2016年秋季浙教版六年级语文上学期4.10、叶欣荣获南丁格尔奖章教案3

《永远的白衣战士》教案（10篇）《永远的白衣战士》教案(10篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《永远的白衣战士》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《永远的白衣战士》教案1【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字。

2. 能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

结合语言文字，理解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

【教学重点】找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

【教学难点】认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

【教学时间】2课时第一课时【教学目标】快速阅读课文，感知课文大意。

能结合上下文和利用工具书，学习生字新词。

默读课文，感知交流，提出疑问，为第二课时的学习做好铺垫。

【教学重点】结合上下文和利用工具书，学习生字新词。

【教学难点】默读课文，能给课文分段。

【课前预学】1.自学生字词。

2.读熟课文。

3.初步理解并概括文章这篇课文主要讲了（人物）（在什么情况下）（做了什么事情）。

2．默读课文，找出文中能表现出护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的语句，并在文中做记号。

3．我觉得她是一个的人。

【教学过程】一、导入新课。

出示一组描写医护人员的词语，学生朗读。

介绍：2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型性肺炎在广州流行。

正是有了医护人员，才挽救了一位位患者的生命。

今天我们也要来认识一位优秀的医护人员，这就是——板书课题《永远的白衣战士》。

二、整体感知课文内容。

1.检查难读的词语的掌握情况。

__《永远的白衣战士》教学设计收藏版《永远的白衣战士》教学设计《恒久的白衣战士》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，____教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

我们应当怎么写教学设计呢？以下是我为大家整理的《恒久的白衣战士》教学设计，希望能够帮助到大家。

《恒久的白衣战士》教学设计1教学要求：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢求工作的。

3、体会叶欣临危不惧、舍己为人的精神。

教学重难点：说说叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢求工作的。

教学过程：一、情景导入1、出示叶欣遗像：同学们还相识她吗？叶欣这位年仅47岁的护士长在抢救“非典”病人时，感染上了“非典”病毒，病情牵动了全部人的心，她的家人，医院的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者，还有社会上全部了解叶欣事迹的人们无不关切她的病情，然而多少人的努力和呼喊都没能留住叶欣匆忙离去的脚步。

3月25日凌晨，叶欣意恒久离开她所酷爱的岗位、战友和亲人。

3月29日下午，人们在____殡仪馆青松厅与她做最终的告辞，让我们一起目睹人们悼念叶欣的情景吧。

（出示叶欣追悼会图片）2、同学们看到这一幕后，你此时此刻的心情如何？3、让我们一起怀着哀思的心情一起来怀念这位英雄。

（齐读最终两段）4、这两段中的什么地方最能体现人们当时的心情？5、请同学们再读这两句话，体会人们哀思的心情？6、读了这两句话，你有什么问题要提吗？过渡：是啊，叶欣只不过是一位普一般通的护士长，为什么回让那么多人牵挂和怀念呢？她的背后肯定隐藏着一个感人的事迹。

二、学习4-自然段1、出示阅读提示：朗读4自然段，找出令你感动的句子，细细品读，并在旁边做批注。

2、汇报读书收获（1）高风险：叶欣的工作有很大的危急性，但她却置危急于不顾，仍旧坚持给病人治疗。

2023年《永远的白衣战士》教案(10篇)《永远的白衣战士》教案1教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句，品读感悟叶欣身先士卒、临危不惧、舍己为人的高尚品德。

3、随文练笔与诗歌渗透相结合，拓展文本资源，增强情感体验。

教学重难点：品读重点词句，感悟护士长叶欣的崇高精神，是本课的教学重点。

体会课文中蕴涵的对叶欣的无限痛悼和怀念之情，是本课的教学难点。

教学准备：多媒体课件教学时段：第二课时教学过程：一、反复读题，导入新课同学们，上节课我们初读了课文，知道47岁的叶欣是一名普普通通的护士，可是她在与非典昼夜搏斗的战场上，却成为了一名英勇的白衣战士，谁来读课题？二、走进“非典”，认识“战争”1、过渡：春节前后，“非典”开始在广州一些地区流行。

这是一种怎样的疾病呢？让我们时光倒流，回望一下当时那一个个难忘的瞬间吧——（课件出示）2、看完这一组图片，“非典”给你的印象是什么？当时的形势，借用课文中的一句话来概括，那就是——（课件出示）：这是一场没有硝烟的战争！请看这句话，连同一个感叹号才区区12个字符，却独立成一个自然段。

读一读，从中你能够体会到作者的真正用意是什么吗？（学生交流）谁能读好这句话？（朗读指导）3、诗歌小结。

三、品词析句，感受形象（一）理解中心句：“高风险，高强度，高效率……夺了回来”。

1、过渡：于是，叶欣开始与死神展开了一场殊死的较量！那课文是怎样概括叶欣的工作状态的呢？你能从第五自然段中快速找出那个中心句吗？课件出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

2．要想读懂这句话，我们先来理解这三个词。

（突出显示）把这三个词语送进句子中再读一读。

生齐读。

3、在这句话中把叶欣比作什么？什么样的机器？（突显：永不疲倦）4、叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作呢？轻声读课文4—6自然段，用横线划出最能打动你的语句，并在旁边的空白处写下自己的体会或感想。

11课《永远的白衣战士》（第二课时）教学设计一、教学目标1.流利、有感情的朗读课文，理解课文中的生字、新词。

2•说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度” “高效率”地抢救工作的。

3•体会叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

二' 教学重难点1.感受叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

2.体会文中的语句，感受人物的精神。

三' 教学准备自制多媒体教学课件及课文相关资料。

四、教学过程（一）创设情境，激情导入1.（播放课件）激情导入：2003年，一场“非典”,让全世界人民都陷入极度恐慌之中。

这是一场没有硝烟的战争！在这场战争中，叶欣离我们远去了！2•同学们，此时此刻你听到、看到、感受到了什么？3•指导学生读好课文7、8自然段。

4•读了这两个自然段，你有什么问题吗？过渡：是啊，叶欣只不过是一位普通的护士长，为什么会让那么多人牵挂和怀念呢?她的背后一定隐藏着一个感人的事迹。

（二）细读课文，分析人物形象快速浏览课文的4-7自然段1.找出一句高度概括叶欣工作的性质和特点的句子。

2.出不：高风险，高强度，高效率从死神手中夺了回来。

指名学生朗读这句话。

3•再读这句话，你有什么想说的?细读课文2---7自然段1•看看从哪些地方，你能体会到叶欣工作的“高风险” “高强度”“高效率”，在感受深刻的地方做上标记。

2•生自读自悟，汇报交流。

(1)理解“身先士卒”吗?从这个词你感受到了什么？(2)这句话中打动你的是什么？(3)在那“非典”蔓延时期，家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她，而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话，是她不爱自己的家人吗？那是为什么呢？(4)读读描写叶欣的动作的词语。

(5)体会抢救完梁先生，叶欣她累吗？哪里读出来？(6)师：叶欣身体虚弱，抵抗力就差，就比健康的人更容易受感染。

叶欣每天都和“非典”病人在一起。

此时此刻，你想说什么？(7)此时次刻，再读''高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

西湖名堤_六年级语文教案_模板西湖名堤教学目标1、认识本课12个生字，书写堤、淡、掠、苏、犯，积累词语10个2、理解“镶嵌、轻拂、连绵起伏、掠过、笼罩”等词语的意思，积累描写白堤，苏堤景色的句子3、读课文，展开想说说“假如我来到了西湖之畔.......”做想家合情合理，表达清楚4、了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一景一物都富有情趣。

教学重点、难点积累描写白堤，苏堤景色的句子，展开想象课的类型新授课教学方法直观演示法、互动参与法教具准备多媒体.课件、生字卡片选用参考语文教学参考教学过程一、谈话导入，揭示课题1、信息大搜索2、确实，美丽的西湖就像一颗璀璨明珠，杭州因为有了它，而拥有了“人间天堂”这一美称。

3、齐读第一节4、西湖真美，你知道吗？西湖上还有两道名堤呢!今天，我们就一起去欣赏这美景吧!5、出示课题：14、西湖名题齐读课题6、学习生字“堤“7、读了课题，你想知道些什么？二、初读课文、学习生字1、小朋友问题提得可真好，请你带着问题，自个儿读读课文，注意读准字音，读通句子。

2、我们小朋友读得还真不错，西湖究竟有多美？要学懂课文，我们首先得学会课文中的生字，宝宝，今天的组长是谁？在组长的带领下自学生字，看哪组学得快，学得好？3、小朋友学得可真认真!瞧，这些西湖中的荷花姑娘都露出笑脸，仿佛在欢迎你们呢!不如我们来抢读，比一比谁读得多，读得准？三、再读课文，理解内容(一)学习第二节1、小朋友真聪明!生字、词语都学会了，你能把它放入课文中读一读吗？读给组内的小伙伴听，相信你会更加喜欢西湖的。

2、小朋友读得可真美啊!我仿佛也来到了西湖边，瞧，这纤纤细柳，亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿，多美！请你再读一读第二小节，把读懂的在组里交流一下，不懂的在旁边打上小问号。

3、交流（读懂的）层层叠叠，连绵起伏，浓谈质疑（不懂的）4、小朋友真聪明，读懂的可真多呀！西湖美景美不胜收，你能把它读给大家听吗？自己在底下试试，指名读，还有谁也想试试，这么多小手都举起来了，喜欢读哪句就站起来读哪句。

《白衣天使》教学设计第一课时教学目标：1、读通课文理解文中的新词语；2、理清文章的线索，了解课文的记叙顺序；3、知道课文从哪些方面介绍了南丁格尔的事迹。

教学重点：知道课文从哪些方面介绍了南丁格尔的事迹。

课前预习作业：收集有关南丁格尔的事迹。

教学过程：二、导入：1、读课题，解课题；2、学生交流有关南丁格尔的事迹。

三、自读课文，疏通字词，初步感知课文内容：2、自由读文后交流学到的新词：跻身：上升、进入到更高的阶层；朝野：政府方和非政府方。

（官方与民间。

）缅怀：深切的怀念。

溘（ke）然长逝：突然去世。

先驱：某个领域或事业的引导者。

优裕：优越富裕。

毅然：坚决地、毫不迟疑地。

3、课文从哪些方面介绍了南丁格尔的事迹？自读课文并批注。

（注意第三自然段的标注）（1）选择护士行业；（第二段）（2）开拓现代战地护理事业；（第三至第七段）（3）建立护士巡视制度；（第八段）（4）创办护士学校，建立完善的护士制度；（第十段、十一段）（5）宣传护理思想和主张。

（第十二段）4、第九段从哪个方面描写她的事迹的呢？读第九段，体会侧面烘托的描写手法。

四、学习第一段，体会文章的写作顺序：1、文章是以什么顺序来进行写作的呢？读一读第一段，你会有所发现。

齐读第一段，说说这一段写了什么内容？（当代护理机构的完善，护士工作的重要性。

）2、从当代护理机构的完善谈起，引出护士专业的创始人，第二段开始回过头去介绍过去的事迹，这是一种什么写作顺序？（倒叙手法）3、从第二段开始到文章最后，又用怎样的顺序在介绍南丁格尔的事迹呢？（时间的先后顺序）五、作业布置：（第二课时）教学目标：1、让学生在自主、合作中，抓住关键语段感受南丁格尔的高尚品质，体会文章中心思想；2、能够通过有感情的朗读表达出对南丁格尔崇高品质的赞扬与佩服；教学重点：让学生在自主、合作学习中，抓住关键语段感受南丁格尔的高尚品质，体会文章表达的思想感情。

教学过程：一、谈话复习导入：（三分钟）1、今天这节课我们接着学习——齐读课题，能再亲切点儿吗——再次齐读。

《白衣天使》教学实录（第二课时）六年级语文教案师：同学们，南丁格尔在把她的一生献给护理事业的过程中，都做了那些事情，其中最令你感动的是那一件呢？下面我们请一些同学来读课文，其他同学在课本上划出最令你佩服的那件事。

生：轮流读课文师：请大家大声朗读你们划的内容，并思考你从中佩服的是南丁格尔的什么品质，之后先在小组里交流，待会儿我们在班里交流。

生：自读课文师：好了，下面我们在班里交流一下。

生1：读从“南丁格尔创造的奇迹……”到“立即投入到护士学校的紧张工作中”。

我觉得南丁格尔工作很投入。

师：同学们，当时南丁格尔被称作?生：民族英雄师：她出名了，用今天的话说就是？生：名人师：是啊，但是她是怎样对待“名人”头上的那些光环的？“她……”往下读。

生：读“谦恭礼让，自束很严，婉拒》…..师：谦的意思是？恭的意思？自束和婉拒的意思？生：谦虚，恭敬，自己约束自己，委婉拒绝。

师：问生1：你敬佩的是这些吗？生1：是师：好，把你的这种敬佩之情和刚才我们的理解送到刚才的文字中，再读一遍。

生1：读刚才的一段（感情把握上叫第一次要好）师：同学们，当时的南丁格尔可能会受到什么样的待遇？生：会被邀请做官，或被邀请参加各种宴会，会到各处去演讲》……师：而南丁格尔却“谦恭礼让……”(引导学生读)师：同学们，让我们看看今天所谓的那些名人出名之后走做了些什么吧。

生：有的做广告(师插入：而且有的人做了假广告还害了人)，有的忙着演出签名，有的……师：而南丁格尔出名之后却“立即投入到……”（引导学生读此句）师：我们继续交流令自己敬佩的南丁格尔所做的事情。

生2：读南丁格尔失明一段师：你敬佩他的什么？生2：忘我工作而精神师：佩服她对工作的执着，请你把这种理解送到文章里，再读。

28《提灯女神》导学案导学目标：1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

3、有感情地朗读课文。

导学重难点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

学时安排：两课时第一学时导学目标：1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。

2、展示搜集到的资料，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。

3、正确、流利地朗读课文。

导学过程：一、解释课题，导入新课。

1、教师板书课题，大家一起读一读。

2、学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料。

二、自读课文，学习生字新词。

（1）读通课文，掌握本课生字新词读音意义。

（2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？三、检测自读，初步理解课文。

1、检查学生生字新词掌握的情况：听写并解词。

佛罗伦萨药膏歧视污渍英镑崎岖表彰卓越2、分段接龙朗读课文。

3、课文讲了南丁格尔哪些事？四、课堂小结。

同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。

那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢？下节课我们继续学习课文。

五、布置作业。

1、抄写本课的生字新词两遍。

2、正确、流利地朗读课文。

第二学时导学目标：1、继续学习课文，了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

2、总结全文，有感情地朗读课文。

导学过程：一、导入新课通过上节课的学习，我们知道了每年的5月12日“护士节”、著名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯女神”来赞美她。

今天，我们继续学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格魅力。

二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力。

1、学生默读第1至4自然段，思考：你认为南丁格尔是一个怎么样的人，你从哪里看出来的？2、感情朗读第1至4自然段，说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？3、有感情地朗读伤病员写的话，思考应该以什么语气来读？4、讲讲南丁格尔的不朽业绩。

永远的白衣战士教案文档11 永远的白衣战士教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。

3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学准备：学生收集有关“非典”和叶欣的资料教学过程：一、情境导入1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘！（放有关非典的短片）2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士（板书：永远的白衣战士）齐读课题）读了课题，你想知道什么？（学生回答）师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁？为什么称她为“永远的白衣战士”呢？过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文。

二、初读课文：1、自由读课文，要求：把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“？”提醒同学们容易读错或者容易写错的字。

2、检查自学情况。

（1）出示生字新词（指名读、齐读）（2）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。

（3）师生共同纠正补充。

3、指名分节读课文。

边听边想：课文主要写了谁的什么事？4、全班交流。

课文中“永远的白衣战士”指的是谁？（师板书：叶欣）5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文2—7小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。

写完的在小组交流一下，看看谁写得棒。

三、重点研读课文二-----------七自然段。

师：同学们，刚才大家读得都很认真，2—7自然段中哪些句子令你感动。