元代的学田

第一章原始时期的教育一、填空题1．原始的教育活动，起源于人类（参与社会生活）的需要和（人类自身身心发展）的需要。

2．从教育意义上说，原始宗教活动中的( 巫师)又是原始文化知识的保存者和传播者，是知识分子的前身。

3．传说是黄帝命令他的史官( 仓颉)创造了文字。

4．据文献记载，五帝时期已有叫( "成均" )和( "庠" )的教育场所，它们被看成是萌芽状态的学校。

二、判断题1、原始社会的教育已经有了专门的场所和专职人员。

（×）三、简答1、如何认识教育的起源问题。

答：教育是人类社会特有的现象，教育起源于人类参与社会生活的需要和人类自身身心发展的需要。

教育活动是一种交往活动，原始人的群居生活为成员之间的交流提供了基本条件，有利于年长一代向年青一代传授社会生活和生产劳动的知识经验，使他们的身心获得发展。

原始社会的教育内容与原始生活的需要和生产技能是相应的。

原始人类的教育意识是一个逐步加强的过程。

在原始社会初期，人类将知识传授给别人、向别人学习的主动性和自觉性都很低，但随着人类的进化、社会的发展，知识的发现和积累，教育的意识性、目的性、计划性不断得到加强，最终摆脱教育与生活混同的状态。

2、原始社会的教育有哪些特点？答：原始社会教育表现出与阶级社会教育迥然不同的一些特点：（1）教育的社会性和无阶级性。

原始社会的集体生产与集体生活，决定了其教育也是集体的、公共的、社会性的活动，没有阶级的界限。

（2）教育不是专门的社会活动。

原始社会的教育尚未从社会生产和生活中分化出来，它的主要途径是通过生产劳动和社会生活实践来进行。

（3）教育以口耳相传和观察模仿为主要手段，因为原始社会文字尚未出现，也没有专门的教学场所和教师，当时教育手段极为简陋，主要是口耳相传、观察模仿。

第二章夏、商、西周与春秋时期的教育一、填空题1、夏代在王都设立的最典型的教育场所为( 序)，堪称是一种武备学校。

封建社会土地制度封建社会土地制度发展编辑国有制有屯田和各类官田，私有制有贵族、官僚、庶民等各种不同类型地主所有制。

此外还有不专属于封建土地制度，而在私有制各社会形态中都存在的农民小土地所有制。

在两千多年来的地主制经济中，历代王朝的土地政策对地权形式具有重大作用。

又因土地可以买卖，地权集中和分散因时而异。

各类所有制形式以封建地主土地所有制为核心，它的发展变化制约着其他各类所有制，尤其是农民小土地所有制的消长。

春秋战国至西汉的土地制度关于早期封建社会的分期，中国史学界有不同看法。

多数学者主张春秋战国是向地主制经济过渡的时期(有人认为是从奴隶制经济向地主制经济过渡，有人认为是由领主制经济向地主制经济过渡)。

这种过渡体现为统治者由重视人口转而重视土地,如东周庄王十一年(公元前686)齐国之“相地而衰征”,以后有晋国之“作爰田”,鲁国之“初税亩”，楚国之“量入修赋”，郑国之“作丘赋”，秦国之“初租禾”等。

这些赋税制度改革的实质是土地制度的改革。

这一过渡经历了约300年。

其间首先发展起来的是自耕农的小土地所有制，同时也发展出来各种类型地主所有制。

秦于始皇二十六年(前221)统一六国,农民小土地所有制与地主所有制并存。

始皇三十一年令“黔首自实田”,其中主要是自耕农,也包括庶民地主。

秦代地主主要是身份性军功地主。

秦代的封爵食邑及赏赐田宅，多系军功人员。

汉承秦制。

一方面自耕农广泛存在，也有少数庶民地主，称“编户齐民”;同时对于功臣勋贵则封爵赐田。

如汉初所封十八侯，皆有食邑,少者食740户，多者至10600户。

汉开始有皇庄性质的庄田。

在皇室勋贵地主奴役下的佃户,对主人纳租供役。

地租剥削率是“见税什伍”。

此后千余年，对分制均占主导地位。

秦汉时代，地主制处于形成期，一般租佃制的封建依附关系还不那么强烈，同时有生产奴仆长期并存。

这时出现了屯田制。

秦有类似屯田的“屯戍”。

中国屯田制正式开始于汉文帝时的民屯。

武帝开始实行军屯，屯卒多时达60万人，配田征租，进行强制的生产劳动，这类土地属国有制。

隋唐时期的教育一、填空题1．唐太宗诏令孔颖达等整理五经文字，并对五经经义进行统一解释，由皇帝钦定，题名为《》，颁行天下，成为儒生学习的正宗课本，也是科举考试的依据。

2．唐玄宗发布《求儒学诏》，亲自注《》，颁布行天下。

3．唐代中央官学中的“六学一馆”是指：、、、律学、、和。

4．经过唐朝200多年的发展，科举考试终于形成了、、、和诗赋五种考试方法。

二、单项选择题（）1、科举制度创立于哪个历史时期?A、魏晋南北朝B、唐朝C、隋朝D、宋朝（）2、“六学一馆”是哪个朝代的中央官学体系的简称？P154A、隋代B、宋代C、唐代D、汉代三、判断题（）1、唐朝初年科举制度的创立，实现了选士制度由推荐录用向考试录用的大转变。

四、名词解释题1、六学一馆五、论述题1、试述唐代学校教育的主要特点。

2、评述隋唐科举制度的产生及其对学校教育的影响。

宋元时期的教育一、填空题1．《四书》包括《》、《》、《》、《》。

它是由朱熹编定的。

2．北宋先后发起三次兴学运动，第一次是主持发起，史称“”；第二次是变法的重要组成部分，史称“”；第三次由主持发动，史称“”。

3．两宋著名的书院有江西庐山的、湖南长沙的_等。

4．朱熹将人性分成“”与“”两个方面，强调学校教育的目的是“”。

5、朱熹把学校教育明确划分为与两个阶段。

二、单项选择题（）1、“升舍”制度是哪个朝代创立的?A、元代B、宋代C、唐代D、明代（）2、“学田”制度是在哪个朝代作为制度确定下来的?A、元代B、宋代C、唐代D、明代（）3、“书院”作为一种教育组织正式形成是在哪个朝代？A、唐代B、宋代C、元代D、明代（）4、《白鹿洞书院揭示》是谁制定的？A、王守仁B、湛若水C、阮元D、朱熹三、判断题( ) 1、“国子监”既是宋朝最高教育管理机构，又是最高学府。

（）2、设置地方教育行政长官“提举学事司”是元代官学制度有别于宋代的特点之一。

（）3、“书院”这种教育组织萌芽于宋朝末年。

( ) 4、在儿童教育上，朱熹强调对儿童日常行为规范的训练，王守仁强调要充分考虑儿童的兴趣。

元朝的土地制度元代土地，大致可分为屯田、官田、寺观田和民田四大类。

屯田和官田都是国有土地，统称“系官田”；寺观田和民田为私有土地。

“系官田”的显著增多①是元代土地制度上的一个重要特色。

屯田屯田，实际上就是由封建政府直接组织农业生产，这是中国古代经常实行的一种生产形式。

元代屯田十分发达，其规模之大，组织之密，超过了以前任何一个朝代。

早在元太祖时期，屯田已经出现。

元太祖九年（1214），令镇海以征金所俘匠、民屯田于兀里羊欢（今蒙古吉尔格朗东南）之地。

元太祖十六年（1221），木华黎麾下大将石抹孛迭儿镇守固安，“令士兵屯田，且耕且战”（《元史·石抹孛迭儿传》）。

元太宗至元宪宗时期，屯田逐渐推广，例如，元太宗七年（1235），发平阳路（治今山西临汾）等地居民二千户屯田于凤翔（今属陕西）①；元宪宗三年（1253），立屯田万户府于邓州，组织屯田（《元史·世祖纪一》）。

元世祖时期，在全国范围内大兴屯田，“内而各卫，外而行省，皆立屯田，以资军饷”（《元史·兵志三》），元代屯田达于极盛。

元世祖以后，元代屯田没有什么发展，而且逐渐遭到破坏，元武宗至大元年（1308）中书省臣便曾指出：“天下屯田百二十余所，所用多非其人，以致废弛。

”（《元史·武宗纪一》）。

据《元史·兵志》所载，元代屯田人户达二十二万余，屯田总面积达十七万五千顷，分布于中书省和十一个行省的七十二个司路府州②。

元代屯田的方式，主要有军屯和民屯两种。

军屯是元代最重要的屯田方式，其类型有二。

一是镇戍边疆和内地的军队屯种自给。

元人记载说：“世祖皇帝既定海内，以蒙古军留镇河上，与民杂耕，横亘中原。

”③所谓“与民杂耕”，即屯种自给。

二是设置专业的屯田军从事屯种。

这是元代军屯不同于以往历代军屯的显著特点。

屯田军户，主要来源于汉军和新附军，他们专事屯种以供军食，一般情况下不任征戍。

元朝统一之前，专业的屯田军便已出现。

元世祖中统二年（1261），“诏凤翔府种田户隶平阳军籍，毋令出征，务耕屯以给军饷”（《元史·世祖纪一》）。

0464中外教育简史——名词解释1.“成均”：古代文献中所记载的“成均”，被认为是传说中的五帝时代的“大学”，相传先王在“成均”用酒款待地位低贱的“效人”，并宣讲教令，举行一些集体性的祭祀活动。

2.“虞庠之学”：虞舜时代便有“庠”这种教育机构。

“庠”的本义是饲养家畜的地方，后来又变为储存谷物之处，故又名“米廪”，在原始社会中可能由老人负此责任，并附带教育儿童和青年，后又发展为养老之所，并负一部分教育责任。

3.校：其原意为“木囚”，即用木头或竹子围成栏格作为养马之所。

后来逐渐演变为习武和比武的场所。

夏代的“校”，实际上是一种发展比较完备的军体性质的教育机构。

奴隶主贵族及其子弟不仅受到内容相当广泛的军事训练，而且还要经过相当严格的各项考试。

4.学在官府P17：是我国奴隶社会教育的重要特点，在这种体制下，学校设在官府之中，官师不分，官吏既是教育行政官员，也是学校的管理者，还是学校的教师。

5.六艺P19：西周教育内容，以“六艺”为纲。

即礼、乐、射、御、书、数。

又有“大艺”、“小艺”之分。

礼、乐、射、御作为大艺，是大学的课程。

书、数作为小艺，是小学的课程。

6.文士：是一种操持礼乐仪式的人员，他们都以领主给的俸禄为主，不能过问、干预政治。

7.六书：诗、书、礼、乐、易、春秋。

8.五礼P21：吉礼、凶礼、宾礼、军礼、嘉礼。

9.孔子P34：孔子，名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人，伟大的思想家、教育家、儒学学派创始人。

生平主要是聚徒讲学和整理古代文化。

弟子多达3000人，著名的有72人。

10.《论语》：有20篇是孔门弟子辑录的孔子言行录，也记载了一部分孔子门徒的言行，是研究孔子思想的主要依据。

11.有教无类P36：由孔子提出的，教育没有类的差别，所有人不论等级、种族、国别，人人都可以接受教育，一视同仁。

12.学而优则仕P38：出处《论语·子张》，子夏曰：“仕而优则学，学而优则仕”。

学习是通向做官的途径，培养官员是教育最重要的政治目的，而学习成绩优良是做官的重要条件，如果不学习或虽经学习而成绩不优良，也就没有做官的资格。

中国教育史习题（三）第六章隋唐时期的教育一、填空题1．唐太宗诏令颜师古、孔颖达等考定五经文字，并对五经经义进行统一解释，由皇帝钦定，题名为《五经正义》，颁行天下，成为儒生学习的正宗课本，也是科举考试的依据。

2．唐玄宗发布《求儒学诏》，亲自注《孝经》，颁布行天下。

唐文宗还镌刻石经，以维护儒经的权威性和统一性，史称“ 开成石经”。

3．唐代来日本来唐学习的人员可分为三类，分别是遣唐使、留学生、学问僧。

4．唐代中央官学中的“六学一馆”是指：国子学、太学、四门学、律学、算学、书学和广文馆。

5．韩愈在《师说》中提出的教师的基本任务是传道、授业、解惑。

6、科举考试中的殿试、武举、糊名等制度方法都是武则天统治的时期开创的。

7、经过唐朝200多年的发展，科举考试终于形成了口试、贴经、墨义、策问和诗赋五种考试方法。

二、单项选择题（C ）1、科举制度创立于哪个历史时期?A、魏晋南北朝B、唐朝C、隋朝D、宋朝（C ）8、韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是什么?A、人才思想B、教学思想C、师道思想D、“性三品”思想（C ）6、“六学一馆”是哪个朝代的中央官学体系的简称？A、隋代B、宋代C、唐代D、汉代三、判断题（╳）1、唐朝初年科举制度的创立，实现了选士制度由推荐录用向考试录用的大转变。

四、名词解释题1、六学二馆隋唐时官学有了较完善的发展，唐在隋的基础上，中央设有国子学、太学、四门学、书学、算学、律学六学和广文馆一馆。

六学中前三学似属大学性质，学习儒家经典。

后三学似属专科性质。

广文馆则是为准备参加进士科考试的人提供学习的地方。

这些学校构成了唐代中央官学的主题，都直属国子监统领。

五、论述题1、试述唐代学校教育的主要特点。

（1）教育管理的加强A国子监的设立。

B地方官学由专职官员长史管理。

C部门对口管理。

D完善学校管理制度。

（2）规范教学内容A结合专业的划分，确定必修和选修课程。

B规定各门课程的学习年限。

（3）学校类型和设置形式的多样化A学校类型的多样化。

元代土地之划分，根据政Ｆ法令的规定，主要为官田、民田和屯田三种。

这种分类的方法大体上沿自宋代。

官田，原来是指只输秋租，不料夏税的官有的田地，如牧地亦属官田，一般是招农民耕种，要纳田租，但可免赋役；民田，则指民有的土地，必须提供赋役。

然自南宋末年以来，特别是十四世纪以后，由于土地买卖、侵占、掠夺或规避赋役的关系，这种根据所有权来划分的原则早已发生了动摇的现象，与实际情形往往不相符合。

当时有以官田影射为民田的，企图不交官租，但依民田起科则例只交纳较轻的田赋；亦有以民田冒作官田，企图逃避繁重的徭役，这还是一般在册籍上舞弊的情形。

更有豪强势要之家，强占民田以为己业，擅将官田转佃或卖给民家，这些弊病更无从稽考。

于是所谓官田和民田的分别，往往不是依据所有权，而是依照赋役等则来决定的了。

在屯田方面，亦发生了同样紊乱的情形。

今先引柯劭忞撰《新元史》卷六○，《食货志二·亩制》中的一段话，然后再为阐明：元之田际，曰官田，曰民田，曰兵、民屯田。

官田皆乃南宋之旧，第(但)核其影射而已。

至元二十三年(1286)，以江南隶官之田多为豪强所据，立营田总管府履(踏勘)亩计之。

至元二十六年，诏亡宋各项系官田土，每岁(年)有额定田租，折收物色。

归附以后，多为权豪势要之家影占佃种，或卖于他人，立限一百日，若(于)限内自赴行大司农并劝农营田司出首，与免本罪。

其地还官。

仍令出首人佃种，依例纳租……民田，则经理之法，最为元之稗(恶)政，所谓自实(陈报)田也……屯田，有兵屯，有民屯。

诸卫之屯田，兵屯也。

永平屯田总管府、淮东淮西屯田总管府，民屯也。

诸行省之屯田，兼有兵屯、民屯者也。

大抵皆世祖所立，自成宗(1295—1307)以后，间有损益改并。

上文所述关于主持各项田地的机关是比较次要的事情，不值得我们的注意；我们首先要弄清楚的是各项田地的占有制及其生产、租佃的关系。

从本文知官、民田的划分，在元初已很不切实际，故朝廷属下“经理”之令，定下了官民人等据实际陈报的种种赏罚条例，由于官吏的苛刻和豪强的横恣，造成了多次社会骚动，激起了农民起义。

《中国教育史》分题型练习剖析一、选择题1.《新教育大纲》是哪位教育家纂写的？A.杨贤江B.陶行知C.鲁迅D.蔡元培2. “化性起伪”是谁提出的?A.荀子B.老子C.庄子D.孔子3.陶行知最早创办的学校是A.晓庄学校B.育才学校C.山海工学团D.自然科学园4.提出培养“兼士”的教育目的是哪个学派？A.儒家B.道家C.墨家D.法家5.1842年，外国传教士在香港创办的学校A.宁波女塾B.马礼逊学校C.英华书院D.格致书院6.“立五经博士”是哪一位统治者的决策?A.汉武帝B.秦始皇C.周文王D.唐太宗7.废除八股文的法令是什么时期颁布的？A.洋务运动时期B.维新运动时期C.清末新政时期D.辛亥革命时期8.“太学”这一官办教育机构是在哪个朝代出现的？A.唐代B.汉代C.秦代D.周代9.第一次国内革命战争时期，国共两党共同创办的著名的陆军军官学校是A.湖南自修大学B.上海大学C.黄埔军校D.劳动学院10.在我展现代著名教育家中，提出"生活教育"理论的教育家是( )A.徐特立B.陶行知C.陈鹤琴D.亩沛鸿11.汉代著名文献《对贤良策》的作者是谁? （）A.王充B.董仲舒C.贾谊D.郑玄12.科举考试是在什么时期终结的？( )A.洋务运动时期B.维新运动时期C.清末新政时期D.辛亥革命时期13.最早把自然科学知识纳入教学内容的是哪个学派？( )A.儒家B.道家C.法家D.墨家14.“壬寅—癸卯学制”是在什么时期颁布的？( )A.1912—1913年B.1902—1903年C.1922—1927年D.1898—1899年15.下列人物中，不属于鸦片战争前后地主阶级改革派的是谁？( )A.林则徐B.阮元清代C.龚自珍D.魏源16.在论述教育与经济发展关系中，提出“庶→富→教”这一思路的是哪位（）教育家？A.孟子B.孔子C.荀子D.老子17.真正揭开“百家争鸣”序幕的是哪个学派? （）A.儒家B.道家D.墨家18.西晋武帝下令在太学之外再设的一个中央官学机构是什么?A.国子学B.宫邸学C.四门学D.鸿都门学19.韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是什么?A.人才思想B.教学思想C.师道思想D.“性三品”思想20.在中国教育史上提出许多种关于人性的学说，其中“性善论”是由（）提出的。

第七章宋辽金元时期的教育一、填空题1．《四书》包括《》、《》、《》、《》。

它是由编定的。

2．北宋先后发起三次兴学运动，第一次是主持发起，史称“”；第二次是变法的重要组成部分，史称“”；第三次由主持发动，史称“”。

3．元代京都国子学中的，实际上是一所外语学校。

4．两宋著名的书院有江西庐山的白鹿洞书院、湖南长沙的等。

5．宋元私塾中最为流行的识字教材有：《》、《》、《》等。

6．朱熹将人性分成“”与“”两个方面，强调学校教育的目的是“”。

7、朱熹把学校教育明确划分为与两个阶段。

二、单项选择题（）1、“升舍”制度是哪个朝代创立的?A、元代B、宋代C、唐代D、明代（）2、“学田”制度是在哪个朝代作为制度确定下来的?A、元代B、宋代C、唐代D、明代（）3、“书院”作为一种教育组织正式形成是在哪个朝代？A、唐代B、宋代C、元代D、明代（）4、《白鹿洞书院揭示》是谁制定的？A、王守仁B、湛若水C、阮元D、朱熹（）5、程朱理学控制科举与学校始于哪个朝代？A、宋代B、元代C、明代D、清代（）6、从“教”、“养”、“取”、“任”四个方面来综合考察人才的系统理论是由谁提出的？A、韩愈B、朱熹C、王安石D、王守仁三、判断题( ) 1、“国子监”既是宋朝最高教育管理机构，又是最高学府。

( ) 2、“积分法”作为一种学生学业考核方法，始于宋代，到元代趋于完善。

( ) 3、设置地方教育行政长官“提举学事司”是元代官学制度有别于宋代的特点之一。

( ) 4、殿试制度是在宋代成为制度的。

（我做错了）( ) 5、“书院”这种教育组织萌芽于宋朝末年。

( ) 6 、程朱理学在宋代即已取得了官方哲学的地位，并控制了宋、元、明、清四代的科举和学校。

( ) 7、在儿童教育上，朱熹强调对儿童日常行为规范的训练，王守仁强调要充分考虑儿童的兴趣。

四、名词解释题1、学田：2、苏湖教法：3、三舍法五、简答题1．北宋的三次兴学运动有哪些主要内容？2、宋代书院在教学和管理方面有哪些重要特点：3、朱子读书法的基本内容：4、王安石关于造就人才的纲领有哪些内容？六、论述题1、宋代对于科举制度进行了哪些重要的调整，调整的内容和意义如何？2．朱熹关于小学与大学的教学内容有哪些论述？答案：一、填空题1．《四书》包括《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。

元朝的地租地租形态元代的地租，与前代一样，有劳役地租、实物地租和货币地租三种形态，而以实物地租为主。

元代地租较为突出的是实物地租中定额租制进一步发展，相对分成租制而言，它已取得了支配地位。

劳役地租是一种原始的地租形态，在租佃关系充分发展的条件下，它已经十分落后。

元代劳役地租虽仍然存在，但属于一种相当次要的地租形态，主要存在于少数落后地区和官员的职田之中。

劳役地租一般与实物地租并存，即佃客按契约缴纳实物地租外，还要为地主服各种劳役。

元代的山南江北道所辖区域（今湖北西部），在宋代佃客的人身依附关系便十分强烈，入元后这种情况没有改变，因而佃客承担的劳役地租极为沉重，“主户将佃户看同奴隶役使、典卖，一切差役皆出佃户之家”①，甚至出现了地主因为佃客“不伏使唤”而将佃客殴打致死的事例②。

⑧虞集：《建宁路崇安县尹邹君去思之碑》，《道园学古录》卷四一。

①余阙：《宪使董公均役记》，《青阳先生文集》卷九。

②《元典章》卷四二《刑部》四《主户打死佃客》。

其他地区也有一些地主役及佃客人身的现象，如江西一些地主令佃客代为进行法律诉讼即是。

官员职田的佃户一般都要为之提供劳役。

至大三年（1310），监察御史申某在呈文中说：“诸职官三品，职田佃户有至五、七百户，下至九品，亦不下三、五十户，出给执照，不令当杂泛差役，却令供给一家所用之费，谓如倩借人畜，寄养猪羊，马草柴薪，不胜烦扰。

”①职田佃户不仅自己要供官员驱使，还要为官员之家养猪、养羊，供应马草柴薪，这些无疑都是实物地租以外的无偿劳役。

实物地租是元代最主要的地租形态，国有土地和私有土地均主要征收实物地租。

封建实物地租有分成租制和定额租制两种形式。

分成租制是实物地租的原始形态，在我国古代早已出现。

唐中期以后，随着封建租佃关系的发展，定额租制也逐渐发展了起来，到南宋时期，定额租制在租佃关系最为发达的两浙路、江南东路等地区已颇为流行。

元代的实物地租仍为分成租制和定额租制两种形式，而定额租制获得了进一步的发展，占有支配地位。