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2024年九年级语文备课组工作总结模版随着时光的迅速流逝，本年度的教学工作已步入尾声，九年级语文备课组在本学期内，于学校领导的英明指导下，全体同仁齐心协力，圆满完成了既定的九年级语文教学任务。
回顾这一学期的工作历程，我们现将主要成果与经验总结如下：一、思想层面（此部分需具体补充内容，因原文未提及，故无法直接改写）二、教学方面（一）严谨备课、精心授课、耐心辅导、细致批改1. 备课：我们深入钻研教材与教参，力求精准把握教学内容，明确教学重点与难点。
我们秉持谦逊态度，积极向同组语文教师学习，充分利用每周三的教研时间，积极参与并贡献于教研组的各项活动。
2. 授课：（原文未直接提及授课，但根据上下文推断，此部分应强调授课的认真与高效）我们注重课堂教学的质量与效率，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣与积极性。
3. 辅导：备课组全体教师利用自习课与课余时间，对学生进行耐心细致的辅导，及时发现并弥补学生在学习中的不足。
我们还加强了课外阅读练习，为学习基础薄弱的学生提供了集中的强化训练。
4. 作业批改：我们坚持及时、仔细批改学生作业，对表现优异的学生给予表扬与鼓励，对存在问题的学生进行针对性教育与指导，确保每位学生都能在作业中有所收获。
（二）强化阅读、写作与实践能力我们深知阅读、写作与实践能力对于学生语文素养的重要性，因此在教学过程中注重培养学生的这些能力。
通过丰富的阅读材料与写作训练，以及多样化的实践活动，我们努力提升学生的综合语文素养。
三、未来展望1. 我们将继续关注学生的学习情况与心理变化，为差生提供更多的关心、爱心与耐心，帮助他们在各方面取得更大的进步。
我们也将加强学生的思想品德教育，引导他们学会尊重同学、老师和家长。
2. 在教学方面，我们将继续深入钻研教材与教法，努力提升教学水平与教学质量。
3. 我们将坚持以学生为本的教育理念，注重课程资源的开发与利用。
同时我们也将积极倡导合作学习精神，引导学生从生活中汲取养分以丰富自己的思维与语言。
2024年初三语文备课组工作总结一、学情分析近两年来，备课组全体教师始终秉持严谨的教学态度，深入贯彻新课程标准，积极运用新课程理念，致力于教学改革，并取得了显著的教学成果。
经过七年级与八年级的系统学习，绝大多数学生已展现出端正的学习态度，掌握了科学的学习方法，并养成了良好的学习习惯，形成了扎实的听说读写综合能力。
在历次考试中，众多学生取得了令人欣慰的成绩。
值得注意的是，仍有部分学生在语文学科上的表现不尽如人意。
鉴于九年级作为初中阶段的关键时期，其重要性不言而喻，学生与家长三年的期望在此刻尤为集中，因此，九年级的教学工作显得尤为重要，不容丝毫懈怠。
回顾上学期水平测试，整体成绩表现良好，基础较为稳固。
但根据以往经验，部分学生仍存在语文视野受限、思维深度与广度不足、阅读理解与文字表达能力有待提升等问题，且学习习惯上尚需改进，如阅读缺乏耐心、做题不够细致、书写不够规范等。
针对九年级的特定情况，本学期教学计划已制定完毕。
鉴于本学期有效教学时间有限，约为____周，且学生还需应对新增的化学学科学习压力，这对教师的备课工作提出了更高要求，需解决诸多新挑战。
二、工作要点1. 强化教学常规管理：深刻认识初三毕业班教学质量的关键性，全体教师需团结一致，共享资源与经验，全力以赴打好这场教学质量攻坚战。
日常教学中，务必做好教学常规工作，确保教学质量提升目标得以有效落实。
2. 发挥备课组集体智慧：加强备课组活动，实现统一备课、统一测试，促进资源共享。
定期开展研讨与听课活动，围绕培优补差目标，积极探索有效教学方法，努力提升语文教学质量。
3. 新授与复习并重：在确保新授课程顺利完成的基础上，迅速转入复习阶段，重点加强文言文复习与现代文阅读训练，巩固知识，强化能力。
4. 加强学习与研究：密切关注中考动态，深入分析中考命题趋势，结合新课程标准与教科研理论，将研究成果有效融入教学实践。
三、具体措施1. 强化集体备课：充分发挥备课小组团结协作的优势，全组十位教师分工明确，资源共享。
九年级下学期语文备课组工作总结一、工作概述九年级下学期语文备课组在本学期的工作中，按照学校的教学要求和教材的内容安排，认真组织备课，研讨教学方法，改进教学内容，提高教学质量。
通过一学期的努力，取得了较好的教学效果。
二、组织备课备课组按照学校课程计划，认真组织备课工作。
每周定期召开备课会议，研究教材内容和教学方法。
通过讨论和交流，确定每周的教学重点和难点，制定详细的备课计划。
同时，我们还积极利用网络资源，查找相关教学资料，为教学做好充分准备。
三、教学方法研讨备课组在备课过程中，重点研究教学方法，探讨如何提高教学效果。
我们积极借鉴其他学校的经验，学习先进的教学理念和方法。
通过观摩他校的课堂，参加教学研讨会和讲座，丰富了我们的教学思路，提高了我们的教学水平。
同时，我们还在备课组内组织集体备课，互相评课，共同探讨教学问题，提供教学建议。
四、注重素质教育备课组在备课过程中，注重学生的素质教育。
我们在备课时，积极思考如何培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
我们尝试多种教学方法，例如小组讨论、课堂朗读、课外阅读等，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
同时，我们还注重培养学生的文学鉴赏能力，通过观摩电影、阅读名著、参观博物馆等方式，拓宽学生的文化视野，培养学生的文学素养。
五、评估和反馈备课组在教学过程中，注重对学生的评估和反馈。
我们及时布置作业、组织测验，对学生的学习成果进行评估。
同时，我们还注重与学生进行沟通，了解他们的学习情况和困惑，及时给予帮助和指导。
我们还收集学生的意见和建议，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
六、存在的问题和改进措施在九年级下学期语文备课组的工作中，我们也存在一些问题，需要进一步改进。
首先，部分备课组成员对新教材和新教法的研究不够，需要进一步提高教学水平。
为此，我们计划参加更多的专题讲座和研讨会，提高自身的教学素养。
其次，备课组成员之间的协作仍有待加强。
我们计划加强内部合作，建立更紧密的备课组合作机制，加强互相学习和交流，提高备课效率和质量。
九年级语文备课组工作总结(精选5篇)九年级语文备课组工作总结精选篇1本学期，我担任初三（3）班和初三（5）班语文教学工作。
本人在教学工作中始终坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及教训。
一：课前准备：备好课①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
二、现代教学技术与语文学科教学的整合关键在于资源库的建设一方面利用计算机的辅助作文教学，创造生动直观的写作氛围。
另一方面探索阅读教学上现代教育技术的运用。
上《月亮上的足迹》这篇课文，我上互联网上搜集到了丰富的图像和视频资料，结果上课效果比平时好过几倍。
但是要想让每个教师都上网为一节课去找资料是不现实的，于是资源库是应该具备的。
在制作资源库的过程中，我体会到资料的搜集和整理是一个长期的，零星的的工程，是要坚持不懈进行的，同时自己应该做有心人，通过购买，自制和改编来丰富自己的库容。
其实现在的资源是极少的，绝大部分是要靠自己制作和改编的。
现在我的资源库已经完成初版，下一学期即可投入使用。
三、尝试“先学后教”的方法，落实“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文能力调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。
而“先学后教”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。
2024年初三语文备课组工作情况总结例文本学期，九年级语文备课组在面临时间紧迫、责任重大的情况下，依然在学校领导与语文组的正确引领下，秉持严谨治学态度，深入学习教育、教学理论，积极响应新课改号召，踊跃参与教研活动。
我们致力于将新颖的教学理念融入日常教学，通过集体备课与教学反思的紧密结合，实现了教学质量的稳步提升。
现将本学期工作成果总结汇报如下：一、精心组织集体备课活动我们强化了备课组的集体备课机制，既确保了教学内容的统一性与规范性，又鼓励教师发挥个人教学特色。
备课组成员频繁就教材解析、教学方法等议题进行深入探讨，营造了浓厚的研究氛围。
通过资源共享、分工协作、优势互补，有效提升了备课效率与质量。
二、定期召开备课组会议鉴于本学期复习任务繁重，为提升复习效率并确保复习资料的有效性，备课组坚持每两周召开一次会议。
会上，成员们群策群力，合理分工，充分发挥了集体智慧与力量，为复习工作的顺利推进奠定了坚实基础。
三、邀请名师指导教学作文作为中考的重要组成部分，我们高度重视学生写作能力的培养。
为此，特别邀请了省教坛新秀吴积兴老师与九年级学生分享写作经验。
此次交流活动不仅拓宽了学生的写作视野，还激发了他们的写作兴趣，收到了显著成效。
四、积极参与公开课教学为提高九年级语文课堂特别是复习课的有效性，备课组组织了一次以复习为主题的公开课活动。
我们动员全体教师认真准备，力求以最佳状态展现教学风采。
公开课期间，备课组成员轮流授课，全体语文教师积极参与听课与评课活动，形成了浓厚的研讨氛围，有效促进了课堂教学的改革与创新。
五、扎实做好复习工作在复习阶段，我们紧抓语文基础知识的训练，明确考点范围，以考纲为纲领指导复习工作。
我们将现代文阅读理解作为复习重点之一，通过典型示例传授阅读方法与技巧，并加强课外文段的阅读训练以提高学生的迁移能力与应试能力。
在复习过程中我们坚持从学生实际出发注重实效讲练结合精讲多练以练为主。
我们还合理安排复习时间每课时集中解决一个问题并抓住“突破口”避免盲目加速。
初三语文备课组工作总结模板一、工作总结1. 总结过去一段时间的工作情况，包括工作目标、工作内容、工作进展等方面。
2. 分析工作过程中的问题和困难，总结原因，提出改进措施。
3. 分析工作的成果和效果，评价工作的水平和质量。
二、工作目标1. 提出下一阶段的工作目标和任务。
2. 制定具体的工作计划和时间表。
三、工作内容1. 整理备课组工作中所涉及的文本和质料。
2. 研究和分析备课组工作中的问题和困难，发现其中的规律和规范。
3. 掌握备课组工作的方法和技巧。
四、工作进展1. 叙述备课组工作的进展情况，包括收集质料、学习文本、讨论问题等方面。
2. 分析进展情况，总结经验教训。
五、工作问题与思考1. 分析备课组工作中存在的问题和困难。
2. 提出改进方案和建议。
3. 总结并反思自己的工作，寻找不足之处。
六、工作结果和效果1. 总结工作的成果和效果。
2. 评价工作的水平和质量。
3. 提出进一步提高的要求。
七、下阶段工作计划和安排1. 提出下一阶段的工作目标和任务。
2. 制定具体的工作计划和时间表。
3. 分工明确，任务具体，确保工作的顺利进行。
八、工作心得体会1. 总结自己在备课组工作中的心得体会。
2. 提出对自己的工作的期望和要求。
3. 反思自己的不足之处，加以改进和提高。
九、工作展望1. 展望未来备课组的工作前景。
2. 对未来备课组工作提出期望和建议。
以上为初三语文备课组工作总结的模板，希望对你有所帮助。
初三语文备课组工作总结模板（二）1. 组织建设方面：在本学期，初三语文备课组以提高备课质量和效率为目标，经过积极努力，取得了一定的成绩。
备课组成员之间的合作氛围更加融洽，相互支持和帮助。
组长做好组织和协调工作，确保每周的备课时间和内容的落实。
同时，备课组还加强了和其他学科备课组的交流和合作，共同探讨跨学科教学的问题，提高了整体教学效果。
2. 教学设计方面：在备课组的共同努力下，我们制定了详细的教学计划和备课大纲，明确了学习目标和教学重点。
九年级语文集体备课总结范文（通用17篇）九年级语文集体备课总结范文篇1尽管本学期时间紧迫，责任重大，我们九年级语文备课组在学校领导与语文组的带领下，依然坚持学习教育、教学理论，秉承新课改的实施要求，积极参加教研活动，在工作过程中，我们融入新的教学理念，群策群力，集思广益，真正做到了集体备课与教学反思相结合。
现将本如下：一、认真组织集体备课活动加强备课组集体备课，教学上既有所统一，又各有特色。
老师们经常就教材、教法等问题进行研究、探讨，备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。
备课组内资源共享，分工合作，取长补短。
二、定期召开语文备课组会议本学期的复习任务繁重，为提高复习课的效率和保证复习资料的有效性，备课组两星期一次定期召开备课组会议，群策群力并合理分工，发挥了备课组的集体力量。
三、邀请名师传经送宝作文是中考的半壁江山，为了更好的指导学生进行写作，特地邀请省教坛新秀吴积兴与九年级的学生交流写作经验，使学生受益匪浅。
四、积极参加公开课在九年级的教学中特别是复习课，该如何提高语文课堂教学的有效性呢？九年级语文备课组就此进行了一次以复习为主题的公开课以便于促进课堂教学改革。
备课组动员各位老师认真准备参加公开课的活动，力求以最好的状态展示教师魅力和学生风采。
公开课正式启动以后，备课组成员都上了一堂课。
全体语文老师积极参与听课与写评课稿活动。
形成了浓烈的研讨氛围。
五、抓好复习，落实考点1.狠抓语文基础知识的训练，在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复习指南。
2.重点搞好现代文阅读理解的复习。
要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读一部分阅读一整体阅读”的阅读思路，“读文一读题一答题”的解题思路贯穿整个阅读复习过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。
3.重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。
九年级语文集体备课总结三九年级语文集体备课总结篇7在校领导的关心指导下，我组教师认真学习教育理论，研究教材教法，团结协作，做了大量的工作，完成教育教学和教研工作。
在这学期结束之际，努力做好“总结过去，务实明天”的工作。
一、计划的制定：在学期开始的时候，我们小组根据我们初三学生的实际情况和我们语文学科的特点，制定了本学期的专项教学计划。
二、计划的落实：首先，课前精心准备。
我们初三语文备课组在备课方面力求一个“精”字。
比如：课前深钻文本，把握重难点；收集与本课有关的课件和教案供参考；根据学生实际情况备出教案来。
其次，课堂力求高效。
课上：我们组的老师常会根据不同文体特点和各专题特点，围绕重点精心讲解，并适当传授些解题技巧和规范答题的技巧。
课后：按照中考考试《说明》的要求，精心选择题目进行训练。
再者，重视集体备课。
团结协作，营造良好的工作氛围，这对我们毕业班的老师显得尤其的重要。
平常我们五位老师每周都会固定时间（每周一第5节课）在一起进行讨论。
有时是互相讨论某篇课文教学过程的安排，有时探讨某种文体的阅读题目的训练方法，通过这样的活动促使我们彼此交流经验，相互学习提高，我们从新课的备课到复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合共同协作来完成。
这样的备课方式对我们初三的教学工作来说，效果是很显著的。
另外，落实培优补差计划。
这一点我们尤其落实在作文面批上。
对于优生我们希望通过面批修改达到一类作文水平，对于差生我们通过面批重写希望他们能基本成文，并在不同范畴里有一定作文积累，以便在中考时实现成功套用，这样的话就能实现扫除不及格状况了。
三、有待改进的地方。
1.及时消除部分同学的偏科。
对于这些学生，要找到一个情感的突破口，用老师的个人魅力去影响他们，克服他们在语文学习上敷衍、肤浅的态度。
2.继续发扬组内优良传统，关注统一的教学进度，关注每张试卷的生命，及时做好有效的质量分析，及时反馈考试情况，根据存在的问题改进课堂教学，不断提高课堂效率。
2024年九年级语文备课组工作总结范文一、工作回顾____年是我校九年级语文备课组的第一年，备课组共有7名成员，包括主任、副主任和其他组员。
在过去的一年里，备课组认真履行职责，积极开展各项工作，为学生的语文学习提供了良好的教学保障。
1. 研究备课备课组每周定期召开会议，讨论备课教材和教学内容，研究备课方案。
会议上，大家积极交流意见，深入探讨教学难点和教学方法，不断提升备课水平。
2. 教师培训备课组组织相关的语文教师参加各类培训和研讨会，提升教师的专业素养。
组织的培训内容包括新课程标准解读、教学方法探索等，培训形式多样，包括集中培训和示范课观摩等。
3. 教材选用备课组对新的教材进行评估和选用，确保教材的质量和适用性。
在选用教材的过程中，备课组注重教材的知识性、趣味性和综合性，力求使教学更加贴近学生的实际需求。
4. 教学资源建设备课组建设了各类教学资源，包括教案、课件、作业等，丰富了教学内容，提供了多样化的教学手段。
备课组还积极开展课堂观摩，相互学习借鉴经验，不断提升教学质量。
5. 各类教育活动备课组还组织了各类语文教育活动，如读书分享会、写作比赛、朗诵比赛等，激发学生对语文的兴趣和热爱。
活动内容多样，既注重文学修养，又注重语言技能的培养，促进了学生综合素质的提升。
二、工作成果备课组在____年的工作中取得了一系列的成果，主要有以下几个方面：1. 教学质量提升备课组经过不断研究和探索，对教学内容进行了科学的安排和布置，使教学更加系统和完整。
同时，备课组还加强了对学生的学情分析和个性化教学的实施，提高了教学质量和针对性。
2. 教学资源丰富备课组建设的教学资源丰富多样，覆盖了各个知识点和教学环节。
教学资源的使用不仅提高了教学效果，还节约了教师的备课时间，提高了教师的教学效率。
3. 学生学习兴趣提升备课组组织了一系列的语文教育活动，激发了学生对语文的兴趣和热爱。
学生在活动中积极参与，展示了自己的才艺和潜力，提高了学生的综合素质。
初三语文备课组的工作总结6篇篇1一、引言本学年，初三语文备课组在全体成员的共同努力下，紧密围绕教育教学目标，积极开展各项工作。
下面，我将从备课工作、教学活动、学生管理与指导以及反思与改进等方面，对过去一年的工作进行全面总结。
二、备课工作1. 教学内容梳理与整合本学期，我们深入研读教材，结合教学大纲和考试要求，对教学内容进行了系统的梳理与整合。
我们注重知识的连贯性和系统性，确保学生能够在学习过程中形成完整的知识体系。
同时，我们还对教材进行了适当的拓展和延伸，增加了课外知识和文化背景的引入，增强了学生的学习兴趣和知识储备。
2. 备课策略与方法创新在备课过程中，我们注重集体备课和个人备课相结合。
通过集体讨论，共同研究教学方法和策略，发挥集体智慧的优势。
同时，鼓励个人根据班级实际情况进行个性化备课，注重因材施教。
我们采用多种教学方法，如小组合作、情境导入、课堂互动等，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学活动1. 课堂授课与拓展活动课堂上，我们注重知识传授的同时，更注重学生能力的培养。
通过课堂讨论、演讲、写作等形式，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
此外，我们还组织了一系列丰富多彩的拓展活动，如文学社团、阅读分享会等，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。
2. 考试辅导与应对策略针对中考要求，我们制定了详细的考试辅导计划。
通过模拟考试、真题解析等方式，帮助学生熟悉考试形式和题型。
同时，我们注重培养学生的答题技巧和应对策略，帮助学生提高答题速度和准确率。
我们还通过定期召开家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同制定有效的辅导措施。
四、学生管理与指导1. 学生管理精细化在学生的日常管理中，我们注重培养学生的自律意识和自主管理能力。
通过制定班级规章制度、开展班会等形式，引导学生树立正确的价值观和人生观。
同时，我们关注学生的心理健康和成长需求，及时与学生沟通，解决他们在学习和生活中遇到的问题。
2. 个性化指导与关怀针对不同学生的特点和需求，我们进行个性化的指导和关怀。
九年级语文集体备课工作总结本学期，我们初三语文备课组根据教育局和学校的教学计划以及教学工作，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作能力为主导，全面贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。
本学期我们继续传承团结合作的优良传统，做到统一思想，统一进度，统一资源，在全组老师的共同努力下取得了优良的成绩。
一、做好教学常规工作。
全组老师将“教学六认真”工作落实到日常教学工作。
3.认真出好试卷，有质量地进行练习。
备课组资源共享、共同出谋划策，每个教师查找资料，又大家一起共享，大大提高工作效率。
同时大家群策群力，提高了练习的质量，做到精练精讲。
备课组还在研究中考试卷特点的基础上，出好每一份单元练习卷，做到尽可能地与中考接轨。
4.每周定期进行集体备课。
共同钻研教材，商讨教学重难点，汇集集体的智慧。
二、做好备课组教研工作。
1.配合学校抓好教师的培训工作。
全组老师参加远程网络培训并顺利完成课时学习。
范黎、周孝王老师参加市语文工作组学习。
姚向英老师顺利完成西南大学研究生论文答辩。
组内老师业务水平得到了提升。
2.组织好开课听课和评课活动。
本学期姚向英老师开设一节苏州市级公开课《白雪歌送武判官归京》。
周孝王老师开设市级公开课《写作中的联想和想象》。
沈洁老师开设校级公开课《囚绿记》。
范黎、王兰、沈玉芳老师各开设一节组内公开课。
组织全组老师认真听课评课。
所开之课受到听课老师一致好评。
姚向英老师完成晒课工作。
同时，随学校老师一起赴东庐中学听课学习。
积累了丰富的教学经验，备课组教学研讨氛围浓厚。
三、开展丰富的语文活动。
积极组织学生开展各类语文活动，丰富学生的语文实践活动。
2.组织学生参加现场作文比赛。
方凌艺、陆忆王、李成敏同学获校级一等奖。
李成敏同学代表太仓市参加江苏省“中学生与社会”现场作文竞赛获省特等奖。
3.组织学生参加太仓市中学生汉字听写大赛。
方凌艺、茅书妤、树语棠获太仓市二等奖，周孝王老师获优秀辅导老师奖。
回顾过去的一学期，我们踏踏实实地走过，满载着丰收的喜悦。
在全组老师的努力下，期中期末语文考试成绩获得全市第一的成绩。
全组老师认真反思总结。
展望未来，任重而道远。
我们已经准备好了行囊。
求真务实，携手共进，不断进取，希望取得理想的成绩。
九年级语文集体备课工作总结（二）转眼间，初三语文教学工作又过半载，在学校大力倡导下，备课组工作得到了“有序、有效、优质”的开展，取得了一些成绩。
在领导和有经验的老师的多方督促中，我们初三备课组教师的教学水平有了较大的提升，同时，也为确保中考最后冲刺取得胜利奠定了基础。
首先，抓好集体备课环节，向有效教学迈出了坚实一步。
初三语文备课组教师的配备极为合理，谢晓珍老师教学经验丰富，多次参加市级教学竞赛，荣获一等奖，温圣华老师从高中下来，对教材的解读很透彻，且办事效率高，作为男教师，视野与众不同。
我们小组采取资源共享，经验共享，集思广益，使备考工作稳步落实。
其次，集体备课的成果更是落实到了每个班级的每节课时，确保了教学的有效和高效。
这种集体备课的有效带来了课堂教学的有效，更带来了中考备考的有效，语文成绩较以往稳中有升，一些普通班学生成绩突出，有力地证明了我们的工作踏实、扎实，有效、高效。
最后是抓好资源整合，向“智慧教学”要目标的达成度。
备课组依托语文组的教科研课题，整合全组的教科研成果，把在实践中总结出的行之有效的教学方法广泛的应用于课堂教学之中，取得了较好的效果。
同时，备课组坚持贯彻“走出去、引进来”的原则，在市、区各学校多次听课，虚心学习，通过资源整合引进了较有针对性地备考思路及方法，收效显著。
为配合年级整体工作的开展，针对年级目标生中的语文薄弱生，备课组统一开展了优生补差工作。
此项工作利用教师的业余时间进行，教师们利用集体备课时间诊断病因，从而加强个别辅导，对症下药，促成了这些学生语文成绩的大幅度提高，为目标生总体成绩的提升做出了贡献。
初三备课组还认真教研，狠抓质量，提升整体教学水平。
研究中考要求和动向，依据《考纲》和《中考指导》安排教学时间和内容，确定教法。
课堂上精讲多练，精讲就是要讲懂、讲深、讲透、讲到位；精练就是要以学生的练习为主，及时发现问题，解决问题。
向课堂教学要质量，建立课堂教学的双目标结构，即：知识目标和针对不同层次学生的对知识点的认识能力的目标。
初三备课组还主动与各科协调，做到既不增加学生课外负担，又让每个学生有对自己进行个人查漏补缺的时间，避免学科间的各自为政，这个学期是学生的最后冲刺的时期，中考应该打团体战。
总结上学期的工作，我们还有不足，在今后的工作中还要更加智慧的工作，在研究状态下工作，力争工作成果的最大化：1、科学备考策略的研究有待加强，力避复习的无效和低效；2、复习课教学方法的灵活应用还有待研究，力避为教而教的死板教学；3、目标生的语文水平还要有更大的提升，在确保达到平均水平的基础上，力争为总分提升多作贡献；4、教师团队教科研水平还有待提高。
总之，希望在学校加强备课组建设春风的引领下，初三语文备课组的工作将会继续稳步前进，最终赢得中考的胜利，为年级取得中考的辉煌做出贡献九年级语文集体备课工作总结（三）首先非常感谢初三无限强大的备课组成员，都是老初三。
有兢兢业业、全勤投入的老张，有争分夺秒、经验老道的老李，有娓娓道来、切中要害的青儿，有方法独特、有章有法的文立，有魅力爆棚、刻苦钻研的小黄，正是因为长期积累、各有所长，所以才能取得比较满意的中考成绩。
现将我们这一年的得与失做如下总结：一、基础知识起步早启示：知识点要么不提前讲，要讲就要保证充足的时间和足够的练习。
二、复习巩固抓落实我们备课组的六位语文老师，都是“老”初三，所以对知识点的把控和有的放矢的知识“辐射”是较有把握的，不存在遗漏的知识点。
大家基本可以做到心中有数，教学时能胸有成竹。
年级共十一个教学班，实验班与实验班的差距小，实验班与普通班的差距也小，这其实是六位语文老师都注重知识点的落实，抓得到位。
比如：文言文的字、词、句的解释，要么以试卷的形式，要么以PPT的形式进行课堂小测，未过关的学生会在第二天放学之前实现知识点的落实（虽然也会出现知识点的遗忘，但大多数集中在“后进生”和懒惰的“老大难”身上），整体班级实力得以保障，相对后进的学生也能有较大幅度的提升。
再比如古诗文默写过关亦如此，老师们利用写字课或晚自习或课前五分钟的时间，对易错字反反复复地强调，除了个别同学“掉链子”，整体情况非常好。
启示：老师们总担心漏过知识信息，总抱怨时间不够，事实上初中语文知识的学习，知识点有限，强调尖子生学习内容的拓展当然非常重要，但落实和拓展同样重要。
针对所有学生而言，落实比拓展延伸更重要。
三、点面结合各个击破老师们根据多年的初三经验，除却让学生有充足自主学习的时间，还针对常规错题做防患性地引导，并将常见性考题总结归类。
同时也针对得分点做细致的指导，尽力做到“各个击破”。
比如基础知识（选择题部分）部分：学生自制试卷（拼音汉字一张，病句一张，成语和词语一张，文学常识和语法知识合卷一张）。
要求尽量原创题，并保存好答案，然后用集体时间考试，完成后，自找试卷的主人。
学生之间在探究答案时一定是“斤斤计较”“吹毛求疵”，因此能达到思考和巩固的效果。
因为是学生之间相互用试卷，所以百分之____十的同学都是非常认真，尤其是好学生，真可谓绞尽脑汁。
比如默写：如果一遍一遍的整首默写，会耗费大量的时间，而且也浪费了优等生的时间，这样不利于优生的精益求精。
因此在默写了一遍以后（根据班级具体情况，也可以第二遍、第三遍），就要求同学们把有错字的诗句集中在一张纸上或“随意小册子”上，随时随地都可以看，从而加深易错字的印象。
而我个人做法，就是在重大考试的前一两天，对我认为容易错的字来一次集中的听写，我感觉效果也蛮好。
至于古文的默写，首先是解决背诵的问题。
我会先求助学生的帮助。
制作一张“一对一背书统计表”，将它贴在教室后面，同学互背后在统计表上签字，有没有背的情况我只要看表就会一目了然。
至于默写，我不会全篇去默（除非是短的篇目），我会圈出自己认为的重点句或重点段落让同学听写。
比如阅读题：到最后一个半月的模拟题训练阶段，除了答题套路、看分值、原文意识等必要的强调外，我会选择相对比较标准的3~4套模拟题，让学生自己来批改阅读题，要求根据答案来扣分。
我感觉效果也很好，因为当学生知道哪些点需要扣分时，他就不会在这样的点上反反复复地被扣分了。
实际上，通过自己批阅扣分的形式来掌握答案的得分点。
通过这样的模式，同学们失分率还是有所降低的，而且也不会盲目自信自己答案的完美。
另外，为了刺激亢奋的神经，我也会制作一张所有模拟卷的“得分表”，每测试完一张试卷，就由同学们自己登分上表，我会将高分用荧光笔标注出来，显眼而刺激，既可以表扬鼓励，也可以鞭策监督。
这种方式对后进生也许麻木，可是对于优等生而言，却是憋足了劲儿你追我赶。
四、阅读题型化零为整基础知识我们无法高度概括（虽然我们也可以总结常见性的题目和可能考察的范围），但阅读题的题型还是有规律可循的，我们会通过归纳总结而整理出答题套路（这种规律性的总结套路一定不能太早，不建议初一初二就开始归类，否则影响学生的思维拓展，只能囿于固定的答题框框中）。
比如概括人物的性格特征：选文一件事，答案一一对应，做一归纳总结。
比如主人公情绪、态度的变化：相关词语一定来自于原文。
比如环境描写的作用：①必要的自然环境介绍②适当的氛围渲染③促成或丰富或完美人物的性格特征④推动故事情节的发展等。
当学生有规律可循时，答题就是一件容易的事情了。
在冲刺前三个月，仍旧延续去年成功的做法，周四批阅全部作文，挑选出范文，要求学生周末打成电子稿，能美化的尽量先美化。
收齐学生电子稿后，老师逐字逐句地修改（既然是范文，老师的修改非常重要，所以切不可草草了事，否则起不到“范”的作用），成型后周二交由文印室复印，学生人手一份。
（温馨提示：在平时的小考中，杜绝“借用”范文，否则作文按及格分处理，只能中考时作为中下等作文水平同学的备文）这一点，说起来容易，可是实际操作的时候老师非常辛苦，需要恒心和毅力，否则也会如部分学生一样，半途而废。
中考成绩下来之后，有些意想不到的A便是平时积累的最佳验证。
六、敢于“放手”自由拓展所谓“放手”，不是“放羊”，切不可理解为放松不管，这里的“放手”是指把更多的自主时间交给学生。
初中语文重在“读”和“记”，学生必须要有足够的时间去记忆基础知识和适量的时间去阅读拓展。
怎样才能节约时间把更多的自由时间交给学生，我一直遵循“题不在多而在精”的原则，不能用重复的练习耗费学生本来就紧张的时间，不能盲目地追求数量，而应当精挑细选出精品来保证质量。
给学生自由思考的时间，能力才能在思考中提升。
七、态度上的高度重视由于____年中考语文绝对的重要位置，这给____年的语文仿佛注入了一剂强心剂，从“加强班”的火爆报名和人数不断地增加（100多号人）就可以看出。
