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《风》学案
一、学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
注意朗读中通过具体语句体会亲情。
2.在品读课文过程中掌握阅读方法，培养阅读能力。
引导学生通过对重点语句、段落的多读多想体会文章思想感情
3.让学生知道、学会感激父母的爱，而且要把这种爱回馈给父母。
二、重点难点
在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。
理解文中草和风的象征含义。
三、导学问题
1. 文中有哪些体现父子情深的句子，用横线画出来，多读几遍，品一品其中的含义。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
2. “儿子的被窝总是热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总是热烘烘的。
”这句话一连串用了三个‘热烘烘’，他们的意思一样吗？分别说一说。
3. 当有人出高价收购热水壶时，父子做出了怎样的决定？他们为什么做出这样的决定？
4. 把热水壶放在父亲的被窝，面对儿子的举动，父亲的心里涌起了一种情绪，这种情绪将这空荡荡的屋子填满。
这是一种怎样的情绪呢？
5. 父亲打开门，对着外面的风说“我不怕，再大我也不怕？”父亲为什么要对风说呢？这“风”有着怎样的象征意义呢？请同学们浏览课文，把描写风的句子标记出来，读一读，你读懂了什么？。
小学五年级上册语文《风》教案（通用14篇）小学五年级上册语文《风》教案篇1学习目标★学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，灵活运用。
★认记2个生字，学会正确书写“波、游、戏”3个字。
★朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。
★续编诗歌，培养学生的想象能力和表达能力。
★通过随文识字，自主识字，游戏识字等方法，继续培养学生的识字能力。
★通过多种方式的朗读，陶冶情操，升华感情。
★培养观察自然，热爱大自然的兴趣。
教具准备字词卡片、课件教学过程一、导入，揭题激趣。
1、导语：同学们，今天老师先请大家欣赏一首首古诗：解落三秋叶，能开二月花。
过江三尽浪，入竹万竿斜。
（出示课件引入）（设计理念:运用动画的课件吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖，有趣，从面投入十分的学习热情。
）2、这首诗写的是什么?3、读题后（点击课件“图片”）引入本课教学。
过渡语：风常和我们在一起，生活中你在哪儿见过风？有过什么感受？学生交流。
（设计理念：这一课件重在培养学生的思维想象能力，激发学生的学习兴趣。
“风吹叶动水波荡”，这时课件的出现既再现学生的生活实际，又与课文内容相联系，配以轻风拂过声，营造出浓浓的诗情画意。
）二、整体感知，随文识字。
1、出示“课文”课件，看、听诗歌。
（要求学生标清小节，勾画出生字、新词）2、学生自由识字（点击“生字”课件）a. 学生利用自制的字卡，与同学互帮互助；b.全班交流识字方法；c. 集体齐读字词； d、把字宝宝送回句子中读一读。
(设计理念：“生字”课件的及时出示，充分体现了新课标理念，做到字不离词，词不离句，让学生在语境中灵活的识记字词。
学生动手动脑，运用多种学习方式，能达到更好的学习效果。
)3、再读全文，整体感知。
想一想，议一议：诗中的哪些词句能发现风的踪迹？（板书略）（设计理念：从整体到局部，再回到整体，让孩子们从不同的角度，不同的层次去感知文本。
体味中华文字的魅力。
）三、抓重点词句，精读感悟。
8-2 风教学目标：1．认识3个生字，会写5个生字。
2．有感情地朗读课文，体会文章中表现出的亲情，体会重点词句的含义。
3．体会爱是相互的。
教学重难点：理解重点词语和句子的意思，体会文章中蕴含的内涵，亲情的无价。
教学准备：幻灯片教学时数：2课时基础知识：辈： bèi （辈出）（辈分）（前辈）愣：lèng （发愣）（愣头愣脑）（愣汉）（愣神儿）绪：xù（头绪）（思绪）（心绪）（千头万绪）锐：ruì（锐利）（敏锐）（锐角）（尖锐）搅：jiǎo （搅和）（搅拌）（搅局）（打搅）第一课时教学内容：学习生字，初读课文，总体把握课文内容。
教学过程：一、导入：同学们，史铁生《秋天的怀念》让我们感受到了母爱是生活中的细节，今天我们将继续学习一篇他的文章《风》，去感受父亲与儿子之间深深的爱。
二、读课文，概括文章主要内容。
1、默读课文，思考文章写了一件什么事？2、找出文章的线索。
3、画出生字，小组内交流。
三、学习生字和基础知识。
四、作业：写生字、生词；熟读课文。
第二课时教学内容：理解课文重点词句，体会父子深情。
教学过程：一、学习1、2自然段。
1、指名读课文。
2、这段写了什么？（热水壶挡着贫寒）。
二、学习3至6自然段。
1、默读。
画出这部分对热水壶的描写。
你从中体会到了什么？2、“儿子的被窝问题热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总是热烘烘的。
”这句话中有三个“热烘烘的”，请你说说其各自不同的含义。
三、学习7至结尾。
1.这部分叙述了怎样一件事？2.分析讨论重点句子的含义。
（1）父亲心里就涌起了一种情绪，这种情绪将这空荡荡的屋子填满。
（2）我不怕，再大我也不怕。
3.有感情地朗读这些句子。
4.现在你怎样理解课文的第三自然段。
四、思考：课文是围绕“热水壶”展开的，为什么却以“风”为题？五、作业：把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。
板书设计：风儿子用父亲热风再大，热水壶也不怕！父子笑。
小学五年级语文《风》教学设计小学五班级语文《风》教学设计1第一课时第一课时主要完成如下任务：1、初读课文，了解课文内容，初步感受旧北京春风的狂暴。
2、了解课文时代背景及，为理解课文做好铺垫。
3、学习生字词，结合上下文理解词语的意思。
4、指导读课文，把课文读通读顺。
5、理清课文层次，了解的写作思路，学习有挨次地观察事物的方法。
6、学习课文第一段。
第二课时教学目标：1、引导学生通过详细的语言文字体会旧北京春风的狂暴，感受当时的穷苦人民生存的恶劣环境，体会劳动人民的疾苦，进一步感受旧北京的破落衰败。
2、学习有挨次、细致入微地观察事物的方法；学习抓住事物的特点形象逼真地描写景物的方法。
3、培养学生抓住重点词句体会课文的方法，养成“边读边想”和“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
教学重点：通过详细的语言文字体会旧北京春风的狂暴，体会旧北京劳动人民的疾苦。
教学难点：学习有挨次、细致入微的观察方法及抓住特形象逼真地描写景物的方法。
教学流程：一、复习导入再现课文做好铺垫1、导言：这节课我们连续学习第9课《风》，请同学们打开书63页快速扫瞄课文，回忆一下，课文主要写了什么？（课文主要写了解放前旧北京的春风横行无忌的情景。
）2、看看板书回忆一下，课文是按着什么挨次写的？（“总——分”的挨次；“空间位置”的挨次。
）3、师小结：我们在说话或写文章时也要像老舍先生这样做到言之有序。
（板书：言之有序）二、品读感悟领悟表达由文生情过渡：通过上节课的学习，旧北京的春风给你留下了什么印象？（板书：狂暴）请同学们默读课文2、3、4、5自然段，边读边想，哪些语句体现了风的狂暴？请用笔画下来，有什么感受请在字里行间写一写。
做到不动笔墨不读书。
1、指导学生自读课文，并能抓住详细语言文字理解课文内容，并渗透（读、思、画、写）的读书方法及习惯，老师巡视并相机指导。
2、交流汇报。
“户外”一段：（1）“风来了，铺户外的冲天牌楼唧唧吱吱乱响，布幌子吹碎，带来不知多少里外的马嘶牛鸣。
《风》教学设计长春版教材五年级上册新授课德惠市第二实验小学杨晶【教材分析】这篇小说以“热水壶”为线索，叙述了父子之间相互关心、相依为命的故事。
当儿子幼小时，父亲把壶放在儿子的被窝里，儿子感到热烘烘的；当儿子长大懂事了，而父亲却日日渐苍老时，儿子把壶放在父亲的被窝里，父亲在儿子身上看到了希望，再大的困难他也不怕，充满了奋斗的力量。
【教学分析】德惠第二实验小学的教学环境和条件都比较好，每间教室都设有电脑及多媒体辅助教学，这也为开展多媒体课件辅助教学提供了很好的条件。
学生在学习这节课之前能做好充分的预习准备，而且在平时探索高效课堂的教学过程中，学生们已经养成了一定的自主学习及合小组作交流的学习习惯，这些都为本课的学习打下了良好的基础。
【教学目标】1．知识目标：抓住水壶这一线索理清文章脉络，理解课文内容。
通过对重点词句品读体会亲情，指导有感情朗读课文。
2.技能目标：引导学生在朗读中通过具体语句体会亲情。
3.情感、态度与价值观目标：体会父子之间的亲情与爱的力量。
感恩父母的养育之恩。
【教学重点、难点】1.教学重点：抓住热水壶这一线索，理清文章思路，理解主要内容。
2.引导学生通过这对重点语句、段落的多读多想，体会文章思想感情。
【教学准备】多媒体课件、导学案、学习卡。
【教学过程】一、渲染父爱，激情导入。
同学们，当你小时候摔倒时，父爱就是父亲叫你爬起来的奖励；当你小时候撒娇爱哭时，父爱是父亲大声地呵斥；当你犯错撒谎时，父爱是怒视的目光。
父爱羞于表达、疏于张扬，却巍峨持重，所以我们常说，父爱如山。
今天让我们再走进《风》这篇课文，去体会那浓浓的父爱。
（设计意图：深情导入，渲染父爱的伟大。
吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖，从而投入十分的学习热情。
）二、整体感知、自主学习、合作探究。
1.整体感知。
师：通过上节课的学习，文章讲述了一个怎样的故事呢？生：文中讲述了父子俩人相依为命的生存，是一个热水壶陪伴着他们度过了一个又一个寒冷的冬天。
8-2风教学目标：1.认识3个生字，会写5个生字。
2.有感情地朗读课文，体会文章中表现出的亲情，体会重点词句的含义。
3.体会爱是相互的。
教学重难点：理解重点词语和句子的意思，体会文章中蕴含的内涵，亲情的无价。
教学准备：幻灯片教学时数：2课时基础知识：辈：bei （辈出）（辈分）（前辈）愣：leng （发愣）（愣头愣脑）（愣汉）（愣神儿）绪：XU（头绪）（思绪）（心绪）（千头万绪）锐：rui（锐利）（敏锐）（锐角）（尖锐）搅：jiao（搅和）（搅拌）（搅局）（打搅）第一课时教学内容：学习生字，初读课文，总体把握课文内容。
教学过程：一、导入：同学们，史铁生《秋天的怀念》让我们感受到了母爱是生活中的细节，今天我们将继续学习一篇他的文章《风》，去感受父亲与儿子之间深深的爱。
二、读课文，概括文章主要内容。
1、默读课文，思考文章写了一件什么事？2、找出文章的线索。
3、画出生字，小组内交流。
三、学习生字和基础知识。
四、作业：写生字、生词；熟读课文。
第二课时教学内容：理解课文重点词句，体会父子深情。
教学过程：一、学习1、2自然段。
1、指名读课文。
2、这段写了什么？（热水壶挡着贫寒）。
二、学习3至6自然段。
1、默读。
画出这部分对热水壶的描写。
你从中体会到了什么？2、“儿子的被窝问题热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总是热烘烘的。
”这句话中有三个“热烘烘的”，请你说说其各自不同的含义。
三、学习7至结尾。
1.这部分叙述了怎样一件事？2.分析讨论重点句子的含义。
（1）父亲心里就涌起了一种情绪，这种情绪将这空荡荡的屋子填满。
（2）我不怕，再大我也不怕。
3.有感情地朗读这些句子。
4.现在你怎样理解课文的第三自然段。
四、思考：课文是围绕“热水壶”展开的，为什么却以“风"为题？五、作业：把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。
板书设计:风孔了用父亲热风环大,热水壶* 也彳怕!X亲用父了笑J高效能学习的十大学习方法方法一：目标激励法成就天才的必备素质就是远大志向，明确目标，勤奋刻苦，持之以恒，百折不挠。
风教学目标1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识10个生字，正确书写12个生字。
理解“鸡毛蒜皮、身不由己、狂暴”等词语。
3.感受当时穷苦人民的生存环境，体会劳动人民的疾苦。
教学重点难点学习作者观察细致入微、描写形象逼真的方法。
设计理念：感受大自然的神奇魅力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学准备老北京的资料和图片。
教学流程第一课时一、导入新课1.先板书课题“风”，再请学生说说自己所经历过的刮风的情景，根据学生的描述转入课文的学习。
2.齐读课题，结合实际说说自己所经历过的刮风的情景。
3.结合学生的实际生活引入学习。
二、初读课文自由读文，把文中出现的生词用笔画出来，读一读。
再说一说文章的写作顺序。
想一想：作者是按什么顺序来描写北京春风的？1.看“风”景。
出示：“北京的春风似乎不是把春天送来，而是狂暴地要把春天吹跑”，问“作者为什么这样说？”找出相关的句子，朗读和想象根据教师播放的课件和提问读一读、想一想、说一说，谈出个人的独立见解。
将看、想、悟结合起来，充分调动学生的各种感官来参与课堂活动。
三、探究课文1.想“风”情。
从作者的描写中，你体会到了什么？2.悟“风”语。
结合课后1、3题，让学生揣摩。
四、拓展延伸问：北京的春风给你留下了什么印象？把你家乡刮春风的情景描述一下。
学生汇报。
第二课时一、回顾课文分节读文读后汇汇报再次感知课文说一说：作者笔下老北京的春风给你留下了什么印象？二、学习字词1.书写生字指导书写“牌、暴、晕”等字。
2.课堂练习比较行近字。
暴（）混（）爆（）棍（）秃（）傍（）季（）榜（）3.课堂积累摘抄自己喜欢的词语或句子。
三、课外阅读《夏天的雨》问：作者是按什么顺序描写这场夏天的雨的？拓展学生的课外阅读，提高学生的阅读能力。
四、作业：收集介绍自然界风雨雷电的知识。
《风》教学设计教学目标1、有感情地朗读课文。
2、能抓住文中重点语句、段落多读多想，体会文章思想感情。
3、理解课文内容，体会父子之间的亲情与爱的力量。
教学重点：引导学生通过对重点句、段的多读多想，体会文章思想感情。
教学难点：理解风和壶的联系，体会文章思想感情。
教学准备课件教学过程第二课时一、复习旧知，理清文脉师：同学们，这堂课我们共同来学习《风》这篇课文，请大家齐读课题。
（生齐读课题）师：在学习新课前，我们先复习下本课词语，看看哪位同学能把它们准确地读出来？（指名生读词语）师：注意“劲”字的读音（jìng），你能用另一个音（jìn）组个词吗？生：使劲、没劲、用劲。
师：同学们词语掌握得真不错。
我们再来看一下课文。
本文是一篇叙事类散文，今天老师给同学们带来一种新的方法来学习这篇课文。
大家一起来读一读。
（出示学习方法）寻文脉品语言立形象悟情感生：齐读师：散文的特点是形散神不散，要学好这类文章，我们要先寻找文章的文脉。
那怎么寻？我们要抓住文章的线索，看看文章围绕线索都写了什么？师：让我们回顾一下课文，通过上节课的学习，想一想，课文是围绕什么来写的？生：热水壶。
师：板书：（壶）这个壶是本文一条非常明显的线索，那课文围绕壶都写了什么？生：父亲把壶放到儿子的被窝里。
生：有人买热水壶，父子没有卖。
生：儿子把壶放到父亲的被窝里。
生：写壶的样子。
师：我们抓住线索，找到围绕线索都写了什么，这个过程就是寻文脉。
理清文脉会帮助我们更好地去品读课文、理解课文，从而引发自己对文章深入地思考。
同学们看，课文是围绕线索“壶”展开的，可是，（师指向课题），我们再看看课题，你能提出什么问题？生：课文是围绕壶展开的，为什么题目却是《风》？师：你真会提问题，这个问题非常有价值，是我们这节课重点解决的内容，这节课就让我们从题目入手，走进文本，去细细地品味作者简单朴实的语言，看看风与壶有怎样的联系呢？二、品读语言，感悟亲情师：请同学们把书打开，既然题目是风，那就让我们快速地浏览课文，找找文中有几处描写风的句子，用笔把它们画出来。
《风》教案
教学目标
1、知识与技能
了解课文讲述故事所采用的描述方法，体会重点句型的使用。
2、过程与方法
学会理解重点句型，从重点句型中了解关于文章的情感。
3、情感态度和价值观
感受大自然的神奇魅力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点
学会读懂课文所使用的方法来描写课文。
教学难点
学习作者观察细致入微、描写形象逼真的方法。
教学方法
活动教学法，讲授法。
课前准备
关于风的故事和关于贫困人民的生活的现状照片。
课时安排
2课时。
第二课时。
教学过程
1、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
上节课我们已经初步了解了《风》这篇课文初步讲解的故事，并且认识新的字词，这节课就让我们更加深入地了解关于《风》所讲的故事吧。
2、新课学习
1．整体感知，研读课文
快速浏览课文，在原文中画出描写风的语句。
请用自己喜欢的读书方式读一读课文，划出描写风的句子。
学生交流，简析这些描写的作用。
风很大，草就很低的伏着，身子却透出一股热劲来。
一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天。
在一个刮着风又纷纷扬扬飘着大雪的日子里。
风很尖锐地呼叫着，把漫天的雪搅得迷迷茫茫。
烘托出父子之间的浓浓的深情，烘托出父子深情使他们抵御了寒风，把贫寒的日子过的暖烘烘的情景。
带着你的感受，朗读上面的句子。
2．深入分析，解读文本。
关于第三自然段，依次说出第②段中三个“热烘烘”的各自的含义。
儿子的被窝被热水捂热。
父亲内心的欣慰感。
贫寒的日子因父亲对儿子的深厚的爱而充满生机。
2、5、6自然段中，为什么父子二人不肯把热水壶卖掉?
热水壶是父子深情的象征（见证物），父子都珍爱这份深情。
15段中“父亲心里就涌起了一种情绪”句中的“情绪”是怎样的一种情绪？
为“那些曾经在自己身上流过的血已经真正流进儿子的血管”而感到欣慰幸福的情绪。
倒数的第二自然段中，为什么儿子看见雪光将父亲的笑染得给外灿烂？这句中哪个字用的好？为什么在儿子的眼中雪光将父亲的笑染得给外灿烂呢？
“染”字用的好。
因为他知道自己的肩膀可以为父亲撑起一片温暖的港湾。
简析最后一段中，父亲说“我不怕，再大我也不怕”这句话时的内心活动。
有了儿子的爱，什么艰难困苦都能够度过。
3．拓展延伸，发散思维
在文中的那个热水壶还仅仅是一个普通的热水壶吗？
4．总结谈话，梳理感受
用一句话谈谈学完了这一课的感受。
质疑。
3、结论总结
见过有钱的父亲，孩子要什么他就会给什么，那是一种富贵的溺爱。
但这位贫穷的父亲更让我感动，他没有能力让自己的孩子有更多的物质享受，只能用冬日里热烘烘的热水壶，用自己的方式给予孩子父爱，而孩子在父爱的包围下一天的长大，长大后的他用自己的爱给予了父亲冬日里最灿烂的笑容，父与子的爱，在平淡中诠释着人间最真的情。
4、课堂练习
分析课文的故事主人公所表达的情感，感受父亲为孩子做的点点滴滴，感受父爱的伟大和特点。
思考课文是围绕“热水壶”展开的，为什么却以“风”为题？
5、作业布置
1．背诵课文，学会用课文所用的表达方式写一篇作文表达自己的父亲对自己的爱。
2．把文中的故事讲给爸爸妈妈听。
6、板书设计
热水壶儿子用父亲热
父亲用儿子笑
风在大，也不怕。
