苏武牧羊课件PPT版

引佩刀自刺 当是时;项王在睢阳;……则引兵还 3即谋单于;何以复加 粱父即楚将项燕 于是项王乃即汉王相与临广武间而语
1——3段翻译下面句子：
1 武帝嘉其义;乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者; 因厚赂单于;答其善意 2 及卫律所将降者;阴相与谋劫单于母阏氏归汉 3 惠等哭;舆归营 单于壮其节;朝夕遣人候问 4 见犯乃死;重负国 欲自杀;胜 惠共止之 5 即谋单于;何以复加 宜皆降之
第一段：第1自然段 出使匈奴 以求通好
两千多年以前的汉朝;版图非常地辽阔;活跃在北方 的匈奴不时地侵犯边疆;因此朝廷也经常出兵反击他们 后来匈奴的单于派使节向汉朝朝贡;希望能藉此拉拢彼 此之间的邦国友谊 于是汉武帝决定派苏武向匈奴回礼; 并护送他们的使节回去 出使的那一天;苏武手中持着长 长的「汉节」;那是邦国之间互相往来的信物;他带领着 由一百多人组成的和平使团;随着一声威武的号令;庄严 而肃穆地启程 他们带着丰厚的礼物;放眼望去;那浩荡的 队伍展现出无比的威德;要传达给远方匈奴的;是大汉民 族对于战争永远不再发生的殷切期望 但不幸的是;他们 遇到了匈奴内部的一场叛乱
第六段：9 10自然段 苏武归汉 名垂青史
数年之后;汉朝跟匈奴开始和亲了;苏武终于能够 回到故乡;十九年前由一百多人组成的声势浩大的使团; 现在只剩凄冷的九个人;怀着无尽的伤感;踏上返乡的 道路 他回到京师;奉上太牢;泪流满面地拜谒了汉武帝 的陵墓 朝廷有感于他的志节;给了他非常优厚的待遇; 后来宣帝封他为「关内侯」 苏武把财产全部分送给亲 朋 故旧;自己什么都没有留下 他的妻子已经改嫁;儿 子因被连坐而死;而他自己也已经白发苍苍了 苏武得 到了天下人对他的敬仰;不但是在汉朝;在匈奴这样的 国家;也赢得了匈奴人的尊敬
3 惠等哭;舆归营 单于壮其节;朝夕遣人候 问

总结课文
1.过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的 人？你想对他说什么？ 2.评价 ： 牧羊十九年，留胡节不褥。 任海枯石烂，心如铁石坚。
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讲一讲你所知道的“昭武 像
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● 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 ● 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 ● 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 ● 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 ● 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 ● 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 ● 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 ● 辛苦是获得一切的定律。 ──牛顿 ● 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有 创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ──爱因斯坦 ● 天才出于勤奋。 ──高尔基 ● 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 天才就是这样，终身努力，便成天才。 ──门捷列夫 ● 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ──罗曼.罗兰 ● 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 ──爱迪生 ● 天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才──就其本质而论──只不过是对事业，对工作的热爱而已。 ──高尔基 ● 天生我材必有用。 ──李白 ● 天下兴亡，匹夫有责。 ──顾炎武 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 ● 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 ● 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 ● 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 ● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦

人？你想对他说什么？ 2.评价 ： 牧羊十九年，留胡节不褥。 任海枯石烂，心如铁石坚。
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讲一讲你所知道的“昭君出塞” 的故事。
昭 君 出 塞 图
苏 武 像
教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学 的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放 无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将 知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社 学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自 肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不 读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品 智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一 灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书 做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发 会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自 自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及 数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，
北师大版六年级语文下册
苏武牧羊
贝
赵信城
尔
湖
敦煌 酒泉
陇西
学习目标:
1.能独立认识本课生字。能联系上下 文理解并积累词语。
2.了解”苏武牧羊”故事的内容。尝 试有感情地朗读歌词。
3.感受苏武历尽艰辛,持节不屈、坚 贞的民族气节。
对比学习
苏武牧羊
苏武留胡节不辱，
雪地与冰天，穷困十九年。
在历代人民心中，苏武用行动捍卫了本 民族的尊严，其间历尽19年苦难，饱受饥寒 交迫和孤独思乡的苦楚，却依旧不顾威胁利 诱，不怕艰苦折磨，坚持民族气节而不辱使 命，誓死不屈。这位英雄的光辉事迹和不朽 的精神为所有爱国之人所敬仰，所以《苏武 牧羊》这首歌在民间代代相传。

③名作动 天雨雪：下 羝乳乃得归：生子 杖汉节牧羊：拄着 武能网纺缴，檠弓弩：结网、用檠矫正弓弩 惠等哭，舆归营：抬 孺卿从祀河东后土：祭祀
5.特殊句式
①倒装句 定语后置：送匈奴使留在汉者 壮语后置：为降虏于蛮夷
宾语前置： 何以女为见 子卿尚复谁为乎 何以复加 虽生,何面目以归汉
②判断句 缑王者，昆邪王姊子也。 单于益骄，非汉所望也。 汉天子，我丈人行也。
走进历史时代
❖ 汉民族兴起于战国时期，强盛于秦末 汉初。秦汉之际，匈奴贵族凭借强大的军 事力量，势力范围不断扩大。文帝、景帝 时代，汉一朝采取和亲政策来加强民族联 系。武帝时，汉一朝力量逐渐增强，多次 与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重 视结盟，指望解除匈奴对汉一朝的威胁。 恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和 解，于是派苏武出使与匈奴修好。
C.反欲斗两主
D.尽归汉使路充国等
3.下列红色字的意思和用法相同的一项
A.及卫律所将降者 事如此，此必及我
B.以状语武
何面目以归汉
C.见犯乃死
见笑于大方之家
D.虞常果引张胜 引赵使者蔺相如
4.下列红色词语的意思和用法相同的一项： A.会论虞常 会武等至匈奴 B.明日复然 项王然其言 C.君因我降 欲因此时降武 D.尚可得乎 赵王使使视廉颇尚可用否 5.下列红色字与例句红色字用法不相同的一项 例句：天雨雪。 A.羝乳乃得归。 B.惠等哭，舆归营 C.仗汉节牧羊。 D.其一人夜亡
❖ 武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候 百余人俱，既至匈奴，置币遗单于，单于 益骄，非汉所望也。
❖ 且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭 者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎?
布置作业
1.复习文言基础知识 2.完成课后练习第一题、翻译第三题。

（1——3段）翻译下面句子：
1.武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使 留在汉者，因厚赂单于，答其善意。 汉武帝赞许他的义气，于是派遣苏武以中郎将的 身份出使（匈奴），持旄节护送扣留在汉的匈奴 使者（回去），顺便送给单于丰厚的礼物，以答 谢他的好意。 2.及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。 （缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗中共同 策划绑架单于的母亲阏氏归汉。
第一段重点词句
判断句
介词，表原因 1.武字子卿，少以父任 2.汉天子我丈人行也 对男子长辈的尊称 3.尽归汉使路充国等 使动用法，使……归 4.乃遣武以中郎将使持节 以……身份 定语后臵 送匈奴使留在汉者 5.臵币遗单于 用礼物赠送
第一部分：第1自然段 出使匈奴 以求通好
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋 反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王 俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者， 阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。 虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰：「闻 汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母 与弟在汉，幸蒙其赏赐。」张胜许之，以货物 与常。
《汉书》与《史记》之比较
《汉书》
体裁 我国第一部纪传体 断代史 230年左右
《史记》
我国第一部纪传体通 史 3000多年
时间跨度
体例
纪、表、志、传
本纪、列传、世家、 书、表
两书合称为： “史汉”
史书形式
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)——最早的编年体史书 《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光) 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》——第一部国别体史书 《战国策》(刘向编订)
苏武牧羊 在中国有一个流传广泛的故事，就是苏武牧 羊的故事。这个故事讲述苏武在极端恶劣的环境 下，不畏强权，仍然保持了崇高的民族气节。 苏 武是公元前一世纪中国汉朝人。当时中原地区的 汉朝和西北少数民族政权匈奴的关系时好时坏。 公元前100年，匈奴政权新单于即位，汉朝皇帝 为了表示友好，派遣苏武率领一百多人，带了许 多财物，出使匈奴。不料，就在苏武完成了出使 任务，准备返回自己的国家时，匈奴上层发生了 内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要 求背叛汉朝，臣服单于。

生字学习：
毡（zhān） 旄（máo） 帏（wéi） 稷（jì） 笳（jiā） 匈（xiōng）
第一部分内容解析：
雪地又冰天，穷愁十九年。 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 苏武受到的磨难常人难以忍受。
心存汉社稷，旄落犹未还。 历尽难中难， 心如铁石坚。 体现出了北海牧羊的无尽苦 难，苏武心中信念的坚定，突出 了苏武崇高的气节。
创作背景：
清末民初，国家内忧外患，执政者在外 交上卑躬屈节，过人生感耻辱，当时盖平县 盛行唱皮影戏。皮影戏的“大悲调”慷慨激 昂，雄浑悲壮，与学校师生、重振国威的志 向产生共。音乐教员田锡侯把谱子记下来， 大家一起去请蒋荫棠填词。蒋荫棠刚刚为学 生们讲完苏武牧羊的故事，看到这首曲子， 理课奋笔疾书，一气呵成，一首流传千古的 爱国歌曲诞生了。当时起名为《北海臣节》， 后改名为《苏武牧羊》。
苏武牧羊图
苏武牧羊
苏武简介
苏武，汉族，杜陵（今陕西西安东 南）人。中国西汉大臣，武帝时为郎。天汉元年 （前100年）奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。 匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁 到北海（今贝加尔湖）边牧羊，扬言要公羊生子 方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九 年持节不屈。至始元六年（前81年），方获释回 汉。苏武死后，汉宣帝将其列为麒麟阁十一功臣 之一，彰显其节操。
竹石
郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
再 见
思考讨论：
读下列句子，说说你体会到了什么。
（1）雪地又冰天，穷愁十九年。 （2）渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 （3）任海枯石烂，大节不稍亏。
课后感悟：
在这首诗歌中，苏武用行动捍卫了本 民族的尊严，其间历尽19年苦难，饱受饥 寒交迫和孤独思乡的苦楚，却依旧不顾威 胁利诱，不怕艰苦折磨，坚持民族气节而 不辱使命，誓死不屈。这位英雄的光辉事 迹和不朽的精神值得我们敬仰和学习！

历尽难中难，心比铁石坚，
时听塞上，笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，群雁汉关飞。 白发娘，望儿归，红妆守空帏。
三更同入梦，两地谁梦谁？ 任海枯石烂，大节不稍亏。
终教匈奴心惊胆碎，拱服汉德威。
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苏武出使的时候，才四十岁。在 匈奴受了十九年的折磨，胡须、头发 苏武出使的时候，才四十岁。在匈奴受了十 九年的折磨，胡须、头发全白了。回到长安 全白了。回到长安的那天，长安的人 的那天，长安的人民都出来迎接他。他们瞧 见白胡须、白头发的苏武手里拿着光杆子的 民都出来迎接他。他们瞧见白胡须、 旌节，没有一个不受感动的，说他真是个有 气节的大丈夫。 白头发的苏武手里拿着光杆子的旌节， 没有一个不受感动的，说他真是个有 气节的大丈夫。
苏武牧羊这首歌为什么能在民间代代相传？ 在历代人民心中，苏武用行动捍卫了本 民族的尊严，其间历尽19年苦难，饱受饥寒 交迫和孤独思乡的苦楚，却依旧不顾威胁利 诱，不怕艰苦折磨，坚持民族气节而不辱使 命，誓死不屈。这位英雄的光辉事迹和不朽 的精神为所有爱国之人所敬仰，所以《苏武 牧羊》这首歌在民间代代相传。
北师大版六年级语文下册
赵信城
贝 尔 湖
敦煌 酒泉
陇西
学习目标: 1.能独立认识本课生字。能联系上下 文理解并积累词语。 2.了解”苏武牧羊”故事的内容。尝 试有感情地朗读歌词。 3.感受苏武历尽艰辛,持节不屈、坚 贞的民族气节。
对比学习
苏武牧羊
苏武留胡节不辱，
雪地与冰天，穷困十九年。 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 心存汉社稷，旄落犹未还。
总结课文
1.过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的 人？你想对他说什么？ 2.评价 ： 牧羊十九年，留胡节不褥。 任海枯石烂，心如铁石坚。

苏武牧羊的故事
• • • 北风刮得正紧，漫天雪花。直鞭向湖畔那个白须白眉、手握节杖，颤巍巍地站着的老年人。 没人知道他究竟在想些 什么。他手中那节杖上的白毛已经脱落得七七八八，剩下稀稀疏疏的几小撮，和他下巴的胡须一起在北风中飘动。 这是北海，也就是俄罗斯的贝加尔湖，老年人已在这里度过漫长的十九年。 老年人名叫苏武。他原本是汉朝的使节，十九年前，被派出使到匈奴。谁知道这一出使，竟然长达一十九年！ 他就在这片辽阔而荒凉的土地上挨了十九年。他的“任务”很简单：牧羊。他从汉朝的使者，变成了一个„牧羊人 。 • • 但苏武宁死不屈。单于更加佩服苏武的硬骨头，于是将他关进地窖，不给他吃、喝，想迫使他就范。但倔强的苏武 在严寒的隆冬里，以雪解渴，扯下棉袄的皮毛充饥，却怎么也不屈服。单于没法子，只好将苏武流放到北海牧羊。 在严寒的北海，苏武每天孤零零地牧羊。每天牧羊时，苏武总是手持汉武帝亲手交给他的那支节杖。他相信有
转眼北风吹，群雁汉关飞。
白发娘，望儿归，红妆守空帏。 三更同入梦，两地谁梦谁？ 任海枯石烂，大节不稍亏。 终教匈奴心惊胆碎， 拱服汉德威。
• 第一节的作用是什么？ • 总括句，高度概括了全文的主题，交代 了讴歌的对象是一位被禁匈奴不得归却 始终坚持效忠祖国不辱气节的仁人志士 ，起提纲挈领的作用。
气节
•
主题
• 本文主要写苏武奉命出使匈奴，由于某种原因 ，被匈奴单于扣留，穷愁十九年，历经磨难， 坚决不从。高度赞扬了他的民族气节和爱国主 义精神。
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苏武出使的时候，才四十岁。在 匈奴受了十九年的折磨，胡须、头发 苏武出使的时候，才四十岁。在匈奴受了十 九年的折磨，胡须、头发全白了。回到长安 全白了。回到长安的那天，长安的人 的那天，长安的人民都出来迎接他。他们瞧 见白胡须、白头发的苏武手里拿着光杆子的 民都出来迎接他。他们瞧见白胡须、 旌节，没有一个不受感动的，说他真是个有 气节的大丈夫。 白头发的苏武手里拿着光杆子的旌节， 没有一个不受感动的，说他真是个有 气节的大丈夫。

史学界：与司马迁并称为“班马” 文学界：与扬雄并被称为“班扬” 地理界：与张衡并被称为“班张” 辞赋：九岁观奇书，作赋《两都赋》
作者介绍
作品---史书: 《汉书》
辞赋: 《两都赋》 诗: 《咏史诗》
家庭成员： 父亲:班彪 弟弟:班超(投笔从戎) 妹妹:班昭(续写《汉书》)
《汉书》介绍
❖作者---东汉 撰写,班固去世后,由其妹班 昭和同乡马续完成.
滋润
与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”
武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义， 主背亲，为降虏
边远民族
于，
“叛”，背叛
？要见你干什么？
做俘虏
且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲 两
使…争斗
主，观祸败。 知我不降明，欲令两国相攻，匈奴 之祸从我始矣。你 ”
第五段内容：单于派卫律劝降，苏武宁死不屈
梳理清人物的关系
主人公：苏武 次要人物：张胜、卫律、单于、
汉使者
18 10/24/2024
《苏武传》文章结构
第一部分 （1～2自然段）
介绍了苏武的身 世、出使的背景 及原因
第二部分
（3～8自然段）
重点记述了苏武留 胡十九年备受艰辛 而坚持民族气节的 事迹
第三部分
（9～10自然段）
介绍苏武被放 回国的经过。
1、武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍 至栘中
jiù
凭借
慢慢 升迁
厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路
窥探视察
充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉
jūdī 十几批
抵押
元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈
háng
对老人和长辈的尊称

苏武经常与当地的牧民交 流，了解他们的生活和文 化，这让他更好地适应当 地环境。
苏武对家人的思念
思乡之情
寄托希望于未来
被流放到遥远的北海，苏武无时无刻 不在思念着家乡和亲人，这种思乡之 情成为了他生活的一种精神负担。
尽管身处困境，苏武仍对未来抱有希 望，他相信终有一天会与家人团聚， 回到祖国怀抱。
苏武对家人的忠诚
苏武在匈奴期间，始终牵挂着 家人，通过书信等方式表达对 家人的思念和关爱。
苏武在面对家人的困境时，没 有放弃对家人的责任和担当， 始终为家人的幸福而努力。
苏武回归汉朝后，与家人团聚 ，尽到了一个丈夫和父亲的职 责，他的家庭观念和忠诚也成 为了后世的榜样。
苏武的信仰与坚持
苏武在面对困境时，始终坚守自己的 信仰和原则，不屈不挠地与匈奴抗争 。
上著名的励志故事。
THANKS
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苏武牧羊课件
目录
• 苏武牧羊的背景 • 苏武在匈奴的生活 • 苏武的忠诚与信仰 • 苏武的归国与影响 • 苏武牧羊的故事意义
01
苏武牧羊的背景
汉朝与匈奴的关系
1 2
3
汉朝初立
汉朝初立，国力尚未恢复，与匈奴保持和亲关系。
匈奴侵扰
匈奴时常侵扰汉朝边境，掠夺人口和财物。
汉武帝时期
担心家人的安危
苏武时刻担心家人的生活状况和安危 ，他通过想象和回忆来缓解这种担忧 。
03
苏武的忠诚与信仰
苏武对汉朝的忠诚
苏武作为汉朝使节出使匈奴，被扣留长达19年，期间始终坚守对汉朝的忠诚，没有 屈服于匈奴的压力。
苏武在匈奴期间，拒绝了匈奴单于的诱降，坚决不背叛汉朝，表现出了高尚的民族 气节。
苏武在回归汉朝后，受到了崇高的荣誉和尊重，他的忠诚和信仰成为了后世的楷模 。