乔姆斯基语言学

乔姆斯基的语言习得机制乔姆斯基的语言习得机制，最为人熟知的是他的生成语法理论。

在这个理论中，乔姆斯基提出了语言习得的普遍且内在的机制，即语言习得设备（Language Acquisition Device，LAD）。

这个设备被认为是人类大脑中固有的一种能力，可以帮助我们无意识地学会语言。

以下是关于乔姆斯基的语言习得机制的详细介绍。

首先，乔姆斯基认为人类语言习得的起点是婴儿期。

在这个时期，婴儿通过被动地听到和接收语言输入来开始学习语言。

乔姆斯基认为，婴儿并不需要接受明确的教导，也不需要学习语言的规则，而是通过自身的语言习得设备来自动地将输入的语言转化为可理解和可生产的语言输出。

其次，乔姆斯基强调了语言习得的关键特征，即“无时间窗”和“无反馈”。

这意味着婴儿在学习语言时不需要在特定的时间段内接受语言输入，也不需要对其语言产出进行正面的反馈或纠正。

相反，婴儿可以在任何时候、任何环境下通过观察和接触自然的语言输入来进行学习，并通过自我调整和试错来完善自己的语言能力。

乔姆斯基的语言习得机制还涉及到“普遍语法”（Universal Grammar，UG）的概念。

普遍语法是指人类共有的语言结构和规则，是人类语言习得的基础。

根据乔姆斯基的理论，所有人类语言都共享一些基本的结构特征，即它们具有一些通用的语法原则和参数，如句子顺序、成分结构和词汇范畴等。

这些特征是婴儿在语言习得过程中根据输入的语言数据，通过预先设定的参数调整和矫正的结果。

此外，乔姆斯基提出了“转换生成语法”（Transformational Generative Grammar）的概念，用来描述人类语言习得的过程。

转换生成语法是一种形式化的语言描述工具，可以有效地表示和分析语言的结构和规则。

通过这种语法理论，乔姆斯基试图解释人类语言习得的普遍机制和过程。

总结来说，乔姆斯基的语言习得机制主要包括语言习得设备（LAD）、普遍语法（UG）、“无时间窗”和“无反馈”等特征，以及转换生成语法等形式化工具。

历史比较语言学结构主义语言学乔姆斯基语言学功能主义语言学嘿伙计们，今天我们来聊聊语言学的一些热门话题，包括历史比较语言学、结构主义语言学、乔姆斯基语言学和功能主义语言学。

这些话题听起来可能有点枯燥，但我会尽量用轻松幽默的方式让你们理解它们。

让我们来认识一下历史比较语言学。

这个概念有点像研究亲戚关系，只是我们的“亲戚”是各种不同的语言。

历史比较语言学家会研究不同语言之间的相似之处和差异，就像我们在家族聚会上了解亲戚一样。

他们会找出哪些词在不同的语言中都有相同的含义，哪些词只是在某种语言里才有特殊意义，等等。

这就像是在看一部关于各种家族的纪录片，让我们了解到人类语言的多样性和丰富性。

我们要谈谈结构主义语言学。

这个概念有点像研究一座大建筑的结构，但是这座大建筑不是房子，而是语言。

结构主义语言学家会关注语言的规则和结构，就像建筑师关注建筑物的结构一样。

他们会试图找出语言中的基本单位，比如词汇、语法和句子结构，然后分析这些单位是如何组合成复杂的语言系统的。

这就像是在研究一座庞大的建筑群，让我们了解到语言的内在规律和构建方式。

现在，我们来聊聊乔姆斯基语言学。

这个名字听起来有点高深莫测，但是它其实是一位著名的语言学家提出的理论。

乔姆斯基认为，人类大脑中有一个特殊的区域，叫做“语言区”，负责处理语言相关的信息。

他认为所有的人类语言都来自于一个共同的祖先语言，这个祖先语言有一个特定的结构，所有的后代语言都是在这个基础上演化而来的。

这就像是在研究一个家族的族谱，让我们了解到所有人类的起源和发展过程。

我们要说说功能主义语言学。

这个概念有点像研究一台机器的功能，但是这台机器不是汽车，而是语言。

功能主义语言学家会关注语言的实际用途，就像工程师关注机器的功能一样。

他们会试图找出语言中的“目的论”，也就是说，为什么我们要用这种特定的方式来表达思想和情感。

这就像是在研究一台能够完成特定任务的机器，让我们了解到语言的实际作用和价值。

简述乔姆斯基的语言观
乔姆斯基的语言观主要包括以下几个方面：
1. 乔姆斯基认为，语言能力是人类天生具有的内在属性，是基因和环境共同作用的结果。

人类具有一种先天的、与生俱来的习得语言的能力，这种能力是受遗传因素所决定的“语言习得机制”。

2. 乔姆斯基认为，语言是一种形式系统，具有生成性。

语言使用者可以生成和理解无限多的句子，这些句子符合语法规则。

语言使用者的语法知识是内化的，与具体的语境无关。

3. 乔姆斯基认为，语言学研究的对象是语言能力，而不是语言运用。

语言运用只是语言能力的表现形式，不能作为语言学研究的对象。

4. 乔姆斯基认为，语言的本质在于其句法结构。

语言的语法可以分为句法、语义和语用三个部分。

其中，句法是最核心的部分，因为语义和语用信息都是由句法结构决定的。

5. 乔姆斯基认为，语言的习得和发展是一个自然过程，不需要通过大量的语言输入和学习就能完成。

儿童在短短的几年内就能掌握一门语言的语法规则，这说明他们天生具有语言习得的能力。

总的来说，乔姆斯基的语言观强调了语言的内在属性、生成性和语法普遍性，认为人类天生具有语言习得的能力，而语言学的任务是揭示这种内在的语言能力。

乔姆斯基对语言的定义
乔姆斯基是现代语言学界的一位重要学者，他对语言的定义影响
了整个语言学界的发展。

乔姆斯基的语言定义可以分为以下几个步骤：
1. 语言是人类特有的能力
乔姆斯基认为，语言是人类特有的能力，与人类的其他认知能力
不同。

他认为动物的交流行为是基于本能的、反应式的，而人类的语
言是一种具有创造性和无限可扩展性的符号系统。

2. 语言具有结构
乔姆斯基认为，语言具有结构，这种结构不是人类意识的产物，
而是内在的。

他将语言结构分为表层结构和深层结构，表层结构是语
言表面上的语法，而深层结构是人类思维的内在结构。

3. 语言具有无限可扩展性
乔姆斯基认为，语言的无限可扩展性是因为它的创造性。

人类可
以创造出无限数量的语法句子，而且这种创造力不仅局限于句子结构，还包括词汇的创造。

4. 语言是学习的结果
乔姆斯基认为，语言是通过学习得来的，而不是通过本能或遗传
得来的。

他将人类的语言能力称为“语言习得设备”，认为这种设备
是人类大脑内的一种天生机制，可以帮助人类习得语言。

乔姆斯基的语言定义对语言学界的影响很大，它促进了语言学的
发展和研究，推动了语言教学的进步。

同时，他的语言定义也引发了
一些争议，例如有些研究者认为人类的语言能力和动物的交流行为有
更多的相似之处，更多的基于本能和反应式的。

总的来说，乔姆斯基
的语言定义为我们认识语言提供了一个全新的视角，促进了人类对语
言的研究和理解。

论乔姆斯基的语言学理论和外语教学诺姆·乔姆斯基是20世纪最具影响力的语言学家之一，他的语言学理论对外语教学产生了深远的影响。

乔姆斯基认为语言具有固有的结构和规律，这一观点为现代语言教学提供了理论基础。

本文将从乔姆斯基的语言学理论出发，探讨其对外语教学的影响。

乔姆斯基的语言学理论强调了语言习得和语言学习的区别。

他认为语言习得是指自然而然地学会使用语言的过程，而语言学习是指经过有意识的学习活动而获得语言知识。

在外语教学中，这一观点引发了对教学方法的重新思考。

传统的语法-翻译法教学强调语言学习，而乔姆斯基的理论提倡让学生置身于真实的语言环境中，通过模仿和交际来进行语言习得。

乔姆斯基的语言学理论为从语言教学的角度提供了新的启示，促进了教学方法的改革。

乔姆斯基的语言学理论强调了语言的结构和规则。

他认为语言是由一系列互相关联的规则所组成的系统，这使得人们能够无限地创造出新的句子。

在外语教学中，这一观点引导了对教学内容的重视。

传统的语法教学偏重于教授语言的形式和规则，而乔姆斯基的理论提倡教授语言的功能和意义。

他认为语言的结构和规则是为了表达意义而存在的，因此在外语教学中，应该注重教授语言的功能和用法，而不仅仅是形式和规则。

这一观点促进了外语教学内容的更新和完善。

乔姆斯基的语言学理论强调了语言的认知基础。

他认为语言是人类认知能力的产物，语言的习得和使用与认知过程息息相关。

在外语教学中，这一观点引发了对学习者的认知水平和认知过程的关注。

传统的语言教学偏重于灌输语言知识，而乔姆斯基的理论提倡关注学习者的认知特点，因此在外语教学中，应该针对学习者的认知水平和认知过程进行个性化教学。

这一观点推动了外语教学方法的个性化和差异化，促进了教学效果的提高。

乔姆斯基的语言学理论对外语教学产生了深远的影响。

他的理论为外语教学提供了新的思路和启示，促进了教学方法的改革和完善，推动了语言教学内容的更新和优化，推动了外语教学方法的个性化和差异化，促进了教学环境的优化和真实化，促进了学生语言能力的全面提高，为外语教学的发展注入了新的活力。

乔姆斯基的观点摘要：一、乔姆斯基的背景介绍1.乔姆斯基的生平2.乔姆斯基在语言学领域的贡献二、乔姆斯基的语言学观点1.乔姆斯基的普遍语法理论2.乔姆斯基对语言习得过程的阐述3.乔姆斯基对语言与思维关系的探讨三、乔姆斯基观点的争议与影响1.对乔姆斯基观点的批评2.乔姆斯基观点在我国的传播与影响正文：乔姆斯基的观点一、乔姆斯基的背景介绍诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky），1928年出生于美国宾夕法尼亚州，是一位美国语言学家、哲学家、政治评论员。

他是麻省理工学院（MIT）的荣誉退休教授，被誉为“现代语言学之父”。

乔姆斯基在语言学领域做出了杰出贡献，他提出的普遍语法理论对当代语言学产生了深远影响。

二、乔姆斯基的语言学观点1.乔姆斯基的普遍语法理论乔姆斯基最著名的理论是普遍语法理论，该理论认为人类的大脑天生具有一种普遍语法，这种语法是所有人类语言的基础。

普遍语法理论的核心观点是，人类语言具有共同的结构，这种结构可以通过儿童对语言的习得过程来理解。

2.乔姆斯基对语言习得过程的阐述乔姆斯基认为，儿童在接触语言的过程中，会形成一种语言习得机制。

这种机制使得儿童能够在有限的语言输入情况下，迅速掌握复杂的语言规则。

乔姆斯基将这一过程称为“语言天赋”。

3.乔姆斯基对语言与思维关系的探讨乔姆斯基认为，语言与思维之间存在密切关系。

语言不仅是人类表达思想和交流的工具，而且是人类思维的基础。

这种观点被称为“语言决定论”。

三、乔姆斯基观点的争议与影响1.对乔姆斯基观点的批评尽管乔姆斯基的观点在语言学领域产生了深远影响，但他的理论也受到了许多批评。

批评者认为，乔姆斯基的理论过于强调语言的先天性，忽视了语言习得过程中的社会和文化因素。

此外，一些实证研究也发现，儿童的语言习得过程并非如乔姆斯基所描述的那样简单。

2.乔姆斯基观点在我国的传播与影响乔姆斯基的观点在我国语言学界产生了广泛影响。

他的普遍语法理论为我国语言学者提供了新的研究视角，推动了中国语言学的发展。

乔姆斯基的语言哲学Noam Chomsky（诺姆·乔姆斯基）是当代著名的语言学家、政治家和哲学家，被誉为“现代语言学之父”，他的语言学理论对语言学、心理学、计算机科学等领域产生了深远的影响。

本文将重点介绍乔姆斯基的语言哲学。

语言哲学的定义语言哲学是语言学的学科之一，旨在研究语言与现实之间的关系。

乔姆斯基的语言哲学主要围绕“合理性”的概念展开，他认为语言是人类思想交流的工具，可用来表达关于世界的真实知识，并为新知识的发明提供基础。

语言、思维和知识乔姆斯基的语言哲学透露出对思维和语言之间关系的深入探究。

他认为人类语言能力的发展与提高是智力的根本标志之一。

语言和思维能力各自为其，但相互依存。

语言的运用能够加强思考能力、形成新的概念和思想，因此，语言和思想的关系是不可分离的。

在乔姆斯基看来，语言和知识也有着密切的关系。

从儿童语言学的角度来看，儿童在发展过程中获得了很多知识。

根据乔姆斯基的理论，儿童在学习语言的同时，也在获取新的知识，因为语言本身就包含着我们所知道的关于世界的一些信息。

而这种语言基础可能是后来的学习的基础。

语言的普遍性在乔姆斯基的语言哲学中，语言被认为是人类特有的能力。

他认为，符号系统是一种本质上不同于其他动物使用的沟通方式，它是人类独有的。

这是受限于人类思维和语言结构的普遍现象。

乔姆斯基把语言视为大脑的基础认知结构。

因此，从语言的角度来看，人类智力和意识可以被视为同义。

语言的结构和语法乔姆斯基经典论文《模式结构语言》，被誉为现代语言学“起源之源”，有着强烈的语法取向。

在这篇文章中，他提出了“生成式语法”的理论，这个理论将语言的结构划分为以下四个层次：音素层次、词汇层次、句法层次和语义层次。

乔姆斯基的语法模型的核心是“生成形式”，也就是语言充分性和概括性。

在这个模型中，语言的生成方式是按照一定的规则和句子模式，通过一次或多次的替换和重组，生成无限多的句子。

这种语法模型充分体现了语言的创造力和自由性。

乔姆斯基Noam Chomsky诺姆·乔姆斯基，美国语言学家、哲学家、政治活动家，转换-生成语法的创始人。

1928年12月7日出生于美国宾夕法尼亚州的费城。

早年就学于宾夕法尼亚大学，攻读语言学、哲学和数学，1947年，在哈里斯的影响下他开始研究语言学。

1951年在宾夕法尼亚大学完成硕士论文《现代希伯莱语语素音位学》，1955年又在该校完成博士论文《转换分析》，获得博士学位。

从1955年秋天开始，他一直在麻省理工学院工作，曾任该校语言学与哲学系主任，并任该校认知科学研究中心主任，为语言学界培养了一批有素养的学者。

乔姆斯基把语言研究和数学、现代数理逻辑结合起来，提出了新的语言理论，即转换生成语法，形成了一个语言学的新派别，即转换生成语法学派。

他的语言学和哲学著作有：《句法结构》(1957)、《当前语言学理论中的争端》（1964）、《句法理论的若干问题》(1965)、《语言学的笛卡尔主义》(1966)、《语言和心灵》(1968)、《知识和自由问题》（1971）、《生成语法的语义学研究》(1972)、《语言理论的逻辑结构》(1975)、《语言论》(1975)、《规则与表达》(1980)等。

乔姆斯基研究的不是一般语言现象即语言的运用，而是语言能力。

他的转换生成语法就是关于语言能力的语法，这种语法理论的研究对象是“被理想化了的说话人和听话人的语言知识”。

他认为语言理论的主要任务是向人们提供选择语法时要依据的标准。

生成语法就是这样的语法理论，其中心思想是：某一语言的语法应该生成所有的句子。

他认为语言能力是说某种语言的人对这种语言的内在认识，而语言运用则是它具体使用语言的行动。

在一般情况下，语言能力和语言运用并不是符合的，语言运用并非语言能力的直接反映。

乔姆斯基说，他的语言理论与索绪尔的语言理论有一定联系，索绪尔是区别语言与言语的关系，而他是区别语言能力与语言运用的关系。

但是他认为必须否定索绪尔的下述观点：语言是意义和声音的网络。

简述乔姆斯基的语言观全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：著名的美国语言学家乔姆斯基（Noam Chomsky）对语言的研究以及他的语言观在当今语言学领域中占据着重要地位。

乔姆斯基的语言观主要集中在生成语法理论以及普世语言能力（Universal Grammar）的假设上。

他认为，语言的本质在于人类天生的语言天赋，而不是仅仅通过学习可以获得的技能。

在这篇文章中，我们将简要介绍乔姆斯基的语言观。

乔姆斯基认为人类天生具有语言能力，这意味着人类在出生时就具备了特定的语言天赋，能够轻松地学习和使用语言。

他认为，这种天赋是普世的，存在于所有人类语言中，而不是仅仅存在于某种具体的语言结构中。

乔姆斯基认为，语言是人类基因的产物，是人类思维的一部分，而不仅仅是一种工具。

乔姆斯基提出了生成语法理论。

生成语法是一种描述语言结构和规则的形式化系统，用于描述语言是如何生成的。

乔姆斯基认为，语言的结构是通过一定的规则和原则来生成的，而这些规则和原则是内在于人类语言能力的。

他认为，人类具备一种普遍的语法结构，这种语法结构在所有语言中都存在，并且是人类大脑的固有属性。

乔姆斯基的语言观对当今语言学研究产生了深远影响。

他的理论为我们提供了一种全新的视角来理解语言的本质和结构。

他的研究挑战了传统的行为主义观点，认为语言是一种天赋，而不是简单的习得。

乔姆斯基的观点激发了许多语言学家和心理学家对语言学习过程的深入思考，为我们更好地理解语言学习的机制和原则提供了重要参考。

第二篇示例：译者按：瓦茨拉夫·约瑟夫·乔姆斯基（Vaclav Jzef Czemski,1929-1997）是20世纪著名的语言学家、哲学家和认知心理学家，他对语言和思维之间的关系进行了深入观察和研究，提出了许多有关语言结构和意义的重要理论。

本文将简要介绍乔姆斯基的语言观。

乔姆斯基是现代结构主义语言学的创始人之一，他认为语言是人类思维活动的产物，是人类独特的认知工具。

乔姆斯基语言学的基本问题Chomsky's linguistic theories have been influential in the field of language studies for decades. His ideas have sparked discussions and debates among scholars and researchers, shaping the way we understand and analyze language. One of the fundamental questions in Chomsky's linguistic framework is the nature of language itself and how it is acquired by humans.乔姆斯基的语言学理论在语言研究领域中具有深远的影响。

他的观点在学者和研究人员中引发了讨论和辩论，塑造了我们理解和分析语言的方式。

在乔姆斯基的语言学框架中，一个基本问题是语言本身的特性以及人类如何习得语言。

Chomsky proposed the existence of a universal grammar that underlies all human languages, suggesting that there are innate principles and structures that guide language acquisition. According to Chomsky, children are born with an innate knowledge of language that helps them learn and understand the rules of grammar. This concept of universal grammar has been a central tenet of Chomsky'slinguistic theories, shaping the way researchers study language development and acquisition.乔姆斯基提出了普遍语法的存在，它贯穿所有人类语言，并暗示存在着内在的原则和结构来指导语言习得。

乔姆斯基的语言观乔姆斯基的语言学认为：语言能力是说某种语言的人对这种语言的内在认识，而语言运用则是它具体使用语言的行动；语言能力和语言运用并不是符合的，语言运用并非语言能力的直接反映。

简单说就是，人类具有一种先天的、与生俱来的习得语言的能力，这种能力是受遗传因素所决定的“语言习得机制”。

乔姆斯基语言学观点介绍乔姆斯基把语言分为语言能力与语言行为二方面。

语言能力追溯至生理上人类智力里已有的“普遍语法”，普遍语法加上不同的参数形成各种具体的人类语言，这些参数是由历史选择与积累的，并体现为社会拥有的母语的特征、使用规则、甚至直觉。

语言行为是语言的具体使用与结果。

传统语言学是从语言行为研究语言的，在乔姆斯基看来这是经验主义的做法。

乔姆斯基的语言学是以语言能力为研究对象，期望通过对语言能力的研究可以解释人类语言的习得机制。

相对于经验主义，乔姆斯基语言研究具有理性主义色彩，乔姆斯基构建形式的符号系统，通过符号系统规则的递归应用，可以从基本的词库生成所有人类语言语句，包括已有的语句以及潜在无穷的语句。

然后通过对这个符号系统的逐步求精可以认知到人类的语言能力。

乔姆斯基认为说话的方式(词序)遵循一定的句法，这种句法是以形式的语法为特征的，具体而言就是一种不受语境影响并带有转换生成规则的语法。

儿童被假定为天生具有适用于所有人类语言的基本语法结构的知识。

这种与生俱来的知识通常被称作普遍语法理论。

其研究对象是内在性语言，而不是一般语言学家所研究的外表化语言。

其研究范围限于人的语言知识或语言能力，而不是语言的使用，即它一般不研究话语的社会内容、交际功能和说话的环境等。

乔姆斯基的观点曾被人指责为“天生主义”。

乔姆斯基反驳说，其实“天生主义”到处都有，生物学中有不少“天生主义”。

人长有胳膊，眼睛能看见物体，妇女能孩子，这些不是天生的又是什么？如果有人宣布，由于某种偶然的“经验”或“刺激”而突然长出一只胳膊，那一定会被认为是荒谬绝伦的。

乔姆斯基语言获得理论对儿童第二教学的影响摘要：乔姆斯基是美国语言学家，他提出了语言获得理论，对儿童如何学到语言做了分析，儿童语言的发展包括准备期和发展期，儿童在发展期一岁左右就能讲出第一批能被理解的词，那么儿童的语言习得就不是无规矩可循的，了解并认识这一理论能让儿童学到更多的语言。

关键词：乔姆斯基语言获得理论影响语言获得理论是乔姆斯基提出的来说明语言天赋的观点，他认为人类的认知结构中，存在一种与生俱来的语言习得装置，使人不需要经过刻意指导，就能轻易获得语言。

儿童时期，可将接受的基本言语信息转化为内在的语法。

由于语言是很抽象的，也有很多歧义，但儿童可以在出生后三四年内获得语言，且各国获得语言的顺序基本一致，从语音到词义到句子的产生与理解，儿童的话语从混沌一体到逐渐优化，句子从不完整到完整，从松散到严谨，句子结构由压缩呆板到逐渐扩展灵活，所以在这一时期儿童可以自行习得他所听到的语言，并能从听到的有限的句子说出无限的句子，即儿童能自行理解加工他所听到的语言。

乔姆斯基认为语言获得的主要组成部分是语言普遍特征，即普遍语法（UG）和一套评价系统。

儿童听到外来语言后启动普遍语法，并在普遍语法的指导和控制下，在外来语言材料的基础上，通过假设---演绎的方法，在头脑中逐步形成有关母语、系统的语法认识。

UG存在于人的大脑中，帮助人类习得语言，是人与生俱来的语言初始状态。

UG以第一语言习得速度快，指示准确、具有创造力等依据研究第一语言。

乔姆斯基关于UG的假设为我们解释了为什么小孩子生下来用不了45年，不用接受系统教育便已掌握了自己母语的基本特点。

UG是所有语言都遵循的一些共同原则和规则，但儿童具有一种普遍的语言意识，当他掌握自己的母语时，他会把自己内在的语言系统与本族的语言系统相比较从而调整他的语法。

现代科学研究辨明，0-6岁是儿童潜能发展的最佳时期，每个儿童都能有在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性。

乔姆斯基指出，一种普遍观察到的现象是，一个侨民的幼儿可能在街上令人惊异的速度学会第二语言，甚至每一个细微的音变都与当地人一模一样，这表明，如果在语言中枢发展的关键时期，给予儿童一个获得第二语言的良好环境，那么儿童的第二语言中枢技能很容易得到发展。

布鲁姆和乔姆斯基的语言学理论转换生成说又叫先天语言能力说，美国语言学家在1957年提出的一种语言理论。

乔姆斯基认为语言是创造的，语法是生成的，人类之所以能获得语言，是因为存在着特殊的获得语言的学习机制。

该学说经历了五个发展阶段逐渐完善。

又称“先天语言能力学说”，是乔姆斯基（1957）在其《句法结构》一书中提出的一种语言理论。

1959年他对斯金纳《言语行为》中“强化生成说”的深刻批判，一时震撼了美国语言学和心理学界，被称为“语言学的革命”，对世界各国心理、语言、哲学、认知科学等产生了广泛影响。

基于前述对斯金纳的分析与批判，他指出：①语言是创造的，也即获得语言并不是去学会特定的句子，而是利用组句规则去理解和创造句子，句数是无限的；②语法是生成的，儿童生下来就具有一种普遍语法，这种普遍语法的实质就是一种大脑具有的与语言知识相关的特定状态，一种使婴儿能学会人类任何语言的物理及相应的心理机制。

婴儿就是凭借这个普遍语法去分析和理解后天语言环境中的语言素材。

婴儿言语获得过程就是由普遍语法向个别语法转化的过程。

这个转化是由先天的“语言获得装置”实现的；③每—个句子都有两个结构层次——深层结构和表层结构。

深层结构显示基本的句法关系，决定句子的意义；表层结构则表示用于交际中的句子的形式，决定句子的语音等。

句子的深层结构通过转换规则变为表层结构，从而被感知和传达。

乔姆斯基的生成语法学理论使我们在一定程度上摆脱了行为主义言语获得理论的束缚，认识到婴儿言语获得过程中神经系统的重要作用，同时也向我们提出了研究言语过程的心理机制的问题，这是很有理论意义和借鉴价值的。

当然，他的“语言获得装置”仅仅属于一种假设，要证实这个假设并不容易。

事实上，目前它也没有得到有力的研究证据，而只是对科学事实的一种解释性假说而已。

另外，他强调天赋观念，强调先天性，低估了环境和教育在言语获得过程中的重要作用，忽略了语言的社会性，这也是片面的。

另外，我们认为，他所说的那种天生的普遍语法实质上就是事物（动作）固有的基本特征在言语中的反映。

【美国语言学家乔姆斯基 (Chomsky)著，1957年荷兰海】语言学家乔姆斯基句法结构。

美国语言学家乔姆斯基著。

1957年荷兰海牙摩顿出版公司出版。

全书共10章。

在此之前。

乔姆斯基于1955年写了《语言理论的逻辑结构》。

由于种种原因。

该书直到1975年才正式出版。

《句法结构》可以说是该书的纲要。

书名,句法结构。

作者,诺姆·乔姆斯基。

原版名称,Syntactic Structures。

出版时间,1957年。

美国语言学家乔姆斯基著。

1957年荷兰海牙摩顿出版公司出版。

全书共10章。

在此之前。

乔姆斯基于1955年写了《语言理论的逻辑结构》。

由于种种原因。

该书直到1975年才正式出版。

《句法结构》可以说是该书的纲要。

《句法结构》是对美国传统的描写语言学的一场革命。

其革命性首先表现在乔姆斯基站在理性主义的立场上反对描写语言学的经验主义。

他把语言学看成跟自然科学中的其他科学一样。

可以从假设出发。

进行推演并形式化。

换句话说。

非经验主义是可能的。

《句法结构》有一半篇幅用于英语语法的形式化。

非经验主义和形式化是转换生成语法的首要标志。

把句法关系作为语言结构的中心并以此说明语句的生成是这场革命的又一表现。

为了描写和解释语言现象。

乔姆斯基在《句法结构》中论证了语法的生成能力。

认为应该把语法看成是能生成无限句子的有限规则系统。

它以”核心句”为基础。

通过转换规则描写和分析不同句式之间的内在联系。

该书分析了以”马尔可夫过程”为基础的通讯理论。

认为它只能生成有限状态的语法。

而这种”有限状态的语法”不能生成象英语这种语言里含有不连续结构的所有合乎语法的句子。

基于此。

乔姆斯基提出了转换语法模式。

认为它才能生成所有合乎语法的句子而不会生成不合乎语法的句子。

转换语法模式由短语结构规则。

转换规则。

语素音位规则三套规则构成。

短语结构规则有三种：合并。

递归。

推导式。

其基本形式是x→y 。

→读作”改写”。

这个公式就是将x改写成y。

乔姆斯基的名词解释语言是人类交流的重要工具，而对于语言学这门学科来说，有一位一直被誉为语言学大师的人物，他就是美国语言学家诺姆·乔姆斯基。

乔姆斯基在语言学领域有着深远的影响力，他的理论和观点被广泛应用于各种语言学研究。

本文将为大家解释乔姆斯基的一些重要名词，探讨他对语言学的贡献。

一、生成语法理论（Generative Grammar）生成语法理论是乔姆斯基提出的一种理论框架，用于描述人类语言的结构和生成规则。

根据生成语法理论，人类语言具有一定的普遍性特征和结构，而这些特征可以通过一套简单的生成规则来解释。

生成语法理论通过研究句子的结构和组成成分之间的关系，探寻语言的本质和规律。

二、语言的普遍语法（Universal Grammar）语言的普遍语法是乔姆斯基在生成语法理论基础上提出的概念。

根据乔姆斯基的观点，人类具备一种内在的语言能力，这种能力使得他们能够学习和掌握任何一种语言。

语言的普遍语法是这种内在能力的表现，它是人类语言中共有的语法结构和规则。

乔姆斯基认为，通过研究普遍语法可以更深入地了解人类的语言能力和思维方式。

三、语言的生成（Language Acquisition Device）语言的生成是乔姆斯基提出的概念，指的是人类天生具备的一种心理机制，用于学习和理解语言。

乔姆斯基认为，语言的生成是一种先天的能力，儿童在接触到语言输入时，通过这种机制能够自动地从环境中学习和掌握语言。

生成语言的能力是人类与生俱来的，而具体的语言则通过语言输入来激发和发展。

四、表层结构和深层结构（Surface Structure and Deep Structure）表层结构和深层结构是乔姆斯基在生成语法理论中引入的两个重要概念。

表层结构是句子的表面形式，即句子的语序和词汇组成等。

而深层结构则是句子的内在意义和结构，是生成句子的基本思维过程。

乔姆斯基通过研究表层结构和深层结构之间的关系，揭示了语言的生成规则和句子的解释方式。

乔姆斯基的观点
诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）是一位美国语言学家、哲学
家和社会评论家，他对语言学和政治学领域都有重要的贡献。

以下是他一些著名观点的简要总结：
1. 语言习得能力：乔姆斯基认为，人类天生具备一种语言习得能力，使得他们能够在儿童时期迅速、无意识地掌握语言结构和规则。

他称此能力为“普遍语法”（Universal Grammar），并
认为其根源是人类基因中的构造。

2. 语言结构与生成语法：乔姆斯基提出了“生成语法”（Generative Grammar）的理论，认为语言的句子可以通过生
成规则从句法结构中派生而来。

他强调语法的普遍性和创造性，以及语言的结构对思维和认知的影响。

3. 政治观点：乔姆斯基是一位激进的左翼学者，他对美国政府的外交政策、资本主义制度和媒体的批评较为著名。

他认为美国是一个帝国主义国家，通过经济和军事手段来维护其利益，并干涉其他国家的内政。

4. 媒体批评：乔姆斯基认为，媒体在资本主义社会中起着控制和操纵的作用。

他提出了“媒体改变国际关系”（Manufacturing Consent）的理论，指出媒体通过选择性报道和宣传来塑造公
众的意识形态，并为统治阶级的利益服务。

5. 反对言论限制：作为一位言论自由的捍卫者，乔姆斯基坚决反对言论限制和思想控制。

他认为，一个民主社会应该容忍不
同意见和多样性，而不是压制异议声音。

以上是乔姆斯基的一些重要观点，他的学术成就和社会评论广泛影响了许多领域的研究和思考。

论乔姆斯基的语言学理论和外语教学乔姆斯基（Noam Chomsky）是现代语言学的重要思想家，其语言学理论对外语教学也有着深远的影响。

本文将介绍乔姆斯基的语言学理论和其在外语教学中的应用。

乔姆斯基的语言学理论主要集中在生成语法（Generative Grammar）和普遍语法（Universal Grammar）两个核心概念上。

生成语法是乔姆斯基提出的一种描述人类语言结构的理论框架，它通过生成规则来描述语言的内部结构和语法规则。

普遍语法则认为，人类语言具有共同的普遍规律，即语言能力是人类与生俱来的。

乔姆斯基认为，人类天生具备一种特殊的语言能力，通过这种语言能力，人们能够学会和使用任意一种自然语言。

乔姆斯基的语言学理论对外语教学产生了重要影响。

生成语法为外语教学提供了一种清晰的语言结构描述方法。

在教学过程中，教师可以通过生成规则向学生解释语言的结构和句子的构建方式，使学生更好地理解和掌握外语的语法规则。

乔姆斯基的普遍语法理论认为，不同语言之间存在共同的语法规律。

这一观点启示了外语教学中的对比法教学方法。

通过比较学生已掌握的母语和目标语之间的共同点和差异，可以帮助学生更好地理解和学习目标语言的语法规则。

也能够提高学生的语言意识和跨文化交际能力。

乔姆斯基的语言学理论还强调了语言运用的重要性。

他认为语言学习不仅是对语法规则的学习，更是对语言运用能力的培养。

这一理论为外语教学提供了一种以交际能力为目标的教学方法。

在教学实践中，教师应该注重培养学生的听说能力，通过大量的听说训练来提高学生的语言运用能力。

乔姆斯基的语言学理论还对外语教学中的错误分析和纠正提供了思路。

他认为语言错误来源于学习者对目标语的系统性误解，教师应该通过错误分析来找出学生的误区，并针对性地进行纠正。

这一观点对外语教学中的语言纠正和反馈具有重要指导意义。

乔姆斯基的语言学理论对外语教学具有重要的指导意义。

生成语法和普遍语法为外语教学提供了一种清晰的语言结构描述方法，并启发了对比法教学和交际能力培养的教学方法。

对乔姆斯基的语言习得理论乔姆斯基（Noam Chomsky）是现代语言学的重要代表人物之一。

他在20世纪50年代提出了著名的“生成语法”理论，挑战了当时主导的行为主义语言学，并开创了现代语言学的新局面。

除了生成语法理论，乔姆斯基还提出了语言习得理论，试图解释人类语言习得的本质和规律。

本文将介绍乔姆斯基的语言习得理论，并探讨其在现代语言教育的应用。

一、语言习得的重要性语言是人类交流的主要工具，也是人类智力的重要表现。

语言的习得对于个体的认知、交际能力和文化进步都具有重要的意义。

因此，语言习得一直是语言学界和心理学界关注的重要问题。

二、乔姆斯基的语言习得理论乔姆斯基认为，语言习得是人类与生俱来的本能。

人类的语言能力不是通过形式的教育或者个体的努力获得的，而是内在于大脑的一个先天机制，不需要外界的干预。

这个机制被称为“语言源”，是不同于其它认知能力的一种特殊机制。

乔姆斯基进一步提出，人类语言能力的基础是普遍语法原则，这些原则是所有人类语言的共性特征。

三、语言教育中乔姆斯基的贡献乔姆斯基的语言习得理论对于语言教育和教学方法的改进具有深远的影响。

一方面，这个理论强调了语言学习者的内在能力和语言规则的普适性，说明即使在没有外界教育的情况下，学习者也能自然而然地习得他们所处环境的语言。

另一方面，这个理论也强调了语言教育者在指导教学时需要考虑学习者内在能力的限制，尽可能创造出自然的语言环境，帮助学习者自然地吸收语言规则。

乔姆斯基的语言习得理论也对于语言教学的方法和策略提供了一些启示。

一方面，这个理论提醒我们在语言教学中要注重语言规则的讲解和解释，帮助学习者了解语言规则的本质和普适性。

另一方面，这个理论也鼓励我们在语言教学中采取自然而非人工的方式，让学习者尽量更多地处在真实的语言环境中，不断积累经验和掌握规则。

四、结论乔姆斯基的语言习得理论是现代语言学的里程碑性成果之一，对于我们理解人类语言习得的本质和规律具有重要意义。