（一）布置课前预习 通过本环节，使学生“预热”，明白本节课 的任务，熟悉实验原理和实验步骤。 （二）教师讲解
讲解本实验原理和步骤，强调关键步骤和注 意事项。
（三）以小组为单位，进行实验操作
学生准备实验：熟悉材料和用具 生菜 活动方式：全班分成5组，每组6个小组， 每小组2-3人。按照教师给出的分组操作 步骤进行实验。
八、板书设计
实验 叶绿体中色素的提取与分离 一、实验原理 1. 叶绿体的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可用无水乙醇 提取叶绿素中的色素。 2. 叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同。 二、实验材料：新鲜且颜色深绿的叶片 三、实验步骤 提取色素→制备滤纸条→画滤液细线→分离色素→观察记录 四、实验结果
3、学生观察滤液颜色和滤纸 条的色带，做好实验记录。
（四）展示和分析
每组派学生代表展示 自己的成果并做分析， 进行得失的总结，分 析成败的原因。 培养归纳总结分析能 力和语言表达能力
（五）课堂小结 教师对每组的总结进行点评，小结实验材料 和研磨过程中各试剂的作用；讲授各色带对 应的光合色素。 总结有利于学生对所学知识的整体构建与把 握，强化本节课学习重点。 注：实验后提醒学生洗手并清洁实验台
二、教材分析
2、教材地位分析
本实验继呼吸作用之后光合作用过程之前， 色素的提取与分离，既突出了生物实验及其实 验基本技能在中学生物教学中的基础性地位， 又很好地加深了学生对前面知识的理解和升华， 为学生在后面学习光合作用过程做了很好的铺 垫。
三、学情分析
经过初高中化学和生物的学习，学生已具 有一定的自学、观察、质疑能力，了解了进行 探究性学习的一些基本方法，整体上具有较为 敏锐的思辨能力，好奇心足够，但是动手能力 不是很强，分析能力和语言表达能力相对欠缺。
