学校教材审读管理制度
为规范学校教材审读工作，提高教材质量，提高教育教学水平，特制定本管理制度。本制度适用于学校内所有学科教材审读工作。
二、教材审读组织机构
1. 学校设立教材审读委员会，负责教材审读工作。教材审读委员会成员由学校领导、学科教师和教学管理人员组成。
2. 教材审读委员会设立教材审读办公室，具体负责教材审读相关工作的组织和协调。
三、教材审读流程
1. 教材提名：教材审读委员会根据学校教学计划和需要，提名需要进行审读的教材。
2. 审读组建：教材审读委员会根据教材特点和审读需要，组建相应的审读小组。
3. 审读计划：审读小组制定审读计划，明确审读目标、内容和时间安排。
4. 教材阅读：审读小组成员根据审读计划，对教材进行仔细阅读，并就教材内容、结构、体例等方面进行讨论。
5. 教材评价：审读小组根据实际情况和审读标准，对教材进行评价并提出修改意见。
6. 教材修改：根据审读小组的评价和意见，教材编写人员进行修改，确保教材质量符合要求。
7. 教材定稿：经过多次修改和完善后，教材定稿并上报教材审读委员会最终确认。
8. 教材发行：经过审读委员会最终确认后，教材正式发行使用。
四、教材审读标准
1. 符合教育教学要求：教材内容应符合教育教学要求，贴近学生实际，易于理解和接受。
2. 学科结构完整：教材内容应贯穿学科结构，条理清晰，逻辑严谨。
3. 内容新颖独特：教材内容应新颖独特，具有启发性和开拓性。
4. 语言规范流畅：教材语言应规范流畅，表达准确清晰。
5. 图文并茂：教材图文并茂，图文配合，生动形象。
6. 实用性强：教材应具有实用性，能够解决学生学习中遇到的问题。
五、教材审读工作考核 1. 教材审读委员会每学年对教材审读工作进行考核，并根据考核结果对工作人员进行奖惩。
2. 教材审读办公室负责对教材审读流程的监督和检查，确保审读工作按照规定进行。
六、教材审读工作的落实
1. 学校领导要高度重视教材审读工作，积极支持并配合教材审读委员会开展审读工作。
《质量管理学》课后思考题答案
第1章思考题
1．国际标准化组织（ISO）在ISO/FDISO9000:2000中，把质量定义为“一组固有特性满足要求的程度”。
上述定义可以从以下几个方面来理解：
（1）质量是以产品、体系或过程作为载体的。定义中“固有的”是指在某事或某物中本来就有的，尤其是那种永久的特性。“特性”是指“可区分的特征”，它可以是固有的或赋予的，定性的或定量的。有各种类别的特性，如物理的、感官的、行为的、时间的、人体工效的、功能的特性，等等。
（2）定义中的“要求”是指“明示的、通常隐含的或必须履行的需求或期望”。“通常隐含”是指“组织、顾客和其他相关方的惯例或一般做法，所考虑的需求或期望是不言而喻的”。“特定要求可使用修饰词表示，如产品要求、质量管理要求、顾客要求；规定要经明示的要求，如在文件中予以阐明；要求可由不同的相关方提出”。
（3）质量是名词。质量本身并不反映一组固有特性满足顾客和其他相关方要求的能力的程度。所以，产品、体系或过程质量的差异要采用形容词加以修饰，如质量好、差等。
（4）顾客和其他相关方对产品、体系或过程的质量要动态的、发展的和相对的。它随着时间、地点、环境的变化而变化。所以，应定期对质量进行评审，按照变化的需要和期望，相应地改进产品、体系或过程的质量，才能确保持续地满足顾客和其他相关方的要求。
2. 质量方针是指由最高管理者正式发布的与质量有关的组织总的意图和方向。ISO9000：2000标准对质量方针的定义是：“由组织的最高管理者正式颁布的该组织总的质量宗旨和质量方向。”
质量目标是指与质量有关的、所追求的或作为目的的事物。
注1：质量目标应建立在组织的质量方针的基础上。
注2：在组织的不同层次规定质量目标。在作业层次，质量目标应是定量的。
上述定义可以从以下几个方面来理解：
（1）质量目标是组织为了实现质量方针所规定追求的事物，组织在建立质量方针的基础上应针对质量方针规定的方向和作出的承诺，确立组织的质量目标，提出组织全体员工共同努力应达到的具体要求。所以。组织的质量目标必须以质量方针为依据，建立在质量方针的基础上，并且始终与质量方针保持一致。
质量管理体系与措施
第一节质量管理体系
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1、施工质量管理体系
施工质量管理体系是工程质量的保证，以确保质量的要求来建立项目部管理体系。
2、施工质量管理体系运行
施工质量管理体系的设置及运转均要围绕质量管理职责、质量控制来进行。建立健全质量管理职责，职责明确，责任到位，强化管理。施工质量管理执行“谁负责施工，谁管理质量；谁负责操作，谁保证质量”的原则。
3、施工质量控制体系
质量保证体系是运用科学的管理模式，以质量为中心所制定的保证质量达到要求的循环系统，质量保证体系的设置可使施工过程中有法可依，但关键是在于运转正常，只有正常运转的质保体系，才能真正达到控制质量的目的。而质量保证体系的正常运作必须以质量控制体系来予以实现。
（1）施工质量控制体系的设置 施工质量控制体系是按科学的程序运转，其运转的基本方式接纳PDCA的循环管理活动，通过计划、实施、检查、处理四个阶段把经营和生产过程的质量有机地接洽起来，而形成一个高效的体系来保证施工质量达到工程质量目标要求。
首先，以我们提出的质量目标为依据，编制相应的分项工程质量目标计划，这个分项目标计划应使参与项目管理和操作的全体人员均熟悉了解，做到心中有数。
第二，管理职员应体例相应的工作标准给予施工班组实施，在实施过程当中进行方式、办法的调整，以使工作标准完善。
第三，在实施过程中，施工工长、质检员要加强检查，在检查中发现问题应及时解决。并对这些问题进行汇总，以保证在下次施工中不出现。
第四，在实施完成后，对成型的分部（项）工程产品进行全面检查，以发现问题、分析原因，从人、机、料、法、环等方面进行讨论，并产生改进措施，再根据这些改进措施使施工工序进入下次循环。
第五，注意成品保护，由于现场工种之间穿插施工、人员流动性大，对成品保护提出更高的要求，在制订成品保护措施后，做到教育处罚并行，坚决杜绝后道工序破坏前道工序的情况发生。 （2）施工质量控制体系运转的保证
从管理学案例看反腐倡廉制度建设
制度设计首先要有正确的目标导向和价值利益取向，使制度达成的客观效果与制定制度要达到的主观目的要求一致。
建设内容科学、程序严密、配套完备、有效管用的反腐倡廉制度体系，必须深刻认识并准确把握制度建设的特点和规律，以科学的态度和创新的思路进行理论研究和实践探索。从中西方管理学的几个案例中，或许可以得到一些有益启示。
一、“扁鹊见蔡桓公”的启示：制度建设要有前瞻性
《韩非子》记载了扁鹊见蔡桓公的故事：一天，扁鹊拜见蔡桓公，说：“您有病在腠理，不治会加重。”桓公说自己没病。桓公说：“医生总喜欢给没病的人治病，作为自己的功劳。”十天后，扁鹊又拜见桓公，说：“您的病已经到了肌肤，不治会更加厉害。”桓公没理睬。过了十天，扁鹊再次拜见桓公，说：“您的病已经进入肠胃，不治还会严重。”桓公仍不理会。又过了十天，扁鹊看见桓公转身就跑。桓公派人问缘故，扁鹊说：“病在腠理，用药热敷治疗可以医治好；病在肌肤，用针刺可以医治好；病在肠胃，用清火汤剂可以医治好；要是病在骨髓，就没有办法治疗了。现在桓公的病已到骨髓，我因此不再过问了。”五天后，桓公感到浑身疼痛，派人找扁鹊，但扁鹊去秦国了。不久，桓公病死。 管理学上有个著名的墨菲定理：事情如果有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。当最坏的结果来到的时候，要花极大的代价才能解决，而且很有可能已经无法解决了。未雨绸缪、事先预防，则要省力得多，也可靠得多。反腐倡廉制度建设也正是如此。当前，中央提出标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，将完善惩治和预防腐败体系作为反腐倡廉建设的重点，就是在深入分析党风廉政建设和反腐败斗争实际后做出的正确决策。反腐倡廉制度建设要强化前瞻性意识，增强对腐败问题的预见能力，前移监督检查关口，排查廉政风险点，构建严密的科学防控机制，防微杜渐，将腐败现象消灭在萌芽状态。
二、“政府运送罪犯”的启示：制度设计要注意导向
