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高二生命的物质能量学案(含答案)

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《生命的物质变化和能量转换》学案 一、知识梳理：（完成所缺空格） 1、酶的特性： 性、 性、又受 与酸碱度影响 验证酶活性受温度和酸碱度影响时，要先达到相应的环境后，再让酶与反应物相遇。 ATP结构简式： 光合作用光反应（不用于其他活动） 2、ATP ATP中能量来源 呼吸作用（细胞质基质、线粒体）（有氧、无氧） 3、光合作用 （1）过程比较:（见课堂笔记） (2)意义： 、

(3)影响光合作用的因素： 内因：随绿色植物生长发育的进程而改变。、外因:（1）光：光照强弱直接影响 ； （2）温度：温度高低会影响 的活性； （3）CO2浓度：光合作用的原料，影响 反应；（4）水分：（5）矿质元素： ( 4)提高作物产量的途径 途径 措施或方法 增大光合作用面积 间作、合理密植 提高光合作用效率 控制适宜光强、提高CO2浓度（如通风）、合理施肥（供应适量必需矿质元素） 提高净光合作用速率 维持适当昼夜温差（白天适当升温，晚上适当降温） 4、呼吸作用： （1）、有氧呼吸： （2）、（大多高等植物、酵母菌）的无氧呼吸: （动物的肌细胞、马铃薯块茎、玉米胚等）的无氧呼吸: （3）、光合作用与呼吸作用比较： 类型 项目 呼吸作用（有氧呼吸） 光合作用

区别

场所 条件 物质变化 有机物氧化分解成无机物 能量变化 有机物中化学能释放，一部分贮存在ATP中，一部分以热能形式散失 光能转变成贮存在有机物中的化学能 5、营养物质的转变 (图解见课堂笔记) 合理营养和膳食是健康的基础 （1）糖代谢 ( 2）蛋白质代谢 （3）脂肪代谢 糖类、脂类和蛋白质是可以相互转化的,它们之间的转化是有条件的。 （4）三大物质代谢共同点: 都可以氧化分解，产生CO2和水，并释放能量 三者能相互转化 二、学习训练： 1、新陈代谢是指：（ ） A．生物体内的同化作用 B．生物体内的能量代谢 C．生物体内的异化作用 D．生物体内全部有序的化学变化 2、发生在生物体内的化学反应往往需要_____ 的参与。它是由_________产生的具有_____能力的生物大分子。绝大多数是__________，少数是_______,因此也称为___________。 3、酶的________称为酶的活性。酶的命名方法_______________。 4、催化脂肪酶水解的酶是 （ ） A 肽酶 B 蛋白酶 C 脂肪酸 D 淀粉酶 5、 血液凝固是一系列酶促反应过程，采集到的血液在体外下列哪种温度条件下凝固最快 （ ） A. 0℃ B. 15℃ C. 25℃ D. 35℃ 6、观察下列实验，回答问题： 试管号 试管内容物 条件 检测 1 2mL浆糊十2mL纯唾液 37℃ 10 min 3滴碘液 2 2 mL浆糊十2mL清水 37℃ 10 min 3滴碘液

3 2 mL浆糊十2mL稀释10倍唾液 37℃ 10 min 3滴碘液 4 2 mL浆糊十2mL纯唾液 95℃ 10 min 3滴碘液 5 2 mL浆糊十2mL纯唾液+2滴浓HCl 37℃10 min 3滴碘液 6 2 mL鸡蛋清十2mL纯唾液 37℃10 min 3滴双缩脲 (1)表格中，试管内容物变成蓝色的是_________ (2)通过上述实验中的1和2号试管比较，说明了酶具有__________________ (3)通过上述实验中的1和3号试管比较，说明了________________________ (4)通过上述实验中的1和4号试管比较，说明了__________________________ (5)通过上述实验中的1和5号试管比较，说明了__________________________ (6)通过上述实验中的1和6号试管比较，说明了___________________________。 7、实验研究pH对酶活性的影响，准备5支含有等量酶溶液但pH各不相同的试管，每支试管加1块1 cm3的正方体凝固蛋白块，试管均置于25 ℃室温条件下，将各试管蛋白块消失的时间记录于下表： 酶溶液的pH 1 2 3 4 5 蛋白块消失的时间（min） 13 9 11 45 >60 （1）酶活性最强时的pH是_________。 （2）蛋白块消失的时间与酶活性强弱的关系是______ ___。 （3）在人体消化道中，能分泌本实验中酶的部位是______ ___。 8、对动物和人来说，ADP转变成ATP时所需的能量主要来自_________作用，而对绿色植物来说，来自____ ____和______ ____。 9、ATP全称_________ _____ ,其元素组成_________ __。 形成ATP的场所有____ ___、______ ___、______ __。 10、1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。据此回答下列题目。 1）、在此实验中，萨克斯看到的现象是：( ) A.叶片全变蓝 B.遮光一半变蓝 C.曝光一半变蓝 D.叶片全不变蓝 2）、在上述实验中，萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小时的目的是 （ ） A.将叶片中的水分消耗掉 B.将叶片中原有的淀粉消耗掉 C.增加叶片的呼吸强度 D.提高叶片对光的敏感度 3）、在上述实验中，萨克斯对这个实验的设计具有很强的逻辑上的严密性，具体体现在：（ ） A.没有对照实验 B.本实验不需要设对照实验 C.曝光处作为对照实验 D.遮光处作为对照实验 11、绿色植物进行光合作用的主要器官是 ，光合作用的场所是 。 12、叶绿体中色素的提取和分离实验：本实验提取色素用 作试剂。研磨时，应先加少量的石英砂和 ，加后者的目的是 。分离色素的方法是 ，层析液的作用是 。画滤液细线时，应尽量使线条 ，避免 。分离后，扩散速度最快的是 ____ ___（呈 色）。 13．在光合作用中，不需要酶参与的过程是：( ) A.CO2的固定 B.叶绿素吸收光能 C.三碳化合物的还原 D.ATP的形成 14．在下列有关光合作用叙述中，错误的是 ( ) A.水的分解发生在叶绿体片层结构的薄膜上 B.光反应与暗反应中都有许多酶参与 C.温度降低到0℃，仍有植物能进行光合作用 D.光合作用的暗反应需在黑暗处进行 15．生长于较弱光照条件下的植物，当提高CO2浓度时，其光合作用速度并未随之增加，主要限制因素是： ( ) A.呼吸作用和暗反应 B.光反应 C.暗反应 D.呼吸作用 16．在天气晴朗的早晨，摘取一植物叶片甲，于105℃下烘干，称其重量；到黄昏时，再取同一植株着生位置与叶片形状都与甲基本相同的叶片乙。同样处理，称其重量，其结果是： ( ) A.甲叶片比乙叶片重 B.乙叶片比甲叶片重 C.两叶片重量相等 D.不一定 17. 生长旺盛的叶片，剪成5毫米见方的小块叶绿体，抽去叶内气体，做下列处理（见图及图注），这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是：( ) 18．正常条件下进行光合作用的某植物，当突然改变条件后，即可发现其叶肉细胞内五碳化合物含量突然上升，则改变的条件是：( ) A.停止光照 B.停止光照并降低CO2浓度 C.升高CO2浓度 D.降低CO2浓度 19．光合作用过程中，能量的转移途径是：( ) A.光能→三碳化合物→葡萄糖 B.光能→叶绿素→葡萄糖 C.光能→叶绿素→ATP→葡萄糖 D.光能→ATP→叶绿素→葡萄糖 20．小麦叶肉细胞通过光合作用合成葡萄糖，组成葡萄糖的碳、氢、氧三种元素分别来自：( ) A．CO2、CO2和H2O B．CO2、H2O和CO2

C．CO2、H2O和H2O D．C5、H2O和CO2

21．据对右图的观察，需要NADPH参与的是：( ) A ①需要、②不需要 B ①、②都不需要 C ①不需要、②需要 D ①、②都需要 22．某学生在封闭的玻璃温室中测定一昼夜空气中二氧化碳含量，绘出的曲线应该是图中： ( ) 说明：横（轴为时间，原点为0，纵轴为二氧化碳含量。）

23.将一株经过饥饿处理（放在暗处24小时）的植物，先放在有光但无CO2的环境中，一段时间后，再移到无光但有CO2的环境中，发现其生成有机物的量如图5-19所示。请分析说明： (1)AB段由于缺乏CO2，使光合作用的_________不能进行，因此不能合成有机物。 (2)BD段无光照，则光合作用的________不能进行，但由于在AB段植株中积累了一定量的_________，为有机物的产生提供了一定的物质条件，故BC段可以合成一 定的有机物。 (3)在BC段中，每生成一个葡萄糖分子，就要消耗_____分子CO2 24、下图为在夏季晴朗白天某植物叶片光合作用强度的变化曲线图，请观察后回答： (1)曲线AB段表明光合作用强度随光照增强 。 (2)对于C点光合作用强度减弱的解释是：由于中午 过高， _______作用过大，叶片的气孔关闭，使光合作用原料之一的 供应量减少，以致 反应阶段植物体内的五碳化合物不能与之结合，使 的形成大为减少。 (3)DE段光合作用强度下降的原因是 ， 以致光合作用 反应产生的 ______减少，因而影响 进行。 (4)如用14C02示踪，在光合作用过程中，14C在下列分子中的转移途径是( )。 A.14CO2→叶绿素→ADP B.14CO2→NADP→糖类 C.14C02→三碳化合物→糖类 D. 14C02→叶绿素→ATP 25、水稻育秧期间，如苗长期淹水会导致烂秧，其原因是（ ） A．细胞吸水过多的缘故 B．细胞缺氧呼吸停止的缘故 C．细胞无氧呼吸产生乳酸中毒 D．细胞无氧呼吸产生酒精中毒

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3.2.能量流动的过程及特点教学设计2023-2024学年高二上生物人教版(2019)选择性必修2

3.2.能量流动的过程及特点教学设计2023-2024学年高二上生物人教版(2019)选择性必修2

3.2.1能量流动的过程及特点（教学设计）-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2一、教学内容本章节内容出自2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2，具体位于第3章第2节第1小节。

主要介绍了能量流动的过程及特点，具体内容包括能量流动的概念、途径、特点以及能量流动的计算等。

二、教学目标1. 理解能量流动的概念：学生能够举例说明能量流动是指生态系统中能量的传递过程，例如，生产者通过光合作用将太阳能转化为化学能，消费者通过摄食将化学能转化为生物能。

2. 掌握能量流动的途径：学生能够描述能量流动的主要途径，包括生产者、消费者和分解者之间的能量转换，以及能量在不同生物群落之间的传递。

3. 了解能量流动的特点：学生能够分析能量流动的特点，如单向性、逐级递减和传递效率等，并能举例说明这些特点在生态系统中的表现。

4. 计算能量流动的效率：学生能够运用公式计算能量流动的效率，例如，通过食物链的传递，能量在生产者到消费者的传递过程中会逐级递减，学生能够计算出能量传递的效率。

5. 应用能量流动的知识分析实际问题：学生能够运用所学知识分析生态系统中的能量流动问题，如食物链的稳定性、生态系统的可持续性等，并提出合理的建议。

三、教学难点与重点1. 能量流动的概念：理解能量流动是指生态系统中能量的传递过程，包括能量的来源、传递途径和最终去向。

2. 能量流动的途径：掌握能量流动的主要途径，包括生产者、消费者和分解者之间的能量转换，以及能量在不同生物群落之间的传递。

3. 能量流动的特点：了解能量流动的特点，如单向性、逐级递减和传递效率等，并能举例说明这些特点在生态系统中的表现。

4. 能量流动的计算：运用公式计算能量流动的效率，包括食物链的传递效率和能量在生态系统中的总传递效率。

5. 能量流动的实际应用：运用所学知识分析生态系统中的能量流动问题，如食物链的稳定性、生态系统的可持续性等，并提出合理的建议。

2013-2014学年高中生物(含解析)5.4 能量之源 光与光合作用学案1 新人教版必修1

2013-2014学年高中生物(含解析)5.4 能量之源 光与光合作用学案1 新人教版必修1

人教版必修一 5.4能量之源——光与光合作用学案1 【高效导航】1.学习目标：①说出绿叶中色素的种类和作用②说出叶绿体的结构和功能③正确使用实验器材，完成“绿叶中色素的提取和分离”的实验操作2.重点：说出叶绿体中色素种类及作用3.难点：说出叶绿体中色素种类及作用“看”—知识经纬“导”—自主预习一、捕获光能的色素和结构1．捕获光能的色素(1)实验：绿叶中色素的提取和分离(纸层析法)①可以利用______提取绿叶中的色素，在研磨时还应加入少许______和碳酸钙，其中前者有助于______，后者可防止在研磨中______被破坏。

②分离的原理是利用色素在层析液中的________不同，_____的在滤纸上扩散的快，反之则慢。

(2)色素的种类和吸收光谱2.叶绿体的结构和功能(1)结构：一般呈扁平的椭球形或球形，外部有双层膜，内部的基粒是由________堆叠而成的。

(2)色素和酶的分布：吸收光能的色素分布于________，与光合作用有关的酶分布在__________和________。

(3)功能：进行________的场所。

“学”—互动探究探究一叶绿体中色素的提取和分离小组讨论回答下列问题：叶绿体中色素的提取和分离实验中，成功的关键和注意事项是什么？提示：实验成功的关键：(1)叶片要新鲜、颜色要深绿。

(2)滤液收集后要及时用棉塞将试管口塞紧．以免滤液挥发。

(3)滤液细线不仅细、直，而且含有比较多的色素(可以重复画二三次)。

(1)滤纸上的滤液细线不能浸入层析液中。

本实验中的注意事项（1）本实验的实验材料最好不要选择菠菜叶由于菠菜叶含水分多，实验效果不太明显。

可选用大叶黄杨，因为它的叶片水量相对较少颜色深绿，含色素较多．层析效果明显。

(2)裁取定性滤纸时，注意双手尽量不要接触纸面，以免手上的油脂或其他赃污染滤纸。

(3)根据烧杯的高度制备滤纸条，让滤纸条长度高出烧杯1cm高出的部分做直角弯折。

(4)画滤液细线时，用力要均匀，速度要适中。

人教(2019)生物选择性必修二(学案+练习)：生态系统的能量流动

人教(2019)生物选择性必修二(学案+练习)：生态系统的能量流动

人教(2019)生物选择性必修二(学案+练习)生态系统的能量流动1．概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。

2．过程(1)能量流经生态系统的过程①流经生态系统的总能量：生产者固定的太阳能。

②能量流动渠道：食物链和食物网。

③能量传递形式：有机物中的化学能。

④能量散失途径：各种生物的呼吸作用(代谢过程)。

⑤能量散失形式：热能。

(2)能量流经第二营养级的过程①c代表初级消费者粪便中的能量。

②流入第二营养级(最高营养级除外)的能量的去向d：自身呼吸作用散失。

e：用于生长、发育和繁殖等生命活动的能量。

i：次级消费者摄入。

f：遗体、残骸。

3．能量流动的特点及意义(1)特点①单向流动：只能从一个营养级流向下一个营养级，不可逆转，也不能循环流动。

②逐级递减：两相邻营养级间的能量传递效率一般为10%～20%。

(2)生态金字塔①帮助人们将生物在时间、空间上进行合理配置，增大流入某个生态系统的总能量。

②帮助人们科学规划和设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。

③帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。

1．生态系统中细菌同化的能量可流向生产者。

(×)2．流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能。

(×)3．一种蜣螂专以象粪为食，则该种蜣螂最多能获取大象所同化能量的20%。

(×) 4．能量金字塔和生物量金字塔可以出现倒置现象。

(×)1．能量流动的特点及原因(1)单向流动的原因①能量流动是沿食物链进行的，食物链中各营养级之间的捕食关系是长期自然选择的结果，是不可逆转的。

②各营养级通过呼吸作用所散失的热能不能被生物群落重复利用，因此能量无法循环流动。

(2)逐级递减的原因①各营养级生物都会因呼吸作用消耗大部分能量。

②各营养级的能量都会有一部分流入分解者，还有一部分未被下一营养级生物利用，一般来说，在输入到某一个营养级的能量中，只有10%～20%的能量能够流到下一个营养级。

新人教生物一轮复习学案：第41讲 生态系统的能量流动(含答案解析)

新人教生物一轮复习学案：第41讲 生态系统的能量流动(含答案解析)

新人教生物一轮复习学案 第41讲 生态系统的能量流动概 念 落 实1.能量流动概念剖析2.每一营养级能量的来源（1）生产者的能量主要来自 。

（2）消费者的能量来自 的能量。

3.能量去路分析（以初级消费者为例）（1）摄入量（a ）＝ ＋ ，其中粪便量不属于该营养级的同化量，而属于上一营养级的同化量。

（2）同化量（b ）＝＋ 。

（3）用于生长、发育和繁殖的能量去向，从以下两个角度分析： ①定量不定时（在足够长的时间内能量的最终去路）用于生长、发育和繁殖的能量（e）＝遗体残骸流向的能量（f）＋流向下一营养级的能量，即下一营养级（i）。

②定量定时（流入某一营养级的一定量的能量在一定时间内的去路）用于生长、发育和繁殖的能量（e）＝遗体残骸流向分解者的能量（f）＋下一营养级摄入量（i）＋的能量（j）。

如果是以年为单位研究，未被利用的能量（j）将保留到下一年，因此“未被利用”是指在有限的时间“还没来得及被利用的能量”。

（4）合并（2）（3）中等式，总结同化量（b）的去路可用下图表示，即同化量＝消耗量＋流向的能量＋流向的能量（＋未被利用的能量）。

4.能量流动效率相邻两个营养级之间的能量传递效率＝（某营养级同化的能量/上一营养级同化的能量）×100%。

一般为。

◉方法规律能量流动过程中相关“最值”计算在食物链（网）中，若题干中未做具体说明，则一般认为能量传递的最低效率为10%，最高效率为20%。

◀诊断·加强▶1.判断下列说法的正误：（1）生态系统的能量流动就是指能量的输入和散失过程。

（）（2）流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能。

（）（3）流经第三营养级的总能量是指三级消费者摄入体内的能量。

（）（4）生产者通过光合作用合成有机物时，能量就从无机环境输入到了生物群落。

（）（5）某一营养级的总能量由四个部分组成：自身呼吸消耗的能量、流向下一个营养级的能量、被分解者利用的能量和未被利用的能量。