七年级地理上册4.3人类的聚居地——聚落教案新人教版

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海陆的变迁教学设计。

人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案三篇本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级（上册）第四章第三节后两个标题内容。

本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，理解聚落与环境的关系；了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中理解保护文化遗产的意义。

【设计理念】本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。

为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。

【教学目标】1.知识与技能（1）举例说明聚落与环境的关系。

（2）懂得保护世界文化遗产的意义。

2.过程与方法（1）通过度析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适合环境才能更好地发展。

（2）通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。

3.情感、态度与价值观（1）感受聚落与环境的相互适合，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

（2）体会人类文明的发达水准和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。

（3）培养学生的求知欲；培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。

【教学重点】聚落对环境的适合表现，保护传统聚落的意义。

【教学难点】聚落对环境的适合表现。

【教学方法】整个教学过程使用教师引导启发；学生积极思考，合作探究的教学模式。

问题引导法、交流合作法、自主学习法。

【教学过程】一、推陈出新，创设情境展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析：分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。

转承：劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适合环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。

因而，聚落与环境有着密不可分的关系。

4.3《人类的聚居地-聚落》教学设计教学目标1、理解什么是聚落，通过读图说出城市景观与乡村景观的差异；2、举例说出聚落与自然环境的关系,初步认识人类与环境的相互关系。

3、通过学习学生能够树立保护世界文化遗产的意识。

学习者分析学生的学习基础：本节课对七年级学生来说虽然是一个全新的内容，但是通过对前三章知识的学习，学生对世界的地形、气候等自然环境有所了解，这为学习本节课的难点“聚落与环境的关系”打下了知识基础，授课过程中利用学生已有知识引发思考，进行知识联系，促进学生学科技能的提升。

学生的心理特征：初中阶段是智力发展的关键时期，学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。

从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展。

教学重难点分析及解决措施重点：1.认识乡村聚落、城市聚落的景观差异。

2.明确聚落与自然环境的关系。

3.形成世界遗产的保护意识。

师端。

人类的聚居地-聚落评测练习1.2020年6月，新疆伊犁牧民开始向夏季牧场转场，牧民赶着牛羊逐水草而居。

如图为山坡牧场季节转场示意图。

伊犁牧民转场至夏季牧场，是因为夏季牧场（）①牧草茂盛②气候凉爽③水源充足④地势陡峭A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④2.在转场过程中，伊犁牧民居住的典型民居是（）3.下列说法有误的是（）A.半坡原始村落属于乡村聚落B.半坡原始村落属于城市聚落C.半坡村落遗址有多种研究价值D.半坡村落遗址应开发与保护并重4.小宁同学到欧洲部分国家游历后发现，欧洲传统民居的墙壁厚度从英国南部往东至俄罗斯西部有一定的变化规律。

如图四所示，导致墙壁厚度变化的直接原因是（）A.降水量B.温度C.地形D.河流5.傣家竹楼，为“人”字型屋顶的两层高脚楼，傣家竹楼反映出当地自然环境特征为（）A.酷寒B.冷湿C.干热D.湿热6.下列做法利于传统聚落保护的是（）A.拆除老旧民居，建立居民新区B.建立督查机制，严控环境污染C.外迁原住居民，兴建影视基地D.努力发展经济，加大商业开发人类的聚居地-聚落课后反思。

第三节人类的聚居地——聚落【教学目标】1．知道聚落的类型。

2．知道乡村聚落、城市聚落及其景观差异。

3．理解聚落与自然环境的关系。

4．了解保护世界文化遗产的意义。

【教学重难点】1．乡村聚落、城市聚落的景观区别。

2．聚落与自然环境的关系。

情景导入生成问题图片导入，多媒体展示学生所处家乡的乡村或城市的照片，引入聚落的概念。

教师简单总结一下聚落的概念和分类。

自学互研生成能力1．学生说一说多媒体所呈现的乡村聚落和城市聚落的景观差异。

学生可自由发言，答案不限，要言之有理。

教师简单总结：由于劳动生产方式的差异，乡村和城市的景观差异有较大的差异。

2．在学生探讨完城乡景观差异后，可以用学生所在的乡村或城市为例，讨论以下几个问题。

(1)为什么我们的家乡要选址在这里？(2)你还知道哪些聚落的形成和我们的家乡有相似之处？教师提示：学生可先看课本P82页文字内容及图 4.13，再回答上述问题。

教师归纳聚落形成的自然条件，如下图所示：3．学生读课本P82页，P83页图4.14，图4.15，归纳聚落形态与自然环境的关系，归纳如下：平原地区的聚落呈团块状；沿河流山麓、谷地等分布的聚落呈带状。

4．学生完成课本P83页活动1、2，认识民居与自然环境的关系。

P83页活动答案：从西亚的气温曲线和降水量柱状图可以看出，西亚地区降水稀少，气温较高。

当地房屋的厚墙可以减少白天通过墙壁传导进来的太阳热量，小窗可以减少白天从沙漠地区吹来的热风。

从东南亚的气温曲线和降水量柱状图可以看出，东南亚地区气温较高，湿季降水较多，当地的竹楼或木楼既可以通风透气，也可以避免潮湿。

5．学生网上查找我国各具特色的世界文化遗产，整理几个，并向大家介绍。

6．学生完成课本P86页活动，认识保护世界文化遗产的意义。

P86页活动答案：(1)丽江古城具有保存完好的民族建筑，别具特色的民族文化，完整的水系和优良的自然风光，是人与自然和谐的典范。

(2)过度开发、过度商业化、水源遭到污染，原来的民族文化和生活习俗受到影响和破坏等。

第三节人类的聚居地—聚落一、教材分析人教版地理七年级上册开始人文地理方面的教学。

前两节内容主要是世界的人口、人种、语言和宗教。

本节主要讲述聚落的形成于地理环境的紧密联系，在人文地理学中，聚落也被称为人口的文化景观，它是人类的居住活动所创造的最为典型的人文环境。

作为人文环境的聚落，在其形成发展的过程中肯定受到来自风俗、文化等人文因素的控制与作用，因此，聚落的形成以及乡村与城市的景观差异是本节的重点。

聚落是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，可采用分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。

二、学情分析由于收学生居住地的局限性及已有知识储备有限性的制约，故采用启发、引导式的教学方法，结合教学内容，配备大量的图文资料，这样的教学既鲜活生动，又形象直观，有助于学生读图识文能力的培养和综合能力的提高。

从生活经验出发列举实例，培养学生的学习兴趣。

三、课程标准要求1、能够运用图片，描述城市景观河和乡村景观的差别。

2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。

3、了解保护世界文化遗产的意义。

四、教学目标（一）知识与技能1、能够说出乡村聚落和城市聚落的景观差异。

2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。

3、了解保护世界文化遗产的意义（二）过程与方法1、初步学会根据搜集到的有关聚落的图片及其他的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对聚落与自然环境的关系进行分析说明。

2、学会作为一名中学生，可以为保护世界文化遗产做出什么贡献。

（三）情感、态度与价值观1、初步形成对于探究式学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

2、懂得保护世界文化遗产的重要意义。

五、教学方法教授法、讨论法、演示法、陶冶法、探究法六、教学重点难点教学重点1、描述城市景观河乡村景观的差别2、聚落与自然环境的关系。

3、聚落的保护与发展教学难点聚落与自然环境的关系七、课时安排1课时八、教学过程【新课导入】播放视屏：福州城市宣传片《福州，你好》。

第三节人类的聚居地——聚落【教学目标】1．知道聚落的类型。

2．知道乡村聚落、城市聚落及其景观差异。

3．理解聚落与自然环境的关系。

4．了解保护世界文化遗产的意义。

【教学重难点】1．乡村聚落、城市聚落的景观区别。

2．聚落与自然环境的关系。

情景导入生成问题图片导入，多媒体展示学生所处家乡的乡村或城市的照片，引入聚落的概念。

教师简单总结一下聚落的概念和分类。

自学互研生成能力1．学生说一说多媒体所呈现的乡村聚落和城市聚落的景观差异。

学生可自由发言，答案不限，要言之有理。

教师简单总结：由于劳动生产方式的差异，乡村和城市的景观差异有较大的差异。

2．在学生探讨完城乡景观差异后，可以用学生所在的乡村或城市为例，讨论以下几个问题。

(1)为什么我们的家乡要选址在这里？(2)你还知道哪些聚落的形成和我们的家乡有相似之处？教师提示：学生可先看课本P82页文字内容及图4.13，再回答上述问题。

教师归纳聚落形成的自然条件，如下图所示：3．学生读课本P82页，P83页图4.14，图4.15，归纳聚落形态与自然环境的关系，归纳如下：平原地区的聚落呈团块状；沿河流山麓、谷地等分布的聚落呈带状。

4．学生完成课本P83页活动1、2，认识民居与自然环境的关系。

P83页活动答案：从西亚的气温曲线和降水量柱状图可以看出，西亚地区降水稀少，气温较高。

当地房屋的厚墙可以减少白天通过墙壁传导进来的太阳热量，小窗可以减少白天从沙漠地区吹来的热风。

从东南亚的气温曲线和降水量柱状图可以看出，东南亚地区气温较高，湿季降水较多，当地的竹楼或木楼既可以通风透气，也可以避免潮湿。

5．学生网上查找我国各具特色的世界文化遗产，整理几个，并向大家介绍。

6．学生完成课本P86页活动，认识保护世界文化遗产的意义。

P86页活动答案：(1)丽江古城具有保存完好的民族建筑，别具特色的民族文化，完整的水系和优良的自然风光，是人与自然和谐的典范。

(2)过度开发、过度商业化、水源遭到污染，原来的民族文化和生活习俗受到影响和破坏等。

第三节人类的聚居地——聚落【教学目标】1．知道聚落的类型。

2．知道乡村聚落、城市聚落及其景观差异。

3．理解聚落与自然环境的关系。

4．了解保护世界文化遗产的意义。

【教学重难点】1．乡村聚落、城市聚落的景观区别。

2．聚落与自然环境的关系。

情景导入生成问题图片导入，多媒体展示学生所处家乡的乡村或城市的照片，引入聚落的概念。

教师简单总结一下聚落的概念和分类。

自学互研生成能力1．学生说一说多媒体所呈现的乡村聚落和城市聚落的景观差异。

学生可自由发言，答案不限，要言之有理。

教师简单总结：由于劳动生产方式的差异，乡村和城市的景观差异有较大的差异。

2．在学生探讨完城乡景观差异后，可以用学生所在的乡村或城市为例，讨论以下几个问题。

(1)为什么我们的家乡要选址在这里？(2)你还知道哪些聚落的形成和我们的家乡有相似之处？教师提示：学生可先看课本P82页文字内容及图4.13，再回答上述问题。

教师归纳聚落形成的自然条件，如下图所示：3．学生读课本P82页，P83页图4.14，图4.15，归纳聚落形态与自然环境的关系，归纳如下：平原地区的聚落呈团块状；沿河流山麓、谷地等分布的聚落呈带状。

4．学生完成课本P83页活动1、2，认识民居与自然环境的关系。

P83页活动答案：从西亚的气温曲线和降水量柱状图可以看出，西亚地区降水稀少，气温较高。

当地房屋的厚墙可以减少白天通过墙壁传导进来的太阳热量，小窗可以减少白天从沙漠地区吹来的热风。

从东南亚的气温曲线和降水量柱状图可以看出，东南亚地区气温较高，湿季降水较多，当地的竹楼或木楼既可以通风透气，也可以避免潮湿。

5．学生网上查找我国各具特色的世界文化遗产，整理几个，并向大家介绍。

6．学生完成课本P86页活动，认识保护世界文化遗产的意义。

P86页活动答案：(1)丽江古城具有保存完好的民族建筑，别具特色的民族文化，完整的水系和优良的自然风光，是人与自然和谐的典范。

(2)过度开发、过度商业化、水源遭到污染，原来的民族文化和生活习俗受到影响和破坏等。