小学四年级语文：《秦兵马俑》说课稿

新修订小学阶段原创精品配套教材
《秦兵马俑》说课稿
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

"Qin Terracotta Warriors" Talking about the Textbook
教师：风老师
风顺第二小学

编订：FoonShion教育
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原创教学设计
Excellent Teaching Design

《秦兵马俑》说课稿

我今天执教的是苏教版语文第十二册第19课《秦兵马
俑》。
这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描
绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映
了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族
艺术的热爱。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的
联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间
洋溢着的强烈的民族自豪感。
本篇课文共分两教时教学，我所执教的是第二课时。根
据本篇课文的类型特点和学生的实际情况，我将本次教学的
目标确定如下：
一、知识与技能。精读课文第3——11小节，理解秦兵
马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂
的民族文化和人民无穷无尽的智慧。
二、过程与方法。利用第十二册语文电子教材所提供的
各种资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字
的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，

教材说明：本说课稿资料适用于小学四年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、
说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得
实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式
编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
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感受中华民族的民族文化和人民的智慧。

三、情感态度价值观。通过对课文的理解，激发学生的
民族自豪感。
编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感
受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”
的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而
丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华
民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因
为，虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我
们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，
这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对
于它的理解与想象产生了很大的难度。如今电子教材的开发
与利用，给了我们很大的便利，其音、影、画的全方位的展
现，一下子拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下
子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了电
子教材的这一优点来组织学生学习课文，感悟语言，进而激
发学生的民族自豪感。
因而，本次教学，我设计了以下几个环节：
一、复习导入
在这一环节，我从整体入手，请学生回忆上节课学习的
内容，加深学生对本篇课文的总体印象，然后再顺理成章地
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导入今天的新课。

二、精读课文第3——10小节。
课文的3——10小节是本课时教的重点，也是学生非常
感兴趣的内容。但秦兵马俑所处的时代毕竟离学生已经久远，
要想让学生真正理解课文的内容，并透过课文的语言文字去
触摸那段凝重的历史，去感受古代劳动人民的智慧，首先就
要使学生进入课文所描绘的情境。所以，在这一环节，我首
先播放了一段视频，让震撼人心的画面及铿锵有力的音乐一
下子抓住学生的心灵，带领他们穿越时空的遂道，去亲身感
受秦兵马俑的魅力。事实证明，在那撼人心魄的音乐中，学
生全神贯注，一个个目不斜视，紧盯着大屏幕。此时无声胜
有声，一下子将两千年前的那段历史拉到了学生的眼前。此
时，对于课文学生已经是有些迫不及待了，在这样的情况下，
再让学生翻开课本，去字里行间细细品味，感受秦兵马俑众
多的类型及鲜明的形象，无疑是起到了事半功倍的效果。
欣赏完图片之后，我首先请学生说说这几小节主要写了
什么？然后提供充裕的时间让他们反复地读课文，找一找，
秦兵马俑以怎样鲜明的形象吸引着中外的游客，同时，老师
以大屏幕为学生提供相关的图片，要求学生在自读、理解的
基础上，图文对照，选择自己喜欢的、形象最鲜明的2——3
种兵马俑进行细细地研究，从字里行间去品味它鲜明的个性。
俗话说，不动笔墨不读书，在这一环节，我还特意要求学生
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在书上圈圈画画，或者将自己的理解整理成一段通顺的话写

下来。
在学生汇报交流的时候，我始终抓住一个评价原则——
理解各种兵马俑的类型特点，并感受古代劳动人民的智慧与
创造力，在此基础上，相机指导学生朗读，通过读，把自己
的理解表现出来。
此时，我再利用电子教材所提供的视频录像，再次向学
生展示秦兵马俑宏大的规模、雄伟的气势，让他们领略其众
多的类型、鲜明的个性，再一次以有声有色的画面深深地震
撼学生的心灵。并且引读课文的第10小节，并追问学生：
“你从中还读懂了什么？”让学生用“有的……有的……”练习说
话，让学生张开想像的翅膀去进一步深入理解课文的内容，
体会到秦兵马俑的惟妙惟肖，感受到古代劳动人民的智慧与
勤劳。
三、学习第11小节。
这一段，我以读代讲，让学生读后再说说自己的体会，
加深学生对课文内容的理解。并进一步利用电子教材所提供
的资源，着重理解“绝无仅有”这个词，以此来体会古代劳动
人民的那种举世无双的创造才能，激发学生的民族自豪感。
四、总结全文。
最后，我再对本课的学习内容作总结，进一步提升学生
对文本的认识。
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苏教版小学语文第十册课文 13,秦兵马俑

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120
平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000
个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62
米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000
个左右。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺
所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，
一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去
真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂
首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。
那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高
级将领。
武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着
战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多
挽成了偏向右侧的发髻。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，
有的拿着盾牌。个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像
一场大战就在眼前。
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骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右

手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。
车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，
军士分列在战车两侧，保护着驭手。
弓弩手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立，或跪，随
时准备将利箭射出去。
马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那
跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，
踏上征程。
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它
们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相
互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下
决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武
干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡
的亲人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。
秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了
秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民
族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无
仅有的。

FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center