人教版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》(部编版)

谈《水浒传》 放花筒
关心女佣
说说课文中的鲁迅 给你留下了什么样 的印象？
深切怀念
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的 礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的 甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大 大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈 的有工人，有学生，各色各样的人都有。
深受爱戴
那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得
从哪里感受到鲁迅先生为别人想得多，为
自己想得少？
语言描写
的确，伯父就是这样的一个人，他为 自己想得少，为别人想得多。
别人指的哪些人？
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到 我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音 了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴 地掉下来。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见 不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的 爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 齐读这句话，思考：
26 * 我的伯父鲁迅先生
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
学习提 示
用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁 迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你 留下了怎样的印象？
用较快的速度默读课文，想想课文写了关于 鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
新年万象更（ ）新，我们要 抓住新的契机，加倍努力，让我们的 生活变得更（ ）加美好。
zā
zhá zhā
他从鱼钩上取下鱼时，鱼拼命挣
扎（ ），鱼钩扎（ ）破了
他的手，他随意包扎（
）了一下。
连一连
恍然大悟 追悼 饱经风霜 张冠李戴 吊唁 囫囵吞枣
对死者表示沉痛的怀念。
形容经历过很多的艰难困苦。

根据文章的空行，可以把文章分为六层。 课文中间的空行，是一种段落的标志，说明这 种段落之间思想内容是0紧密联系的，但又有一 定的独立性，这样便于读者理解。在一些较长 的文章中常常出现这种形式。
请用小标题概括本文的六个部分
1 殡仪馆吊唁 2 谈《水浒传》 3 笑谈“碰壁” 4 燃放花筒 5 救助车夫 6 关心女佣
的确，伯父就是这样的一个人，他为自 己想得少，为别人想得多。
因果关系
层次梳理
殡仪馆吊唁
深切怀念 0
1
谈《水浒传》
0 关心后辈
2
笑谈“碰壁” 0
抨击黑暗
3
我的伯父 鲁迅先生
0 燃放花筒
4 慈祥率真
0 5救助Biblioteka 夫同情劳动人民0 6
关心女佣
关心他人
主旨概括
本文是周晔写的一篇纪念性文章，通过回 忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几 件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己 想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁 迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
殡仪馆吊唁
倒叙 伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还
小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就 是伯父，跟任何人的伯父一样。
原名周树人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时 所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。但鲁迅在世时， 作者才10岁，所以不知道伯父就是当时大名鼎鼎的“鲁迅”， 就跟其他任何人的伯父一样，写得真实可信。
时代背景
鲁迅生活的时期正是国民党反动统治黑暗的时期， 鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁 迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕 他，暗杀他，鲁迅先生更换了100多个笔名，巧妙的坚 持用笔战斗，许多认识鲁迅的人都劝他躲一躲，不要 出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带 钥匙，意思是随时准备牺牲 。

我的伯父鲁迅先生伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。

伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。

数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。

送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。

那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。

那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。

这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。

不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。

老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。

伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。

”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。

从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。

伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。

有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。

我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。

“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。

他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。

”我望了他们半天才说。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。

”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。

”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。

部编版六年级上册第 26 课《我的伯父鲁迅先生》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的 23 号考生，我今天说课的题目是《我的伯父鲁迅先生》。

下面我将从说教材，说学情，说教学目标和重难点，说教学方法，说教学过程以及说板书设计这六大方面展开我的说课。

一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是部编版小学语文六年级上册第八单元第 26 课。

本单元的四篇课文围绕认识、了解、纪念鲁迅先生为主题，其目的是引导学生感受鲁迅先生崇高的精神。

这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事一谈《水浒传》、谈碰壁”、欢度除夕、救助车夫、关心女佣，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

二、说学情这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，尤其是对鲁迅先生崇高的精神的领会还不到位。

因此，在教学过程中我会通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。

三、说教学目标和重难点根据文本特点和学情的分析，我确定的三维教学目标如下：1、正确读写“吊唁等词语，正确流利有感情地朗读课文。

2、通过朗读与体会，通过学习作者运用语言、神态、动作等手法刻画人物形象，提高阅读能力。

（这也是本节课的教学重点)3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，受到情感熏陶。

（这也是本节课的教学难点)四、说教学方法为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我打算采用以下教学方法：指导学生自学法。

配合创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时引入竞争机制，充分调动学生的学习积极性和主动性。

五、说教学过程我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下五个环节展开我的教学过程。

环节一：导入新课，激发求知欲开课之初，我采用谈话的方式进行导入，由学生交流对鲁迅先生的了解，从而引出课题一《我的伯父鲁迅先生》。