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部编版7zcs教案

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主备人 尹海云 执教人
课 题 7. z c s 课时安排 2课时

教学
目标

1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书
写。
2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的
四声。
4．认识5个生字。

教学
重点


z、c、s的发音及zj、ci、si的认读，认字。


教学
难点
z、c、s的发音。
总第 1 课时

课前
准备

教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课什

第一课时
教学目标： 宋体小四

教学重点：
教学难点：
教学过程：
师 生 活 动 思考与调整
一．复习旧知
（一）复习已学过的声母：b、p、m、f、d、
t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。
复习整体认读音节：yi、wu、yu。
二、探究新知
（一）教学声母z。
1.课件出示教学挂图。学生看教学挂图，
说说图上画了谁，在于什么？
2.根据学生的回答及时引导发音。
老师：我们现在要学的声母z是把写字的
“字”读成第一声，把“字”的第一声读得轻、
短些就是z的音。发音时舌向前平伸，顶住上
门牙背后，稍微放松，让气流从窄缝中挤出。
3.教师范读，学生跟读、练读。
4.指导书写。你认为怎样才能把z写得既漂
亮又正确？ （学生讨论交流）
5.教师指正。z要写在中格内，上、下横要
压在第二、三线上，学生练写，教师巡回指导。
（二）教学声母c、s。
1.教师总结学习声母z时的方法，引导学

用红笔手写复
备。
总第 2 课时
生自学。

2.学生小组内交流练习，教师巡视，适时
予以指导。
3.汇报交流。
（1）指名读，教师及时纠正读音。
（2）指名上台书写，教师强调书写要领。
（3）对表现好的同学进行表扬。
4.读口诀记z、c、s：小2z，半圆c,半
个8字就是s.

第二课时
教学目标： 宋体小四

教学重点：
教学难点：
教学过程：
师 生 活 动 思考与调整
一、游戏导入
（一） 教师做手势或出示某种实物图形，
请学生猜一猜它表示的是什么字母（或音节）。
如，教师做动作表示c，指名回答。
（二）教师出示“zi. ci、si”的实物图
片，激发学生探究的兴趣。老师：你们认识这
些音节吗？它们该怎么读呢？我们接下来就要
学习它们。
二、探究新知
（一）教学整体认读音节zi。
1.教师出示整体认读音节zi，指导学生观察
它的特征。
2.教师讲解：zi是一个整体认读音节，应整
体地直接认读，不能拼读，读时应比声母z读
得响些，长些。
3.教师领读，学生跟读。同桌之间相互练习。
4.与z对比读。
5.用多种方法练读四声，并提醒学生标调时去
掉i上的点。
（二）学生自学整体认读音节ci和si。

用红笔手写复
备。
1.学生分组学习，运用自己学zi时所掌握的

方法来自学ci和si。
2.学生分小组汇报，教师评价。
3.教师强调：ci、si和zi一样，都是整体认
读音节。而且这中间的i不发音，只将c和s
读得长一些，响一些。
学习z、c、s与韵母相拼所组成的音节。
（一）学生自行找出z、c、s与韵母相拼所组
成的音节。
(二)学生运用自己所学的拼音方法，自己练习
拼读。
(三)数师出示音节卡片，指名认读，以检查效
果。
(四)找出这些音节中的三拼音节。 (zuo、
cuo、suo)
(五)重点练习它们的读音，试着练习它们的带
调读法。
(六)课件出示z、c、s与韵母组成的音节，全
班齐读后，再指名读。
四、课堂总结：你能说说z、c、s与zi、ci、
si的联系和区别吗？
第三课时
一、复习旧知
指名拼读：s、zuo 、 cuo、 suo、 sa ci
探究新知
（一）看图读词识字。
1.用多媒体课件出示“学”“学生”“我是
小学生”，指导学生观察它们之间的区别。
2.学生小分小组讨论，派代表回答，其他
学生可以补充。
3. 教师根据学生的发言总结：像“学”
这样单个的字，我们把它叫“字”；像“学生”
这样由几个字组成的，我们把它叫“词语”；像
“我是小学生”这样的一句话，我们把它叫“句
子”。
4.组织学生分别举例说明“字”“词语”
和“句子”，使学生理解它们的含义。同桌之间
相互交流，教师指名回答。
5.教师出示带有音节的词语，组织学生自
己拼读。
zì cí yǔ jù zi
字 词语 句子
6.教师带读后，指名拼读，读对了就请他
当小老师领读。
7.开火车认读词语。
8.出示生字卡，指名认读，齐读。
（二）学习儿歌。
1.录音范读两次，学生跟读。
2.学生自由拼读儿歌中的音节。
3.教师领读后，学生多次练读。
4.鼓励学生提出自己不明白的问题。估计
学生可能会问：“了”的音节为什么不同？“一”
的声调怎么不一样？
5.教师引导解疑，对肯动脑筋的同学予以
表扬。
6.熟读儿歌。
三、课堂总结
通过这节课的学习，同学们又认识了哪些生字
宝宝呢？
板
书
设
计

教
学
反
思

红笔手写

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一年级上册语文教案7.z c s++人教(部编版)

一年级上册语文教案7.z c s++人教(部编版)


03
听写练习
布置听写练习，包括听写生字、 词语、句子等，帮助学生巩固语
文基础知识。
02
识字练习
布置识字练习，包括字的读音、 笔画、部首、组词等方面的练习
，提高学生的识字能力。
04
阅读练习
布置阅读练习，包括阅读短文、 故事等，培养学生的阅读能力和
阅读兴趣。
作业批改
认真批改 及时反馈 个性化指导 督促学生订正
选择教学方法
根据教学目标和学生实际情况，选择 适合学生的教学方法，如讲解、演示 、小组讨论等。
设计教学过程
根据教学目标和教学方法，设计合理 的教学过程，包括导入、新课学习、 巩固练习和总结评价等环节。
教学安排计划
导入新课
通过复习旧知识或情境导入等方式，引 导学生进入本课的主题。
巩固练习
根据学生的学习情况，设计合适的练 习题目，以帮助学生巩固所学知识。
对学生的作业进行认真批改，指出学生在作业中出现的问题和 错误，并给予指导和建议。
对学生的作业进行及时反馈，让学生知道自己的不足和需要改 进的地方，并给予学生相应的指导和建议。
针对不同学生的不同问题，给予个性化的指导和建议，帮助学 生更好地掌握知识和提高学习成绩。
督促学生及时订正作业中的错误，并要求学生反复练习，直到 达到要求为止。
通过考试成绩，了解学生 对知识点的掌握情况，及 时发现并纠正学生在学习 中存在的问题。
04
家长反馈
通过与家长沟通，了解学 生在家庭中的学习情况， 及时发现并解决学生在学 习中存在的问题。
培养学生对汉字的热爱和对语文学习的兴趣。
通过朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。
通过学习课文，让学生了解一些关于自然界的常识，增强学生对自然界的认知和热 爱。
一年级上册语文教案-7 z c s｜人教(部编版)(2016)(PDF版)

一年级上册语文教案-7 z c s｜人教(部编版)(2016)(PDF版)

一年级上册语文教案－7 z c s｜人教(部编版)(2016)(PDF版)教案标题：一年级上册语文教案－7 z c s教学目标：1. 能正确书写字母z、c、s，并能正确识别和拼读这三个字母。

2. 能够正确辨认和运用字母组合zc、zs、sc所组成的音节。

3. 通过游戏、歌曲等活动培养学生的学习兴趣，提高孩子们的学习动力。

教学重点：1. 字母z、c、s的正确书写和识别。

2. 字母组合zc、zs、sc的辨认和运用。

教学准备：1. 教材：《一年级上册语文》（人教版，部编版）第7课。

2. 图片和卡片：字母z、c、s的图片或卡片。

3. 音乐播放器：放歌曲《学字母歌》。

教学过程：Step 1：导入新知（10分钟）1. 引导学生回顾前几节课学习的字母。

2. 给学生展示字母z、c、s的图片或卡片，并让学生一起念出字母的名称和发音。

Step 2：学习字母z（10分钟）1. 给学生展示字母z的书写方法，并向学生解释个别字母的写法。

2. 让学生模仿老师的示范，用手指在空中写字母z。

3. 分发练习册，让学生在练习册上写字母z。

Step 3：学习字母c（10分钟）1. 给学生展示字母c的书写方法，并向学生解释个别字母的写法。

2. 让学生模仿老师的示范，用手指在空中写字母c。

3. 分发练习册，让学生在练习册上写字母c。

Step 4：学习字母s（10分钟）1. 给学生展示字母s的书写方法，并向学生解释个别字母的写法。

2. 让学生模仿老师的示范，用手指在空中写字母s。

3. 分发练习册，让学生在练习册上写字母s。

Step 5：辨认和运用字母组合zc、zs、sc（15分钟）1. 引导学生认识字母组合zc、zs、sc，并解释这些字母组合所代表的音节。

2. 给学生展示一些以字母组合zc、zs、sc开头的单词，并让学生跟读这些单词。

3. 分发练习册，让学生完成相关练习。

Step 6：学习歌曲《学字母歌》（10分钟）1. 播放歌曲《学字母歌》，让学生跟着歌曲的节奏进行动作。

7zcs教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

7zcs教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

在发音练习中，学生需要根据给定的汉字，拼读出正确的音节。这些音节包括含有声母z、c、s的音节。学生需要正确拼读这些音节，以展示他们对这些声母的发音规则的掌握。
在书写练习中，学生需要根据给定的音节，写出正确的汉字。这些音节包括含有声母z、c、s的音节。学生需要正确书写这些汉字，以展示他们对这些声母的书写规则的掌握。
2. 思维品质：通过学习声母的发音和书写，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 文化意识：学生能够了解和掌握汉语拼音的基本知识，培养对中华文化的认同感。
4. 学习能力：学生能够积极参与课堂活动，主动探索声母的发音和书写规律，培养自主学习能力。
三、学情分析
在本节课的学情分析中，我们将从学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯等方面进行详细阐述。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕7个声母的发音和书写规则问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验7个声母的发音和书写规则的应用，提高实践能力。
在7个声母的发音和书写规则新课呈现结束后，对7个声母的发音和书写规则知识点进行梳理和总结。
7 z c s 教学设计 -2023-2024学年语文一年级上册统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版一年级上册语文的《7 z c s》。这部分内容主要涉及7个声母：z、c、s的发音和书写。通过学习，学生能够正确发音并书写这三个声母。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：
3. 能力方面：一年级小学生已经具备了一定的观察能力和模仿能力，能够跟随教师的指导进行发音和书写练习。然而，他们的自主学习能力还有待提高，需要教师在课堂上进行有效的指导和鼓励。
7.zcs(教案)

7.zcs(教案)

7.z c s （教案）7zcs【教学目标】1.正确认读声母z 、c 、s和整体认读音节zi 、ci 、si ，读准音，认清形，能正确书写声母z 、c 、s。

2.正确拼读z 、c 、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

【教学重点】声母z 、c 、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。

【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。

教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1. 正确认读声母z 、c 、s和整体认读音节zi 、ci 、si ，读准音。

2. 正确拼读z 、c 、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、谈话激趣，导入课题我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，上次大家认识了淘气的“ j 、q、x”后，今天又是哪些字母宝宝来了呢？原来是“ z、c、S”。

它们三个较特殊，为什么呢？你自己去探秘吧！（板书：7z【设计意图：谈话导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。

】二、看图找韵母1. 看图，说说图上画了些什么？再找找z、c、s 三个声母。

2. 学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出z、c、s 三个声母。

3. 交流观察的结果，代表展示。

生1：“紫色”的紫是z、zi 的音，黑板上的字母是“ z”。

生2：“刺猬”的“刺”是c、ci 的音，刺猬的样子像c 的形状。

生3：“丝”是s 、si 的音，死的形状像s。

三、借助课件，学习声母z 、c、s。

（一）学习声母z 。

1. 学发音教师示范发z 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。

”学生观察、模仿，体会发音要领。