《教学相长》导学案(教师版)
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26.古文二则
【学习目标】
1.准确理解课文中“虽”“弗”“旨”“困”“是故”“自反”“自强”等词
语的意思；试着翻译并背诵全文。
2．把握文章的主要论证思路，体会其中蕴含的“教学相长”的道理。
【导学方案1】
了解作家、作品和写作背景，有助于我们进一步把握文章内容和情感。
【自学任务单1】
《礼记》，儒家经典之一，亦称《小戴礼》或《小戴礼记》，相传为西汉戴圣编纂。
《礼记》与《仪礼》、《周礼》合称“三礼”，对中国文化产生过深远的影响，各个时代的人都1从中寻找思想资源。
全书包括《曲礼》《檀弓》《王制》《月令》《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等四十九篇，除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外，还包括了孔子及其门人言行的一些小故事，有一定的思想意义，如流传很广的“苛政猛于虎”，就出自《礼记·檀弓》篇。
【导学方案2】
大声朗读课文，依据课下注释和工具书正音，用现代汉语解释下列加点词语，整理特殊句式。
【自学任务单2】
重点实词：
虽．有嘉肴
．．：即使；美味的菜肴。
弗．食：不。
不知其旨．：这里指味美，好吃。
虽有至．道：到达了极点。
是故
．．：因此。
困:（受到）阻碍不通。
自反
．．：自己督促自己。
．．：反过来要求自己，自己反省。
自强
教学相长
．．．．：教和学互相促进，教别人也能促进自己的学问。
古今异义词：
虽有嘉肴：古义：即使，表条件关系；今义：虽然，表转折关系。
词类活用：
不知其善．也：形容词作名词。
好处。
文言句式：
学然后知不足。
省略句，“知”后面省略代词“自”指学习的人。
【导学方案3】
《教学相长》一文是儒家经典之一，是研究中国古代社会情况、儒家学说和文物
制度的参考书，是教育经验和教学理论的总结。
【自学任务单3】
读课文，思考课文告诉你一个怎样的教学经验或教育理论呢？
教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问，即教学相长。
【导学方案4】
议论文主要的论证方法有：举例论证，对比论证，比喻论证，引用论证，道理论
证等。
【自学任务单4】
细读课文课文，从论证方法角度找出文中具体语句并分析其表达效果。
课文第一句“虽有”运用比喻论证的论证方法，以嘉肴喻至道，说明“弗学，不知其道”的道理，引出学和教的话题，将抽象的道理具体化，通俗易懂。
【课堂检测题】
1．用现代汉语翻译下列句子。
(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
即使有美味的菜肴，不吃，不知道它的味美。
(2)是故学然后之不足，教然后知困。
因此，学了以后知道（知识）有欠缺，教了以后知道（学问）贫乏。
2．用原文填空。
本文在论述时先以嘉肴作比，继而引入至道，进而又从教与学两方面加以说明，最后说明了教学相长的道理。
