第1课时 去图书馆

北师大版四年级上册数学教案-第5单元第1课时去图书馆
一、教学目标
1.了解和掌握去图书馆借阅、归还书籍的方法；
2.获得动手操作的机会，进一步认知图书馆使学生产生阅读兴趣和读书习惯。

二、教学重点
1.学生了解并掌握借阅书籍的方法；
2.学生学会借阅、归还书籍
三、教学难点
1.学生学会在图书馆借阅、归还书籍；
2.学生理解到阅读是一种习惯，养成阅读习惯的重要性。

四、教学方法
1.提问法：让学生发言回答问题；
2.示范法：老师讲解让学生跟随操作。

五、教学过程
A.引入
1.播放视频：“图书馆”，并与学生一起观看视频；
2.引导学生回答问题：视频中主人公在图书馆里做了什么？
B.新课
1.观看图书馆的拓展材料，并解释拓展材料的内容；
2.老师与学生一起去图书馆，展示图书馆的资源和借阅反馈机制；
3.老师对学生进行示范演示：如何借阅、归还书籍。

C.探究
1.学生按老师的步骤演示还书；
2.老师讲解还书后的流程和注意事项。

D.巩固
1.老师让学生对老师的行为进行归纳；
2.学生分组进行借阅书籍，学生在借阅过程中相互提提醒和帮助。

E.课堂小结
1.回顾本节课学习的重点；
2.明确下节课的学习内容。

六、教学反思
本节课通过教师的讲解和学生的实操，帮助学生更深入地了解了图书馆的资源和借阅方式。

让学生能够在动手操作中更好地认知到图书馆的重要性，同时也锻炼了学生的动手能力和沟通能力。

接下来，我们将继续关注学生的学习情况，全面提高学生的综合素质。

北师大版四年级上册第五单元第一课时《去图书馆》教学设计范本【教学目标】1、知识与技能：能根据简单的路线图描述行走路线。

2、过程与方法：在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置关系的价值。

3、情感态度与价值观：通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。

【教学重点】能根据简单的路线图描述行走的路线。

【教学难点】根据平面图画出路线图。

【教学方法】情境教学法【教学准备】多媒体课件、直尺、作业纸。

【教学流程】一、创设情境，激趣导入1.师：大家看过日出吗？每天早晨，太阳公公从哪个方向升起来？（东）太阳公公要休息了，他从(西)边落山！冬天，会下大雪，积雪很快融化的一面是（南），几天不化的一面是（北）2、同学们很不错，这些是我们现实生活中的方向，那在平面中是怎样规定方向的？（课件展示）（板书方向标：上北下南左西右东)3、导入：同学们你们真的很棒，今天我们就利用这些知识来继续学习描述简单的路线。

【设计意图】由于八个方向的知识是在二年级下册学习，与本内容的学习时隔较远，引导学生对八个方向的知识进行简单回顾，为开展本课学习奠定了基础。

二、自主探究，合作交流1、描述行走路线的方法。

（1）（出示P61主题图）师：周末了，笑笑要去图书馆借书，妈妈给了她一张简单的平面地图，让她挑战一下独自去图书馆，可是笑笑第一次独自出行，我们一起去看看她的疑惑吧？屏幕出示笑笑的疑惑：①从家出发去图书馆有几条路？②怎样才能说清楚从家到图书馆的路线呢？（2）师：带着这两个疑问，同桌交流一下。

（3）反馈：①从家出发去图书馆有几条路？（2条）②怎样才能说清楚从家到图书馆的路线呢？想一想，我们在描述时需要注意哪些关键要素？板书：方向、距离、转弯处师：什么叫做转弯处？（改变行走方向）（4）师：你能将这三要素连成一句话说一说笑笑行走的路线吗？(关注方向标)自己练说，指生说，同学纠错更正。

（5）师：要想说清楚路线，我们就要说清楚方向、距离、转弯处。

去图书馆（说课稿）基本信息本文为2022-2023学年数学四年级上册北师大版的教案，主题为“去图书馆”。

教学时间为1课时，共计50分钟，适用于小学四年级的学生。

教学目标•了解图书馆的基本概念和功能；•学会使用借书证借还图书的方法与流程；•培养学生爱读书的好习惯。

教学重点•学会使用借书证借还图书的方法与流程。

教学难点•学生初次使用借书证可能缺乏经验，需要较多的指导和实践操作。

教学准备•PPT制作；•借书证样本；•图书馆布置图。

教学过程导入1.教师通过展示图片或实物来引入本节课主题“去图书馆”，简单介绍图书馆的基本概念和功能，激发学生对于阅读的兴趣。

正文2.在进一步介绍借书证的前提下，老师先向大家讲解如何申请借书证，再向大家展示借书证样本及上面填写信息的具体方法，并告诉大家借书证的作用。

3.带领学生一起前往图书馆，展示图书馆布置图，让学生熟悉图书馆的结构布置及各自功能区的作用，加强学生对图书馆的了解。

4.指导学生如何通过借书证借还图书的方法及流程，并进行现场演示借书和还书的流程，并教导学生如何处理遗失、损坏等突发事件。

总结5.回到教室进行课堂总结，信息提取，关键词整合，让学生自己总结更好记住许多实用的信息，让他们知道既然有了借书证就可以随时方便地借好看的书了。

课后作业1.教师留下作业：要求学生试图借阅一本书并将其带回家，体验读书的乐趣，并请他们在下一堂课中做书评，分享阅读收获。

教学补充本节课的重点在于学生要实际操作，在图书馆内实地体验并了解使用借书证借还图书的方法与流程，这有利于增强学生的阅读能力，提高阅读兴趣。

本节课的难点在于图书馆内实际操作中可能会出现各种情况，需要学生仔细倾听讲解，并对学生操作进行及时、准确地指导。

四年级上2009第1课时去图书馆《四年级上 2009 第 1 课时去图书馆》在四年级上学期的学习生活中，有许多令人难忘的经历。

而 2009年的第一课时去图书馆的那次活动，至今仍深深地印在我的脑海里。

那是一个阳光明媚的早晨，同学们都早早地来到了学校，每个人的脸上都洋溢着兴奋的神情，因为今天我们要去图书馆啦！对于我们这些充满好奇心和求知欲的孩子来说，图书馆就像是一个神秘的知识宝库，等待着我们去探索。

出发前，老师仔细地给我们讲了去图书馆的注意事项。

比如要保持安静，不能大声喧哗；要爱护书籍，不能随意损坏；还要遵守图书馆的各项规定等等。

同学们都听得格外认真，一双双眼睛里充满了期待。

终于，我们排着整齐的队伍出发了。

一路上，大家都兴高采烈地讨论着自己想象中的图书馆会是什么样子。

有的同学说图书馆一定有很多很多的书，多得像天上的星星数也数不清；有的同学说图书馆里一定非常安静，只能听到翻书的声音；还有的同学说图书馆一定很漂亮，到处都是整齐的书架和舒适的桌椅。

不一会儿，我们就来到了图书馆。

图书馆的建筑外观看起来十分庄重而又大气，走进图书馆的大门，一股淡淡的书香气扑面而来。

眼前的景象让我们都惊呆了，宽敞明亮的大厅，一排排高大的书架上摆满了各种各样的书籍，让人目不暇接。

老师带着我们先参观了图书馆的各个区域。

有儿童读物区，那里摆放着许多色彩鲜艳、图案精美的绘本和童话故事书；有文学作品区，古今中外的名著都整齐地排列在书架上；还有科普知识区，各种各样的科学书籍让人仿佛置身于知识的海洋。

接下来，我们可以自由地选择自己喜欢的书籍阅读。

同学们立刻像小鸟一样分散开来，奔向自己感兴趣的书架。

我来到了儿童读物区，拿起一本《小王子》，找了一个安静的角落坐下来，开始认真地阅读。

书中的小王子来自一个很小很小的星球，他的旅行经历既有趣又充满了哲理。

我沉浸在书中的世界里，仿佛和小王子一起经历了那些奇妙的冒险。

在阅读的过程中，我发现图书馆里真的非常安静，大家都在专心地看书，没有人说话，只有偶尔传来的轻轻的翻书声。

第五单元第1课时去图书馆(教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：(1) 能够根据实际情景选择合适的计量单位，测量并记录长度、距离等信息。

(2) 理解并掌握米和厘米的关系，能够进行简单的单位换算。

(3) 能够根据给定的路线图，计算出起点和终点之间的距离。

2. 过程与方法：(1) 通过实际操作，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

(2) 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。

3. 情感、态度与价值观：(1) 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。

(2) 培养学生热爱生活、关注社会的情感，增强学生的社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 选择合适的计量单位进行测量。

(2) 理解并掌握米和厘米的关系，进行单位换算。

(3) 根据路线图计算起点和终点之间的距离。

2. 教学难点：(1) 理解米和厘米的关系，进行单位换算。

(2) 根据路线图计算起点和终点之间的距离。

三、教学准备1. 教学资源：课件、尺子、路线图等。

2. 教学环境：教室、图书馆等。

四、教学过程1. 导入新课(1) 提问：同学们，你们知道什么是计量单位吗？我们通常用什么计量单位来测量长度和距离呢？(2) 学生回答，教师总结：计量单位是用来表示物体长短、距离等大小的单位。

我们通常用米和厘米来测量长度和距离。

2. 新课讲授(1) 讲解米和厘米的概念，以及它们之间的关系。

(2) 演示如何使用尺子进行测量，并引导学生进行实际操作。

(3) 讲解如何根据路线图计算起点和终点之间的距离。

3. 实践活动(1) 学生分组，每组选择一个测量任务，如测量教室的长和宽、测量图书馆到学校的距离等。

(2) 学生根据任务要求，使用尺子进行测量，并记录数据。

(3) 学生根据测量数据，计算出起点和终点之间的距离。

4. 课堂小结(1) 教师提问：通过本节课的学习，你们学到了哪些知识？(2) 学生回答，教师总结：本节课我们学习了如何选择合适的计量单位进行测量，理解了米和厘米的关系，掌握了单位换算的方法，以及如何根据路线图计算起点和终点之间的距离。

四年级上册数学《去图书馆》教学设计小学四年级上册数学《去图书馆》教学设计教学内容：北师大版四年级数学上册第五单元第一课时《去图书馆》教学目标：1.掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的路线图。

2.在探究知识的过程中发展空间观念，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3.在小组合作、交流的过程中，培养学生的探究意识和合作意识，以及学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。

重点难点：1.能准确地描述简单的路线图。

2.体会同一段路往返的方向具有相对性。

学习方法：合作讨论，自主探究学习准备：学生：直尺教师：课件、方向板教学过程：一、谈话导入：我们县城去年新开了间图书馆，你们去过吗？知道它在哪里吗？（请去过的同学大概说一说从学校去图书馆的路线）课件出示教材61页情境图。

提问：笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？导入新课，今天我们要学习的内容也是去图书馆，我们共同探讨一下怎样能够清楚地描述出笑笑去图书馆的路线？二、探究新知：1.初步尝试。

请同学们先观察这幅情境图，想一想你从图中看到了那些信息？并和同桌讨论一下要描述笑笑去图书馆的路线需要说清楚那些问题？同桌之间讨论，把自己的想法先说给同桌听，再请同学汇报给全班同学听。

2.深入探究。

请同学们讨论并思考以下问题：要说明笑笑去图书馆的具体路线只说明拐弯处的地点可以吗？只说明行走的方向可以吗？怎样才可以更清楚的描述出笑笑从家去图书馆的路线？多请几位同学根据刚才我们讨论的结果画一画，再具体说一说笑笑从家去图书馆的路线，其他同学补充。

笑笑从家去图书馆的第一条路线是：笑笑从家出发，先向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。

第二条路线是：笑笑从家出发先向西走500米到商场，在向北走250米到医院，最后此向西走700米到图书馆。

3.总结结论。

通过刚才我们具体描述笑笑从家去图书馆的路线，你能总结出要说明从A地去B地的具体路线，必须说清楚那些问题吗？学生总结得出结论：首先得说明往什么方向走，再说明走了多少路程，最后说明在哪里拐弯。