新课程理念下的高中物理教学要促进学生学习方式的变革-----听黄恕伯老师报告有感魏向东2003年4月，国家教育部颁布的《普通高中物理课程标准（实验）》中指出，“高中物理课程应体现物理学自身及其文化、经济和社会互动发展的时代要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。
”有关高中物理课程实施的基本理念是:注重自主学习，提倡教学方式多样化。
在课程具体目标有关过程与方法中叙述道:能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。
归纳起来，“物理新课标”以学生发展为本，注重发展学生的自主学习能力，体现了由传统的以知识传授为主的接受学习向学生自主学习转变的趋势。
这是社会发展的需要，是终身教育和构建学习型社会的需要，也是学校教学改革的需要，更是学生全面发展的需要。
1.物理教学要注重过程《普通高中物理课程标准（实验）》中指出，“科学过程是科学家群体从事科学活动的智力劳动。
科学发展的历史表明，每一个科学上的新发现，特别是具有重大意义的科学发现，都为后继者提供宝贵的教益和启迪。
”为此，不仅要让学生了解知识的结论，而且要让学生了解知识结论得到的过程。
学生的能力是在相关的行为中提高的。
学生经历某一过程的行为为培养其能力提供了条件基础。
让学生经历发现问题、解决问题的过程，可以使他们体验解决问题的成功与失败。
并在具体的过程中理解知识，掌握相关的技能，激发学习动机，建构学习兴趣。
教师要对传统的教学过程进行反思、改进，要对教材进行再创造，设计出合适的科学探究过程，要优化教学设计，使同一个教学过程能融合多维目标。
2.加强问题意识从发现问题、提出问题、分析问题到解决问题，其中提出问题时关键。
问题的提出比解决问题更重要。
一个好的问题的提出，既能有效地激发学生探究问题、解决问题的兴趣，也能使其在主动探究的过程中学习新知识，创造解决问题的新方法。
教学过程的设计要以知识为线索，创设矛盾，激起思维，以利于学生根据以往的知识积累，结合方法运用的基础上发现值得探究的物理问题，并能从物理学的角度明确地表述这个问题。
