【范文模板】《初中英语课前有效性预习研究》课题研究具体实施措施和解决方案

初中英语小课题研究实施案一、课题的题目有效提高英语课堂教学听力二、课题提出的背景每次考试学生英语听力丢分特别多，甚至有的同学根本听不懂。

尤其是听短文答复下列问题，这样的题学生根本都是瞎蒙。

平时上课由于时间有限，我们往往都忽略了这一环节，造成学生听力较差。

三、课题研究的目的及意义研究解决学生听力难的问题，让每个学生通过不断的练习，在听力面都有所提高，让大局部的学生都能听懂根本问题，从而提高学习成绩。

四、课题研究的容1.培养良好听的习惯2..激发学生听的兴趣五、课题研究预期达成的目标1.听说课时能听懂80%2.考试时20分听力，大局部的同学能得到15分左右。

六、课题研究的法主要采用行动探究法和比拟研究等法。

七、课题研究的步骤与措施1.培养良好听的习惯〔1〕多听英文歌曲，多看英文电影。

〔2〕每天早上晨读5-10分钟。

2..激发学生听的兴趣〔1〕要营造气氛激发兴趣。

在课堂教学中教师要尽可能的多用英语来组织教学,尽可能的做到不用或是少用汉语来组织教学。

比说，在授新课时,坚持先让学生听光盘发音,再让他们模仿练习;然后听课文录音,并根读。

最后再翻开课本,教师与学生一起研读课文,通过这种式培养学生仔细听的习惯。

在课余时间，多鼓励学生多进展英语进展交谈，这样既可以锻炼学生的口语，也很好的锻炼了学生的听力。

(2〕要借用媒介提快乐趣。

研究说明，学生在听录音时，有时候听起来比拟费力。

如果此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于学生的感觉器官,促使学生产生我要听的兴趣。

因此，教师可以借助多媒体的录像、幻灯、投影、简笔画、图表等功能，帮助学生加深对听力材料的理解。

〔3〕要创设情景稳固兴趣。

情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接提高学生积极安康的情绪体验的教学法。

它可以稳固学生的学习兴趣,直接提高学生对学习的积极性。

比方，在新教材学习中，教师可以让学生在教师设置的情景下，进展对话练习,在练习时要求所有人都用英语。

初中英语课题实施方案一、背景介绍初中英语是中学阶段的重要课程之一，对学生的英语基础和综合能力的培养具有重要作用。

为了提高初中英语教学质量，我校决定开展一项课题研究，旨在探索有效的初中英语教学实施方案。

二、课题目标本课题的目标是通过对比不同教学方法和资源的应用，寻找适合初中英语教学的有效实施方案，提高学生的英语学习兴趣和能力。

三、课题内容本课题主要包括以下内容：3.1 教学方法比较通过对比传统教学方法和现代教学方法的差异，探索适合初中英语教学的教学方法。

可以考虑采用项目化教学、合作学习、情境教学等方式，提高教学效果。

3.2 资源整合与应用收集并整合各类优质的教学资源，如教材、课件、多媒体资料等，结合课堂教学实际，探索合理利用这些资源的方法和策略，提高教学效果。

3.3 评价体系建立建立科学的评价体系，包括学生学习成绩、听说读写能力、英语学习兴趣等方面的评价指标，通过评价结果反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

四、实施步骤4.1 课题准备确定课题组成员，明确课题目标和内容，明确工作时间计划和分工。

4.2 资料收集收集与初中英语教学相关的教材、课件、学生作业和评价资料等，建立相关数据库。

4.3 教学实验设计设计教学实验方案，选择适当的教学方法和资源，明确实验组和对照组，进行教学实施。

4.4 数据分析与总结收集教学实验数据，进行数据分析，比较实验组和对照组的教学效果差异，总结实验结果。

4.5 教学方案完善根据实验结果和评价反馈，对教学方案进行改进和完善，形成最终的初中英语教学实施方案。

五、预期效果通过本课题的研究实施，预期达到以下效果：•提高学生的英语学习兴趣和自主学习能力；•提高学生的听说读写能力；•促进学生的合作学习和创新思维；•探索适合初中英语教学的有效实施方案。

六、时间计划预计本课题的实施时间为一学年，具体时间计划如下：•第一学期：课题准备、资料收集、教学实验设计；•第二学期：教学实施、数据分析与总结、教学方案完善。

初中英语预习策略研究在中学阶段，英语学习是非常重要的，不仅是因为语言交际的需要，还因为英语作为全球通用语言，在未来的职业发展中必不可少。

为了有效地掌握英语知识，中学生需要采用正确的学习策略。

本文将着重探讨中学英语预习策略，旨在帮助学生有效地准备和理解学习内容，提高学习效果。

一、阅读配套章节在上课之前，学生应当先预习课本的相关章节。

这样可以帮助学生更好地理解老师在课堂上讲的内容，并且在课堂上更积极地参与讨论。

预习时，学生应该仔细阅读章节中的关键词和重点句子，理解文章的主旨和思想，积累生词和短语。

同时，将自己的疑惑和问题列在笔记本上，以便在课堂上向老师进行提问。

二、在线查询词汇预习时，如果遇到不懂的单词，学生应该及时在线查询其意思。

网上有很多免费的在线词典可以使用，如有道词典、金山词霸等。

查询单词的同时，可以浏览相关例句，了解单词的用法和搭配，加深对单词的印象。

三、课前复习在开始新的学习过程之前，学生应该先回顾前几节课的内容，对生词和重点知识点进行复习。

这可以巩固所学知识，使其深入记忆，并且有助于理解新的学习内容。

四、多种学习资源预习时，学生可以使用多种学习资源，如视频、音频、图表等。

这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆课本中的知识点。

在使用这些资源时，学生应该选择正确的内容，注意时间和节奏，在内容上要和课本保持一致。

五、笔记记录预习时，学生应该随时记录笔记。

这样可以帮助学生更好地记忆和复习内容。

笔记要结构清晰，重点突出，便于回顾和参考。

同时，笔记应该与课本相关，并且尽可能使用自己的话来表达，帮助加深记忆。

综上所述，中学英语预习策略非常重要，学生应该掌握正确的学习方法，在预习过程中注重阅读课本，在线查询词汇，课前复习，使用多种学习资源和记录笔记。

这些策略可以帮助学生更好地理解和记忆课本中的知识点，并且更好地参与课堂讨论和交流。

新形势下初中英语课前有效预习的教学探究摘要：在新型的教学观念当中，为了能够提高学生们的阅读理解能力，更好地对英语课堂进行有效的学习，就需要教师做好课前预习布置工作，帮助学生们更好地融入到课堂的学习当中。

因此，本篇文章将会从多媒体技术、合作学习以及分层教学三方面展开论述，提供一定的参考建议。

关键词：初中英语；新形式；有效预习；教学探究课堂预习作为初中英语教学的重要部分，是每一个初中生所应该做到的学习环节，预习在英语学习当中具有重要的地位，通过一定的预习，了解课文的生词和相关语法，可以更好地在课堂上进行听讲，不断提高的自己英语素养。

一、通过多媒体技术，吸引学生预习兴趣信息技术在英语课堂中得到了广泛的应用，多媒体技术也可以用应用到英语预习的环节，教师要改变自己的传统教学方法，不能单单地把预习工作放在课下，也可以利用课前10分钟的时间，让学生们与自己一起展开有效的预习活动，不断的丰富学生们在预习环节的兴趣，让他们能够提高对英语学习的重视程度。

【1】例如，在“how was your weekend”这篇文章的讲解当中，首，先教师可以利用多媒体的形式，让学生们了解到全国各个地区的标志性的建筑，通过了解不同民族的节日风俗，让学生们能够拓展自己的知识层面，从而有旅行的欲望。

紧接着，教师在利用多媒体来展示本节课的重点单词“Clothes, beautiful,good-looking, colorful, dress, jeans, short sleeves,”让学生们能够对这些单词进行深层次的记忆，不断地提高自己的理解能力，更好地开展课堂的教学环节。

然后，当学生们能够根据教师的视频内容，对本节课所要学的知识点有大致的了解之后，教师在布置预习任务：how to better express their requestfor clothing choice in front of their parents？让学生们能够围绕这一问题，与身边的同桌展开交流，不断地提高学生们的理解能力。

新形势下初中英语课前有效预习的探讨随着教育的不断发展和进步，越来越多的学生意识到课前预习的重要性。

特别是在初中英语这门课程中，课前有效预习对学生来说将会更加有益。

在新的形势下，初中英语课前有效预习如何进行，将会是一个新的话题。

本文将对此进行探讨。

我们需要认识到课前预习的重要性。

课前预习是指学生在上课前对即将学习的内容进行深入的了解和学习。

通过课前预习，学生可以更好地把握知识点，增加对知识的理解和掌握。

特别是对于英语这门课程来说，课前预习可以帮助学生更好地掌握单词、语法等知识，提高听说读写能力，从而在课堂上更好地参与到学习中来。

接下来，我们需要了解如何进行有效的课前预习。

学生需要根据教师提供的教材内容和课程安排进行合理的安排。

在课前预习的时候，可以根据教材中的重点内容进行深入的钻研，理解词汇、语法等知识点。

可以通过观看相关的视频、听相关的录音等方式进行预习，这样可以更好地了解相关的语音、语调等内容。

还可以通过参与一些在线课程、学习群等方式进行交流，从而获得更多的学习资源和信息。

学校和老师也需要给予适当的指导和帮助。

学校和老师可以为学生提供更加明确的预习指导，比如提供一些相关的学习资源、布置一些相关的预习作业等。

在课前，老师可以向学生提供一些预习提示，帮助学生更好地进行预习。

在课堂上，老师也可以根据学生的预习情况进行指导和辅导，从而更好地引导学生进行学习。

新形势下初中英语课前有效预习的探讨是一个值得重视的话题。

通过明确课前预习的重要性、掌握有效的预习方法、明确预习的目标、提供相关的指导和帮助等方式，可以更好地引导学生进行有效的课前预习。

相信通过大家的共同努力，学生们定能在初中英语课前进行更加有效的预习，从而提高学习效果。

初中英语小课题研究实行方案年级课程：八年级英语一、课题的题目有效提升英语讲堂教课听力二、课题提出的背景每次考试学生英语听力丢分特别多，甚至有的同学根本听不懂。

特别是听短文回答下列问题，这样的题学生基本都是瞎蒙。

平常上课因为时间有限，我们常常都忽视了这一环节，造成学生听力较差。

三、课题研究的目的及意义研究解决学生听力难的问题，让每个学生经过不停的练习，在听力方面都有所提升，让大多数的学生都能听懂基本问题，进而提升学习成绩。

四、课题研究的内容1.培育优秀听的习惯2..激发学生听的兴趣五、课题研究预期完成的目标1.听闻课时能听懂80%2.考试时 20 分听力，大多数的同学能获得15 分左右。

六、课题研究的方法主要采纳行动研究法和比较研究等方法。

七、课题研究的步骤与举措1.培育优秀听的习惯（1）多听英文歌曲，多看英文电影。

（2）每日清晨晨读 5-10 分钟。

2..激发学生听的兴趣（1）要创造气氛激发兴趣。

在讲堂教课中教师要尽可能的多用英语来组织教课 ,尽可能的做到不用或是少用汉语来组织教课。

比方说，在授新课时 ,坚持先让学生听光盘发音 ,再让他们模拟练习 ;而后听课文录音 ,并根读。

最后再翻开课本,教师与学生一同研读课文 ,经过这类方式培育学生认真听的习惯。

在课余时间，多鼓舞学生多进行英语进行谈话，这样既能够锻炼学生的口语，也很好的锻炼了学生的听力。

(2）要借用媒介提快乐趣。

研究表示，学生在听录音时，有时听起来比较费劲。

假如此时，借助多媒体将教课信息经过图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于学生的感觉器官 ,促进学生产生我要听的兴趣。

所以，教师能够借助多媒体的录像、幻灯、投影、简笔划、图表等功能，帮助学生加深对听力资料的理解。

（3）要创建情形稳固兴趣。

情形教课是在教课过程中使知识与感情沟通通畅无阻，直接提升学生踊跃健康的情绪体验的教课方法。

它能够稳固学生的学习兴趣 ,直接提升学生对学习的踊跃性。

xx小课题研究实施方案年级课程：八年级英语一、课题的题目有效提高英语课堂教学听力二、课题提出的背景每次考试学生英语听力丢分特别多，甚至有的同学根本听不懂。

尤其是听短文回答问题，这样的题学生基本都是瞎蒙。

平时上课由于时间有限，我们往往都忽略了这一环节，造成学生听力较差。

三、课题研究的目的及意义研究解决学生听力难的问题，让每个学生通过不断的练习，在听力方面都有所提高，让大部分的学生都能听懂基本问题，从而提高学习成绩。

四、课题研究的内容1.培养良好听的习惯2..激发学生听的兴趣五、课题研究预期达成的目标1.听说课时能听懂80%2.考试时20分听力，大部分的同学能得到15分左右。

六、课题研究的方法主要采用行动探究法和比较研究等方法。

七、课题研究的步骤与措施1.培养良好听的习惯（1）多听xx，多看英文电影。

（2）每天早上晨读5-10分钟。

2..激发学生听的兴趣（1）要营造氛围激发兴趣。

在课堂教学中教师要尽可能的多用英语来组织教学,尽可能的做到不用或是少用汉语来组织教学。

比方说，在授新课时,坚持先让学生听光盘发音,再让他们模仿练习;然后听课文录音,并根读。

最后再打开课本,教师与学生一起研读课文,通过这种方式培养学生仔细听的习惯。

在课余时间，多鼓励学生多进行英语进行交谈，这样既可以锻炼学生的口语，也很好的锻炼了学生的听力。

(2）要借用媒介提高兴趣。

研究表明，学生在听录音时，有时候听起来比较费力。

如果此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于学生的感觉器官,促使学生产生我要听的兴趣。

因此，教师可以借助多媒体的录像、幻灯、投影、简笔画、图表等功能，帮助学生加深对听力材料的理解。

（3）要创设情景巩固兴趣。

情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接提高学生积极健康的情绪体验的教学方法。

它可以巩固学生的学习兴趣,直接提高学生对学习的积极性。

比如，在新教材学习中，教师可以让学生在教师设置的情景下，进行对话练习,在练习时要求所有人都用英语。

初中英语课堂教学有效性的研究（课题立项全部材料）一．课题的现实背景及意义：捷克大教育家夸美纽斯早在三百年前就提出“寻求一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生可以学得更多”，但这些大家们都不能完整地实现有效教学的理想。

而新课程改革明确了教学面向全体学生的思想，提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

因此，摒弃已有的填鸭式的教学，改变教师教得累、学生学得累的现状，探讨怎样使课堂教学更有效就显得有现实指导意义。

同时,本课题的研究价值也体现了以下几个教育理念：①“以人为本”——“以学生的学为本、学生的发展为本”其中“以学生的学为本”是基础和前提；“以学生的发展为本”是归宿和目的，实现让每一位学生都得到发展。

②“有效教学”理念——通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

③“科研引领，课题推动”理念——“教而不研则浅，研而不教则空”教科研是促进教师专业发展的有效途径。

通过本课题研究，能有效地提高教师的教科研素养和增强学生对英语的转化能力，进而提高教师的专业水平。

④“教学反思，共同提高”理念——教学反思是教师在课堂教学完成以后思考、反省、探索并解决教学过程中存在的问题。

“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写了三年反思则有可能成为名师。

”明教学反思在教师专业成长过程中的重要作用，通过本课题研究使教师在互相协作交流和反思中共同获得专业发展。

二课题研究的内容、操作措施及做法；1、体现人文性教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。

“改革的第一步是从‘还’字做起的，即‘把课堂还给学生，让课堂充满生命气息’的要求，其目的是要改变教学过程中大多数学生大量时间不是听老师讲，就是听老师与其他同学一问一答的被动‘听’课的局面，要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性。

如何“还”呢？经过一个阶段的实践摸索，提出了还主动学习的“时间”（要求没节课至少有三分之一的时间让学生主动学习，压缩课堂上教师讲授和指向个别学生的一问一答所占用的时间）、“空间”（允许学生在学习过程中根据需要变动位置和朝向，不是固定在一个位置上）、“工具”（不只是指学具，主要指教学内容结构化，教会学生学习结构和掌握、运用结构主动、独立学习的能力）、“提问权”（让学生在预习、独立思考基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题）和“评议权”（包括自评与评他、发表感受、提意见、表扬和建议）等“五还”，提出了根据学生主动学习需要灵活运用多种课堂教学组织形式（主要新增了个别学习、对组学习、小组学习、大组讨论、游戏、表演等）的有机组合的建议和要求，并鼓励教师大胆、积极地创造新的实践与经验。

初中英语小课题研究实施案一、课题的题目有效提高英语课堂教学听力二、课题提出的背景每次考试学生英语听力丢分特别多，甚至有的同学根本听不懂。

尤其是听短文回答问题，这样的题学生基本都是瞎蒙。

平时上课由于时间有限，我们往往都忽略了这一环节，造成学生听力较差。

三、课题研究的目的及意义研究解决学生听力难的问题，让每个学生通过不断的练习，在听力面都有所提高，让大部分的学生都能听懂基本问题，从而提高学习成绩。

四、课题研究的容1•培养良好听的习惯2..激发学生听的兴趣五、课题研究预期达成的目标1.听说课时能听懂80%2.考试时20分听力，大部分的同学能得到15分左右。

六、课题研究的法主要采用行动探究法和比较研究等法。

七、课题研究的步骤与措施1•培养良好听的习惯（1）多听英文歌曲，多看英文电影。

（2）每天早上晨读5-10分钟。

2..激发学生听的兴趣（1）要营造氛围激发兴趣。

在课堂教学中教师要尽可能的多用英语来组织教学，尽可能的做到不用或是少用汉语来组织教学。

比说，在授新课时，坚持先让学生听光盘发音，再让他们模仿练习然后听课文录音，并根读。

最后再打开课本，教师与学生一起研读课文，通过这种式培养学生仔细听的习惯。

在课余时间，多鼓励学生多进行英语进行交谈，这样既可以锻炼学生的口语，也很好的锻炼了学生的听力。

（2）要借用媒介提高兴趣。

研究表明，学生在听录音时，有时候听起来比较费力。

如果此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于学生的感觉器官，促使学生产生我要听的兴趣。

因此，教师可以借助多媒体的录像、幻灯、投影、简笔画、图表等功能，帮助学生加深对听力材料的理解。

(3)要创设情景巩固兴趣。

情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接提高学生积极健康的情绪体验的教学法。

它可以巩固学生的学习兴趣直接提高学生对学习的积极性。

比如，在新教材学习中，教师可以让学生在教师设置的情景下，进行对话练习，在练习时要求所有人都用英语。

初中英语有效预习的探究摘要作为学习的四个主要环节（预习、听课、复习、作业）之一，预习是学习和掌握知识的有效方法预习又是提高学习效率的重要策略之一。

因此，为提高教学的有效性，教师和学生都应该充分重视预习环节。

关键词英语预习作为学习的四个主要环节（预习、听课、复习、作业）之一，预习是学习和掌握知识的有效方法预习又是提高学习效率的重要策略之一。

因此，为提高教学的有效性，教师和学生都应该充分重视预习环节。

那么，如何设计初中英语的有效预习呢？一、初中英语的有效预习的作用1、是落实《新课程标准》精神、切实提升学生终身学习力的需要《新课程标准》指出：“在英语教学中，教师要有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效的使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有利于他们形成自主学习能力，为终身学习奠定基础。

”作为英语学习基本习惯之一，预习是学习和掌握英语知识的有效方法。

2、提高课堂教学效率。

倘若学生做了预习，教师在有限的45分钟课堂时间里，可解决更多的问题。

若学生不做预习，教师就只有照着自己备好的讲义，千篇一律地讲。

讲得过多，免不了重复学生已经掌握的内容，浪费时间，学生也会失去兴趣。

而学生预习后教师就可针对学生提出的问题进行有效的讲授，从而节约出更多的时间用于学生相对薄弱的方面，如口语与听力的训练。

3、促进学习积极性。

预习可改变传统的以教师为中心的学习方式，使学生的学习由被动转为主动，积极地学习，掌握学习的主动权。

在传统教学模式的课堂里，学生们只是被动地听教师讲，按教师的要求做，很少有积极主动的反应。

而预习却可使学生找出自己不懂，有疑问或应重点注意听讲的内容，这样在课堂上他们就可以针对自己的问题主动地向教师提问、探讨，直到最后弄懂，使学习以学生为中心，激发了学生的学习积极性。

4、培养自学能力。

在预习过程中，学生将复习他们已经掌握的知识，与此同时，也将独立思考和学习新的知识，获得一个初步认识。