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一、理解分式方程的定义分母中含有未知数的方程，叫做分式方程．例如，，都是分式方程．分式方程和整式方程的最大区别就在于分母中是否含有未知数（不是一般的字母系数）．例1关于x的方程：①；②；③；④；⑤.其中是分式方程的有．（只填序号）解析：根据分式方程的定义，填②③⑤．二、掌握分式方程的基本解法解分式方程的基本思想是：把分式方程转化为整式方程，然后通过求整式方程，将整式方程的解代入最简公分母中，如果最简公分母的值不为0，则整式方程的解就是原分式方程的解；否则这个解就不是原分式方程的解，原分式方程无解．例2 (2013年济宁)解方程.解：方程两边乘x（x﹣2），得x=3(x-2).解得x＝3．检验：当x=3时，x（x﹣2）≠0．所以，原分式方程的解为x=3．三、了解分式的增根将分式方程变形为整式方程时，方程两边同乘以一个含有未知数的整式，约去分母，有时就可能产生不适合原分式方程的解（或根），这种解通常被称为增根．所以解分式方程一定要进行检验．分式方程检验的方法：一是将整式方程的解代入到最简公分母中，看这个最简公分母的值是否为0；二是将整式方程的解代入到原分式方程左右两边，看看两边的值是否相等．例3解方程．解：两边同乘以，得．解得．检验：当时，，因此不是原分式方程的解.所以，原分式方程无解．四、学会用分式方程解决实际问题列分式方程解实际问题的一般步骤：①审清题意：弄清题目中的已知量和未知量，并能找出表示问题含义的全部等量关系；②设未知数：有设直接未知数和间接未知数两种，并用所设的未知数表示有关的量；③找出相等关系，列出方程；④解方程；⑤检验：检验时要检验所求未知数的值是否为原分式方程的解，还要检验是否符合题目的实际意义，也就是“双重检验”；⑥写出答案：注意不要忘记答案的单位．例 4（2013年咸宁）在咸宁创建“国家卫生城市”的活动中，市园林公司加大了对市区主干道两旁植“景观树”的力度，平均每天比原计划多植5棵，现在植60棵所需的时间与原计划植45棵所需的时间相同，问现在平均每天植多少棵树.分析：设现在平均每天植树x棵，则原计划平均每天植树（x﹣5）棵．根据现在植60棵所需的时间与原计划植45棵所需的时间相同建立方程求解即可．解：设现在平均每天植树x棵，则原计划平均每天植树（x﹣5）棵．根据题意，得.解得x=20.经检验，x=20是原方程的解，且符合题意．答：现在平均每天植树20棵．。
第十五章分式15.3 分式方程第1课时一、教学目标【知识与技能】1.理解分式方程的概念，能将实际问题中的等量关系用分式方程表示，体会分式方程的模型作用；2.知道分式方程的意义，会解可化为一元一次方程的分式方程.3. 了解分式方程产生增根的原因，掌握解分式方程验根的方法.【过程与方法】经历“实际问题—分式方程模型”的过程，发展学生分析问题、解决问题的能力，渗透数学的转化思想，培养学生的应用意识.【情感、态度与价值观】1.在探索活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值.2. 通过学习分式方程的解法，使学生理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成整式方程，把未知问题转化成已知问题，从而渗透数学的转化思想.二、课型新授课三、课时第1课时，共2课时。
四、教学重难点【教学重点】1. 正确、完整地解可化为一元一次方程的分式方程.2.探索如何将分式方程转化为整式方程并掌握解分式方程的一般步骤.【教学难点】产生增根的原因.五、课前准备教师:课件、直尺等。
学生:三角尺、练习本、铅笔、圆珠笔或钢笔。
六、教学过程（一）导入新课一艘轮船在静水中的最大航速为20 km/h，它沿江以最大航速顺流航行100 km所用时间，与以最大航速逆流航行60 km所用时间相等，江水的流速为多少? （出示课件2）解:设江水的流速为v km/h，根据题意，得100 20+v =60 20−v这样的方程与以前学过的方程一样吗？（二）探索新知1.创设情境，探究分式方程的概念教师问1:为要解决导入中的问题，我们得到了方程10020+v =6020−v，仔细观察这个方程，未知数的位置有什么特点？（出示课件4）教师问2:方程与上面的方程有什么共同特征？教师问3:上面所得到的方程是我们以前学过的方程吗？学生回答:不是.教师问4:以前我们学过什么方程？试举例说明.学生回答:以前学过一元一次方程和二元一次方程，如x－1＝3，x＋y＝7等.教师问5:仔细观察这两个方程，未知数的位置有什么特点？学生回答:分母中都含有未知数．教师问6:像这种，分母中含有未知数的方程叫做分式方程.，你能再写出几个分式方程吗？学生思考后，找学生回答。
人教版八年级数学上册第十五章15.3.1 分式方程及其解法 同步练习题一、选择题1.下列是分式方程的是(D)A.x x ＋1＋x ＋43B.x 4＋x －52＝0C.34(x －2)＝43xD.1x ＋2＋1＝0 2.解分式方程1－x x －2＝12－x－2时，去分母变形正确的是(D) A.－1＋x ＝－1－2(x －2) B.1－x ＝1－2(x －2)C.－1＋x ＝1＋2(2－x)D.1－x ＝－1－2(x －2)3.方程23x －1＝3x的解为(C) A.x ＝311 B.x ＝113 C.x ＝37 D.x ＝734.解分式方程1x －1＋1＝0，正确的结果是(A) A.x ＝0 B.x ＝1 C.x ＝2 D.无解5.对于非零的两个实数a ，b ，规定a ⊕b ＝1b －1a，若2⊕(2x－1)＝1，则x 的值为(A) A.56 B.54 C.32 D.－166.已知关于x 的分式方程2x －m x －3＝1的解是非正数，则m 的取值范围是(A) A.m ≤3B.m ＜3C.m ＞－3D.m ≥－3二、填空题7.下列关于x 的方程：①23x 2＝1；②2π－x 2＝1；③23x ＝x ；④1x －2＋3＝x －1x －2；⑤1x＝2，其中是分式方程的是③④⑤.(填序号)8.已知关于x 的方程10x ＋k －3x ＝1的解为x ＝3，则k ＝2.9.若式子x －2x －4的值是2，则x ＝6. 10.若关于x 的分式方程x ＋m x －2＋2m 2－x＝3的解为正实数，则实数m 的取值范围是m ＜6且m≠2. 11.当a ＝17时，关于x 的方程ax a －1－2x －1＝1的解与方程x －4x＝3的解相同. 三、解答题12.解分式方程：x x 2－4＋2x ＋2＝1x －2. 解：方程两边同乘(x ＋2)(x －2)，得x ＋2(x －2)＝x ＋2. 解得x ＝3.检验：x ＝3时，(x ＋2)(x －2)≠0. 所以原分式方程的解为x ＝3.13.解下列方程：(1)2x x －2＝1－12－x； 解：方程两边同乘(x －2)，得2x ＝x －2＋1.解得x ＝－1.检验：当x ＝－1时，x －2≠0.所以原分式方程的解为x ＝－1.(2)23＋x 3x －1＝19x －3. 解：方程两边同乘(9x －3)，得2(3x －1)＋3x ＝1.解得x ＝13.检验：当x ＝13时，9x －3＝0. 因此x ＝13不是原方程的解. 所以原分式方程无解.14.解方程：6x －2＝x x ＋3－1. 解：方程两边同乘(x －2)(x ＋3)，得6(x ＋3)＝x(x －2)－(x －2)(x ＋3).解得x ＝－43. 检验：当x ＝－43时，(x －2)(x ＋3)≠0. 所以原分式方程的解为x ＝－43. 15.解下列方程：(1)(宁夏中考)2x ＋2＋1＝x x －1； 解：方程两边同时乘(x ＋2)(x －1)，得2(x －1)＋(x ＋2)(x －1)＝x(x ＋2).解得x ＝4.检验：当x ＝4时，(x ＋2)(x －1)＝18≠0.∴原分式方程的根为x ＝4.(2)(广安中考)x x －2－1＝4x 2－4x ＋4； 解：方程两边同时乘(x －2)2，得x(x －2)－(x －2)2＝4.解得x ＝4.检验：当x ＝4时，(x －2)2＝4≠0.∴原分式方程的根为x ＝4.(3)x ＋14x 2－1＝32x ＋1－44x －2. 解：原方程可化为x ＋1（2x ＋1）（2x －1）＝32x ＋1－22x －1. 两边同时乘(2x ＋1)(2x －1)，得x ＋1＝3(2x －1)－2(2x ＋1).解得x ＝6.检验：当x ＝6时，(2x ＋1)(2x －1)≠0.∴原分式方程的解为x ＝6.16.解关于x 的方程：m x －n x ＋1＝0(m ≠n ≠0)． 解：方程两边乘x(x ＋1)，得m(x ＋1)－nx ＝0.解得x ＝－m m －n. 检验：当x ＝－m m －n时，x(x ＋1)≠0. 所以原分式方程的解为x ＝－m m －n . 17.如图，点A ，B 在数轴上，它们对应的数分别为－2，x x ＋1，且点A ，B 到原点的距离相等.求x 的值.。
八年级数学上册第十五章《15.3分式方程》课时练习题（含答案）一、选择题1．方程2152x x =+-的解是（ ） A ．=1x - B ．5x = C ．7x = D ．9x = 2．若关于x 的分式方程322x m x x -=--有增根，则m 的值是（ ） A ．1B ．﹣1C ．2D ．﹣2 3．关于x 的分式方程2m x x +--3＝0有解，则实数m 应满足的条件是（ ） A ．m ＝﹣2B ．m ≠﹣2C ．m ＝2D ．m ≠2 4．分式方程3262(2)x x x x =+--的解是（ ） A ．0 B ．2 C ．0或2 D ．无解5．已知111,1a b b c=-=-，用a 表示c 的代数式为（ ） A ．11c b =- B ．11a c =- C ．1a c a -= D ．1a c a -= 6．解方程21132x x a -+=-时，小刚在去分母的过程中，右边的“-1”漏乘了公分母6，因而求得方程的解为2x =，则方程正确的解是（ ）A ．3x =-B ．2x =-C ．13x =D ．13x 7．已知关于x 的分式方程21m x -+=1的解是负数，则m 的取值范围是（ ） A ．m≤3 B ．m≤3且m≠2 C ．m ＜3 D ．m ＜3且m≠2 8．衡阳市某生态示范园计划种植一批梨树，原计划总产值30万千克，为了满足市场需求，现决定改良梨树品种，改良后平均每亩产量是原来的1.5倍，总产量比原计划增加了6万千克，种植亩数减少了10亩，则原来平均每亩产量是多少万千克？设原来平均每亩产量为x 万千克，根据题意，列方程为( ) A ．3036101.5x x -= B ．3030101.5x x -= C ．3630101.5x x -= D ．3036101.5x x+= 二、填空题 9．方程11212x x =+-的解是______．10．定义一种新运算：对于任意的非零实数a ，b ，11b a b a ⊗=+．若21(1)++⊗=x x x x ，则x 的值为___________．11．若关于x 的分式方程211111k k x x x +-=--+有增根，则k 的值为______． 12．某校学生捐款支援地震灾区，第一次捐款的总额为6600元，第二次捐款的总额为7260元，第二次捐款的总人数比第一次多30人，而且两次人均捐款额恰好相等，则第一次捐款的总人数为________人．13．若方程2111ax a x -=+-的解与方程63x=的解相同，则=a ________． 14．若关于x 的方程2134416x m m x x ++=-+-无解，则m 的值为__． 三、解答题15．解分式方程：2312x x x --=-．16．为推动家乡学校篮球运动的发展，某公司计划出资12000元购买一批篮球赠送给家乡的学校．实际购买时，每个篮球的价格比原价降低了20元，结果该公司出资10000元就购买了和原计划一样多的篮球，每个篮球的原价是多少元？17．科学规范戴口罩是阻断新冠病毒传播的有效措施之一，某口罩生产厂家接到一公司的订单，生产一段时间后，还剩280万个口罩未生产，厂家因更换设备，生产效率比更换设备前提高了40%．结果刚好提前2天完成订单任务．求该厂家更换设备前和更换设备后每天各生产多少万个口罩？18．为了让学生崇尚劳动，尊重劳动，在劳动中提升综合素质，某校定期开展劳动实践活动．甲、乙两班在一次体验挖土豆的活动中，甲班挖1500千克土豆与乙班挖1200千克土豆所用的时间相同．已知甲班平均每小时比乙班多挖100千克土豆，问乙班平均每小时挖多少千克土豆？19．某校田径队的小明同学参加了两次有氧耐力训练，每一次训练内容都是在400米环形跑道上慢跑10圈．若第二次慢跑速度比第一次慢跑速度提高了20%，则第二次比第一次提前5分钟跑完．（1）小勇同学一次有氧耐力训练慢跑是米；（2）小勇同学两次慢跑的速度各是多少？20．某药店在今年3月份，购进了一批口罩，这批口罩包括有一次性医用外科口罩和N95口罩，且两种口罩的只数相同．其中购进一次性医用外科口罩花费1600元，N95口罩花费9600元．已知购进一次性医用外科口罩的单价比N95口罩的单价少10元．（1）求该药店购进的一次性医用外科口罩和N95口罩的单价各是多少元？（2）该药店计划再次购进两种口罩共2000只，预算购进的总费用不超过1万元，问至少购进一次性医用外科口罩多少只？参考答案1．D2．C3．B4．D5．D6．A7．D8．A9．-310．12-##0.5-11．1或13-##13-或112．30013．1 3 -14．-1或5或1 3 -15．方程2312xx x--=-，224432x x x x x-+-=-，54x-=-，45x=，经检验45x=是分式方程的解，∴原分式方程的解为45x=．16．解：设每个篮球的原价是x元，则每个篮球的实际价格是（x﹣20）元，根据题意，得12000x＝1000020x-．解得x＝120．经检验x＝120是原方程的解．答：每个篮球的原价是120元．17．解：设该厂家更换设备前每天生产口罩x万只，则该厂家更换设备后每天生产口罩（1+40%）x万只，依题意得：2802(140%2)80x x-=+，解得：x=40，经检验，x=40是原方程的解，且符合题意．答：该厂家更换设备前每天生产口罩40万只，更换设备后每天生产口罩56万只．18．设乙班每小时挖x千克的土豆，则甲班每小时挖(100+x)千克的土豆，根据题意有：15001200100x x=+，解得：x=400，经检验，x=400是原方程的根，故乙班每小时挖400千克的土豆．19．（1）解：小勇一圈跑400米，一共跑了10圈，共400×10=4000米．（2）解：设第一次慢跑速度为每分钟x米，由于第二次慢跑速度比第一次慢跑速度提高了20%，故第二次慢跑速度为每分钟1.2x米．由题意可得：4000400051.2x x-= 解得：4003x = 经检验得：4003x =是原分式方程的解． ∴ 第一次慢跑速度为每分钟4003米，第二次慢跑速度为每分钟4001.21603⨯=米． 答：小勇同学两次慢跑的速度各是4003米/分、160米/分． 20．解：（1）设一次性医用口罩单价为x 元，则N95口罩的单价为()10x +元 由题意可知，1600960010x x =+， 解方程 得2x =．经检验2x =是原方程的解，当2x =时，1012x +=．答：一次性医用口罩和N95口单价分别是2元，12元．（2）设购进一次性医用口罩y 只根据题意得212(2000)10000y y +-≤，解不等式得1400y ≥．答：药店购进一次性医用口罩至少1400只．。
15．3 分式方程(1)1．使学生理解分式方程的意义，会解可化为一元一次方程的分式方程．2．使学生领会“转化”的思想方法，认识到解分式方程的关键在于将它转化为整式方程来解．3．培养学生自主探究的意识，提高学生的观察能力和分析能力．重点：理解分式方程的意义，会解可化为一元一次方程的分式方程． 难点：使学生知道解分式方程须验根，并掌握验根的方法．一、自学指导自学1：自学课本P149页“思考与归纳”，掌握分式方程的概念与解法，完成填空．(10分钟)问题1 京沪铁路是我国东部沿海地区纵贯南北的交通大动脉，全长约1500 km ，是我国最繁忙的铁路干线之一．如果货车的速度为x km /h ，快速列车的速度是货车的2倍，那么：(1)货车从北京到上海需要多少时间？(2)快速列车从北京到上海需要多少时间？(3)已知从北京到上海快速列车比货车少用12 h ，你能列出一个方程吗？解：(1)1500x ；(2)15002x ；(3)1500x －15002x＝12.问题 2 轮船在顺水中航行80千米所需的时间和逆水航行60千米所需的时间相同．已知水流的速度是3千米/时，求轮船在静水中的速度．解：设轮船在静水中的速度为x 千米/时，根据题意得80x ＋3＝60x －3.总结归纳：像上面问题1和问题2中，分母中含有未知数的方程叫做分式方程．问题2中的方程可以解答如下：方程两边同乘以(x ＋3)(x －3)，约去分母，得80(x －3)＝60(x ＋3)．解这个整式方程，得x ＝21．检验：把x ＝21代入方程两边，左边＝103，右边＝103，∵左边＝右边，∴x ＝21是原方程的解，所以轮船在静水中的速度为21千米/时．总结归纳：解分式方程的基本思路是将分式方程化为整式方程，具体做法是“去分母”，即方程两边乘最简公分母，这也是解分式方程的一般方法．二、自学检测：学生自主完成，小组内展示、点评，教师巡视．(5分钟) 1．课本P150练习题．2．判断下列各式哪个是分式方程：①x ＋y ＝5；②x ＋25＝2y －z 3；③1x ；④yx ＋5＝0；⑤1x ＋2x ＝5；⑥a x ＋by＝1(a ，b 是常数)． 3．解分式方程：24x ＋1＝20x.解：方程两边都乘以x(x ＋1)，得24x ＝20(x ＋1)，解这个一元一次方程，得x ＝5 检验：将x ＝5代入方程的两边，得左边＝4，右边＝4，∵左边＝右边，∴x ＝5是原方程的解．点拨精讲：解分式方程的步骤是先去分母(在分式方程的两边同乘各分式的最简公分母)，把分式方程转化为一元一次方程来解决，其步骤与检验方法与解一元一次方程基本相同．小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果．(10分钟) 探究 m ＝n －32n ＋1，试用含m 的代数式表示n.解：两边同时乘以2n ＋1，得2mn ＋m ＝n －3，∴(2m －1)n ＝－3－m ，当2m －1≠0时，n ＝－3－m 2m －1；当2m －1＝0时，n 无解．点拨精讲：相当于解关于n 的分式方程，但在系数化成1时要分类．学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路．(5分钟)1．下列关于x 的方程是分式方程的是(D )A .x ＋25－3＝3＋x 6 B .x －17＋a＝3－x C .x a －a b ＝b a －x b D .（x －1）2x －1＝1 2．解分式方程x x －2＝2＋3x －2，去分母后的结果是(B )A ．x ＝2＋3B ．x ＝2(x －2)＋3C ．x(x －2)＝2＋3(x －2)D ．x ＝3(x －2)＋23．已知x ＝3是方程10x ＋2＋kx＝1的一个根，则k ＝－3． 4．解方程：(1)1x －5＝10x 2－10；(2)12x －4＋12＝32－x ； (3)3x －12x －2－2x 3x －3＝12； (4)7x 2＋x ＋1x 2－x ＝6x 2－1.点拨精讲：得到的解要代入最简公分母进行检验．(3分钟)1.判断分式方程的关键在于分母中是否含有未知数．2．解分式方程的一般步骤是先通过“去分母”，将分式方程转化成整式方程，然后再解整式方程并检验．3．如果遇到含有字母的方程，在系数化成1时要分情况讨论其解．(学生总结本堂课的收获与困惑)(2分钟) (10分钟)专题练习：三角形基础训练1．下列长短的三条线段，不能组成三角形的是(A)A. 3，8，4B. 4，9，6C. 15，20，8D. 9，15，82．如图，△ABC是锐角三角形，过点C作CD⊥AB，垂足为D，则点C到直线AB的距离是 (B)A. 线段CA的长B. 线段CD的长C. 线段AD的长D. 线段AB的长(第2题图)3．如图，∠EOF内有一定点P，过点P的一条直线分别交射线OE于点A，交射线OF 于点B.当满足下列哪个条件时，△AOB的面积一定最小(D)A. OA＝OBB. OP为△AOB的角平分线C. OP为△AOB的高D. OP为△AOB的中线(第3题图)4．已知，如图，在△ABC中，OB和OC分别平分∠ABC和∠ACB，过O作DE∥BC，分别交AB，AC于点D，E.若DE＝8，则线段BD＋CE的长为(D)A. 5B. 6C. 7D. 8(第4题图)5．若a，b，c为三角形的三边，且a，b满足a2－9＋(b－2)2＝0，则第三边c的取值范围是1＜c＜5．6．如图，已知△ABC的周长为27 cm，AC＝9 cm，BC边上中线AD＝6 cm，△ABD周长为19 cm，AB＝__8__cm.(第6题图)7．若△ABC 的高AD 长为3，且BD ＝6，CD ＝2，则△ABC 的面积是12或6．8．如图，一次函数的图象与x 轴，y 轴分别相交于点A ，B ，将△AOB 沿直线AB 翻折，得△ACB .若点C (32，32)，则该一次函数的表达式为y ＝－3x ＋3．(第8题图)9．在平面直角坐标系中，已知点A (3，4)，B (4，1)，求△ABO 的面积．(第9题图)解：∵点A (3，4)，B (4，1)，∴△ABO 的面积为4×4－12×4×3－12×1×3－12×1×4＝6.5.拓展提高10．如图，在钝角△ABC 中，分别以AB 和AC 为斜边向△ABC 的外侧作等腰直角三角形ABE 和等腰直角三角形ACF ，EM 平分∠AEB 交AB 于点M ，取BC 中点D ，AC 中点N ，连结DN ，DE ，DF .下列结论：①EM ＝DN ；②S △CDN ＝13S 四边形ABDN ；③DE ＝DF ；④DE ⊥DF .其中正确的结论的个数是(D )(第10题图)A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个11．如图，AD 是△ABC 的角平分线，DE ，DF 分别是△ABD 和△ACD 的高，得到下列四个结论：①OA ＝OD ；②AD ⊥EF ；③当∠A ＝90°时，四边形AEDF 是正方形；④AE ＋DF ＝AF ＋DE .其中正确的是(D )A. ②③B. ②④C. ①③④D. ②③④(第11题图)12．将一副直角三角尺如图放置，使含30°角的三角尺的短直角边和含45°角的三角尺的一条直角边重合，则∠1的度数为(D)(第12题图)A. 30°B. 45°C. 60°D. 75°13．如图，在长方形网格中，每个小长方形的长为2，宽为1，A，B两点在网格格点上．若点C也在网格格点上，以A，B，C为顶点的三角形面积为2，则满足条件的点C个数是(C)(第13题图)A. 2B. 3C. 4D. 514．如图，在．△ABC中，AB＝AC＝5，BC＝8，点P是BC边上的动点，过点P作PD⊥AB于点D，PE⊥AC于点E，则PD＋PE的长是(A)C. 3.8D. 5(第14题图)15．如图，AB∥CD，E，F分别为AC，BD的中点．若AB＝5，CD＝3，则EF的长是(D)(第15题图)A. 4B. 3C. 2D. 116．如图，在△ABC 中，AB ＝BC ，∠ABC ＝90°，BM 是AC 边的中线，点D ，E 分别在边AC 和BC 上，DB ＝DE ，EF ⊥AC 于点F ，以下结论：①∠DBM ＝∠CDE; ②S △BDE ＜S 四边形BMFE ；③CD ·EN ＝BN ·BD ；④AC ＝2DF .其中正确结论的个数是(C )A. 1B. 2C. 3D. 4(第16题图)17．一副三角尺叠在一起如图放置，最小锐角的顶点D 恰好放在等腰直角三角板的斜边AB 上，BC 与DE 交于点M .如果∠ADF ＝100°，那么∠BMD 为__85°__．(第17题图)18．已知点G 是面积为27 cm 2的△ABC 的重心，那么△AGC 的面积等于__9__cm 2.19．如图，在△ABC 中，点D ，E ，F 分别为BC ，AD ，CE 的中点．若S △BFC ＝1，则S △ABC＝__4__．(第19题图)20．有一组互不全等的三角形，它们的边长均为整数，每个三角形有两条边的长分别为5和7.(1)请写出其中一个三角形的第三边的长． (2)设组中最多有n 个三角形，求n 的值．(3)当这组三角形个数最多时，从中任取一个，求该三角形周长为偶数的概率．解：(1)设三角形的第三边长为x .∵每个三角形有两条边的长分别为5和7，∴7－5＜x ＜5＋7，∴2＜x ＜12，∴其中一个三角形的第三边的长可以为10(不唯一)．(2)∵2＜x ＜12，它们的边长均为整数，∴x ＝3，4，5，6，7，8，9，10，11，∴组中最多有9个三角形，∴n ＝9.(3)∵当x ＝4，6，8，10时，该三角形周长为偶数，∴该三角形周长为偶数的概率是49.21．如图，一艘轮船航行到B 处时，测得小岛A 在船的北偏东60°的方向，轮船从B 处继续向正东方向航行200海里到达C 处时，测得小岛A 在船的北偏东30°的方向．己知在小岛周围170海里内有暗礁，若轮船不改变航向继续向前行驶，试问轮船有无触礁的危险(参考数据：3≈1.732)?(第21题图)解：该轮船不改变航向继续前行，没有触礁危险．理由如下：由题意，得∠ABD＝30°，∠ACD＝60°.∴∠CAB＝∠ABD，∴AC＝BC＝200海里．在Rt△ACD中，设CD＝x海里，则AC＝2x，AD＝AC2－CD2＝（2x）2－x2＝3x，在Rt△ABD中，AB＝2AD＝23x，BD＝AB2－AD2＝（23x）2－（3x）2＝3x，又∵BD＝BC＋CD，∴3x＝200＋x，∴x＝100.∴AD＝3x＝1003≈173.2，∵173.2海里＞170海里，∴轮船不改变航向继续向前行使，轮船无触礁的危险．第十二章全等三角形12.2全等三角形的判定课时1 “边边边（SSS）”【知识与技能】(1)明确判定两个三角形全等至少需要三个条件.(2)掌握“边边边(SSS)”条件的内容.(3)能初步运用“边边边(SSS)”条件判定两个三角形全等.(4)会作一个角等于已知角.【过程与方法】使学生经历探索三角形全等的过程，体验用操作、归纳得出数学结论的过程.【情感态度与价值观】探究三角形全等条件的判定过程，以观察思考，动手画图，合作交流等多种形式让学生共同探讨，培养学生的合作精神.三角形全等的“边边边（SSS）”判定方法.运用“边边边(SSS)”判定方法进行简单的证明.多媒体课件.教师引入：如图12-2-1，教师在黑板上画两个三角形，请仔细观察，△ABC与△A′B′C′全等吗？你们是如何判断的？学生各抒己见，如动手用纸剪下一个三角形，将剪下的三角形叠到另一个三角形上，观察这两个三角形是否完全重合；测量两个三角形的所有边与角，观察是否有三条边对应相等，三个角对应相等.探究1：三角形全等的条件教师提出：(1)只给一个条件(一条边或一个角)画三角形时，画出的三角形一定全等吗？(2)如果给出两个条件呢?给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况，每种情况下画出的三角形一定全等吗？学生讨论有几种可能的情况，然后按照下面的条件画一画：①三角形的一个内角是30°，一条边是3 cm；②三角形的两个内角分别是30°和50°；③三角形的两条边长分别是 4 cm和6 cm.学生分组讨论、画图、探索、归纳，最后以组为单位展示结果.结果展示：(1)只给定一条边时，如图12-2-2.只给定一个角时，如图12-2-3.(2)给出的两个条件：一边一内角、两内角、两边，如图12-2-4.可以发现按这些条件画出的三角形都不能保证一定全等.教师提出：如果给出三个条件画三角形，你能说出有几种情况吗?(三条边，两条边和一个角，一条边和两个角，三个角)在刚才的探索过程中，我们已经发现，已知三个内角不能保证两个三角形全等.下面我们就来逐一探索其余的三种情况.(这节课只讨论第一种情况) 探究2：“边边边(SSS)”教师让学生完成以下活动：1.任意画一个△ABC，再画一个△A′B′C′，使得A′B′=AB，B′C′=BC，A′C′=AC.教师先让学生思考三角形的画法，再师生共同总结：(1)画B′C′=BC；(2)分别以点B′，C′为圆心，线段AB，AC的长为半径画弧，两弧相交于点A′；(3)连接A′B′，A′C′，如图12-2-5.2.把画出的△A′B′C′剪下来，放在△ABC上，它们能完全重合吗？(即全等吗？)3.学生拿出直尺和圆规，按上面的要求作图并验证.教师在此过程中巡视、指导.进一步提出问题：作图的结果反映了什么规律？学生在思考、实践的基础上，归纳出判定三角形全等的方法.教师板演：三边分别相等的两个三角形全等(可以简写成“边边边”或“SSS”).教师出示教材P36例1：在如图12-2-6的三角形钢架中，AB=AC，AD是连接点A与BC中点D的支架.求证：△ABD≌△ACD.师生共同分析：要证明△ABD≌△ACD，只需看这两个三角形的三条边是否分别相等.注意：题目中的隐含条件是AD是公共边(AD既是△ABD的边又是△ACD的边，我们称它为这两个三角形的公共边).分析完之后，师生共同证明，教师板书过程：教师总结证明三角形全等的书写格式可分为三部分：一是全等条件的证明；二是罗列两个三角形全等的条件；三是写三角形全等的结论.这里要求注明判定方法.(注意强调书写过程的严谨性).探究3：作一个角等于已知角教师：由三边分别相等判定三角形全等的结论还可以得到用直尺和圆规作一个角等于已知角的方法.师生共同展示：已知：∠AOB.求作：∠A′O′B′，使∠A′O′B′=∠AOB.作法：(1)如图12-2-7，以点O为圆心，任意长为半径画弧，分别交OA，OB于点C，D；(2)画一条射线O′A′，以点O′为圆心，OC长为半径画弧，交O′A′于点C′；(3)以点C′为圆心，CD长为半径画弧，与(2)中所画的弧相交于点D′；(4)过点D′画射线O′B′，则∠A′O′B′=∠AOB.完成之后，教师让学生进行练习：教材P37练习第1，2题(学生首先独立思考，然后让两名学生板演，最后教师点评).1.三边分别相等的两个三角形全等（简写成“边边边”或“SSS”）.利用两个三角形全等可进行一些相关的计算和证明.2.尺规作图：作一个角等于已知角.。
