初二下册第6课学案

人教版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》教案一. 教材分析《阿西莫夫短文两篇》是人教版语文八年级下册第六课的内容，包括《恐龙无处不在》和《被伊普西龙捕获》两篇短文。

这两篇短文介绍了恐龙的存在与灭绝，以及科学家对恐龙的研究成果。

本节课通过阅读这两篇短文，旨在让学生了解恐龙的相关知识，提高阅读理解能力，培养对科学的兴趣。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些关于恐龙的知识，对恐龙有一定的了解。

但他们对恐龙灭绝的原因和科学家的研究方法可能还不够深入。

此外，学生可能对科幻小说和科普文章感兴趣，但阅读理解能力层次不齐。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙的存在与灭绝，掌握文章中的关键信息，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从文章中提取有用信息，培养科学思维方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们勇于探索的精神，提高他们对科普文章的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：掌握文章中的关键信息，理解恐龙的存在与灭绝原因。

2.难点：学会从文章中提取有用信息，运用科学思维方法进行分析。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高他们的自主学习能力。

2.合作探讨：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。

3.案例分析：教师引导学生分析文章中的实例，加深对知识点的理解。

六. 教学准备1.教师准备：钻研教材，了解学生的学习情况，设计教学方案。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解恐龙的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们对恐龙有什么了解？”引导学生回顾已知的恐龙知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）教师播放课件，展示恐龙的相关图片和视频，让学生直观地了解恐龙的外貌和生活习性。

3.操练（20分钟）学生分组讨论，共同分析文章中的关键信息，如恐龙的灭绝原因。

第6课阿西莫夫短文两篇教学目标及重难点：1.了解科普说明文的特点及本文条理清楚、层次分明地说明事物的逻辑顺序。

（重点）2.比较两篇短文，了解它们因为说明的主要问题不同，所以说明的角度也就不同的特点，分析两篇文章的说明方法。

（难点）3.学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军的精神。

（难点）第一课时《恐龙无处不有》课时目标1.熟读课文，掌握生字词。

2.了解“板块构造”理论。

3弄清说明对象，找出文中所用的说明方法。

重点难点1.把握说明对象。

2弄清恐龙无处不有和板块构造的关系。

教学过程。

一、激趣导入大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，你们一定被那奇特的想象和栩栩如生的画面震撼到了吧。

那么，你们知道恐龙这种世界上曾经最庞大的动物，为什么却在6500万年前灭绝了吗？恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢？请看美国科普作家、科幻小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。

阿西莫夫(1920—1992),美国科普作家、科幻小说家。

他一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与儒勒·凡尔纳、赫伯特乔治、威尔斯并称为“科幻历史上的三巨头”。

二、整体感知1.学生阅读，检查预习。

遗骸（hái）。

追溯（sù）携（xié）带撞击（zhuàng）骨骼（gé）劫难（jié）鸟臀目（tún）。

潮汐（xī）褶皱（zhě）陨（yǔn）石岛屿（yǔ）2.讨论：课文标题是“恐龙无处不有”，那么它的说明对象是.否就是恐龙呢？明确：作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不有，是为了证明另一个科学理论——“板块构造”理论的正确3、分析课文结构第一部分(第1段):在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。

(引出说明内容)第二部分(第2～14段):南极发现恐龙化石→恐龙无处不有——推究原因。

单元：第二单元课型：新授课时：2课时主备人：授课教师：授课时间：课标内容要求在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息，阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

课标解读阅读阐述事理的说明文，应获取主要信息，筛选主要信息，理清文章的说明顺序，读懂文章阐述的事理；要领会其使用的说明方法及科学思想、科学方法，激发对社会的认识、对人生的启示。

教材内容分析《阿西莫夫短文两篇》是阐述事理的说明文，逻辑清楚，旨在培养学生筛选概括信息的能力，把握重要的概念；要领会文章的说明顺序，把握文章说明事理的方法、语言；在阅读鉴赏的过程中领会科学精神、科学思想方法，体会不同学科之间的联系。

教学目标1.了解有关阿西莫夫的文学常识，把握文章阐述的事理并学会用自己的语言概括归纳。

2.梳理文章内在的逻辑关系，体会本文简练、缜密、生动的语言特点。

3.学习运用举例子、作比较等说明方法来阐释事理。

4.激发对科学世界的兴趣，培养多角度看问题的能力。

教学重难点本课重点：梳理文章内在的逻辑关系，体会本文简练、缜密、生动的语言特点；学习运用举例子、作比较等说明方法来阐释事理。

本课难点：激发对科学世界的兴趣，培养多角度看问题的能力。

教法学法讲授法、问答法、合作探究法、自主学习法教学过程二次备课一、新课导入《侏罗纪公园》片段导入6500年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团，那么导致恐龙灭绝的原因到底是什么？我们跟着阿西莫夫的脚步来一探究竟。

二、走进作者阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。

毕业于哥伦比亚大学，1955年入波士顿大学医学院做生物化学助理教授，后专职从事写作，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

他创作力丰沛，产量惊人，一生创作和编辑过的书籍超过500册，作品以科幻小说和科普丛书最为人称道。

第6课艰辛探索与建设成就班级__________ 姓名__________【学习目标】1.了解中共八大确定的主要任务和“总路线”的提出，“大跃进”和人民公社化运动2.简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实3.知道社会主义建设的成就和先进人物的卓越贡献【学习重点】社会主义探索时期的几次失误和成就【学习难点】探索建设社会主义道路失误的原因【学习过程】一、自主学习1. 年，中共八大在北京召开，分析了当时国内的，指出党和人民的主要任务是集中力量把我国尽快地从落后的变为先进的。

2.1958年，中共八大二次会议提出“__________，_________，_________地建设社会主义”的总路线。

3.严重失误：“________”和__________运动。

加上当时自然灾害严重等因素，1959至1961年，我国的发生严重困难。

4.反映了人民群众迫切要求改变我国经济落后状况的愿望，但忽视了客观的____________。

5.中共中央提出“”的八字方针。

6.1966年，“”全面发动起来。

年，一举粉碎江青反革命集团，结束“文革”。

7.“文革”给党、国家和各族人民带来新中国成立后最严重的，造成了巨大的损失。

8.我国初步形成了独立的、比较完整的和国民经济体系，为现代化建设打下了基础。

9.大庆石油工人“铁人”、党的好干部、解放军好战士。

10.1937年6月，我国成功爆炸了第一颗；年4月，我国成功发射了第一颗人造地球卫星；1973年，我国在世界上首次培育成功强优势的。

二、合作探究为什么说中共八大是探索建设社会主义道路的良好开端？三、练习巩固1.中共八大提出的总任务是（）A.在本世纪末,我国达到中等发达国家水平B.15年内赶超英国C.鼓足干劲,力争上游,多快好省地建设社会主义D.集中力量发展生产力,满足人民的物质和文化的需要2.某报报道：河南省西平县和平村农业社宣布小麦亩产7320斤。

这是发生在（）A.“一五”计划期间B.“大跃进”时期C.“文革”时期D.对农业进行社会主义改造时期3.在特定的历史阶段，口号、标语往往有着强烈的政治色彩，被打上了时代的烙印。

人教版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》教案3一. 教材分析《阿西莫夫短文两篇》是人教版语文八年级下册第六课的内容，包括《被压扁的沙子》和《恐龙无处不在》两篇短文。

本节课主要让学生通过阅读阿西莫夫的短文，了解科学知识和科学思维，提高学生的科学素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一定的科学知识，对科学探究的方法有一定的了解。

但部分学生可能对一些专业术语和科学概念理解不够深入，需要老师在教学中进行解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握短文中的科学知识和科学思维。

2.过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，提高自己的科学探究能力。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对科学的热爱和好奇心，提高自己的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握短文中的科学知识和科学思维。

2.难点：学生能够对一些专业术语和科学概念有深入的理解。

五. 教学方法1.讲授法：老师对短文中的科学知识和科学思维进行讲解和解释。

2.讨论法：学生通过小组讨论，提高自己的科学探究能力。

3.案例分析法：学生通过分析短文中的案例，深入理解科学知识和科学思维。

六. 教学准备1.短文：准备《被压扁的沙子》和《恐龙无处不在》两篇短文。

2.教学PPT：制作相关的教学PPT，帮助学生更好地理解和掌握知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过提问方式引导学生思考科学知识和科学思维的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师呈现《被压扁的沙子》和《恐龙无处不在》两篇短文，学生阅读短文，了解短文内容。

3.操练（15分钟）学生通过回答问题，巩固短文中的科学知识和科学思维。

老师对学生的回答进行点评和指导。

4.巩固（10分钟）学生通过小组讨论，深入理解短文中的科学知识和科学思维。

老师对学生的讨论进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）学生通过分析短文中的案例，深入理解科学知识和科学思维。

老师对学生的分析进行点评和指导。

语文版八年级下册第6课《现代诗两首》导学案PPT课件教学设计课后反思语文版八年级下册第6课《现代诗两首》导学案PPT课件教学设计课后反思第6课现代诗两首教学目标1、了解两位诗人及其风格特点。

2、把握两首诗的基本思想和内容。

3、体会诗歌寄情于景、借物抒情的写法。

教学重难点重点：反复朗读。

把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感。

难点：理解两手诗寄情于物、借物抒情的写法。

课时安排2课时一创设情境导入新课二自读感知整体把握1、走进作者（请您查找作者的有关资料。

）2、字词积累（1）给下列加点的字注音焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕勒槐树蝉翼（2）多音字尽什便中应薄哪还（3）解释下列词语焉支：隘口：荒莽：山巅：3、整体感知（1）听读录音，初步感知诗的内容。

（2）用自己喜欢的方式读这首诗，并想一想这首诗主要写的是什么，表达了诗人什么样的思想感情？4、梳理这首诗的结构。

三合作交流解读探究1、分析诗歌内容【学生活动】请同学们具体分析诗中到底写了什么内容，用最简洁的语言概括出来。

（小组讨论交流）2、欣赏精彩片段长城是中华民族的象征，朗读全诗，说说作者通过哪些诗句表达了对祖国对故乡的一片深情。

（1）找出课文中凸显长城沧桑之感的最精彩的语句有。

（2）找出课文中最能抒发诗人感情的语句，并谈谈你对这些语句的理解。

（3）在诗人的梦中，故乡是什么？找出具体的诗句来谈谈。

3、感受诗歌技巧这首诗运用了怎样的写作手法及特色。

（小组讨论交流）四课堂小结第2课时一温故知新1、默写字词。

2、小组有感情的朗读这首诗。

二自读感知整体把握1、走近作者（请你查找作者的有关资料）2、整体感知（1）听读录音，初步感知诗的内容。

（2）用自己喜欢的方式读这首诗，并想一想这首诗主要写的是什么，表达了诗人什么样的思想感情？3、梳理结构三合作交流解读探究1、探究创作背景，欣赏诗歌内容【学生活动】学生通过查资料，相互交流，了解这首诗的写作背景，然后归纳整理。

并通过多种阅读方式来探究诗歌的基本内容，请用最简洁的语言概括出来。

统编版初中语文八年级下册第六课《阿西莫夫短文两篇》教案【教学目标】1. 了解阿西莫夫，了解他的文学风格和主要作品。

2. 通过学习阿西莫夫短篇小说，了解科幻小说的基本元素和阅读方法。

3. 能够理解和掌握阿西莫夫短篇小说的主题和情节，感受科幻小说的奇妙世界。

4. 培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高语文素养。

【教学重点】1. 理解阿西莫夫短篇小说的主题和情节。

2. 掌握科幻小说的基本元素和阅读方法。

3. 培养学生的阅读能力和语言表达能力。

【教学难点】1. 掌握科幻小说的基本元素和阅读方法。

2. 理解阿西莫夫短篇小说的主题和情节。

【教学过程】（一）导入1. 大声朗读一则科幻小说，引导学生进入神秘幻想的世界。

2. 引导学生探讨科幻小说与现实的关系，简述科幻小说的特点和分类。

（二）讲解1. 讲解阿西莫夫的生平和创作成就。

2. 分析阿西莫夫短篇小说的主题和情节。

3. 探讨科幻小说的基本元素和阅读方法。

（三）活动1. 集体朗读《机器人心理测验》和《时空赌徒》两篇短篇小说，学生自主阅读，理解故事情节。

2. 分组讨论，分享文章的主要内容和感受，收集大家的想法和见解。

3. 编写读后感，展示个人的理解和思考，鼓励学生多角度思考，加强语言表达能力。

（四）练习1. 阅读课文，完成相关问题，加深对文章的理解和记忆。

2. 写作练习，以讲述一个有关机器人的故事为主题，结合课上学习内容，进行写作练习。

（五）总结1. 总结科幻小说的基本元素和阅读方法，掌握科幻小说的阅读技巧。

2. 总结学习过程，分享学习收获，鼓励学生学以致用，提高语言表达能力。

【课后作业】1. 阅读其他阿西莫夫的作品，进行小组讨论，分享主题和情节，展现个人理解和思考。

2. 阅读其他科幻小说，整理基本元素，总结阅读方法。

3. 增加阅读量，多写读后感，加强语言表达能力。

（六）教学反思1. 教学方法：本节课采用导入、讲解、活动、练习、总结的教学方法，使学生全方位地了解阿西莫夫的生平和创作成就，掌握科幻小说的基本元素和阅读方法，从而更好地理解阿西莫夫的短篇小说。

新版部编版八年级下册6阿西莫夫短文两篇教案比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。

2．揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。

3．培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。

4.学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。

教学方法．比较阅读法。

2．涵泳品味法。

3．延伸拓展法。

教具准备教学环节师生双边活动教学过程学生活动一、导语在距今约2．3亿年前——6500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。

它们与现代的蜥蜴有许多相似之处，如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。

它们的后代是由卵孵化出来的等等。

在这漫长的1．65亿年间，它们成为了整个地球的主宰。

它们经历了气候较为温暖的三迭纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字——恐龙。

6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早餐，“轰”的一声巨响，一场天翻地覆的大爆炸发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。

恐龙灭绝的原因是什么呢？今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。

二、朗读课文，整体感知文意．学生朗读课文。

教师检查预习情况，多媒体显示：（1）辨音：遗骸褶皱劫难追溯（2）释义：遗骸褶皱劫难致密追溯天衣无缝选四名同学回答，明确：（1）hái zhěnàn sù（2）遗骸：遗骨（遗留的残骨）。

褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

劫难：灾难、灾祸。

致密：细致精密。

追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。

天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。

2．从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学x疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？学生谈自己阅读的初步印象。

明确：两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。