ai ei ui教学反思

一年级拼音《ai ei ui》教学反思《ai ei ui》教学反思第一篇《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，但学生大多在幼儿园时都已学过，所以我在本课的设计中，除了让学生读准音，纠正学生以前的不正确读法外，安排了声母和复韵母的拼读音节。

在教学中，我从学生的实际出发，从学情出发，循序渐进，螺旋式上升，落实知识点，化解难点。

一、以忆导学，注意知识的紧密衔接虽说学生在幼儿园时学过复韵母，但那时只是加强了读音的训练，对于复韵母这个概念，学生还不是很熟悉。

因为本课要学的三个复韵母，都是由两个单韵母组成的，所以，一开始让学生复习了六个单韵母的发音，又一次记忆了字形。

随后，我又以图片出示了三个复韵母，让学生认真观察复韵母和单韵母的不同，使学生获得了对复韵母的一个完整直观的印象，激发了学生学习新课的浓厚兴趣。

二、以图助学，注重知识的迁移导出人教版的新课标教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。

因此，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。

如，ai的发音从比高矮的“矮”引入，ei的发音从用力时发出的“欸”引入，ui的发音从围巾的“围”引入。

从生活中用的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦。

随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识变为掌握一种方法。

所以，在教学完ai的发音后，ei ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法。

三、循序渐进，梯度教学由浅入深由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。

教学时，我先安排了单韵母的复习，引入复韵母的教学，在学会复韵母的基础上，学习标调，学习拼读音节，组词说话练习，最后是带调音节，最后是检测练习给音节标调，。

ai,ei,ui教学反思ai,ei,ui教学反思1在设计《ai ei ui》一课时将指导思想定在“趣”字上。

为了到达这一目的，我最大限度的开辟课程资源，利用图片和各种嬉戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一个个使学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们爱慕的“挚友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中留意力，从而调动学生学习拼音的爱好和踊跃性。

同时，采用随机律动、嬉戏、猜一猜、找一找等活动，用小白兔的形象贯通整节课，引导学生在“自主、合作、探索”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体味复韵母aieiui的发音及四声的读法，这一设计，不仅表达了学生是学习的主体，又表达了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。

同时还造就了学生的视察、语言表达、创新等实力。

促使学生想学、乐学。

教学内容是aieiui。

整个教学设计是先发展激趣导入，请出aoeiuü这6个老挚友，说说这是什么音，发音时要留意什么，然后让韵母带“帽子”，激发学习爱好。

然后引出复韵母ai，在教学ai的时候，让学生发觉是由两个单韵母组成的，引出“复韵母”。

这一环节原来支配让小组合作练习，但起先时有些奢靡了时间就忽视了，可能一局部根抵稍差的学生就没有很好的把握这一学问点。

接下去是发展ai的四声教学，我采用“开火车”的形式发展，但我发觉后来的学生已经顺着背下去了，应当再单独指读，加强记忆。

接下来我和同学一起表演动作让学生猜，学生表现的很棒，一下子说了好几句带韵母ai的话。

随后，我由嬉戏“拔萝卜”引出了ei。

在这一教学环节中，让学生表演拔萝卜，口中念“ei呦ei呦拔萝卜”，这样既提高了学生的学习踊跃性，又在玩中稳固了学问。

然后出示草莓图和公鸡图让学生感觉四声不是孤立的，赐予了生动的情境和语言环境。

在教学ui的时候，我用嬉戏让学生摹拟山谷回声这样引出ui的读音，学生自然而然的读出来了。

《ai ei ui 》教学反思《ai ei ui 》教学反思2只有牢固的地基，摩天大楼才能稳立如山。

拼音是学好语文的基础，足见要学好语文，必须先学好拼音。

拼音教学看似简单，实则不易。

通过一段时间的教学，我认为在拼音教学中穿插一些小故事，能起到更好的教学效果。

凡带过低年级的老师都不难发现，孩子对故事特别感兴趣。

平时上课无论课堂纪律怎样糟糕，只要你说给大家讲个故事听，立刻就会哑雀无声。

因此，我们在教学中便可“投其所好”——把拼音教学寓于故事当中，此时，你不必为自己不能编出太多好的故事而担心。

其实，孩子对故事质量的要求并不是太高。

对于他们来说，只要故事有简单的情节，语句通顺，易听懂就可以了；对于老师的要求就是你的故事要为自己的教学目的服务，千万不可“离题”太远；当然，在讲的过程中老师要有感情，绘声绘色，以便吸引学生的注意力，千万不能有语病，以免给孩子带来负面影响。

比如我们在教学ｕｉ的声调时，由于在它之前ａｉ和ｅｉ的声调是打在ａ和ｅ的头上的，学生的思维可能会形成定势，认为ｕｉ的声调也打在ｕ的头上。

我们这个时候就可以利用故事帮助教学。

我先问学生：“如果老师每次发东西都只给别人，从不给你，你难不难过，有没有意见啊？”他们都说会难过，有意见。

我接着就说：“今天呀，字母宝宝ｉ和你们一样，来找老师提意见了。

ｉ说：‘为什么ａｉ和ｅｉ声调小帽子都给ａ和ｅ戴了，不给我呀！我心里可难受了。

这次和ｕ在一起玩又让我站在后面，帽子可以给我戴一次吗？’”我还没说话呢，小ｕ就开口了：“把帽子给ｉ戴吧！等我下次和它玩的时候我再戴吧。

没有关系的。

”并且ｕ还对ｉ说：“今天你站我后面，下次我们在一起玩，我就站在你后面好吗？”老师觉得ｕ真是太有礼貌了，你们说呢？通过讲故事不仅使孩子掌握了本节课的教学内容，它还给了孩子更多的东西。

由于故事多是老师课前自编或临时随机编的，长时间下去，孩子会和老师一样不知不觉就养成了爱动脑、自编小故事的习惯，对孩子日后的写作大有帮助。

《ai ei ui》教学反思《ai ei ui》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的《ai ei ui》教学反思，仅供参考，希望能够关怀到大家。

《ai ei ui》教学反思1在本课中，我将教学目标定为：①学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写;②学习声母与 ai ei ui 组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。

因此，我有梯度地支配了复习及新课教学。

在复习时，先消逝6个单韵母，再消逝3个复韵母，然后逐个学习复韵母 ai ei ui 的发音、记形、四声读法、与声母的拼读、书写和标调规章，最终重点练习声母与 ai ei ui 组成音节的拼读。

这样，从学情动身，从同学的实际动身，循序渐进，螺旋式上升，落实了学问点，化解了难点：一、以忆导学，留意了学问的紧密连接由于同学要在本课第一次接触到复韵母这一新概念，一开头，我就以回忆6个单韵母的发音及记形为切入点，以“配音”小玩耍为关心，承上启下，既复习了6个单韵母，又为新课内容──学习复韵母的发音和记形埋下伏笔。

在课件的生动呈现下，同学获得了对单韵母和复韵母的完整印象，激发了同学学习新课的深厚爱好。

二、以多样的形式，保持同学的学习爱好针对一班级同学的年龄特点，本着“爱好是学习最大的动力”这一理念，我将活动和玩耍引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。

我将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中，将声母与 ai ei ui 组成音节的拼读设计成一朵朵美丽明丽的花朵，吸引了孩子们的视线，充分地激发了他们参与练习、乐观拼读的昂扬爱好;一班级同学留意力简洁分散，假如在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的。

因此在扩展玩耍中，我将写着音节的花朵从屏幕中请下来，指名请孩子拼读，拼对了则能获得美丽的小花，这更使孩子们雀跃不已，他们争着要拼读音节，想以自己的努力去获得美丽的花朵，这样既活跃了课堂气氛，又充分调动了同学的学习乐观性，收到了良好的学习效果。

《ai ei ui 》教学反思《ai ei ui 》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是我为大家收集的《ai ei ui 》教学反思，欢迎大家共享。

《ai ei ui 》教学反思1教学目标：1、学会aieiui三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写。

2、学会aieiui的四个声调并能正确的读出。

3、感受到拼音的用处4、激发兴趣。

教学重点：读准aieiui三个复韵母的音，认清形。

教学难点：aieiui的发音方法及四声标调位置。

设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，转变学生的学习方式，转变以教师为中心的教学模式。

因此，把课堂教学作为培育学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增添他们的学习兴趣。

汉语拼音是关怀学生认读汉字、一般话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学心情。

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学气氛，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

第一课时教学目标：学习复韵母ai能读准音、认清形，能在四线格中书写。

学习ai的四个声调并能正确的读出。

教学重点：ai的四声及四声的写法教学过程：一、复习检查1、抽读卡片发卡片，下面请6个同学按发音口形的大小，给单韵母排队。

2、游戏导入：黑板上贴有不同颜色的气球，反面写有学过的单韵母。

师：你们宠爱秀丽的气球吗？你宠爱哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小隐秘，你得把它说给大家听，说精确了，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？〔单韵母〕3、揭示课题。

师：看老师变魔术〔移动还剩在黑板上的两个气球〕让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。

ai ei ui教学反思ai ei ui教学反思（通用15篇）作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的ai ei ui教学反思，希望对大家有所帮助。

ai ei ui教学反思篇1《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，但学生大多在幼儿园时都已学过，所以我在本课的设计中，除了让学生读准音，纠正学生以前的不正确读法外，安排了声母和复韵母的拼读音节。

在教学中，我从学生的实际出发，从学情出发，循序渐进，螺旋式上升，落实知识点，化解难点。

一、以忆导学，注意知识的紧密衔接虽说学生在幼儿园时学过复韵母，但那时只是加强了读音的训练，对于复韵母这个概念，学生还不是很熟悉。

因为本课要学的三个复韵母，都是由两个单韵母组成的，所以，一开始我就以拼音王国的舞会来了六位老朋友为切入点，让学生复习了六个单韵母的发音，又一次记忆了字形。

随后，我又以“单韵母娃娃跳起了双人舞”这样形象直观的导语和课件，演示了三个复韵母的组成，使学生获得了对复韵母的一个完整直观的印象，激发了学生学习新课的浓厚兴趣。

二、以图助学，注重知识的迁移导出苏教版的新课标教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。

因此，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。

如，ai的发音从比高矮的“矮”引入，ei的发音从用力时发出的“欸”引入，ui的发音从围巾的“围”引入。

从生活中用的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦。

随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识变为掌握一种方法。

所以，在教学完ai 的发音后，ei ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法。

一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的复韵母、ei、ui的发音要领。

2. 能够正确拼读音节，并将其应用于词语中。

3. 增强学生对汉语拼音的学习兴趣，提高拼读能力。

二、教学内容1. 学习复韵母、ei、ui的发音技巧。

2. 练习拼读音节，组成词语。

3. 进行语音游戏，巩固所学知识。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握复韵母、ei、ui的发音。

2. 难点：正确拼读音节，并应用于实际词语中。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的口型，掌握发音要领。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3. 采用分组合作法，培养学生之间的团队协作能力。

五、教学准备1. 教学课件：包含、ei、ui的发音示例及练习题。

2. 教学素材：音节卡片、词语卡片。

3. 教学用具：录音机、音响设备。

教学过程：1. 导入新课，讲解复韵母、ei、ui的发音要领，让学生注意发音时的口型、舌位。

2. 学生跟随老师一起发音，模仿练习。

3. 进行分组练习，让学生相互纠正、互相学习。

4. 老师出示音节卡片，学生抢答拼读，正确者给予表扬。

5. 学生自主组成词语，如“爱”、“杯”、“飞”等，并进行展示。

6. 进行语音游戏，如“音节接龙”，巩固所学知识。

7. 课堂小结，强调复韵母、ei、ui的发音要点。

8. 布置作业：回家后，和家长一起练习发音，组成词语。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，使每位学生都能掌握复韵母、ei、ui的发音。

通过游戏等趣味性活动，提高学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。

六、教学评价1. 通过课堂表现、分组练习和作业完成情况，评价学生对复韵母、ei、ui的发音掌握程度。

2. 结合学生的语音游戏参与度和词语拼读准确性，评估其应用能力。

3. 收集家长反馈，了解学生在家练习情况，以便更好地指导课堂教学。

七、课后作业1. 回家后，和家长一起复习复韵母、ei、ui的发音。

《aieiui》教学反思《aieiui》教学反思范文（通用5篇）随着社会一步步向前发展，我们要在课堂教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的《aieiui》教学反思范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。

《aieiui》教学反思1《aieiui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，但很多孩子在幼儿园时都已学过，所以我在本课的设计中，尽量让所有学生读准音，纠正学生以前的不正确读法外，还有就是拼音的标调。

在教学中，根据学生年龄特点出发，设计了一些适合孩子们喜欢的练习和游戏，让注意力集中时间较短的孩子在有限时间内学到更多的知识，纵观本节课还存在以下诸多问题。

一、课堂时间把握不准，结果ai讲的时间过长，后面书写复韵母明显时间就不够用了。

虽然我的设计意图是想通过ai的详细教学让孩子在这个过程中读准音，认准形，继而通过ei的练习达到强化的作用，到ui的时候能够总结之前的学习方法在小组内进行学习。

最后再进行书写练习。

但是ai的练习时间过长，直接造成了后面的环节拖沓，今后也时刻根据学生的学习情况及时改变策略。

二、教学内容把握有缺失。

在教学这几个复韵母的时候没有真正做到让孩子认准形的基础上读准音，在读音上也没有做过于深入的讲解。

教学中当时仅仅考虑到很多孩子已经会读，所以仅仅是简单的做了浅显的读和记，甚至对字形并没有做过多的讲解。

这是我今后要努力改进的，不能平时做到的，而到公开课的时候反而忽略了。

三、小组合作学习需要努力提高。

在这节课中进行了好几次的小组比赛，孩子们非常喜欢，而且乐于比赛，虽然抓住了这一点，但是小组合作学习在本节课中我想要的效果并没有真正地落到实处。

比如学习过程中对小组长的培养、组员如何进行学习，这节课中虽然一步一步在试着让孩子们知道怎么学习，比如先自己按要求进行练习，然后在小组学习，在组长带领下通过提问的形式学习，但是毕竟第一次确实缺乏有效性。

一、教案名称：汉语拼音《ei ui》教案二、教学对象：一年级学生三、教学目标：1. 学生能够正确识别和发音汉语拼音中的音节、ei、ui。

2. 学生能够准确拼读含有、ei、ui音节的词语。

3. 学生能够运用所学的、ei、ui音节进行简单的句子表达。

四、教学重点与难点：重点：学生能够正确识别和发音、ei、ui音节。

难点：学生能够准确拼读含有、ei、ui音节的词语，并运用到实际情景中。

五、教学准备：1. 教学卡片：含有、ei、ui音节的词语卡片。

2. 教学PPT：包含、ei、ui音节的图片、词语和例句。

3. 教学录音机：用于播放、ei、ui音节的发音。

4. 教学活动材料：如小动物玩具、图片等。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，询问学生对汉语拼音的掌握情况。

2. 引导学生回顾已学的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。

二、新课内容（10分钟）1. 教师出示、ei、ui音节的卡片，引导学生认读和发音。

2. 教师用PPT展示含有、ei、ui音节的图片，让学生拼读并说出对应的词语。

3. 教师播放、ei、ui音节的发音录音，学生跟随录音进行模仿练习。

三、练习与互动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，互相练习发音和拼读含有、ei、ui音节的词语。

2. 教师选取一些学生进行发音和拼读展示，给予表扬和鼓励。

四、应用与拓展（5分钟）1. 教师引导学生运用所学的、ei、ui音节进行简单的句子表达。

2. 学生相互交流，分享自己运用、ei、ui音节的句子。

1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己在课堂上的学习收获和感受。

教学反思：在教学过程中，我发现部分学生对、ei、ui音节的发音和拼读有一定的困难。

针对这一情况，我在课堂上给予了个别辅导和指导，帮助学生克服困难，提高发音和拼读准确性。

我注重引导学生进行互动和小组活动，让学生在交流中互相学习和提高。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行有针对性的教学，提高学生的汉语拼音水平。