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高考论述类文本阅读复习

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高考专题复习：高考论述类文本阅读

高考专题复习：高考论述类文本阅读
通读全文 （了解）
②牢记步骤
找准相关句（判断） 对照辨析 （确认）
③明了排查的先后顺序
排错：与原文比较，内容错误的
排异：与题干不符合的 排无：原文中找不到根据的
今天我们为什么还要过传统节日
翁敏华
讨论的话题
•
过节是全世界各民族的普遍文化现象，
并非中国独有。英语作holiday，含有神圣
(holi-ness)的意味；日语作“祭ヮ"，突出
新年的节物，桃花是三月三的节物，石榴花是端
午的节物，桂花属于中秋，菊花属于重阳。新年
的饺子年糕、元宵的汤圆、清明的青团、端午的
粽子、七夕的巧果、中秋的月饼、九月九的重阳
糕，包括尾月初八的腊八粥，凡此等等，也同样
是“节物”。回顾题目？
中西方派定节日的不同。
• 传统节日，历来还是国人和谐人事的一个有效的
可以这样来理解“缘"字：相互关联的人们，在夕阳西
下的时候，共同祭祀。多少年过去，现代人也许早已
不再记得传统节日各自的崇拜对象和初始起源了，但
是，一种共同血脉的感觉还在，一种“我们感”在这
些日子里显得格外强烈：因为我是中国人，所以我今

天过节。我们的传统节日在一年四季中散布匀称，大
小交替，大致一两个月必然有一节，也就是说：“竹
筒”有段时日了，该“竹节”一下了，聚一聚，聊一
聊，深化一下感情。
过节可以和谐人事，
回顾题目？
沟通人心。
•
我们江苏中秋节有一个奇俗叫“摸秋"。这一天
晚上，无论男女，都可以到别人家的田地里偷一个瓜
吃什么的。人性中的一些缺点，比如说小偷小摸，一
味的“堵"也不成，有的时候，得给它们一点出路。

高考复习论述类文本阅读(用)课件

高考复习论述类文本阅读(用)课件

常见语言特色与表达技巧
总结词
理解论述类文本的语言特色与表达技巧有助 于提高阅读速度和理解深度。
详细描述
论述类文本的语言特色包括严谨、准确、简 练等特点，表达技巧则包括修辞手法、句式 变化、逻辑推理等。例如，排比、反问等修 辞手法可以增强语言气势，使论证更有力； 长句和短句的结合使用可以使文章更加生动 活泼；逻辑推理则可以通过分析论据和论点
的准确性和条理性。
论述题
03
对文本中的某一观点或问题进行深入分析和论述，需要考生具
备较高的思维能力和表达能力。
常见题型与解题技巧
注意关键词和句子，理解 作者的观点和态度。
快速浏览全文，把握文章 主旨和结构。
解题技巧
01
03 02
常见题型与解题技巧
根据题目要求，针对性地筛选相关信 息，避免盲目作答。
01
高考语文复习建议
重视基础知识与能力培养
基础知识是高考语文考试的重要内容，考生应注重积累和巩固基础知识，如字词 、语法、修辞等。
培养语文能力，包括阅读、写作、口语表达等，需要考生在平时的学习中多加练 习和运用。
加强阅读与写作训练
阅读是获取知识和信息的重要途径，考生需要通过大量阅读 来提高阅读能力和阅读速度。
写作是表达思想和观点的重要方式，考生需要通过写作训练 来提高写作水平和表达能力。
关注时事与文化素养
高考语文试题中常常涉及到时事和文化知识，考生需要关 注时事热点和文化现象，了解相关背景和内涵。
提高文化素养，包括了解传统文化、文学艺术、历史地理 等方面的知识，有助于提高考生的综合素质和语文水平。
感谢观看
仔细比对选项或答案，注意表述方式 和细节差异。
复习策略与注意事项

2024届高考语文第一轮专题复习——论述类文本阅读专题复习之教考衔接 教学PPT课件

2024届高考语文第一轮专题复习——论述类文本阅读专题复习之教考衔接 教学PPT课件

二、论述类阅读的教考衔接
2020新Ⅰ卷
九套真题（适应性）信息类文本简答题
4.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（4分） （归纳概括内容要点） 5.请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）（文本特征题）
2020新Ⅱ卷 2021八省联考
5.如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。（5 分）（句子作用题）
一、论证类阅读的思维
3.关于逻辑的常识
高考语文考试将论述类文本作为第一题出现在试卷中，本就已经指明了考试的性 质：我们选拔的学生，必须具备这道题考查到的思维品质，就是现代科学需要的逻 辑、推理、判断等能力。因此，命题人对这一块的考查针对性极强。而由此入手， 其中的一些选项，就可以根据逻辑常识进行判断。
02 论述类阅读的教 考衔接
二、论述类阅读的教考衔接
信息类阅读是思维发展与提升的重要途径。在部编新教材中,信息类阅读涉及实 用性阅读与交流、思辨性阅读与表达、科学与文化论著研习、中国革命传统作品 研习和整本书阅读与研讨五个任务群31篇文本和《乡土中国》。通过对这些作品 的学习,我们提高了思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性。高考对信 息类阅读理解、分析综合、鉴赏评价、探究等能力的要求,均可以在文本中找到对 应点。
5．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合 材料谈谈你的看法。（4分）（归纳概括内容要点）
二、论述类阅读的教考衔接
2022新Ⅱ卷 2021新Ⅰ卷 2021新Ⅱ卷
九套真题（适应性）信息类文本简答题
4.请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有 何不同。（4分）（分析内容异同与侧重点） 5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料 进行概括。（6分）（归纳概括内容要点） 4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）（文本特征题）

2025届高考语文复习：论述类文本阅读+课件

2025届高考语文复习：论述类文本阅读+课件
是从已知的事物中推出同类事物的方法,即从特殊到特殊 的论证方法。
通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论 点。因果论证可以以因证果(或以果证因),还可以因果互证。
列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
拿正反两方面的论点或论据进行对比,在对比中证明论点。 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
回顾旧知：检查对上节课的把握——分析论点与论据的关系
（三）判断论据能否支撑观点“三步骤”
习论证方法
（一）以教入考：以教材 《反对党八股》为例)
①对比论证:列举党八股第一 条罪状“空话连篇,言之无 物”,说明了文章长而空的后 果并指出产生的原因,然后以 斯大林的演说进行正面说明, 一贬一褒,从反正两方面说明 战争时期尤其需要简短和精粹 的文章。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
第二部分(从“人们的社 会存在”到“就是辩证 唯物论的认识论”)从实 践与认识的关系角度,论 述人的正确思想形成的 过程。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
其中,第二部分又分为三 层,采用了总分式论证结 构。第一层(从“人们的 社会存在”到“……物 质力量”)总论物质与精 神的辩证关系； 第二层(从“人们在社会 实践中从事各项斗争” 到“此外再无别的目 的”)分别论证认识过程 的两次飞跃。
(一)论点 论点是作者对议论的问题所持的见解或主张。论点有以下几个特点。 1. 论点一般表述为一句话,表达意思准确鲜明。 2. 论点出现的位置多变。 有的直接出现在文章开头,开门见山; 有的出现在文章结尾,多以“所以”“总之”“归根结底”等总结性词语为标志,
收束全文; 有的出现在文章中间,勾连首尾; 有的标题就是全文的论点,直观醒目。 少数文章并没有明确表明论点的语句,需要考生自己概括。 3. 一篇文章只能有一个中心论点。为了使论述更深刻、更有条理,中心论点之 下可以有若干分论点。中心论点和分论点之间是统率和被统率的关系,而各分论点 之间不能互相矛盾、交叉或包含。

高考语文复习：论述类文本阅读

高考语文复习：论述类文本阅读

论述文的基本结构
❖ 本论内部结构方式：
1．总分结构：先总说（提出中心论点），再 分说（列出几个分论点，或从几个方面进行论 证），最后总说（总结）。
2．层进结构：论证上由浅入深，层层深入。 3．并列结构：几个分论点并列，或几个方面 的论证并列。
4．对照结构：一正一反，正反对照。此外， 还要注意先驳论（列出错误论点并否定）后立 论的结构。
❖ 答题格式：比喻论证。把……比作……，生动形象 证明了……观点，使深奥的道理浅显易懂。
❖ 常见的论证方法及其作用： ❖ 4 、引用论证。 ❖ 引用的能证明论点的名人名言、格言警句。 ❖ 作用：增强论证的说服力和权威性。 ❖ 引用名人轶事、奇闻趣事。 ❖ 作用：增强文章的趣味性，吸引读者的阅读兴趣。 ❖ 答题格式：引用论证。引用……证明……观点，使
钩玄提要，循路识真
——论述类文本阅读讲评
论述文的基本结构
基本结构： 引论（提出问题或论点）、本论（分析 问题）、结论（解决问题）
但它是富有变化的： ❖ 有的只有引论、本论，无“结论”； ❖ 有的开头只是提出论题，在结尾点明论点； ❖ 有的文章是驳论文（先列出错误论点并否定后
立论的结构）采用破立结合的结构方法。
读懂内容理清层次是关键
梳理文本思路
❖ 1、由标题入手，以主题(中心论点)为先导寻找思路。 ❖ 2、捕捉关键句。
❖ 3、特帮助。
❖ ①关联词，如表并列的“和”“以及”“另一方 面”“同时”；表递进的“不仅如此，而 且……”“甚至”“更进一步讲”；表转折的“然 而”“不过”“其实”“与其相反”；表因果的“因 此”“所以”“总而言之”。
论证更具权威性（趣味性）。 ❖ 5、类比论证 ❖ 作用：突出强调。 ❖ 答题格式：类比论证。通过……和……的类比，突

2025届高考语文复习：论述类文本总结+课件

2025届高考语文复习：论述类文本总结+课件

提取要点，整体把握
词句
类型
阐释
提示信息的 词语
表述中心论点的关键词语(一般会在文中频繁出现)
分类分层(第一……第二……、首先……其次……、
一方面……另一方面……、不仅如此……、此外等)
举例子(例如、如、比方说等)
逻辑关系 因果(因为、因此、原因在于、因而、由于、从而等)
的词语
转折(但是、反而、可是、却、然而、不过等)
选择题主要有四类：
简答题主要有三类：
(2)下定义题。 (3)关键句作用题。
三、简答题(2)下定义题 (3)关 Nhomakorabea句作用题
（2）下定义题
首先，通读全文，勾画出论及重要概念的句段。 其次，找出比种概念大一级的属概念(大概念)。 然后，筛选归纳关键信息，明确哪些是能表示概念本 质属性的语句。 一般来讲，应该淘汰以下六种信息： ①重复、冗赘信息； ②比较信息； ③成因、背景信息； ④描写信息； ⑤作用、意义信息； ⑥举例的信息。
b．混淆肯定与否定，是指选项将原文中肯定的事物加 以否定，或者将否定的事物加以肯定。
[2016·全国新课标卷Ⅲ第2题D项]电视剧《康熙王朝》对历史事 件和历史人物进行了虚构，其中部分情节与历史事实有出入，不 能从这类作品中发掘史料。[原文] 至于纯粹的文艺作品，当然 也能从中发掘史料。但发掘史料是一回事，把整个作品当成真史 就很可虑了。《红楼梦》反映了清代前期的历史现实没有错，可 是如果过分坐实到具体历史人物身上，就未免失之穿凿了。戏说 之类当然是文学，但读者观众往往误以为是历史。如中俄签订 《尼布楚条约》，张诚、徐日昇当时担任与俄国谈判的翻译，工 作是以拉丁语作为中介的，而电视剧《康熙王朝》中他们说的却 是俄语，观众看到这个情节时被误导也就难以避免了。

论述类文本阅读技巧及解题方法

本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目， 应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注 意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系， 论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和 论证的方法。
A项，“目的是论证中国古今经典中对‘孝’的理解诠释是一致的”错误，“《孝 经》中有孔子的一段话：‘夫孝，天之经也，地之义也，民之行也’”是说明孝 道是天地常规通则，目的是为了论证“‘孝’无疑是家庭伦理中最重要的观念”， 而“《郭店楚简•成之闻之》中说：‘天登大常，以理人伦，制为君臣之义，作为 父子之亲，分为夫妇之辨’”是论证“孝”成为社会伦理制度的哲理根据。 故选A。
第1段 提出问题(为谁创作、为谁立言) 第①处提出文艺创作宗旨的问题，对应题2的A项；第②处是论据，也明确 了观点。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。
（正确）
解题方法：圈画关键→定位信息→文题比对
2段 ①目前，文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻 回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机。②然而，在创作实践 中，还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏走丰富，以至于完全超出个 人的认识和表现能力。③我们常常听到这样的说法：现实太精彩了，它甚 至远远走到了小说家想象力的前面。④是的，我们有幸生活在这样一个日 新月异的时代，随时产生着习焉不察而影响深远的变化。⑤这就为作家、 艺术家视察现实、理解生活带来巨大困难。⑥对于他们而言，活灵活现地 描画诞生活的表象，大约是不难的，难就难在理解生活复杂的结构，理解 隐藏在表象之下那些更深层的东西。⑦那么，这“更深层的东西”是什么 呢？

03 论述类文本高频考点题型突破-2024年高考语文二轮复习之现代文阅读

【2024高考二轮复习考点精准突破】2024高考二轮复习现代文阅读Ⅰ论述类文本阅读高频考点题型精准突破内容索引：突破一　破解论证分析难题突破二　信息的整合与比较突破三　文本观点的迁移运用突破一　破解论证分析难题一行文脉络、论证思路题答题必备知识论证思路术语行文脉络(行文思路)论证结构论证方法特点行文脉络是主干,重点梳理主要观点•一般由“引论”“本论”“结论”三部分组成,遵循“提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)”的“三段论”模式。

•从整个文本结构来看,主要有总分总式、总分式和分总式。

•有的文章是驳论文,采用破立结合的方法。

•“总分”结构中的“分”即论述类文本的本论部分,这是论述类文本的论证分析部分,其结构层次有“层递式”“并列式”“对照式”和“综合式”常见论证方法有:举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、因果论证、类比论证、假设论证、归谬法本质主要答写的内容——从作者的角度,把文章推进的思路讲清楚主要答如何论证——观点是什么,通过什么方法、什么步骤去论证观点解题思路重点抓取中心论点/材料论述对象,再以论点/对象为中心理清思路,划分层次,概括内容,分点作答:先写什么,再写什么,接着写什么,最后写什么从论述类文本的文体特征出发作答如何论证,说清楚全文的观点、论据、结构、论证方法之间的关系是如何呈现的[注意] 1.论证思路、论证结构和行文脉络的区别①论证思路包括论点的提出方式、本论部分展开论证的角度和层次、论证方法的选择和使用、得出怎样的结论。

②论证结构包括整体结构和本论部分的局部结构两个方面。

③行文脉络一般是提出问题——分析问题——解决问题的顺序。

2.论证方法在某些情况下会出现一些特殊的论证方法,这些方法需要根据具体的文本内容概括得出。

例如:题干:[2023·新课标全国Ⅰ卷] 作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误?请根据文本概括。

答案:①引用了经济学家的调查数据及观点;②进行实地调研,征询当地居民的意见;③针对媒体提出的问题,做出合理的解释。

2025年新高考语文复习：论述类文本阅读 模拟试题汇编(含答案)

2025年新高考语文复习：论述类文本阅读模拟试题汇编（新高考九省卷）2024高考语文临门冲刺押题卷一阅读下面的文字，完成1~5 题。

材料一：民族格局似乎总是反映着地理的生态结构，中华民族不是例外。

他们所聚居的这片大地是一块从西向东倾侧的斜坡，高度逐级下降。

东西落差如此显著的三级梯阶，南北跨度又达三十个纬度，温度和湿度的差距自然形成了不同的生态环境，给人文发展以严峻的桎梏和丰润的机会。

中华民族就是在这个自然框架里形成的。

生存在这片土地上的人最早的情况是怎样的？在中华大地上已陆续发现了人类直立人（猿人）、早期智人（古人）、晚期智人（新人）各进化阶段的人体化石，可以建立较完整的序列，说明了中国这片大陆应是人类起源的中心之一。

在人类进入文化初期，中华大地上北到黑龙江，西南到云南，东到台湾都已有早期人类在活动，并留下了石器。

很难想象在这种原始时代，分居在四面八方的人是同一来源，而且可以肯定的是，这些长期分隔在各地的人群必须各自发展他们的文化以适应如此不同的自然环境。

这些实物证据可以否定有关中华民族起源的一元论和外来说，而肯定多元论和本土说。

即使以上的论断还不够有说服力，考古学上有关新石器时代的丰富资料更有力地表明中华大地上当时已出现地方性的多种文化区。

如果我们认为同一民族集团的人大体上总得有一定的文化上的一致性，那么我们可以推定早在公元前六千年前，中华大地上已存在了分别聚居在不同地区的许多集团。

新石器时期各地不同的文化区可以作为我们认识中华民族多元一体格局的起点。

新石器时代中原两河（黄河和长江）流域中下游这个在生态条件上基本一致的地区的考古发现，已可以说明中华民族的先人在文明曙光时期，公元前五千年到公元前两千年之间的三千年中还是分散聚居在各地区，分别创造他们具有特色的文化，这是中华民族格局中多元的起点。

在这多元格局中，同时也在接触中出现了竞争机制，相互吸收比自己优秀的文化而不失其原有的个性。

例如，在黄河中游兴起的仰韶文化，曾一度向西渗入黄河上游的文化区，但当其接触到了比它优秀的黄河下游山东龙山文化，就出现了取代仰韶文化的河南龙山文化。

2024届高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共30张PPT)

• 从原文看，以下对“植物睡眠”的理解，正确的一项是（） • B.指含羞草、合欢等植物晚上把叶子自动闭合起来的现象。 • C.指所有豆科植物都具有的晚上把叶子闭合起来的现象。
• A．历史上唐诗最终为宋词元曲所取代，而三十年 来中国的流行歌词却能长盛不衰，这是值得欣喜的
混淆时间
• “已然”是已经发生，既成事实。 • “未然”是未发生的推想。 • 命题者设立干扰项时故意把已经发生的事实
判断为未发生，或把未发生的事实判断为已 经发生。
• 注意：
• 对选项中摘抄原文语句多、结构形式类 似、上下文能找到某些词语的选项，不 能盲目认同
• A．民族民俗民间文化是各种民俗活动、表演艺术、 知识技能、手工制作，以及所赖以生存的空间场 所的总称。
范围不清
• 到最后完工之日，等到晚上子时时，在初始的地点一 气完成。经常是抠抠瓜子，点点眼睛，一点眼就开光 了，即“狮子”出世了。然后系上红绳，裹好红布， 送给主家。讲究的人家还用朱砂点眼，彩色染身，， 朱砂和各种符号都是辟邪的，点画过后，具有驱邪避 灾作用。
民间文化也就无法与当代社会相适应。
偷换概念
• 狮子形象的大量出现是在西汉末、东汉初，佛教传 入以后了。佛教将“狮子”作为各大寺庙宣扬佛法 的开路神兽。秦汉时的绥德，已是边关重镇，不少 信仰佛教的少数民族与汉民族历经融合，使佛教在 这里扎根，人们的审美观与宗教信仰产生了密切关 系，把狮子看成是吉祥、驱邪之物，尤以炕头石狮 子更具其地方特色和百姓崇拜，那神秘各异的造型 和传统“保锁、守护”的习俗，就在民间代代相传。
• 下列表述的内容，不属于“文化影响衰减”现象的 一项是（ ）
• D．古人的处境跟今人有所不同，所以古人的思想 感受也就可能跟今人有所不同。时代距离越远，古 人和今人思想感受的差别就越大。
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其次，快速浏览全文，以选项中的关键词 和所涉角度为指向，梳理原文。梳理时，注意 抓住原文中的角度关键词以及“因为”“总之” 等表明思路的词，以及原文中的事例、数据、 理论等相关内容。本文的相关内容见“行文结 构”。
再次，论点、论据、论证方法往往涉及全 文，要善于串联关键词，联系上下文，进行比 对，分析选项正误。本题中，A项是对第二段和 第三段的总结，B项是对全文论述的前提和核心
【解析】原文的观点是“至于纯粹的文艺作品， 当然也能从中发掘史料”，选项中的“不能从 这类作品中发掘史料”直接将原文肯定的意思 说成否定的了。
混淆时间
命题者在事物或现象产生、出现的时间上设置干 扰,有时将“先期”表述为“后期”,有时将“后 期”表述为“先期”,有时将“先期或后期”表 述为“先期和后期”。
张冠李戴
主要指命题者在解释概念或转述文意时,故意弄 错对象,在表述对象上设置干扰。题干要求从 “此”对象入手作析,而选项却从“彼”对象入 手分析。
例
[天津2017·7A]为了更准确地衡量、计算、记录 时间，人们制造出指时杆、日晷、漏壶等，作为 描述物质运动或事件发生过程的参数。
【原文】时间是人类用以描述物质运动或事件 发生过程的一个参数。人们为了更准确地衡量、 计算、记录时间，就要进一步选择具有普适性、 恒久性和周期循环性的参照物。于是，太阳、 月亮、谷物的成熟期等，就成为了优选的参照 系。人类很早就学会观察日月星辰，用以测量 时间。大约在纪元前五千年，人们利用指时杆 观察日影。纪元前11世纪，已经有了关于日晷 和漏壶的记载。详细记录时间的钟表的发明， 大约是13世纪下半叶的事情了。
D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响 我们对气候正义内涵的理解。
【答案】D
【考点】筛选并整合文中的信息
【应考思路】对于考查筛选整合信息的题目， 首先紧扣选项中的关键词，锁定选项在原文中 所在的信息区，找到原文中的相应语句，并在 原文中标注出来。A项对应第一段的第②句，B 项对应第二段的第①句和第③句，C项对应第三 段的第⑥句和第⑧句，D项对应第三段的第④～ ⑧句。
其次，比对选项与原文的差别，甄别两者表
述是否一致，选出正确答案。比较时注意理解 和整合。如本题的A项，“为了应对气候变化” 错，原文说的是“对气候变化的影响进行伦理
审视”；“非政府组织”前缺少限定词“一 些”，以偏概全。B项，“实际上就是限制排放 的问题”理解片面，原文第二段论述的是在享
有气候容量问题上的公平原则，不能简单理解 为“限制排放”。C项，原文第三段最后一句明 确指出“气候正义的本质是为了保护后代的利 益，而非为其设定义务”。A、B、C三项都错误， 故正确的一项为D。
综合考法1 论述类文本阅读解题步骤
读——阅读题干 找——准确查找 比——仔细对照 除——排除干扰
综合考法2 选项设错陷阱规律
偷换概念
因果错误
混淆时间
张冠李戴
以偏概全
混淆条件
无中生有
混淆是非
夸大事实
偷换概念
将一些貌似一样的概念进行偷换,实际上改变了 概念的修饰语、适用范围、所指对象等具体内涵。
例 [课标全国Ⅱ2016·1B]传统故事和早期小说的本 质差异在于，前者是故事的口耳相传，后者则是 由作家创作加工后的游历见闻。
【原文】就传统而言，讲故事的人讲述亲身经历 或道听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听 众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故 事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者。
除流传形式上的简单差异外，早期小说和故 事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共 同要素。
【解析】早期小说和故事只在流传形式上存在简 单差异，本质区别并不明显，选项错把形式差异 当成了本质差异。
【解析】原文只是说“一方面可以借助一些科 学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广 泛听取民意，然后进行综合甄选”，并没有 “举例说明了甄选的标准”。
因果错误
一是因果颠倒,把“因”错断为“果”,“果”错断 为“因”；二是强加因果,把没有因果关系的两种 事物说成有因 果关系。
例
[课标全国Ⅱ2017·1D]中外文明交融推动瓷器从单 色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。
【解析】根据原文可知，人们制造出的指时杆、 日晷、漏壶等是记录时间的参照物，而非参数。 描述物质运动或事件发生过程的参数是“时间”。
无中生有
这里指选项中所说的内容在原文中并未涉及,也 不能从有效信息句中推断出来。阅读材料中本无 此意,而命题者却在设计的选项中故意凭空编造 出某种说法。
例
［课标全国Ⅲ2017·2C］文章提出以综合甄选 的方式选择保留哪些乡村记忆，并举例说明了 甄选的标准。
个人等诸多层面展现了气候容量公平享有的复 杂性，又强调气候正义作为视角有其独特的关 注核心，可见气候容量的公平享有是个复杂的 问题，气候正义仅是理解这一问题的视角之一， 选项分析正确。故选B。
700分综合 考法解析
综合考法1 综合考法2 综合考法3
论述类文本阅读解题步骤 选项设错陷阱规律 多重对比，识破选项设错陷阱
三要素
论述类文本 论点 论据 论证
类 型 立论文 驳论文
结构
基本结构:引论 —本论 — 结论 论证结构 ：并列式 层进式 对比式 总分式 综合式
论证方法
举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证 因果论证 类比论证
归谬法
考例
பைடு நூலகம்考真题 解法实例
［课标全国Ⅰ2017·1～3,9分］阅读下面的文字，完成 1~3题。 【论点】气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既 涉及国际公平和国内公平，也涉及代际公平和代内公平。 【论据】事实论据、理论论据。 【论证结构】总分式。 【论证方法】举例论证、对比论证、因果论证。
的概括，C项是对文章内容的整体把握，D项是 对全文思路的概括和提炼。C项，“彰显了立 足未来的气候正义立场”错，作者在第三段阐 述代际公平时说“我们这一代”“我们作为地 球的受托管理人”“至少从我们当代人……来 看”，可见其立足点是当下。故选C。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 （3分）（ ） A.如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦 理审视、讨论气候的正义问题。
混淆是非
命题者设计选项时,在事物的性质上设置干扰,有 意将阅读材料中肯定了的事物加以否定,或者将 否定了的事物加以肯定。
例
[课标全国Ⅲ2016·2D]电视剧《康熙王朝》对历 史事件和历史人物进行了虚构，其中部分情节与 历史事实有出入，不能从这类作品中发掘史料。
【原文】至于纯粹的文艺作品，当然也能从中 发掘史料。但发掘史料是一回事，把整个作品
【答案】 C
【考点】分析论点、论据和论证方法
【应考思路】
解答分析论点、论据、论证方法的题目，首先 需要确定选项所论述的角度，圈画关键词，以 便回归原文。A项提及“两个维度”，属于论 证方法；B项提及“立论”“指向”，涉及文 本论证的内容；C项中含“论证”“以大量篇 幅”，依旧属于论证方法；D项“先……接 着……最后……”概括了论证思路。
B.如果气候变化公约或协定的长期目标能落实， 那么后代需求就可以得到保证。
C.只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代 际共享，才能避免“生态赤字”。
D.气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正 义只是理解该问题的一种视角。
【答案】B
【考点】分析概括作者在文中的观点态度
【应考思路】 对于考查分析概括作者观点态度的题目，首先 确定选项观点所论述的对象。本题中，A项假设 气候容量无限的结果，B项假设气候变化公约或 协定的长期目标能落实的结果，C项论述实现代 际共享的条件，D项说明气候正义只是一种视角。
【原文】乡村物质文化记忆与非物质文化记忆 常常相互融合渗透，构成一个有机整体。这些 乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传 统礼仪的主要载体。在城镇化过程中留住它们， 才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。 至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可 以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另 一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。 在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的 前期规划。
当成真史就很可虑了。《红楼梦》反映了清代 前期的历史现实没有错，可是如果过分坐实到 具体历史人物身上，就未免失之穿凿了。戏说 之类当然是文学，但读者观众往往误以为是历 史。如中俄签订《尼布楚条约》，张诚、徐日 昇当时担任与俄国谈判的翻译，工作是以拉丁 语作为中介的，而电视剧《康熙王朝》中他们 说的却是俄语，观众看到这个情节时被误导也 就难以避免了。
【原文】正是中外文明的交融，成功推动了中国 瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特方式 昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会 从单一走向多元的例证。
【解析】原文只是说中外文明的交融推动了瓷 器的发展，而青花瓷是“中国传统社会从单一 走向多元的例证”，并没有说瓷器的转型是 “社会向多元转型”的原因，选项强加因果。
真题文本+阅读点拨
行文结构
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项 是（3分）（ ）
A.为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义 运动的精神，提出了气候正义。
B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题， 实际上就是限制排放的问题。
C.气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有 义务，而且要为后代设定义务。
其次，依据论述对象锁定原文主要信息区。 A项对应原文第一段第②③句，B项对应原文第
三段第⑦句，C 段第③句，D项对应原文第一段、第二段第①句 和第三段第①句。
再次，细读信息区及其上下文，理解作者 观点，分析选项正误。A项，原文第一段第②③ 句介绍了气候正义的产生背景、关注核心和主要 表现，由“气候正义……是在气候容量有限的前 提下”可知，“气候容量有限”是气候正义存在 的前提，前提不存在则自然不必对气候变化进行
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项 是（3分）（ ） A.文章从两个维度审视气候正义，并较为深入 地阐述了后一维度的两个方面。 B.文章以气候容量有限为立论前提，并由此指 向了气候方面的社会正义问题。 C.文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰 显了立足未来的气候正义立场。 D.对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层 分析，最后梳理出了它的内涵。