教学有法，课堂有效——《写一个特点鲜明的人》习作指导评课稿最近，听了一位老师所执教的习作指导课《写一个特点鲜明的人》。
说到特点鲜明，我不禁想到了有棱有角、特点鲜明的习作指导课。
习作指导课一直以来是语文老师手中一根难啃的骨头，课内习作课更是成了大家不可置否的难题。
特别于我，习作指导更是一大头痛之事。
此次聆听，甚有收获：原来，习作指导课只要得法，就会有效。
一、找“准”目标是关键这次习作是写人，包括我在内的很多老师或许都会将这次习作指导的重难点放在写人的方法上，而执教老师却思考得更多。
从课堂的整个教学来看，我们不难发现老师把这节课的重难点放在了三个“准”字上：找准特点、选准事例、用准方法。
细细推敲这三个“准”，我们会发现其中的精心与巧妙：1、根据以上目标，在课堂上，老师不遗余力地用视频、用生活中的例子来引导学生更准确地抓特点、找事例。
学生一步一步将有特点的人说得更准确、更明确的效果让我们明白：对于五年级的学生来说，要让其在生活中一下子就找出有鲜明特点的人确实是有难度的，要让他们从中选出准确的事例表现特点更是有难度的，这需要老师循序渐进的引导与启发。
从老师的独特视角中，我们可以看出她在课前备课中的精心，精心备教材、备学生，将学生的难点作为教学的起点，从而带领学生走向最接近他们的终点。
2、如果说“找准特点”与“选准事例”是解决“写什么”的问题，那么“用准方法”是解决“怎么写”的问题。
相同的含义，不一样的表述，老师目标设计的巧妙之处即在于此。
二、激“趣”是基础都说兴趣是老师，这个真理也适用于习作教学。
同时，课标中也指出习作教学中激发学生的写作兴趣是很重要的。
在实际教学中，学生怕写作文、讨厌写作文，最根本的原因就是没有兴趣。
那我们的习作教学就要从根本上解决问题——激发学生的写作兴趣。
在激发兴趣上，老师做得相当好：首先是“知特点猜人物”这一环节，学生一下子就被猜谜语这种形式给吸引了，再加上老师所提供的人物又是学生喜闻乐见的，课堂气氛一下子就活跃起来，至于兴趣那就是自然而然的事了。
巧用人物描写方法进行习作讲评——《一个特点鲜明的人》讲评教学设计东莞市大朗镇中心小学：付金芳教学目标：1.学习拟定写人的文章的标题并运用；2.通过大量语句的呈现，引导学生修改习作中的“的”字病；3.通过欣赏学习，能选择合理事例，运用多种表达方法，体现人物性格特点。
教学重点：通过学习本单元课文以及本班学生习作的写法，学会运用合理事例，突出描写人物的一个鲜明特点。
教学过程：一、运用课文例子，激趣导入师：我们这学期认识了一些名著名家笔下的人物，他们都有鲜明的特点，如（机敏、争强好胜）的小嘎子、（口齿伶俐、阿谀奉承）的王熙凤，（爱财如命）的严监生，（顾全大局）的蔺相如，（神机妙算）的诸葛亮等。
我们班的同学也用妙笔，描出了一个个栩栩如生的人物，他们或聪明，或幽默，或勤奋等等，我们一起来欣赏一下。
【设计理念】：叶圣陶先生说：课文无非是个例子，阅读教学要为习作服务。
人教版五年级下册第七单元是一组人物描写，课文选自中外名著。
在阅读教学过程中，教师引导学生理解文中运用的一些人物描写方法，如《林黛玉初进贾府》中对王熙凤的外貌和语言的刻画，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的动作描写，以及《金钱的魔力》中对托德表情的着力刻画都让人印象深刻。
通过课文中的人物导入，复习描写方法，激发习作兴趣。
二、欣赏学生习作，掌握写法（一）欣赏题目将学生习作的标题进行分类，集中出现，让学生自主发现题目的特点。
第一类：特点+“的”+人名第二类：用某一个特征或行为作为标题，多加双引号其他类：一些特殊的吸引人的标题【设计理念】：标题是文章的眼睛。
一篇习作能否吸引人，是先通过标题体现的。
分类展示写人的习作标题，学习拟定的方法，这样印象更深刻。
（二）欣赏句段（出示学生习作中的语段，教师或学生点评）1.运用人物描写方法的语段（1）外貌描写她眉毛淡淡的，大眼睛，蘑菇头，像极了樱桃小丸子。
皮肤很白，就像刚出锅的白白软软的馒头，而且她的名字念起来也很像馒头，我们就亲切地叫她“馒头”。
习作指导课--写一个特点鲜明的人第一篇：习作指导课--写一个特点鲜明的人习作指导课—《一个特点鲜明的人》教学设计五年级下册----第七单元执教：屏山县大乘镇中心小学（刘艳琼）教学目标：1.通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事列写一个人。
2．学习运用细节描写（语言、动作，神态、外貌等）描写出人物某一方面的突出特点，刻画一个特点鲜明的人。
教学重点：指导学生运用几种描写人物的方法，细致地描写出人物的特点。
教学难点：抓住人物的特点和具体的事例写具体。
教学关键：运用恰当的人物描写方法刻画人物。
教学课时:第一课时教学过程：一、趣味导入：1.今天，老师给大家带了两个见面礼。
板书：人脑筋急转弯：世界上有多少个人？（2个）2.课件出示各具特色的人物图片。
（1）请同学仔细看一看，想一想说说他们给你印象最深的是什么？是相机板书：特点及其细节描写。
（2）总结发言，归纳并板书：一个特点鲜明的今天，我们就来一起聊聊现实生活中，我们认识的或偶然一见的一个特点鲜明的人。
请给他取一个“绰号”二、回归生活，打开思路1、在没有和孩子们见面之前，就听说咱们班的孩子特了不起，为啥呢？因为咱们班有“故事大王、篮球小子、女汉子、热心人儿、绘画奇葩，舞林高手、音乐达人… …我可要好好逮着这机会认识认识这些人儿。
2、创意“绰号“角。
..教师小结：这个人与众不同的独有的地方，或者是这个人特别突出的方面。
3.你想谈谁？具有什么样鲜明的特点？学生汇报。
教师相机板书：范围：熟悉的陌生的特点：性格特长品质爱好……三、.范文指路，总结方法要将人物特点要说得鲜明具体，说得活灵活现，入木三分，我们还得运用一些刻画人物的描写方法，想一想，本单元所学的描写方法有哪些？学生回顾，汇报。
板书：方法：外貌语言动作神态心理教师小结：恰当地运用这些描写方法，才能将人物写具体，写细致，刻画才会生动。
四、写片段，共赏析。
评价点：特点是否鲜明；刻画人物的方法使用是否得当；描写是否具体。
