2020年人教版小学三年级语文上册全册教案

第一单元语文园地[@~%#^]教学目标：1.学习精彩句子的写法。

2.学习写人物外貌、神态的成语。

3.掌握朗读技巧和方法。

4.熟读背诵古诗《所见》。

教学过程：一、交流平台1.自由朗读“交流平台”中的两个句子。

2.指名读。

其他同学想一想：这两个句子写得好吗？好在哪里？3.小组交流。

说一说，议一议。

[%^#*~]4.指名说一说。

说完后，其他同学进行补充。

提示：第一个句子是一个拟人句，把鸟儿、蝴蝶等都当人来写，它们都在听同学们读课文，这样写既生动形象，又能突出同学们读书读得好。

第二个句子，把自己写作一个更夫，做更夫的事情，很有新鲜感。

5.有感情地齐读这两个句子。

6.在积累本上抄写这两个句子。

[&@%^*]7.总结：阅读时，有些精彩的句子能使我们读来很有新鲜感，能让我们怦然心动，能够激发我们的想象力，给我们带来启迪等。

我们要善于捕捉这样的句子，积累这样的句子。

二、词句段运用（一）学习第一题。

1.学生自由读一读第一题的成语，想一想，这些成语有什么特点。

2.指名读，其他学生注意认真听，并评价。

3.师指导难读的字，如“张牙舞爪”的“爪”读zhǎo，“面红耳赤”的“赤”是翘舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。

4.指名回答，这些成语有什么特点？提示：这些成语都是表示人的神态和动作的。

我们在写作中也可以用到哦！每个四字词语中，都有一组近义词，前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。

5.指名开火车读一读成语。

（二）学习第二题。

1.自由朗读这三个句子。

2.小组内互读，并讨论怎样朗读能更好地表达句子的意思。

提示：朗读的时候，要把感情代入其中，假设句子中的角色就是自己，不同角色的人物应该用不同的语气来读。

[&#*^~]注意重音，突出句子的意思。

如第一句中的“真的”要重读，第二句中的“一点儿”要重读，第三句中“就是”要重读。

3.小组派代表在全班朗读，比一比，哪一个小组读得好。

4.全班齐读，读出感情。

2020年人教部编人教版小学三年级语文上册全册教案（全册精品）第一单元本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。

其中，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。

课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》；有讲述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》；还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂就要问》。

在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理解文章的大意。

课题内容简说大青树下的小学课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。

花的学校这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。

诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。

不懂就要问这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。

1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实”等重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

1.掌握本单元的生字和重点词语。

2.培养学生自读课文理解课文内容的能力。

3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。

4.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

1.《大青树下的小学》……………………………………………………………… 2～3课时2.《花的学校》……………………………………………………………………… 2～3课时3*.《不懂就要问》……………………………………………………………………1～2课时口语交际·习作·语文园地………………………………………………………… 4～5课时学习本组课文，可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。

19 海滨小城 [@%&^*]第一课时教学目标：1.学会本课生字词，检查预习情况。

2.正确、流利地朗读课文，提炼主要问题。

3.给课文分段。

教学重、难点： [~*&#%]通过质疑提炼主要问题。

给课文分段。

教学课时：2课时 [~&@*#]教学过程：一、情境导入 [@&^%~]（放海浪的录音）同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。

你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？咱们现在就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。

齐读课题：《海滨小城》二、在预习中，哪一段给你留下的印象最深刻，你就读那一段。

自由读后，指名读。

三、检查预习情况。

1.音、形老师出示所有生字，让学生找一找哪些字是形声字。

2.义 [&@^*#]海滨：靠近大海的地方。

（沿海）喧闹：喧哗，热闹。

寂寞：不答理，没有人理睬。

每逢：每次遇到。

3.还有一些词语是经过查字典理解的，向同学们汇报。

四、读熟课文。

1.自由读生字新词所在的句子。

2.自由读课文争取把课文读正确、读流利。

3.同桌互读互查。

[^*&@~]五、给课文分段。

1.默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。

[@*#%^]2.哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，给课文分段。

第一部分（1—3）：写海滨的美丽。

第二部分（4—6）：写小城的美景。

第三部分（7）：总结海滨小城美丽、整洁的特点。

六、再读课文，看看还有哪些地方不明白，画出来。

七、小组讨论，互相解答问题，归纳出解答不出的问题。

八、小组代表发言，提出不懂的问题同学帮助解答。

[@#*&~]九、老师与同学一起，归纳出2－3个重点问题。

1.海滨是沿海地带，书上应该只描写海滩，而不应该描写大海。

[%^#&*]2.为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。

为什么用寂寞这个词？3.为什么说凤凰树开花是“热闹”？好像笼罩在一片片红云之中？第二课时教学目标：1.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

15 搭船的鸟[*@~#^]教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。

[*@^&~]2.通过反复诵读，感受翠鸟的美，体会课文情感。

过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3.培养学生留心观察周围事物的习惯。

情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，观察自然、热爱自然的美好情感。

[~@%^*]教学重难点：感受翠鸟的美，学会留心观察周围事物。

课前准备：师准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片，翠鸟图片。

生准备：彩笔、图画本。

教学课时：[@^*#%]2课时教学过程：第一课时一、创设情境、引入新课1.师向学生展示“鹦鹉”的图片，从而认识“鹦鹉”一词。

（课件展示，学生欣赏、评价。

）2.鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟，它还会跟着人学说话，所以有一个成语叫“鹦鹉学舌”，是说人说什么鹦鹉就说什么，人们也常用这个词语来指一些没有主见的人。

今天我们要说的却是另一种鸟，它比鹦鹉还要漂亮。

它是一位小朋友在去外祖父家的船上碰见的，它到底长什么样子呢？我们一起走进课文——《15、搭船的鸟》3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）是什么鸟要搭船？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？[@%&^*]二、初读课文，随文识字1.师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。

以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

[#@^%&]5.更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。

2 花的学校教学目标： [~^@%*]1.会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。

2.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

[%#*~^]3.会用拟人的手法描写身边的事物。

教学重难点：1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学准备： [*^#@&]生字词卡片、课件。

教学课时： [&%*@^]2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。

（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌——《花的学校》。

二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片1.读准下列字音。

荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。

师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。

A.加偏旁记忆的字：由——笛青——猜 [@#&~%]B.换偏旁记忆的字：汤——扬汪——狂劈——臂C.注意这些字的结构：“落”是上下结构，草字头要写宽点；“舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。

3.读读写写下列词语。

[&#~%^]润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙4.理解下列词语的意思。

润湿：潮湿润泽。

荒野：宽广平坦的地方 [~&%@*]簌簌：文中是指风吹物体等的声音狂欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

[#^&%@]三、读课文，了解课文的内容1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

[*&~@#]2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。

其他同学思考本诗是按什么顺序写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。

3.说说每一部分诗的内容。

第一部分（1—2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。

10 在牛肚子里旅行教学目标：1.会认11个生字，会写13个生字，掌握多音字“答、应、骨、几”，积累词汇。

[^~&*@]2.正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。

3.体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。

激发学生珍惜友情，团结互助。

教学重点、难点：1.了解青头为救红头所做出的努力。

2.体会青头与红头间真挚的友情。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，课题质疑1.同学们，你们去过外地吗？你去那里干什么？问题即出，孩子们可能会回答：“我去过北京，是去天安门玩。

”“我去过山东，是去看望住在那里的奶奶。

”在学生说到兴起时，老师及时总结：人们为了办事或游览从一个地方到另一个地方就叫旅行。

（我这样设计是为了调动学生已有的知识储备，通过谈话和点拨的方式让学生正确理解“旅行”。

）2.学习“旅”字。

“旅”是本课会写字，老师板书“旅行”时要求学生一起书空，并引导：“你有什么好办法记住这个字？”如果学生没有好的办法，老师可以提供一个形象的谜语：“西方人横卧，下穿半截衣”帮助学生记忆。

3.质疑课题。

今天我们要学习的是一次特殊的旅行，板书“在牛肚子里”，补充完整课题。

读一读后质疑：读完题目后，你想知道什么呢？ [^#@~*] （题目体现了故事的主要情节，它是新鲜的，引人遐思的。

学生可能提出许多与课文内容有关系的问题。

比如：谁在牛肚子里旅行，怎么会在牛肚子里旅行？因为问题的答案就在课文之中，学生读书的兴趣被激发起来了，为学习新课打下了良好的基础。

）二、初读课文，整体感知1.自读课文，试着解决自己提出的问题。

（学生提出了问题，就有了读书的需要与兴趣，这时让学生自己去读书，试着解决问题，培养了学生的质疑能力和独立解决问题的能力。

） [@%~^#]2.自读结束后，让学生说说你读懂了什么？（这一反馈环节是为了让学生充分发表自己的见解，体会读有所获的快乐）3.指名读文，指导将字音读准确，将课文读通顺。

部编人教版语文三年级上册全册教案2020年12月第一单元单元概述本单元以“学校生活”为主题，依次编排了两篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个语文园地。

《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。

《花的学校》通过丰富的想象，把童真表现得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情。

《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。

口语交际围绕“我的暑假生活”训练学生的语言表达能力。

习作以“猜猜他是谁”为主题，要求学生写一写自己的同学。

语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。

1．会认、会写本单元中的重点生字、词语，引导学生交流发现成语的特点。

2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面。

能和同学交流有新鲜感的词句，借鉴课文的表达仿说或仿写。

3．能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

4．能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学，注意写一段话时开头空两格。

5．能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

6．朗读、背诵古诗《所见》。

7．能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容。

重点1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。

2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面。

能和同学交流有新鲜感的词句，借鉴课文的表达仿说或仿写。

难点1．能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2．能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学，注意写一段话时开头空两格。

3．能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容。

《大青树下的小学》2课时《花的学校》2课时《不懂就要问》1课时口语交际：我的暑假生活1课时习作：猜猜他是谁2课时语文园地2课时1　大青树下的小学这篇课文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了祖国各民族儿童之间的友爱和团结。

2020部编本人教版三年级语文上册全册教案（含教学反思）2020年1.大青树下的小学教学目标：1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。

正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。

课前准备：1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入。

1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2．板书课题：大青树下的小学。

3．教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。

并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

人教版三年级上册语文教案（通用20篇）三年级上册语文教案篇1学习目标：认识“麻、症”等10个生字。

会写“愿、姿”等13个字。

能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

学会尊重别人、关爱别人。

培养阅读能力。

教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：【第一课时】一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。

掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。

指出优点和不足。

④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。

）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。

培养学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

③引导观察要求写的字。

重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。

教师板书给学生看。

④学生练习写13个字。

及时展示学生写的字，进行评价、指点。

五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

【第二课时】学习目标：认识“麻、症”等10个生字。

14 不会叫的狗[~@#*&]教学目标：1.会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。

2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

3.说说课文讲了一个什么故事。

4.品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。

教学重难点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。

[#*~@%]教学准备：多媒体课件。

教学过程：[#%&^*]一、设境导入，形成期待1.请同学们看图片猜故事。

这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓，我们把这些神奇的珠子叫做童话。

同学们喜欢童话故事吗？今天，我们一起重温童话带给我们的快乐，走进意大利作家罗大里的童话故事，他有一个很奇怪的名字《不会叫的狗》。

2.齐读课题。

读了课题之后，你有哪些猜想？提示：[#~^%&]（1）这只狗为什么不会叫？（2）一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？二、自主学习，边读边预测1.初读课文。

①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。

[@*%~^] （预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。

）[&#%*~]2.检查生字认读情况。

[@#~&^]3.小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.交流预测的情况。

学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。

[*%#^&]5.检查生对课文内容感知情况：概括主要内容。

三、整体感知，讨论问题（一）畅所欲言1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评。

课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会说话的小狗的？分角色将相应的态度读出来。

小公鸡：关心小狗，诚心诚意地教狐狸：嘲笑、看不起杜鹃：怜悯、关心猎人：厌恶、猜忌[%^#@&]2.你觉得这是一只怎样的狗？提示：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实[&~*%@]2.读了这则童话之后，你有什么收获和感受？提示：（1）社会上好人多，坏人少。

23 带刺的朋友教学目标：1.在阅读中自主识字。

借助近义词理解词语的意思。

[^#&~%]2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

3.体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。

4.感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。

教学重点：[&%^*#]朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

教学难点：体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。

教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1.师：小朋友们，在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友，今天老师给你们带来了三位动物朋友（出示图片），我们先来认识他们。

右边三幅图展示了他们高超的本领，你们能用“谁能干什么”这个句式说说他们的本领吗？（指名交流。

）[&~*@^]2.除了这三位动物朋友，老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，小朋友们预习了课文，一起说出这位朋友的名字？（刺猬），它有什么特点？（浑身长满刺）今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。

出示课题，齐读。

过渡：现在就让我们翻开书读读课文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领吧！二、整体感知，理清脉络1.出示朗读要求，思考：课文写了关于小刺猬的一件什么事？用一句话简单地概括。

2.检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。

[~&#@^]3.指名思考题，师小结并板书——刺猬偷枣。

三、读读议议，体验感悟[%@*~#]学习第1自然段，体会比喻句的妙处。

过渡：到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣的句子。

用直线画出来。

1.指名交流，并出示第1自然段。

齐读。

2.这是一句比喻句。

把红枣比作？（玛瑙）老师这还有一句话，自己再读读这两句话，你觉得你更喜欢哪一句？为什么？3.指名交流。

（喜欢第一句，抓住红枣的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比喻句在表达上的妙处，以后写作文也可以运用比喻句把句子写生动。

15 搭船的鸟教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。

正确认读本课词语。

过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

[~%#*^]2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3.引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。

情感态度与价值观：[#~@^&]感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重难点：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

课前准备：[~%@^&]课件、生字词卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时[^&@%*]一、创设情境，导入新课1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏，学生自由谈观后感。

2.一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。

［设计说明：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

］二、初读课文，识记生字1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.课件出示典型字，指名口头组词。

4.小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。

[&~@#*]7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。

让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

8.以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。

[~@^%*]9.更换语境，强化生字的再认。

17 古诗三首第一课时：学习《望天门山》教学目标：1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。

了解诗句的主要意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

[&~%^*]教学重、难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学过程：一、回忆诗人，导入新课1.同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——《望天门山》（学生齐读课题）[~@^#&]二、读通诗句，了解诗意1.学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

[*^#&%]2.检查交流。

a.多媒体出示课文中生字：断楚至孤帆让学生读生字，并帮助正音。

[*~@%&]b.多媒体出示课文《望天门山》。

如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。

[#~@^*]3.自读自悟诗意。

请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

a.学生个人读悟。

b.在学习小组中交流。

c.在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

d.教师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗，感悟诗情1.教师范读，学生自由体验。

[*#@^%]2.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

3.指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！4.引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、练习背诵古诗自由练背。

同桌互相背。

多媒体配乐有感情的背。

[#&%^@]五、书写生字，默写课文1.练习生字“断、楚、至、孤、帆”。

2.默写《望天门山》。

六、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

板书设计：望天门山唐李白天门（断）楚江（开）碧水（回）青山（出）孤帆（来）红日第二课时：学习《饮湖上初晴后雨》教学目标：[@^~&#]1.认识“亦、宜”两个字，会写“饮、初”，掌握多音字“抹”。

本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！2020最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案第一单元本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。

其中，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。

课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》；有讲述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》；还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂就要问》。

在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理解文章的大意。

课题内容简说大青树下的小学课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。

花的学校这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。

诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。

不懂就要问这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。

1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实”等重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

1.掌握本单元的生字和重点词语。

2.培养学生自读课文理解课文内容的能力。

3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。

4.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

1.《大青树下的小学》………………………………………………………………2～3课时2.《花的学校》………………………………………………………………………2～3课时3*.《不懂就要问》……………………………………………………………………1～2课时口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………4～5课时学习本组课文，可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。

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其中，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。

课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童日子：有描写小学生欢乐幸福的校园日子的《大青树下的小学》；有说述自个儿用童心感觉的自然和学校的《花的学校》；还有说述孙中山小时候别知道就咨询的《别知道就要咨询》。

在具体的教学过程中，要引导学生经过默读和朗读明白词句，把握文章的要紧内容，明白文章的大意。

课题内容简讲大青树下的小学课文经过描写边疆的一所民族小学，反映了小孩们幸福的学习日子，体现了祖国各民族之间的亲爱和团结，表达了作者的自豪、赞叹之情。

花的学校这首诗写的是当东风吹过，雷响雨落的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的小孩们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空召唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地点。

诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和日子的热爱之情。

这篇课文说述了孙中山小时候在私塾学习时，发觉别知道的咨询题勇敢向先生请教的故事，称赞了孙中别知道就要咨询山善于考虑、敢于提咨询的学习态度和勇于追求真理的精神。

1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“服装、明艳、装扮、肃静、荒野、碰触、灰雀、老实”等重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.明白课文内容，体味作者表达的思想感情。

4.感觉大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

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3.了解我国各民族儿童间的团结亲爱以及他们幸福的学习日子。

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