2016.03.01五年级下品德第一课《生活中的快乐》教学反思

（人教新课标）五年级品德与社会下册说课稿第一单元成长的快乐与烦恼第一课生活中的快乐一、教材分析《生活中的快乐》一课选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》。

本课主要是通过快乐场景的呈现，带动学生到生活中去细心观察、发现快乐、感受快乐、了解快乐，让学生初步形成积极向上的生活态度。

二、学情分析小学五年级学生对品德与社会学科有着浓厚的兴趣，喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢在活动中展示自己。

因此，在教学中我会引导学生亲身参与、合作讨论、交流发现、形成态度，旨在以学生的主动发展为目的。

三、说教学目标1、知识目标：通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐，知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2、能力目标：知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

3、情感目标：形成积极向上的生活态度。

四、教学重、难点教学重点：引导学生在发现快乐的过程中感受快乐。

教学难点：让学生明白快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

五、说教法与学法（一）说教法新课程中指出，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

因此，我设计了以下教学方法：1、多媒体创设情境教学法在新课程中教师必须要创设有意义的教学情境，而尽可能使现代化教育技术与教学有机结合也是新课标的要求。

正因如此，我在教学中借助多媒体为学生创设了一个个丰富多彩的情境（如：听到好消息的快乐、玩耍中的快乐、用汗水换来的快乐等），让学生在具体情境的启发下，寻找发现生活中的快乐，有效地进行学习。

2、课堂教学活动化根据小学生爱动好说的特点，我设计了：游戏、小组合作交流等教学活动，这也是突破教学重难点的关键。

（二）说学法新课程倡导学生从自己的世界出发，主动参与，乐于探究，重视培养学生交流与合作的能力。

基于以上观点，在本课教学中，我着重体现小组合作学习法的指导：课程标准中指出，在教学过程中教师一定要关注每一位学生，基于此，我采用了小组合作学习的方法，给全体学生提供了较多的讨论、交流、合作的机会，有助于培养学生的团结合作精神。

五年级下册〔品德与社会〕1、生活中的愉快教学设计1、生活中的愉快教学目标：1、通过呈现愉快的场景，带动学生去细心观察、觉察愉快；了解愉快并不难寻找，让学生在觉察愉快的过程中感受愉快。

2、了解愉快有很多种，而通过自己的付出获得的愉快更持久。

教学理念：让学生学会如何觉察生活中的愉快，如何解决生活中的烦闷。

让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以到达不断提升对问题的认识水平。

教学重难点：理解什么是愉快，感受生活中的愉快，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

教学过程：第—课时感受愉快在我们的生活中,处处可以感受到愉快。

当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，愉快都伴随着我们。

愉快是好心情，愉快是一种感受。

活动一：多变的情绪1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里愉快和不愉快的事情告诉小伙伴们。

〔小组交流〕2、谁情愿给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到愉快，当时的心情怎样？〔开心〕什么事使自己不愉快，当时自己的心情又是怎样的？〔很烦闷，做作业都没有心思……〕你自己是愉快多一点还是不愉快多一点(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二:愉快驿站1、让学生通过讲笑话、唱一首愉快的歌、以角色扮演的方法，表演自己在生活中遇到的愉快的事情，表达愉快的心情，并感染其他同学，让学生在“愉快驿站〞，共同感受愉快。

2、让学生结合自己的生活体验，说一说愉快的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、愉快的心境下学习、做事有什么感受。

活动三：找寻愉快1、大家都期望自己愉快多一点，在我们生活中，处处可以感受到愉快，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到中意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着愉快。

现在让我们来寻找愉快。

2、师给生发“愉快卡片〞，大家把自己往日或今天的愉快或家人生活中的愉快写下来且说一说。

《生活中的快乐》说课稿一、说教材（一）教材分析《生活中的快乐》一课选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》。

本课主要是通过快乐场景的呈现，带动学生到生活中去细心观察、发现快乐、感受快乐、了解快乐，让学生初步形成积极向上的生活态度。

（二）教学对象分析1.本课我注重学生生活态度的培养，通过感受快乐，让学生感悟生活的美好，初步形成积极上进的生活态度。

2.教学中我抓住学生对品德与社会课的浓厚的兴趣，喜欢和同伴进行活动与交流、喜欢游戏活动、喜欢在活动中展示自己的特点，引导学生亲身参与、合作讨论、交流发现、形成态度，旨在以学生的主动发展为目的。

（三）教学目标分析依据《课程标准》及本年段学生的心理特点，确定以下三个维度的教学目标：【知识与能力】理解什么是快乐，感受生活中的快乐。

【过程与方法】通过小组合作的学习形式，在生活中发现快乐、创造快乐、分享快乐。

【情感态度价值观】懂得快乐存在于生活中的每一个角落。

（四）教学重难点教学重点：引导学生在发现快乐的过程中感受快乐。

教学难点：在生活中发现快乐、创造快乐。

二、说教法、学法（一）说教法新课程中指出，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境、灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

因此，我设计了以下教学方法：1.多媒体创设情境教学法在新课程中教师必须要创设有意义的教学情境，而尽可能使现代化教育技术和教学有机结合也是新课标的要求。

正因为如此，我在教学中借助多媒体为学生创设了一个个丰富多彩的情境，让学生在具体情境的启发下，寻找发现生活中的快乐，有效地进行学习。

2.课堂教学活动化根据小学生爱动好说的特点，我设计了小组合作交流等教学活动，这也是突破教学重难点的关键。

（二）说学法新课程倡导学生从自己的世界出发，主动参与，乐于探究，重视培养学生交流与合作的能力。

基于以上观点，在本课教学中，我着重体现以下几种学法的指导。

生活中的快乐教学目标：1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

教学理念：让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。

让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。

教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中，处处可以感受到快乐。

当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。

快乐是好心情，快乐是一种感受。

活动一：多变的情绪1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看。

大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐事情告诉小伙伴们。

（小组交流）2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）你自己是快乐多一点？还是不高兴多一点？（多一些同学讲自己一周内情绪的变化）活动二：快乐驿站1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。

2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

活动三：找寻快乐1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。

现在让我们来寻找快乐。

2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。

给大家五分钟，小组交流。

全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。

五年级下册《生活中的快乐》教案五年级下册《生活中的快乐》教案教材分析《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元。

本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。

培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。

学情分析教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。

这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。

对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐。

用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。

教学目标.引导学生去细心观察、发现快乐。

2.知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

3.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

教学重点和难点教学重点：学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。

让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。

教学难点：学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，学会以积极乐观的态度面对生活。

教学过程预设学生行为设计意图活动一：游戏导入，激发兴趣游戏：每组找一名同学到前面来，其它同学在座位上做动作猜词语揭题学生说说自己的心情怎麽样？刚才所猜的词语都是表示什么的词语？还能说出几个表示心情的词语？游戏导入，激发兴趣。

活动二：感受快乐、寻找快乐1.让学生用自己的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情。

2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处。

3.老师发放“快乐卡片”，让学生把自己平时的快乐写下来。

1.学生在小组内表达自己的快乐。

2.学生说自己的体会或感觉，并在全班展示。

3.同桌交流，再全班指名反馈。

学生共同感受快乐，体会快乐能给我们的生活带来的好处，快乐无处不在。

人教版小学品德与社会五年级下册《生活中的快乐》教学设计《生活中的快乐》教学设计教材分析：《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元。

本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。

本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。

学情分析：教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。

这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。

对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐。

用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。

教学目标：1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。

2、善于发现生活中的快乐，并懂得珍惜生活。

3、能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。

教学重点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落。

教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。

教学过程：一、激情导课师：孩子们，生活中有很多快乐的事情，你能说一说在生活中让你感到快乐的事情吗？生活中的快乐无处不在（出示图片），有听到好消息的快乐、取的好成绩的快乐、玩耍中的快乐等，今天老师为同学们带来一首好听的儿歌，我们一起来听听吧。

同学们，你们现在感到快乐吗？那让我们一起走进第一单元第一个主题：生活中的快乐。

二、生活中的快乐活动一：多变的情绪1、上个星期，老师让同学们用《心情评价表》记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。

（小组交流）2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）活动二:：找寻快乐1、大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。

新人教版五年级品德与社会下册教案第一单元成长的快乐与烦恼第1课生活中的快乐一、【教学内容】教材内容：《生活中的快乐》人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元第1课二、【教材分析】《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元第一个主题。

本单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。

可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。

本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。

三、【教学目标】1. 通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2. 知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

四、【教学重点与难点】理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

五、【教学准备】教师准备：制作教学课件、快乐调查问卷、快乐树、快乐驿站。

学生准备：快乐调查问卷；准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物、笑脸等。

六、【活动过程】第一课时【课前互动】：播放《倒霉熊》（设计意图：课前播放有趣的动画片，主要是想先营造一种快乐的气氛，让整个课堂气氛先活跃起来，为这节课的成效检验打下基础。

）【活动一】：体验快乐，激发快乐细胞。

1、师：同学们,刚才大家看了《唐老鸭》这个短片，觉得有趣吗？通过这个动画片，我看到了大家开心的笑脸，听到了大家爽朗的笑声，我感到很快乐。

所以，就让我们把心中的快乐唱出来吧！现在请可爱的你们跟老师一起来唱《幸福拍手歌》，不过，我们要自创一下，把“幸福’两个字改成“快乐”，懂吗？好，向快乐出发。

（播放：《幸福拍手歌》）2、是啊，老师从大家的脸上看到了快乐，从大家的歌声里听出了快乐。

寻找生活中的快乐——心理健康辅导活动设计广元市利州区北街小学樊晓蓉一、学情分析现在的学生，由于父母期望过高，学习任务繁重，同学交往矛盾等因素，烦恼随处发生，加之五年级学生已步入青春期，又平添了许多新的烦恼。

因此，培养学生感受、发现快乐的意识，保持快乐、积极的心态就显得尤为重要。

二、教材分析本课旨在通过学生寻找个人和集体中的快乐，以及变不快乐为快乐的方法，让学生体会到只要用心感受，用心发现，快乐就无处不在，从而使学生保持健康快乐的心情。

三、教学目标1.学会感受身边的快乐，体会到快乐其实就是一种态度。

2.学会主动寻找快乐，主动创造快乐。

3.学会在烦恼时换个角度想问题，变不快乐为快乐。

四、教学重、难点活动重点：充分调动学生参与活动的积极性，从中体会到快乐就在我们身边。

活动难点：指导学生在烦恼时积极调整自己的情绪，换个角度想问题，变不快乐为快乐。

五、教学方法遵循以“活动为主线、积极体验、广泛分享”的原则，根据本课实际情况，我确立了以下教法游戏感悟法、小组竞赛法、故事体验法等教学方法。

六、教学准备课件、快乐球、呼啦圈、笑脸和哭脸卡片、纸制盘子等。

寻找生活中的快乐快乐无处不在【教学反思】：心理健康教育关注每一个学生的健康成长，尊重每一个学生的独特感受，注重学生形成积极向上的人生态度和健全的人格。

对于现在的学生来说，他们所处的社会环境和生活环境，给他们施加了很大的压力，因而他们总是被烦恼困扰着；而且五年级的学生已开始步入青春期，又平添了许多新的烦恼，因此教材编排了《寻找生活中的快乐》一课，旨在引导学生关注情绪，关注生活的质量，关注生命，使学生养成健康的生活方式，形成良好的心理品质，促进其身心的健康发展，从而能够快乐地生活，快乐地学习。

为达成教学目标，我在尊重教材的前提下，合理利用教材，深入挖掘教材，将教材中心理聚焦、心灵视窗、心理氧吧、心海起航四个板块的内容分解成几组游戏与活动，并逐步开展。

本堂课由暖身活动“口香糖”开始，暖身活动的目的是通过游戏让学生体会到“我很开心，很快乐，游戏很有趣等”，从而开始寻找快乐之旅。