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《区域经济学》电子教案一、引言区域经济学是研究经济地理分布、地区经济发展差异以及区域政策的学科。
本教案旨在介绍区域经济学的基本概念、研究方法和应用领域，帮助学生全面理解区域经济学的核心内容。
二、引发兴趣1. 引入例子：假设有两个城市，城市A和城市B，在相同的环境下，城市A的经济发展远远超过城市B。
为什么会出现这种差异？2. 提出问题：经济发展的差异是如何形成的？为何有些地区发展得更好，而有些地区却发展缓慢？三、区域经济学的基本概念1. 定义：区域经济学是研究地区内部和地区之间经济现象及其相互关系的学科。
2. 区域经济学的特点：多学科交叉、理论与实践相结合、定量和定性相结合。
四、区域经济学的研究方法1. 定性研究方法：通过实地考察、深入访谈等方式，了解地区经济发展的具体情况。
2. 定量研究方法：通过经济统计数据、空间计量模型等工具，进行大规模数据分析和模型建立。
五、区域经济学的研究领域1. 区域发展差异：研究不同地区经济发展差异的原因和机制，如资源禀赋、外部环境等。
2. 区域经济政策：研究政府在区域经济发展中的角色，如引导政策、产业转移等。
3. 区域经济一体化：研究地区之间的经济联系与合作，如区域合作组织、自贸区等。
六、案例分析：中国两个地区的经济发展差异1. 案例介绍：以中国的东部沿海地区和西部内陆地区为例，比较两个地区的经济发展现状及原因。
2. 原因分析：资源禀赋、政策导向、市场开放度等因素导致了两个地区的经济发展差异。
七、区域经济学的应用价值1. 指导经济发展：通过区域经济学的研究成果，指导政府决策，促进经济发展。
2. 规划城市布局：基于区域经济学的理论和方法，制定合理的城市规划，优化资源配置。
3. 促进区域合作：通过研究区域经济一体化，推动不同地区之间的合作与交流。
八、总结本教案通过介绍区域经济学的基本概念、研究方法、研究领域和应用价值，帮助学生全面了解区域经济学的重要性和实际应用。
通过案例分析，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高理论与实践能力。
区域经济学教学一、引言区域经济学是经济学的一个重要分支领域，研究各个地区间的经济差异、发展问题和影响因素。
作为一门学科，如何进行有效的区域经济学教学是一个关键问题。
本文将从教学目标设定、教材选择、教学方法和评估方式等方面进行探讨。
二、教学目标设定区域经济学教学的目标是培养学生对于各地区经济发展的认识和理解，培养其对不同地区经济问题的分析能力与解决问题的途径。
在此基础上，还应注重培养学生的综合素质，如数据分析能力、论证能力和团队协作能力等。
三、教材选择针对区域经济学教学，教材的选择至关重要。
首先，教材内容应具备广泛性和权威性，能够覆盖到不同地区的案例和经验。
其次，教材的编写应结合实践案例和理论分析，帮助学生理解和应用相关知识。
最后，教材应具备系统性和逻辑性，能够帮助学生理清概念和思路。
四、教学方法在区域经济学教学中，教学方法的选择是至关重要的。
传统的理论授课结合案例分析是一种有效的方式。
此外，采用小组讨论、案例研究和实地考察等活动有助于学生的实践能力培养。
同时，还可以结合信息技术手段，如数据分析软件和经济模型模拟等，提高学生的计算和分析能力。
五、评估方式区域经济学教学的评估方式应综合考虑理论知识和实践应用能力。
可以采用考试、论文和小组项目等形式进行评估。
考试部分旨在检验学生对理论知识的掌握程度，论文部分则注重学生对特定地区经济问题的研究和分析能力，小组项目则侧重于学生的合作能力和实践操作能力。
六、教学资源支持为了提高区域经济学教学的效果，学校应提供必要的教学资源支持。
包括提供图书馆资源，购买相关教学材料，提供计算机实验室等。
同时，还可以邀请相关领域的专家学者进行学术讲座和实践经验分享，为学生提供更广阔的学习平台。
七、教学策略在区域经济学教学中，教师的教学策略是决定教学效果的关键因素。
教师应具备扎实的学科知识和丰富的实践经验，善于引导学生思考和讨论。
同时，教师还应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，营造良好的学习氛围。
小议区域经济学教学问题与深化【关键词】区域经济学教学深化【摘要】区域经济学是具有前沿性、实务性的新型应用经济学科之一，本文通过对我院区域经济学教学问题探讨，提出本学科教学深化的意义与对策建议。
区域经济学是目前我国经济学门类中发展最为迅速的新型应用经济学科之一，由于社会需求巨大，高层次人才的培养任务繁重，教学和研究队伍正在日益扩大，然而，作为一门相对年轻的应用经济学分支学科，在各方面还不尽成熟，特别对于其教学的内容及其方式的改革迫在眉睫。
一、区域经济学教学深化的意义1、深化有助于提升学生的经济学素养，培养高级应用型人才由于区域经济学这门学科的“新型性”，有相当一部分学生对本学科的了解不够深入。
对区域经济学教学进行改革，通过深化有助于本质上提升本科生对区域经济学的认识程度，提高研究生的研究深度和能力。
多数学生认为其乏味枯燥，太理论化，并不实用，并未意识到本学科的重要性和实际运用性。
通过对区域经济学的教学深化将会使学生的思想对区域经济学有一个全新层次的认识并达到一定深度，会激发学生在本学科上的兴趣，让学生变被动为主动地去学习探究本学科知识，教学会达到意想不到的效果。
让学生了解到区域经济学真正的内在意义，并理论联系实际，走出校门能真正解决区域经济学的实际问题。
区域经学教学深化最终对学生的经济学素养和职业规划有着重要的影响力。
区域经学教学深化改革，让学生特别是研究生更多意识到我国区域现状，从理论的课内知识来了解我国各省的非平衡发展现状，根据实际这种现状，来分析比提出解决方案，能够真正正确地深刻分析我国区域经济的内在本质，最终能将区域经学知识有效的运用到我国的区域经济建设中来。
2、深化有助于提高教师素质，提升教学质量通过区域经济学教学深化培养具有扎实的经济学基础理论和较系统的区域经济学教师，提高教师的专业知识并能理论联系实际，具有运用区域经济理论和方法，分析，研究和解决区域经济学问题的能力，能在科学研究和教学工作过程中更好完成任务。
地方本科院校《区域经济学》研究型教学探究
区域经济学是一门重要的研究专业，它致力于深入研究地理空间、城市经济和区域发展的历史、社会、文化和政治背景及其相互关系。
本项研究型教学将从一位学生的角度，探讨如何利用实践性教学模式以及其他方法来探究区域经济学对区域发展的影响。
作为一名学生进行区域经济学研究，首先必须深入研究该学科的核心概念和理论，尤其是涉及到区域发展的内部机制、外部影响以及开放和市场经济的关系。
有了这些基础，学生们便可以根据自己的兴趣和特定情况，选择相关的示例进行实践研究。
在实践过程中，学生们需要分析不同国家、地区及社会经济发展的历史、社会、文化和政治背景，然后利用相关的调查和统计资料，根据地理空间、城市经济及区域发展的历史、实践、理论的基础，理解其中的联系和发展规律，找出导致区域经济发展差异的原因和解决方案。
随着实践教学的进行，学生们将在探讨相关问题的过程中，培养分析问题能力、解决问题能力以及实施解决方案的能力，它们将成为学生成为合格区域经济学家所必备的知识和技能。
此外，学生们还可以从实践教学中，获得对人文社会、经济社会、政治经济社会，以及政府、市场和民间经济参与者之间关系的相关认识，有助于提高学生的专业水平，增强他们实施区域经济发展的能力。
总之，本项研究型教学旨在促进学生系统地掌握区域经济学的基础知识和实践功能，并利用它们来真实地解决实际存在的区
域经济问题，从而实现区域发展的优化和改进等目的。
本次对区域经济学的研究型教学探究，有助于学生从理论上、实践上提高专业素养，加深理解区域经济学，并利用所掌握的知识和能力来促进地方经济发展，取得更好的社会效益。
区域经济学教学区域经济学是一门研究地理区域内经济活动的学科。
它关注的是在不同地理区域中，资源配置、产业发展、经济增长等经济现象的差异和影响因素。
区域经济学的教学需要通过理论分析和实证研究来探索和解释这些现象，以便更好地指导地方政府和企业的决策。
本文将重点介绍区域经济学教学的内容和方法。
一、区域经济学基本概念区域经济学的教学首先需要学生了解基本的概念和理论框架。
其中包括相关的经济学理论，如供需理论、投入产出分析、产业集聚理论等。
此外，还需要学习地理学和统计学的基本知识，以便更好地理解地理区域内的经济活动和研究方法。
二、区域经济分析方法区域经济学的教学中需要介绍和培养学生运用各种分析方法来研究区域经济问题的能力。
常用的分析方法包括区域经济模型、空间计量经济学、GIS技术等。
通过掌握这些方法，学生可以更好地分析和解决实际的区域经济问题。
三、区域经济政策在区域经济学的教学过程中，也需要向学生介绍区域经济政策的制定和实施。
这包括如何制定区域发展规划、吸引外来投资、推动地方产业升级等。
学生需要了解各种区域政策措施对经济增长和社会发展的影响，并学习如何评估和优化这些政策。
四、案例分析与实践为了更好地培养学生的实际应用能力，区域经济学的教学需要通过案例分析和实践来加强学生的实际操作能力。
学生可以通过对实际问题的分析和解决，提升他们的创新思维和解决问题的能力。
通过实践，可以使学生更加深入地理解和应用区域经济学的理论和方法。
五、国际化视野区域经济学的教学也需要加强学生的国际化视野。
全球化的背景下，各国之间的合作与竞争更加紧密。
学生需要了解不同国家和地区的经济发展状况，并学习比较分析的方法。
通过与国际经验的对比，可以帮助学生更好地理解和适应全球化时代的区域经济发展。
总结：通过以上几个方面的教学内容和方法，我们可以更好地培养学生的区域经济学能力。
通过理论与实践相结合，学生可以更好地理解和应用区域经济学知识，为区域经济的发展做出贡献。
区域经济学教案一、引言区域经济学是经济学的一个重要分支领域，研究的是不同地域内的经济现象、问题和发展模式。
本教案将介绍区域经济学的基础理论、方法和应用，帮助学生了解区域经济的特点及其对国家和全球经济的影响。
二、基础概念1. 区域经济学的定义和研究对象- 区域经济学旨在探讨不同地区的经济差异、相互依存关系及其对经济发展的影响。
- 研究对象包括地域内的产业分布、经济增长、就业与人口流动等。
2. 区域经济学的理论基础- 地理、空间和社会经济学理论均对区域经济学的发展产生了影响。
- 核心理论包括区位理论、中心－边缘理论、新经济地理学等。
三、主要方法1. 区域经济学的实证方法- 包括统计分析、计量经济学等方法，用于解读和预测区域经济现象。
- 利用地理信息系统（GIS）等技术手段进行地理空间分析。
2. 区域经济学的模型建立和模拟方法- 通过构建数学模型，模拟区域间的经济关系和发展趋势。
- 使用计算机模拟等方法来预测政策对区域经济的影响。
四、区域经济发展模式1. 传统区域经济模式- 以自然资源和地理位置为基础，发展农业、矿产和传统工业等产业。
- 重视资源优势和区位优势。
2. 现代区域经济模式- 以知识、创新和高科技产业为主导，提升区域科技和创新水平。
- 建设创新型城市和科技园区。
五、区域经济政策1. 区域经济政策的目标和意义- 促进区域均衡发展，减少区域差距。
- 提高经济效益和社会福利。
2. 主要区域经济政策工具- 产业政策：吸引投资、扶持优势产业等。
- 土地政策：规划用地、提供土地资源等。
- 人力资源政策：培训人才、吸引人才等。
六、国际区域经济合作1. 区域一体化的意义和影响- 降低贸易壁垒，促进贸易和投资自由化。
- 促进区域内的资源配置和产业分工。
2. 主要区域经济合作组织- 欧盟（European Union）- 亚太经济合作组织（APEC）- 东盟（Association of Southeast Asian Nations）七、案例分析1. 中国的经济特区- 研究深圳经济特区的成功经验。
对区域经济学课程教学准备的探讨【摘要】本文探讨了对区域经济学课程教学准备的重要性和具体要求。
在确定课程目标时，需要考虑培养学生对区域经济现象的观察和分析能力。
在教学内容设计上，应该注重理论与实践相结合，引导学生掌握基本理论知识并应用于实际问题中。
在选择教学方法时，多样化的教学手段可以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
教学资源的准备要充分，包括教材、案例和多媒体资源等。
建立科学的课程评估机制能够及时了解学生的学习情况和反馈教学效果。
对区域经济学课程教学准备的充分考虑和合理安排能够提高教学质量和学生学习成效。
在未来的教学实践中，可以进一步完善教学内容，拓展教学方法，优化教学资源，以期取得更好的教学效果。
【关键词】区域经济学课程、教学准备、课程目标、教学内容、教学方法、教学资源、课程评估、引言、总结与展望。
1. 引言1.1 引言区域经济学是经济学的一个重要分支，研究的是地理范围内的经济活动和资源分配。
对于学习区域经济学的学生来说，掌握其基本理论和方法是非常重要的。
本文将对区域经济学课程教学准备进行探讨，包括课程目标的确定、教学内容的设计、教学方法的选择、教学资源的准备以及课程评估的建立。
在现代经济全球化的背景下，区域经济学的重要性日益凸显。
通过学习区域经济学，可以帮助学生更好地理解不同地区的经济发展现状和规律，为未来从事相关工作做好准备。
本文将从以上几个方面展开讨论，为教师和学生提供一些建议和思路。
希望通过本文的探讨，可以为区域经济学课程的教学提供一些参考，提高教学质量和效果。
结束。
2. 正文2.1 课程目标的确定课程目标的确定是整个教学活动的重要基础，它直接关系到课程的教学效果和实际应用效果。
对于区域经济学课程的教学目标确定需求依据如下几个方面进行考虑：明确学生的认知水平和学习需求。
通过调查分析学生的专业背景、学习兴趣和就业需求等方面的情况，确定学生在学习区域经济学课程中的认知水平和学习需求，从而明确课程目标的设定方向。
浅析民族高校区域经济学的教学（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）1区域经济学的学科特点由于区域经济学的发展问题逐渐受到各地区政府和人民的关注，在解决本区域的经济发展问题中发挥着重要作用，区域经济学具有以下几个特点。
1.1区域性区域经济学具有明显的区域性，区域经济学的研究离不开国家的经济体制改革，比如，市场的培育、所有制结构的调整、组织结构的变革以及政府职能的转变都影响区域经济的发展，我们在研究区域经济学的时候要综合考虑市场等问题。
1.2实践性在我国，区域经济学的研究和应用主要是为了加快地方的经济发展，每个地区的地方政府在考虑经济增长的问题时，大部分会以行政区为单位，对区域特征进行整体探究，具有很强的地方性色彩，尤其在选择适合本民族地区的特定规律和做法时会更加注意，而在运用过程中有会创造出新鲜的实践经验，使一些经验能够上升到理论的层面，丰富了学科的内容。
1.3综合性我国的区域经济学会涉及到一些企业的、微观的问题，但是着重关注的是政府的政策、规划、建设等内容，因此区域理论经济学具有综合性，需要结合理论与研究方法来教学。
2民族高校在区域经济学教学中的问题2.1课程与教材不能体现民族高校的特点我国民族地区高校的区域经济学学科所使用的教材与课程的设置，和全国其他高等院校大致相同，并没有体现民族的地方特色。
而民族高校的学生与发达地区的学生相比，知识储备相对欠缺，尤其是一些涉及到区域经济学的学习方法，例如数学分析方法、空间分析法等相关的课程都没有开设，教师在教学时只选择部分章节授课，学生听课也只是一知半解，一些教学活动很难展开。
大部分民族高校使用的都是全国统编教材，很少涉及到民族地区在经济发展中的难点、热点的问题与案例，因此，需要当地的学校组织教师来编写本地区的经济发展特点。
2.2区域经济学教师的师资力量较弱由于教师的教学水平会直接影响到教学的质量和人才的培养，因此决定教学环节的关键因素就是提高师资力量。
《区域经济学》教学内容的改革与优化研究摘要：区域经济学是一门研究具有共同特点和属性的地区经济发展及其运动规律的科学，经济类各专业都开设。
随着我国产业结构的调整和区域经济振兴战略的实施，区域经济理论的研究日趋活跃，实践活动更加丰富。
因此，区域经济学的课堂教学内容需要不断改革与优化。
为实现农村区域发展专业的人才培养目标，应以科学发展观为指导，通过加强教材建设、突出专业特色、强化实践教学等手段，不断改革和优化区域经济学的教学内容，提高人才培养质量。
关键词：区域经济学；教学内容；改革；优化中图分类号：F303文献标识码：A文章编号：1001－828X(2011)01－0261－02现代区域经济学是农业经济管理和农村区域发展等专业的专业基础课和核心课程之一，是研究农村经济发展及其运动规律的科学。
目前党中央国务院已经出台了我国各大区域的经济振兴规划。
区域经济发展的实践已走到了理论的前面，迫切需要更新区域经济理论，尤其是高校区域经济学的教学内容，亟待改革与优化。
一、科学发展观是改革和优化区域经济学教学内容的理论基础党的十七大所阐述的科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
这一思想，既是我国区域经济学的理论基础，也是我们优化区域经济学教学内容的指南。
首先，科学发展观进一步拓展了区域经济学的研究范围，提供了检验区域经济发展效果的标准。
长期以来，我们一味地强调经济发展，造成了生态、资源和环境的巨大破坏。
造成这种局面的根本原因在于没有站在全面、协调、可持续发展的科学发展观的高度来研究区域经济发展政策和考核其效果，从而偏离了区域经济发展的目的。
因此，今后我们要按照科学发展观的要求，加大对区域经济政策实施效果的考核，以科学发展观作为制定区域经济政策的根本依据。
其次，区域经济学需要不断创新，其教学内容也需要不断优化。
区域经济学与社会经济发展实践和政府政策意图及行为紧密相关，涉及的领域十分广阔。
对区域经济学课程教学准备的探讨摘要为了提高区域经济学课程教学质量和教学效果，教师有必要做好课前教学准备工作。
授课前教师要明确区域经济学课程的教学定位，精心准备授课内容，充分了解学生，要有一套符合时代要求的教育思想和教学观念。
关键词区域经济学教学定位教学内容教学理念中图分类号：G424 文献标识码：A自从上世纪80年代以来，伴随着改革开放和区域经济的发展，我国很多学者对区域经济学问题进行了比较系统的研究，出版了大量的专著和教材。
很多高校也开设了区域经济学课程，为了提高教学质量和教学效果，不少的教师对区域经济学的教学进行研究和改革，提出了自己的看法。
刘驰、舒劲松（2013）指出将PBL教学模式引入区域经济学课程教学，有利于提高大学生综合素质。
姚春玲（2010）、杨清、姚永鹏（2012）、李琪（2014）指出在区域经济学教学中应用案例教学，可以提高教学质量。
殷颂葵等（2013）探讨了GIS在区域经济学课程教学中的应用价值，孙立霞、丁生喜（2013）讨论了实践教学在区域经济学教学中的运用。
本文主要从教师的角度谈谈区域经济学课程教学的课前准备问题。
1 授课前教师要明确区域经济学课程的教学定位首先，授课前要了解授课学生所在专业和层次的人才培养目标。
从目前各高校区域经济学课程的设置情况来看，不仅有经济学系开设该课，而且地理学系和公共管理学系也在开设。
学习区域经济学的学生既有研究生层次的，也有本科生层次的。
不同专业、不同层次的人才培养目标是不同的，或侧重于培养应用型人才、或研究型人才、或复合型人才等等。
而人才培养目标与课程教学目标紧密相关。
教学环节和教学内容必须服务于教学目标，教学目标要服务于人才培养目标。
不同学校不同专业的人才培养目标定位不同，课程的教学目标就会不同，因而教学环节和教学内容的选择就会不同。
其次，明确区域经济学课程教学目标。
课程教学目标不同，教学任务就不同。
同一门课程针对不同专业的授课对象，教学目标是不同的，因而教学任务就不同。
比如高校地理学系、经济学系、公共管理学系都开设区域经济学课程，但教学目标显然不一样，因而教学任务就不同，教学的出发点和授课角度以及侧重点就不同。
所以区域经济学授课教师要清楚授课学生所在专业的人才培养目标并且明白课程教学目的，知道学生专业知识结构、能力结构、综合素质结构的构成，提高教学的自觉性和增强教学的针对性。
2 授课前教师要精心准备授课内容要上好区域经济学这门课，就要把每一堂课上好，但是一堂课不是孤立的，它是一门课的一个组成部分，对一门课而言它是一个局部，所以要事先处理好整体和局部的关系。
要上好区域经济学这门课，教师应事先从整体上把握这门课的主要内容，也就是既能把握粗枝大叶，也能在上每一堂课时随时添枝加叶进行润色，能融会贯通、信手拈来。
所谓“整体上”就是对这门课的全部理论内容都要全面地、深入地、透彻地理解；对这门课所涉及的主要能力要求都能够全面、熟练、牢固地掌握；这样才能在具体讲授每一堂课时有一个全局的观点，恰当的把握，才能保证这门课的整体效果。
从整体上把握区域经济学课程的教学体系，应做好如下几件事情。
（1）研读区域经济学教材和相关参考书。
自从上世纪80年代以来，我国很多学者如周起业、刘再兴（1989）、郝寿义、安虎森（1999）、张秀生（2007）、孙久文、叶裕民（2010）、安虎森等（2010）、魏后凯（2011）等等对区域经济学问题进行了比较系统的研究，出版了大量的专著和教材。
在这些著作中，他们根据对区域经济学概念和研究目标的不同理解，形成了不同的理论体系。
区域经济学教师在选定一本教材进行研读的同时，还应参阅相关参考书，以便扎实地掌握本课程的基本内容、基本结构，各部分之间的关系以及贯穿全课程的基本线索是什么？本课程所涉及的基本概念、基本理论、基本方法、基本能力和重要结论是什么？本课程的基本要求是什么？本课程的历史、现状和发展方向是什么？在此基础上结合学生所在专业的人才培养目标和教学目的，根据课时的约束，有选择地、有侧重点地向学生介绍有关内容和方法。
（2）亲自做过教材中全部的练习题和思考题。
课后的习题不光是留给学生复习巩固用的，区域经济学老师通过做练习也能获得很多教学启发。
通过做练习可以知道哪些是重要的知识点，哪些内容要求学生重点掌握，做练习时要用到哪些方法，包括一些数理方法，可能是学生的薄弱点，要提醒学生事先去查找有关工具，也便于老师在教学中就这些问题做重点介绍。
另外练习中可能存在一些问题，老师通过做练习可以及时得以纠正，也便于学生在做练习碰到难题时，老师可以及时地答疑解惑。
（3）认真研读有关前修和后续课程的教材。
区域经济学课程是从宏观角度研究区域经济发展的一门综合性很强的应用经济学科，整个课程讲授有较高的理论深度和知识广度。
本课程的先行课程有政治经济学、微观经济学、宏观经济学、产业经济学等，与发展经济学、资源经济学等课程联系也较为密切。
区域经济学教师在授课前得知道本课程在教学计划和人才培养方案中的地位和作用是什么？本课程与其前修和后续课程的关系是怎么样？有的知识点在不同的课程中会有重复，出于课时的考虑或是不同课程性质的原因，这些重复的地方可以删减或是从特定课程的角度讲授。
（4）教学内容能突出时代背景。
过去说要给学生一碗水，教师得有一桶水，现在要求教师得有一条河，是活水，是时时更新的知识。
教学内容的吐故纳新是教学上永恒的要求。
科学在发展，专业内容更新快，教师要教给学生不过时的东西，尽可能把新的进展和内容充实到课堂上。
这要求教师对学科知识的跟踪要及时，必须坚持学习，坚持研究。
这些年来，我国区域经济建设取得了举世瞩目的成绩，各类报刊杂志网络上时有介绍区域经济建设方面的文章，这些实例可以充实到课堂教学中。
各级党和政府所作的方针政策和报告文件中经常出现如“区域”、“区域发展”、“主体功能区”、“区域协调”、“城乡统筹”、“城乡发展一体化”、“创新驱动”等词语，区域经济学教师通过仔细研读“党的十八大”报告、政府工作报告和各地“十二五规划”等各级党和政府所作的报告文件，可以从中捕捉前沿的科研信息，把握科研方向，探索促进各地区域经济发展的途径和措施，有利于拓展教学深度和广度，促使教研相长。
（5）教学内容能理论联系实际。
区域经济学课程的教学内容理论抽象性比较强，要想提高学生的学习兴趣，理论联系实际的授课方式是个不错的选择。
教学中如果以地方区域经济发展为例应用区域经济学的学科知识，会令学生感觉到这些理论是有生命的，是鲜活的，是能解决实际问题的，是学而有用的。
因此在教学准备的过程中，教师可以运用区域经济学的理论和方法去研究地方经济，以便于授课时作案例教学或作专题介绍。
在运用区域经济学的理论和方法去研究地方经济时会观察到一些新情况，得出一些新结论，因为一个县、一个地区、一个省的经济发展，固然取决于它的优势或长处，但更多的是受制于它的劣势或短处，就像“木桶原理”。
如以江西省为例，可以从人均国内生产总值、经济发展的阶段、产业结构、城市化发展水平、宏观经济大势等方面采用比较分析法将江西有关指标与中部及江西周边地区进行比较，从而把握江西的基本区情，进而分析影响区域发展的主要因素：在全局中的地位、区位因素、产业结构、发展战略、人文环境等。
利用众多的数据采用不同的分析方法研究这些经济指标，并通过各种图形和表格动态直观地呈现出来，将理论和实际完美地结合在一起，这样更有说服力，能给学生留下深刻印象。
经过这样精心的理论联系实际式的教学准备，对提高课堂教学效果、激发学生学习兴趣是很有帮助的。
3 授课前教师要了解学生我国宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。
”说的就是孔子因材施教的教学思想。
区域经济学老师要了解学生的专业和以往先行课程的学习内容及整体成绩等信息，以便决定本课程在本届的讲法，如何采用启发式教学方法及考虑如何与其专业相结合。
区域经济学老师也应从学生的实际出发，使教学的进度、广度、深度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行都得到发展。
4 一套符合时代要求的教育思想和教学观念区域经济学教师，传授知识固然是基本的任务，但是也要认识到指导学生的学习方法比教给知识更重要；激发学生的学习兴趣比强制学生学习更重要；养成学生的科学精神比传播科学更重要。
一个优秀的教师是一个针对社会需要认真研究教育规律和教学要求，有一套符合时代要求的教育思想和教学观念，并在自己的教学过程中努力实践的教师。
在教学方式上，能由灌输式向激发式转变；在培养模式上，能由注重知识传授，向既注重知识传授更注重综合能力的培养转变。
总之，经过精心的教学准备，在课堂上以问题为导向组织教学，借助多媒体教学手段，结合时代背景介绍书本理论知识，并能理论联系实际，以案例为基础开展互动教学，开展小组和小组之间的互动讨论或比赛，激起学生个人之间或小组之间的竞争，这样有利于提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
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