会宁五中导学案7.2.《用联系的观点看问题》

用联系的观点看问题『教学内容』：采用人民教育出版社《思想政治》必修4，《生活与哲学》第3单元第七课第二框《用联系的观点看问题》，主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。

『学生分析』学生已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是普遍联系的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。

我校高一学生善于思考问题，乐于观察生活，本节课内容密切联系学生的生活实际，学生学习将有一定的兴趣。

『设计思想』：本节课设计理念本着贴近学生、贴近生活、贴近实际的要求，采取情景教学法，贯彻理论联系实际的原则，结合高一学生的年龄特征和心理特征，设置学生思考的问题，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。

充分调动学生积极主动学习精神，给学生搭建展示的平台，从而提高认识，完成本节课的三观教育。

『教学目标』知识与技能：1、识记：整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。

2、理解系统优化的方法；综合性思维方式。

3、运用：举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。

4、使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。

在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。

过程与方法：1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，可培养学生分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，帮助学生掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。

2、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。

情感态度与价值观：1、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

用联系的观点看问题教学目标：1、整体和部分的含义；系统的含义及其基本要求2、整体和部分的关系（异同点；系统与要素之间的关系）3、结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则）教学重点：结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则）教学难点：整体和部分的关系（异同点）；系统与要素之间的关系教学时间：2课时第一课时教学过程：一、复习旧课，导入新课：世界是普遍联系的，包括了联系的三性——普遍性、客观性、多样性我们懂得了事物是普遍联系的道理，就要坚持用联系的观点看问题。

有的同学也许会问，用联系的观点看问题有什么好处？(有什么价值？）不用联系的观点看问题又有什么坏处？举例：看到吊灯、房子在颤动，同学们会想到什么呢？——地震——振震——躲到哪里呢——三角空间，千万不能躲在床底下和桌子底下，这样就会加大了被击中的可能。

煤气泄漏——马上关闸门、开窗印尼海啸——动物的反应——一个10岁的英国女孩看到了海面的异常，联想到刚刚在书本上学到的海啸知识，迅速呼喊周围的人逃离，这使得周围百余人因即时撤退而幸免于难。

因此，我们要学会用联系的观点看问题。

二、检查学生课前预习情况：1、黄筌为什么无法改动吴道子的画？吴道子所画钟馗“一身之力俱在食指，不在拇指，故不敢改，若改动一个手指，就要改全身、改全画”，如果改动了这一手指，就会影响到人物的整体，所以，黄筌无法改动吴道子的画。

2、整体与部分的含义有什么不同？它们的地位、功能、作用有什么区别是？3、它们之间的联系是怎么样？4、应该用什么样的方法来看问题？（方法论）三、合作学习：坚持整体与部分的统一1、整体与部分是相互区别的整体——全局、全过程——数量上是一——主导地位——具有部分所不具有的功能部分——局部、各阶段——数量上是多——被支配地位。

例子：苏轼在《琴诗》中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明——琴、指头三者是一个整体，整体具有部分所不具有的功能2、整体与部分又是相互联系、密不可分的A、一是二者相互依赖，各以对方的存在为前提。

用联系的观点看问题教学目标：1、整体和部分的含义；系统的含义及其基本要求2、整体和部分的关系（异同点；系统与要素之间的关系）3、结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则）教学重点：结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则）教学难点：整体和部分的关系（异同点；系统与要素之间的关系）教学时间：1课时教学过程：（复习旧课，导入新课）世界是普遍联系的，包括了联系的三性——普遍性、客观性、多样性。

我们懂得了事物是普遍联系的道理，就要坚持用联系的观点看问题。

有的同学也许会问，用联系的观点看问题有什么好处？(有什么价值？）不用联系的观点看问题又有什么坏处？举例：看到吊灯、房子在颤动，同学们会想到什么呢？——地震——振震——躲到哪里呢——三角空间，千万不能躲在床底下和桌子底下，这样就会加大了被击中的可能。

煤气泄漏——马上关闸门、开窗印尼海啸——动物的反应——一个10岁的英国女孩看到了海面的异常，联想到刚刚在书本上学到的海啸知识，迅速呼喊周围的人逃离，这使得周围百余人因即时撤退而幸免于难。

因此，我们要学会用联系的观点看问题。

教材P57探究1：人是一个整体，手包括手指是整个身体的一部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

吴道子所画钟馗“一身之力俱在食指，不在拇指，故不敢改，若改动一个手指，就要改全身、改全画”，如果改动了这一手指，就会影响到人物的整体，所以，黄筌无法改动吴道子的画。

（过渡）正是因为整体和部分具有密切的关系，因此黄筌根本无法改动原画。

而在唯物辩证法的联系观要求中，很重要一点就是正确认识和处理整体和部分的辩证关系，那么整体和部分之间是什么关系的呢，下面我们来看一下。

二、用联系的观点看问题1、坚持整体与部分的统一（1）整体与部分的辩证关系①整体与部分是相互区别的a、含义不同。

整体指事物的全局和发展全过程，从数量上看它是一部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多b、地位、功能不同。

7.1《世界是普遍联系的》编号：57 制作人：王兴华制作时间：12.16 备课组长：王兴华年级主任：班级：姓名：第一部分：预习案一、教材助读（一）坚持整体和部分的统一1、整体和部分相互区别：①整体是事物的和发展的。

部分是事物的和发展的。

从数量上看，整体是，部分是。

②整体和部分在事物发展过程中的、和各不相同。

整体居于地位，整体着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展中处于地位，部分服从和整体2、整体和部分相互联系：二者又是、的。

整体是由构成的，离开了，整体就不复存在。

部分的及其变化会影响整体的，关键部分的及其变化甚至对整体的起决定的作用。

部分是中的部分，离开了，部分就不成其为部分。

整体的及其也会影响到部分。

3、试总结整体和部分的辩证关系原理及方法论要求（1）整体的地位作用及其方法论意义：整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具有的功能。

我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，实现整体的最优目标。

（2）部分的地位作用及其方法论意义：整体是由部分构成的。

关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

我们必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

（二）掌握系统优化的方法1、系统的概念和基本特征。

①系统的含义：②系统的基本特征是、和。

2、掌握系统优化的方法的方法论要去：①从实践方面来说，要着眼于事物的；要注意遵循事物内部结构的；要注重系统内部结构的。

②从认识方面来说，系统优化的方法要求我们用方式来认识事物，既要着眼于事物的，从整体出发，又要把事物和系统的、联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。

二、预习自测1、城市建筑不协滴，有些建筑个体不顾城市的整体，个性过于张扬，不能形成良好的城市形象；有些城市在建设规划中，不尊重自然山水，往往让人们有山不见山，有水不见水。

这两种城市给我们的启示是( )A．要正确处理主次矛盾的关系B．要注重量的积累C．要树立整体观念，确定最优方案D．要做到具体问题具体分析2、苏轼在《琴诗》中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不呜?若言声在指头上，何不于君指上听?”诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明( )A．事物与事物之间是有区别的B．系统和要素是可以相互转化的C．整体具有部分所不具有的功能D．整体功能总能大于部分功能之和3、整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。

用联系的看法看问题课题教课目标教课重难点用联系的看法看问题知识目标：识记整体与部分的辩证关系；系统的含义与特点。

理解系统优化的方法，综合性思想方式。

举出生活中的典型案例，运用有关原理，组织学生议论怎样才能兼顾全局，选择最正确方案，实现整体最优目标；运用所学知识，解析生活实例，说明怎样掌握系统优化的方法，培育和锻炼综合性思想，更好地解决生活中的实质问题。

能力目标：使学生初步拥有坚持和掌握整体与部辩解证关系的能力，初步拥有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。

在办理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的差别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思想方式认识事物和办理生活、学习和工作中的问题。

感情态度与价值观：建立整体意识，培育全局看法，正确办理好个人与集体或别人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会；坚持系统优化的方法，兼顾考虑，优化组合。

锻炼培育学生的综合性思想，培育学生的合作精神和建立集体主义看法，是这一课感情、态度和价值观的最后落脚点。

要点：整体和部分是辩证一致的关系系统优化的思想方法难点 : 怎样掌握系统及其特点教课过程导入新课：播放一则对于近期猪肉涨价的有关报导师（问）：你能从猪肉涨价中看到什么？是好事仍是坏事？解析因为猪肉涨价：①城镇居民生活成本提升②猪饲料价钱上升③中国由玉米出口国变成玉米入口国④国际市场玉米价钱上升⑤鸡肉、猪牛羊肉价钱涨⑥农民收入增添，种粮踊跃性提升⑦猪肉与三年前同期价持同等等猪肉价钱的上升，会影响到其余事物的发展变化，这告诉我们，生活中我们也需要学会用联系的看法看问题。

解说新课：用联系的看法看问题一、坚持整体与部分的一致（ 1）整体和部分互相差别含义不一样：整体是事物的全局和发展的全过程，从数目上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数目上看它是多。

（以班集体为例解说）地位、功能不一样：整体居于主导地位，整体统率着部分，拥有部分所不具备的功能。

我说课的课题是《用联系的观点看问题》今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。

首先、教材分析，即本课的教学地位和作用《用联系的观点看问题》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第3单元第7课的第2框的内容。

本节课的这部分内容，是在第一框《世界是普遍联系》的基础上展开的，是对是上一讲知识的一个延伸，本框主要是给同学们讲授整体与部分的辩证关系，以及系统的含义、特征；理解和把握系统优化的方法。

通过本课学习让学生们学会用联系的观点看问题，同时本框知识对下一阶段的学习也有着重要的作用。

二、说教学目标（每个说1~2个）按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：掌握整体与部分的关系，以及系统化的方法。

2、能力目标：通过学习使学生学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。

3、情感与价值观的目标：树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

坚持系统优化的方法，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一框情感、态度和价值观目标的最终落脚点。

三、说教学的重、难点（各说2~3个）本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点1. 教学重点和难点在于理解整体与部分是辩证统一的关系以及掌握系统优化的思维方法。

对于理解本框的知识点需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且本框知识是学习下一阶段学习的的一个基础，因此我把以上两点确定为本框的重点和难点。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。