一位数乘两位数第4课时
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两位数乘一位数乘法(连续进位)教学内容:三年级上册15页信息窗2 第4课时教学目标:1.探索两位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法,理解算理并能熟练计算。
2.在运用已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知识和方法的内在联。
3.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。
教学重点:熟练掌握两位数乘一位数连续进位的计算方法,理解算理并能熟练计算。
教学难点:掌握两位数乘一位数连续进位的乘法的算理。
教具准备:课件、板条教学过程:一、创设情境,提出问题。
上节课我们走进快乐的大课间,观赏了艺术体操表演和扇子舞表演。
并解决了提出的问题,我们一起来回顾一下:教师引导学生先来思考两个问题:(1)8是怎么得来的?(2)积的十位上为什么是5?(教师根据学生的回答分类整理,将提前写好的问题贴在黑板上。
)学生自主回答,然后集体订正。
生:8是2×9=18的个位上的8;积的十位上是2×2=4,4+1=5,所以得来的5.解决了这个问题,老师想考考你。
二、自主学习,小组探究。
1.学生思考59×7是不是和刚才算式一样?2.学生尝试解决。
3.小组合作讨论,应该怎样计算。
学生尝试计算:请同学们运用自己的知识经验和自己喜欢的方法来解决这一问题,并在小组内交流自己的想法。
出示小组讨论要求:(1) 以四人为一组进行讨论。
小组成员有序地说说自己的计算想法,当小组成员发言结束,可以相互补充或质疑。
(2)小组长负责简要记录小组成员的计算方法。
(3)议一议:你认为这样做的理由是什么。
教师深入小组学习内部倾听指导,帮助学习有困难的学生理解竖式计算的方法。
三、汇报交流,评价质疑。
1.谁愿意把你的计算方法与大家分享以下(让学生到展台上展示自己的想法,并说说自己是怎么做的。
)学生汇报师板书5 9×46 74 1 33.相互质疑:3怎么得来的?( 9个一乘7等于63个一,个位满6个十向十位进6,把3写在个位上)十位的1表示什么意思?( 5个十乘7等于35个十再加上进的6个十等于41个十,1表示一个十,所以十位上写1)百位上的4怎么来的?(十位上又满4个十向百位进4,表示4个百,所以4写在百位上)。
第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法4 一位数乘两位数(连续进位竖式计算)内容1.用竖式计算。
52×3=31×6=41×4=45×2=2.有9辆客车,每辆车准载35人。
最多可以载客多少人?分析与解答:求最多可以载客多少人,用乘法计算,列式为35×9。
竖式计算:先用( )乘两位数( )位上的( ),积写在( )位上,5×9=45,向十位进( );再乘两位数( )位上的数,3×9=27,加个位进上来的( )等于( ),积写在( )位上,向百位进( )。
积的数位应和两位数的数位对齐。
3.通过预习,我知道了从( )位起,用一位数依次去乘两位数每一位上的数。
4.我还知道了哪一位上乘得的积满( ),就向( )一位进( )。
5.计算。
38 25 43 45× 4 ×8 × 4 × 6温馨知识准备:乘法口诀的熟练掌握,两位数乘一位数的口算乘法。
提示参考答案1.156 186 164 902.9 个 5 个 4 十 4 31 十 33.个4.几十前几5.152 200 172 270第4课时 吃西瓜教材第75~76页的内容。
1.结合解决问题的过程,探索同分母分数加减法的计算方法。
2.能正确计算铜分母分数的加减法,并解决一些简单的有关问题。
重点:掌握同分母分数加减法的计算方法。
难点:探索“1”减去一个分数的计算。
多媒体课件、不同形状的纸张师:大家喜欢吃西瓜吗?大熊和小熊买了一个大西瓜,它们在吃西瓜的过程中发现了很多的数学问题想考考大家,同学们想不想听听呢?(课件出示教材第75页主题情境图,同时板书课题:吃西瓜)师:西瓜切开了,小熊吃了2块,大熊吃了3块,你们知道他俩一共吃了几块吗?你是怎么想的?生:2+3=5(块)师:大熊比小熊多吃了多少块呢?怎么算?生:3-2=1(块)师:同学们真棒!像这样的题我们会用加减法来运算。
两位数乘一位数(不进位)(教案)——二年级下册数学青岛版(五四学制)教案:两位数乘一位数(不进位)——二年级下册数学青岛版(五四学制)一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的一个重点内容——两位数乘一位数(不进位)。
我们将通过具体的例题和练习,让学生掌握这个运算的方法和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生能够掌握两位数乘一位数(不进位)的运算方法,能够熟练地进行计算,并理解其内在的数学原理。
三、教学难点与重点重点:两位数乘一位数(不进位)的运算方法。
难点:理解并掌握两位数乘一位数(不进位)的内在原理。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备学具:练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入:我想请大家帮我解决一个问题,我需要买3个苹果,每个苹果的价格是2元,那么我需要支付多少钱呢?2. 例题讲解:现在请大家拿出课本,翻到第67页,我们来看一下课本上的例题。
例题是:23乘以4等于多少?我们可以用一种简单的方法来解决这个问题。
我们将23分解成20和3,然后将20乘以4,得到80,再将3乘以4,得到12,将这两个结果相加,即80加12,得到92。
所以,23乘以4等于92。
3. 随堂练习:请大家完成课本第67页的练习题,题目是:25乘以6等于多少?请大家按照我们刚才讲的方法,试着解决这个问题。
六、板书设计黑板上我会写出今天我们要学习的两位数乘一位数(不进位)的运算方法,以及相关的例题和解答过程。
七、作业设计作业题目:请完成课后练习第68页的练习题,题目是:32乘以5等于多少?45乘以7等于多少?答案:32乘以5等于160,45乘以7等于315。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:通过这节课的学习,我发现大部分学生已经掌握了两位数乘一位数(不进位)的运算方法,但在解决实际问题时,有些学生还是不能灵活运用这个方法。
在今后的教学中,我将继续加强对这个运算方法的教学,让学生能够更好地理解和运用。
第四课时笔算三位数乘一位数教学内容教材24~25页笔算三位数乘一位数乘法.教学提示在本课前学生已经有两位数乘一位数的笔算基础,并且在以往的计算教学中已经积累了一定的估算意识.在这个基础上本课教学用竖式计算三位数乘一位数.教材通过提供生活场景,提出不同的问题,引导学生利用已有的知识和经验思考探索计算的方法,从而让学生掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。
教学目标知识与技能:经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法,并能正确进行计算.过程与方法:在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
情感态度与价值观:能积极参与自主尝试活动,主动与同学交流自己的算法,获得积极的体验。
重点、难点重点:理解三位数乘一位数的笔算方法。
难点:正确笔算三位数乘一位数的乘法.教学准备教具准备:情景图、课件.教学过程一、新课导入。
师:同学们,我们学习了笔算两位数乘一位数,你们还记得计算方法吗?谁来说一说.生:记得。
师:如果要计算三位数乘一位数,你们想探究计算方法吗?生:想。
师:本节课我们就一起探究三位数乘一位数的笔算方法。
(板书:三位数乘一位数)设计意图:通过复习旧知,引起学生探究的欲望,培养学生积极学习的兴趣和学习主动性。
二、探求新知.1. 三位数乘一位数(不进位)课件出示动物园情景图。
师:请学生们观察课件中的情景图,看一看你图中获取哪些数学信息?学生观察情景图,获取的数学信息.生:一只雄狮体重是223千克,一头牛的体重是一只雄狮的3倍,一头大象的体重是一头牛的5倍……师:很好,现在我们已知了雄狮的体重,还有一头牛体重和雄狮的关系,一头大象的体重和一头牛体重的关系,谁知道一头牛的体重是多少千克?(课件出示问题)生先独立思考,再小组讨论。
师:谁能说说你们交流的结果?生:我们是借助线段图来理解题意的,因为一头牛的体重是一只雄狮3倍,所以就以“一只雄狮的体重”为标准,用一个单位长度表示;一头牛的体重就有3个这样的单位长度;求一头牛的体重就是3个223千克,列式为223×3。
数学人教三年级上册第六单元《第4课时笔算乘法(三)》说课稿一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第六单元第4课时《笔算乘法(三)》的内容,主要包括两位数乘三位数的笔算方法和进一步巩固乘法的运算规则。
这一部分内容在教材中占据重要地位,旨在让学生在掌握一位数乘两位数和两位数乘两位数的基础上,进一步拓展计算能力,为后续学习更复杂的乘法运算打下基础。
二. 学情分析在进入本课时,学生已经掌握了一位数乘两位数和两位数乘两位数的笔算方法,对乘法运算有一定的认识。
然而,对于两位数乘三位数的笔算方法,学生可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习需求,针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:使学生掌握两位数乘三位数的笔算方法,能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法目标:通过小组合作、讨论交流等方法,培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标:培养学生对数学学科的兴趣,增强学生的自信心,使学生感受到数学的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点:两位数乘三位数的笔算方法。
2.教学难点:理解并掌握两位数乘三位数的笔算过程,能够熟练地进行笔算。
五. 说教学方法与手段在本课时的教学中,我将采用以下教学方法与手段:1.情境教学法:通过生活实例引入两位数乘三位数的笔算,使学生能够更好地理解和掌握知识。
2.小组合作学习:学生进行小组讨论和交流,培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学:引导学生运用已有的知识经验,通过思考、探索和总结,发现两位数乘三位数的笔算方法。
4.现代化教学手段:利用多媒体课件和教学软件,辅助讲解和演示,提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课:通过生活实例,如购物时计算总价,引入两位数乘三位数的笔算。
2.自主探究:让学生尝试笔算一个两位数乘一个三位数的例子,引导学生发现笔算方法。
3.小组交流:学生进行小组讨论,分享各自的笔算方法,总结出两位数乘三位数的笔算规则。