人教版7年级地理 《人类的聚居地--聚落》教学设计

人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地_聚落》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地_聚落》这一节主要介绍人类居住的环境和形式，即聚落。

教材通过介绍不同类型的聚落，如乡村和城市，让学生了解人类居住地的特点和发展规律。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生对人类居住地有一定的认知，但对其特点、形成原因和发展规律了解不深。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和理解聚落的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型及特点，分析聚落与环境的关系。

2.过程与方法：通过观察、比较不同类型的聚落，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，提高他们对地理环境的认识。

四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、类型及特点。

2.难点：聚落与环境的关系，聚落发展的规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中感受和认识聚落。

2.比较教学法：引导学生比较不同类型的聚落，分析其差异和原因。

3.案例分析法：以家乡的聚落为例，让学生了解聚落的特点和发展规律。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频和案例资料。

2.设计好教学活动和问题。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示世界各地的聚落图片，引导学生关注人类居住地的形式和特点。

提问：“你们听说过聚落吗？聚落有哪些类型？”让学生发表自己的看法。

呈现（10分钟）1.教师简要介绍聚落的概念、类型及特点。

2.展示乡村和城市两种典型聚落的图片，让学生观察并说出它们的特点。

3.引导学生分析聚落与环境的关系，如地形、气候、资源等因素。

操练（10分钟）1.教师提出问题：“聚落发展的规律是什么？”让学生分组讨论。

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.学生动手绘制一幅家乡聚落的发展图，展示聚落的变化过程。

人教版七年级地理上册第四章第三节《人类的聚居地—聚落》教案【教学目标】1.运用地图和资料说出聚落的主要类型，景观差异及与自然环境的关系。

3.举例分析聚落发展变化对文化遗产影响的利与弊，说出保护文化遗产的意义。

【教学方法】读书法、指导读图法、填表对比法、多媒体展示法【教学过程】导入新课想一想：你居住的环境与下面哪幅景观图更相似？这组图片之中，我们看到了城市中高楼林立，充满了现代化气息；也看到了乡村之中平房小屋，田园静谧，充满了自然之美。

无论是城市还是乡村，都是人类居住的地方，我们将其称之为聚落。

接下来，请同学们带着一份美丽的心情进入今天的课程学习。

究竟何为聚落呢？首先从字面上可以理解为，聚是聚集的意思，落是村落的意思。

在象形文字之中更加生动直观的给予了解释，聚是人们集中在一起，在有树、有河流的地方安定下来，形成了人们最初的居住地。

因而我们将人类各种各样居住地的总称叫聚落。

任务 1 观察图片，结合自身感受，说出聚落的主要类型，能够描述乡村聚落、城市聚落及其景观差异。

聚落分为乡村和城市，下面通过观察图片，比较乡村和城市的区别。

观察：乡村和城市有哪些差别。

1.这两幅图中的道路情况有什么区别？2.这两幅图中的房屋建筑有什么区别？3.这两幅图中的生产活动有什么区别？归纳总结讨论：你愿意生活在城市还是乡村？任务2 举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

想一想：如果让你选择居住地，你认为具备怎样自然条件的地方才够理想？请选择聚居地的地形条件，并说出选择理由。

请选择土壤条件，并说出选择理由。

请选择气候条件，并说出选择理由。

补充因素1：交通石家庄——“火车拉来的城市”曾经是河北省正定县的一个小村庄，后因京汉铁路修到正定县城时，把车站向南迁了十几千米，恰好建在了石家庄。

后来石德、石太铁路又从这里经过，使其成为了一个重要的铁路枢纽。

现如今，它已成为河北省省会，人口超过100万的大城市，而正定县仍不过是座3万人的小城。

人教版地理七年级上册《第三节人类的聚居地──聚落》教学设计4一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册的第三节，主题是“人类的聚居地──聚落”。

教材通过介绍聚落的概念、类型、发展及与自然环境的关系，使学生了解人类居住地的形成和演变过程，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人类居住地的概念和类型有一定的了解。

但他们对聚落与环境的关系，以及聚落发展的原因和过程的理解还较为模糊。

因此，在教学过程中，需要通过丰富的实例和生动的讲解，帮助学生深入理解聚落的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型及发展，掌握聚落与环境的关系，能分析聚落发展的原因和过程。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：认识人类活动与环境的关系，培养学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、类型、发展及与自然环境的关系。

2.难点：聚落发展的原因和过程。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的聚落实例，使学生了解聚落的形成和演变。

2.讨论法：引导学生探讨聚落与环境的关系，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、视频等素材。

2.实例材料：收集一些聚落实例，如城市、乡村等。

3.教学道具：准备一些地图、模型等道具，帮助学生更好地理解聚落的概念和类型。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些聚落的照片，如城市、乡村等，引导学生思考：什么是聚落？聚落有哪些类型？2. 呈现（10分钟）教师呈现聚落的概念、类型及发展，通过实例分析，使学生了解聚落的形成和演变。

同时，引导学生探讨聚落与环境的关系。

3. 操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行分析。

例如：聚落为什么会选择在特定的地方发展？聚落的发展受到哪些因素的影响？学生通过讨论，得出结论。

人教版地理七年级上册《人类聚居地—聚落》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册《人类聚居地—聚落》这一章节主要介绍了人类居住地的形成、发展以及各种类型的聚落。

通过本章的学习，学生可以了解到聚落与环境、经济发展、文化传承等方面的关系，从而对人类的居住方式有更深入的认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于身边的环境和事物有一定的观察和思考能力。

但他们对聚落的概念、形成和发展可能还比较陌生，因此需要在教学过程中引导学生从实际出发，观察和分析各种聚落的特点和形成原因。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解聚落的概念、形成和发展，掌握不同类型聚落的特点；2.过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强学生对环境保护的认识。

四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、形成和发展，不同类型聚落的特点；2.难点：聚落与环境、经济发展、文化传承等方面的关系。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解聚落的形成和发展；2.讨论法：引导学生分组讨论，总结不同类型聚落的特点；3.观察法：学生观察身边的环境，分析聚落与环境的关系；4.实践活动法：让学生参与模拟建设聚落的实践活动，提高学生的实际操作能力。

六. 教学准备1.准备相关案例资料，如城市、乡村、传统聚落等图片和文字材料；2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等；3.准备模拟建设聚落的材料，如积木、沙盘等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和文字材料，向学生展示各种类型的聚落，引导学生思考：什么是聚落？聚落与我们的生活有什么关系？2.呈现（10分钟）通过多媒体教学设备，呈现聚落的形成和发展的相关知识，引导学生了解聚落与环境、经济发展、文化传承等方面的关系。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个类型的聚落，分析其特点和形成原因，并进行小组讨论。

人教版地理七年级上册第三节《人类的聚居地—聚落》精品教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第三节《人类的聚居地—聚落》主要介绍聚落的概念、类型、形成与发展以及与自然环境的关系。

教材通过丰富的图片和实例，使学生了解不同类型的聚落，掌握聚落与环境的关系，培养学生的观察力和思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对自然环境和人类活动有一定的认识。

但他们对聚落的概念、类型和形成与发展可能较为陌生，需要通过实例和图片来直观地感受和理解。

此外，学生可能对聚落与环境的关系有一定的了解，但需要进一步深化认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型及形成与发展，掌握聚落与环境的关系。

2.过程与方法：通过观察图片和实例，分析不同类型的聚落特点，培养学生的观察力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对不同文化背景下的聚落的尊重和理解，提高他们对环境保护的意识。

四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、类型、形成与发展以及聚落与环境的关系。

2.难点：聚落与环境的关系在实际案例中的运用和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和实例，引导学生观察和分析聚落的特点，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以具体聚落为例，让学生深入了解聚落的形成与发展，培养学生分析问题的能力。

3.讨论法：学生分组讨论，引导学生主动探究聚落与环境的关系，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.图片和实例：收集各种类型的聚落图片和实例，以便在教学中进行展示和分析。

2.教学PPT：制作精美的教学PPT，展示聚落的概念、类型、形成与发展以及聚落与环境的关系。

3.分组讨论材料：为学生准备分组讨论的相关材料，包括聚落案例和分析问题的问题引导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种类型的聚落图片，引导学生关注聚落与环境的关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍聚落的概念、类型、形成与发展，通过实例分析聚落与环境的关系。

第三节人类的聚居地——聚落【教学目标】1. 知道聚落的类型。

2. 知道乡村聚落、城市聚落及其景观差异。

3. 理解聚落与自然环境的关系。

4. 了解保护世界文化遗产的意义。

【教学重难点】1. 乡村聚落、城市聚落的景观区别。

2. 聚落与自然环境的关系。

情景导入生成问题图片导入，多媒体展示学生所处家乡的乡村或城市的照片，引入聚落的概念。

教师简单总结一下聚落的概念和分类。

自学互研生成能力1. 学生说一说多媒体所呈现的乡村聚落和城市聚落的景观差异。

学生可自由发言，答案不限，要言之有理。

教师简单总结：由于劳动生产方式的差异，乡村和城市的景观差异有较大的差异。

2. 在学生探讨完城乡景观差异后，可以用学生所在的乡村或城市为例，讨论以下儿个问题。

(1) 为什么我们的家乡要选址在这里？(2) 你还知道哪些聚落的形成和我们的家乡有相似之处？教师提示：学生可先看课本P82页文字内容及图4.13,再回答上述问题。

教师归纳聚落形成的自然条件，如下图所示：I水源充足殛画亦聚落0也然资源壬富|土壤肥沃，适于耕作3. 学生读课本P82页，P83页图4.14,图4.15,归纳聚落形态与自然环境的关系，归纳如下：平原地区的聚落呈团块状;沿河流山麓、谷地等分布的聚落呈蝕。

4. 学生完成课本P83页活动1、2,认识民居与自然环境的关系。

P83页活动答案：从西亚的气温曲线和降水量柱状图◎以看出，西亚地区降水稀少，气温较高。

当地房屋的厚墙◎以减少a天通过墙壁传导逬来的太阳热量，小窗可以减少白天从沙漠地区吹来的热风。

从东南亚的气温曲线和降水量柱状图可以看出，东南亚地区气温较高，湿季降水较多，当地的竹楼或木楼既可以通风透气，也可以避免潮湿。

5. 学生网上查找我国各具特色的世界文化遗产，整理儿个，并向大家介绍。

6. 学生完成课本P86页活动，认识保护世界文化遗产的意义。

P86页活动答案：(1)丽江古城具有保存完好的民族建筑，别具特色的民族文化，完整的水系和优良的自然风光，是人与自然和谐的典范。

人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案三篇本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级（上册）第四章第三节后两个标题内容。

本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，理解聚落与环境的关系；了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中理解保护文化遗产的意义。

【设计理念】本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。

为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。

【教学目标】1.知识与技能（1）举例说明聚落与环境的关系。

（2）懂得保护世界文化遗产的意义。

2.过程与方法（1）通过度析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适合环境才能更好地发展。

（2）通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。

3.情感、态度与价值观（1）感受聚落与环境的相互适合，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

（2）体会人类文明的发达水准和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。

（3）培养学生的求知欲；培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。

【教学重点】聚落对环境的适合表现，保护传统聚落的意义。

【教学难点】聚落对环境的适合表现。

【教学方法】整个教学过程使用教师引导启发；学生积极思考，合作探究的教学模式。

问题引导法、交流合作法、自主学习法。

【教学过程】一、推陈出新，创设情境展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析：分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。

转承：劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适合环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。

因而，聚落与环境有着密不可分的关系。

人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案（通用3篇）人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》篇1教学目标知识目标1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

能力目标通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。

情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。

教学重难点1.城市景观和乡村景观。

2.聚落与环境的关系。

3.世界文化遗产保护的意义。

教学工具教学过程[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。

请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。

)[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。

讲述新课：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。

[承转] 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。

那么，它们有何差别呢?让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处?[启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。

[讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。

《人类的聚居地一一聚落》♦教材分析]通过对聚落发展与保护的学习，使学生了解保护传统的聚落是我们共同的责任。

通过展开讨论，结合南通古民居的开发与保护问题。

让学生初步形成保护世界文化遗产的正确认识。

【知识与能力目标】1、通过图片及亲身体验，了解城市景观与乡村景观的差别；2、联系生活实际，探究影响聚落形成与发展的主要因素。

【过程与方法目标】通过读图及小组讨论，引导学生对比分析、合作探允、提炼总结、自主学习。

【情感态度价值观目标】联系实际，使学生感受到地理与生活息息相关，激发学生探究地理知识的兴趣，初步形成可持续发展的观念。

♦教学重难点【教学重点】运用图片描述乡村景观和城市景观的差别。

【教学难点】分析聚落的形成和发展与环境的关系。

♦课前准备多媒体课件。

♦教学过程第一课时【导入新课】展示四幅图片（两张城市，两张乡村的景观照片），让学生说说与我们现在所在的环境相似的图片有哪些？那么除了我们所居住的城市之外，你还知道其他的聚落吗？板书：第三节人类的聚居地一一聚落【讲授新课】板书：一、聚落的概念和类型师：什么叫聚落？同学们阅读课文的笫1自然段，找出答案。

生：人们的集中居住地称为聚落。

师：聚落可分为哪两大类？生：聚落分为乡村和城市两种类型。

师：聚落既是人们居住的地方，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所，而且聚住在乡村和城市这两个不同聚落的人们所从事的生产活动不同。

师：居住在乡村与城市不同类型聚落的居民所从事的生产活动有何不同？乡村聚落按聚落中的居民所从事的生产活动乂可分为哪儿种类型？大家阅读课文的第2自然段，找出答案。

生：耕作、放牧、捕鱼等生产活动。

师：投影展示课本P81图4.12“乡村与城市的景观差异”，让学生观察图片并结合自己的了解，以学习小组讨论说明乡村景观和城市景观的主要差异。

教师可先启发学生从房屋的密集程度、高度，道路修筑情况、商店、学校、医院等的多少，有无农出、果园、鱼塘等方面对比，说明乡村景观与城市景观的主要差异。

人教版七年级地理上册：4.3《人类的聚居地——聚落》教学设计1一. 教材分析《人类的聚居地——聚落》是人教版七年级地理上册第四单元第三课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解聚落的概念、类型及发展，从而培养学生对人类居住环境的认知和理解。

教材通过丰富的图片和实例，使学生能够直观地了解聚落的特点和形成原因，同时，教材还引导学生思考聚落与自然环境的关系，培养学生保护文化遗产的意识。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地理知识有了一定的了解，但对于聚落这一概念，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活经验，帮助学生理解和掌握聚落的相关知识。

同时，学生对于保护环境、文化遗产等方面有一定的认识，可以在教学中加以引导和深化。

三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型及发展，能够分析不同聚落的特点和形成原因；2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力；3.情感态度价值观：培养学生保护文化遗产的意识，提高学生对人类居住环境的关注。

四. 教学重难点1.聚落的概念和类型；2.聚落的形成原因及与发展；3.保护文化遗产的意识。

五. 教学方法1.案例分析法：通过观察和分析实例，使学生了解聚落的特点和形成原因；2.讨论法：引导学生思考聚落与自然环境的关系，培养学生的保护文化遗产意识；3.实践操作法：让学生通过观察身边的聚落，了解聚落的发展和变化。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于课堂展示和分析；2.准备聚落的概念和类型的资料，供学生阅读和理解；3.准备关于保护文化遗产的案例，引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同类型的聚落图片，引导学生思考：什么是聚落？聚落有哪些类型？2.呈现（15分钟）呈现聚落的概念和类型，让学生阅读教材，理解聚落的相关知识。

同时，分析实例，使学生能够直观地了解聚落的特点和形成原因。

3.操练（10分钟）让学生观察身边的聚落，了解聚落的发展和变化。