怎样提高初中化学课堂学习效率论文

促进化学课堂教学效率提高的策略化学课程标准的基本理念中强调指出“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。

”化学教学的重点由“教”转向“学”，要重视学生的动手动脑、交流、讨论，使学生的个性得到充分展示，学生的潜能得到充分的开发。

而实施新课程标准的主阵地是课堂，营造一个愉悦的、动态的教学情景，焕发课堂青春活力，促使学生人人学有价值的化学，人人都能获得必需的化学，不同的人在化学上得到不同的发展。

本文就初中化学课堂创造愉悦教学情景提出几点建议，希望能起到一定的借鉴和参考作用。

一、创设生动的问题教学情景创设生动的教学情景引入是提高课堂教学效率最有效的办法，一个生动的教学情景就是一支兴奋剂，它可以让学生在课堂上兴奋起来，特别是对那些学习缺乏动力的学生来说更有效，可以唤起他们潜在的学习动力。

如学习“co2和co”一节内容时，黑板上写了“论co2和co的功与过”几个大字，学生中顿时一片哗然，怎么物质也有功过呢，激起学生的求知欲望。

接着把学生分成两组展开激烈的讨论，一组论功，一组论过，把黑板用线隔成两部分，同学们争相上台写，不一会儿，功过分明了。

课堂上，学生学习热情洋溢，思维活跃，一幅动态的教学图景跃然眼前，整节课变成了学生的天地，学生们在课堂上从猜测开始到整节课的结束都始终处于积极兴奋的状态，表现出很高的学习热情，绝大多数学生都争着抢着回答老师提出的问题。

学生对知识的掌握也较好，学习效率非常高。

课后听这位老师讲，平时最不爱回答问题的学生在这节课上都在积极回答，表现非常突出。

课堂教学是人与人心灵的最微妙的相互接触，教师亲切友好的教学态度，拉近师生间的距离，让学生感觉到老师就像朋友，师生间有了真情实感的交流，这样，生机勃勃的学习氛围就会悄然形成了。

二、营造民主开放的教学氛围在化学实验教学中，教师精心营造一个民主、和谐、开放的教学氛围，有利于促进学生自主探究、合作学习，实现学习方式的根本转变。

提高初中化学课堂教学效率的研究发布时间：2021-05-12T03:39:31.881Z 来源：《当代教育家》2020年34期作者：植少英[导读] 初中化学教学是化学教学的重要阶段。

在初中化学是学生学习化学相关专业知识的基础，为学生提供了使用化学知识解决实际问题的机会，并为学生未来从事各种行业创造了科学依据。

因此，教师应重视初中化学教学，培养学生对化学的兴趣，为学生提供积极参与化学学习的机会，充分提高学生的化学技能，初中化学课堂教学效率。

植少英广东省肇庆市鼎湖区桂城初级中学 526070摘要：初中化学教学是化学教学的重要阶段。

在初中化学是学生学习化学相关专业知识的基础，为学生提供了使用化学知识解决实际问题的机会，并为学生未来从事各种行业创造了科学依据。

因此，教师应重视初中化学教学，培养学生对化学的兴趣，为学生提供积极参与化学学习的机会，充分提高学生的化学技能，初中化学课堂教学效率。

关键词：初中化学；课堂效率；教学方法初中阶段的化学教学主要是为高中化学教学打下基础和铺平道路。

主要内容是研究化学元素表的周期部分以及对一些经典而简单的方程式的理解和掌握。

它主要基于理论和实验的结合，使学生可以在实践中学习有用的化学知识。

化学仅在初中的最后一年才引入，学生的学习效率相对于其他学科而言较低。

因此，为了鼓励学生学习和提高初中化学课的教学效率，每位教师都需要进行教学创新。

然后如何提高初中化学课的教学效率，可以对这些方面进行考虑。

一、谈论紧密的化学反应，提高学生的兴趣在指导学生学习时，教师需要更加重视将化学与实践联系起来，而不仅仅是谈论理论，要使学生对化学学习更加感兴趣。

化学作为一门应用学科，与生活非常接近，这意味着教师可以从现实开始，并在人们的生活中找到与初中化学有关的实例。

例如，在进行氧化还原反应时，教师可以首先将学生带到校园的各个位置，以搜索和查找特定场景，例如烧烤店，碳在空气中燃烧时会产生热量和大量气体。

初中化学教学论文的范文论文既是探讨问题进行学术研究的一种手段,又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。

它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

下面是初中化学教学论文的范文,请参考！初中化学教学论文范文摘要：随着新课改的不断深化,优化课堂教学过程,提高课堂教学的有效性成为广大教师竭力探索和追求的目标。

只有积极探索,不断总结,通过各种途径优化课堂教学过程,才能切实提高课堂教学的有效性,达到“减负高效”的目的。

关键词：初中化学；课堂教学；有效性为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,适应新时期全面实施素质教育的要求,深化基础教育课程改革,提高教育质量,2011年教育部对义务教育各学科课程标准进行了修订完善,并于2012年秋季开始执行。

修订的《义务教育化学课程标准（2011年版）》在“教学建议”中,新增加了“优化课堂教学过程,提高课堂教学的有效性”一条,追求课堂教学的有效性是广大教师共同的目标。

本文笔者就初中化学教学中如何优化课堂教学过程,提高课堂教学的有效性谈一谈自己的体会,希望得到同行的指正。

一、认真研读课标,精心设计教学备课是课堂教学中不可或缺的重要环节。

高质量的备课孕育高水平的教学。

只有认真做好备课工作,才能保证课堂教学的有效性。

这样可以避免教学中的盲目性和随意性,加强教学的针对性。

备课离不开教材,更离不开课程标准的指导。

有的教师凭经验教学,常常把课标置之一边。

对课程标准提供的“案例”与“情境素材”很少借鉴,对课标提出的“活动与探究建议”及“实施建议”也很少采纳。

因而出现教学中随意拓宽加深教学内容、拔高教学要求、加重学生学习负担等脱离课程标准要求的情况。

因此,必须认真研究课程标准,仔细领会课程标准要求,充分发挥课程标准在备课中的指导作用。

备课时要明确课堂教学的整体思路,学生“学什么”和“如何学”,教师要心中有数,要让学生在最短的时间里以最恰当的方式学习最有价值的内容。

初中化学论文范文大全篇一：初中化学教学论文范文化学初中化学高效课堂教学初探湘潭市雨湖区塔岭中学唐炳新课程教学要求时短高效，但不等于不要教学质量,素质教育也不等于不要学生的认知基础。

那么,怎样才能做好初中化学课堂教学高效呢?我结合多年的教学实践,在此谈一些个人的体会。

一、走近学生——生成高效课堂的前提1.让学生喜欢上化学教师教师与所教的学科知识有一定的连带关系。

如果学生喜欢上某位教师,那门学科的教学质量就会明显提高。

假如学生不喜欢某位教师,那么,学生就与那位教师不配合,教学效果就自然低下了。

因此,在具体的教学中,教师应在学生面前树立良好的形象,用自身的人格魅力感化学生。

教师的人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面,还体现在个人的涵养上。

教师欲在学生面前树立完美的形象,首先要有渊博的知识,课堂教学有深度、广度。

这就需要教师认真备好每堂课,课后还要做好自身的“充电”工作。

其次,转变自身在课堂教学中的角色。

在传统的教学中,教师主宰着课堂,学生不敢对所学的知识“插嘴”、“多话”。

这种课堂,貌似师道尊严,但学生的内心不敬佩教师,学生自主学习的积极性也没有调动起来,不利于学生综合素质的提高。

新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习,因此,要创设和谐、民主的教学课堂。

2.让学生喜欢化学化学是一以实验为基础的自然科学,它有很多独特的魅力。

学生刚学化学时,常常被化学实验的各种现象所吸引,因此,在初中化学教学中,教师可以利用各种实验让学生喜欢化学,比如烧不坏的手帕、魔棒点火等。

其次,要注意化学与学生的生活进行紧密联系。

事实证明,学生对于联系生活的知识最感兴趣,比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。

这不仅能提高学生学习化学的兴趣,而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力。

二、聚焦策略（方法）——生成高效课堂的根本1.培养学生的化学思维能力当前的教材重视学生的探究能力的发展,打破了传统的知识结构体现,很多以谈话的方式出现,因为对每个话题的探索,需要涉及很多方面的知识,这样的优点能便于拓展学生的思维,但对学生的思考化学问题的能力提出了挑战。

浅谈如何提高初中化学课堂的教学效率摘要：在有限的学习时间内，减轻学生的负担，提高初中化学教学效率一直是我们一线教师共同的目标。

本文笔者结合自己的教学经验和实践，主要从备教材知识，备学生心理，备好课堂每个环节；方法多样化，激发学生的学习兴趣；应用多媒体教学，帮助学生加深理解和记忆；开展有效实验，提高课堂教学效率；教给学生学习方法，授之以渔五方面就如何提高初中化学课堂教学效率进行了具体探究，以期提高学生的化学能力。

关键词：初中化学；课堂教学；效率提高教学效率是现代教学的基本要求，要想提高初中化学课堂教学效率，教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性，做好启发、引导工作，在课堂四十五分钟内有效激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学，能轻松、顺利地掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。

下面笔者结合自己多年的教学经验，就如何提高初中化学课堂教学效率谈几点浅见。

一、备教材知识，备学生心理，备好课堂每个环节“备、讲、批、辅、考”是教学工作的基本流程，备课是教学工作的起点，一节课的效果如何很大程度上取决于备课的质量。

初中化学知识相对较少，教师如果想要把每节课都上得精彩有效果，就要在充分掌握知识的基础上，依据课程标准，对教材、教学参考书进行充分研究和分析，制定课时教学计划，确定课时目标、重点和难点、师生达标的措施，另外还要考虑学生的情况，多少学生愿意学，多少学生学得好，后进生的不足在什么地方，他们有哪些心理特征，有无心理障碍，哪些地方容易失误等。

教师要对以上这些因素了如指掌，再按课时目标写出教案，精心上课。

二、方法多样化，激发学生的学习兴趣新课程标准提倡让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。

瑞士著名教育家皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”兴趣是最好的老师。

如果教师能够因势利导，激发学生的兴趣，形成良好的学习氛围，势必可以很好地提高教学效率。

新课改下如何采取多种措施,提高初中化学课堂效率摘要：初中化学是一门以实验为基础的科学，其新课标的实施让初中学生真正成了化学课堂的主人。

可教师在教学中又遇到了新的困难，化学课堂注重了学生活动，教学目标却变得不容易达到。

如何抓住新教材的特点采取多种措施来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习自觉性，从而达到提高初中化学教学课堂效率的目的，已经成为实施新课标以来需要解决的首要问题。

关键词：初中化学措施提高课堂效率初中化学教学是化学的启蒙和基础阶段。

它不仅能为学生升入高一级学校有关专业奠定基础，还能为毕业生参加工作解决、处理一些实际问题打下基础。

新课标实施以来，化学课堂上学生活动变多，教师成了引导学生学习的主导，而学生成了学习的主体。

这确实增强了学生学习的主动性，但课堂时间经常出现不够用的现象，如何提高课堂效率已成为当前要解决的首要问题。

结合课堂教学中的体验，我觉得要提高初中化学课堂效率，主要应做到以下几点。

一、设计并组织好新课导入，激发学生的学习兴趣我认为设计并组织好新课导入，可以收到先声夺人的效果，为整堂课的教学打下良好的基础。

这既是教学过程的一个重要环节，也是发挥教师的主导作用，调动学生主体参与的良好场所。

新课导入的方法也是多种多样的，可以是一个生动有趣的小故事，也可以是一则轰动一时的新闻事件。

例如，学习二氧化碳的性质时，可先放一段关于意大利“死狗洞”的视频，提出问题，留下悬念，学生带着问题，学习兴趣很浓，为这节课开了一个好头。

二、营造良好的课堂氛围德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。

”作为新的教育形式之下的教师，在课堂教学中应该时刻认识到自己担负的培育新苗，呵护花蕊的神圣职责。

教师对学生的回答应给予激励式的肯定，尽量减少对学生思维的限制，加以引导，使学生敢想会想，使学生的创新精神在和谐民主的氛围中逐步提高，这样才能提高学生的学习效率。

在教学中多采用适合少年儿童心理的教学方法，以初中化学新课程《标准》为指导，在课堂教学中充分发挥学生的主动性、积极性。

初中化学课堂教学优化初探摘要：课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学应该抓好每一个环节。

本文阐述了通过对教学目标、教学内容、教学方法等方面的优化，以提高化学课堂教学的教学效果。

关键词：初中化学；课堂教学；优化方法随着教学改革的不断深化，那种依靠增加课时，来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违背了教学规律，不利于学生的全面发展，妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。

减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心。

课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学应该抓好每一个环节。

一个高效益的教学并非指教师讲了多少，而是学生学到了多少，追求的是学习效果的最优化。

如何在有限的时间内使学生最有效地获取知识和技能，提高课堂学习效率，这是课堂教学“优化”的过程，也是有效教学的归宿一、教学目的、任务明确具体初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。

要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基矗化学与社会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。

教师组织一堂课，首先要根据教学大纲，教材和学生实际，确定教学目的和任务。

教学目的任务是教学的纲，教学目的、任务一要具体明确，二要全面恰当，在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握。

在能力、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力和思想品德。

一堂课，一方面有主要的一两项目的。

如学习新知识，或进行某种技能训练。

同时，要全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养，如何贯穿在学习知识、技能的过程中。

例如通过演示实验，培养学生的观察能力，这要求教师不仅做好实验，还要教给学生如何观察实验过程和结果；要培养学生的技能，就要通过一定的练习，使学生掌握相当的技能。

在教学过程中，教师要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止出现教学上的盲目性和随意性。

浅谈如何提高初中化学课堂学习效率随着现代知识体系的不断扩展和素质教育的大力普及，如何提高化学课堂教学效率，从而更好的实施新课标，已经成为我们每一个教师都要深思的问题。

这里我结合自己在教学工作中的一些实践经验，谈几点初浅的认识。

一、培养学生对化学学科的浓厚兴趣。

爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师。

”学生的学习积极性往往以他们的学习兴趣为转移，当学生对某学科知识产生兴趣时，他就会积极主动、心情愉快地去学习。

由此可见，要提高教学效率，激发学生浓厚的兴趣和求知欲是前提。

二、构建”教师为主导、学生为主体”的和谐课堂教学关系。

古人云：”亲其师而信其道。

”融洽的师生情感可以调动师生双方的情绪，焕发教师“教”的激情和学生“学”的热情，营造出和谐的教学氛围。

课堂教学要提高效率，就必须建立起一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐师生关系，创设民主与轻松的课堂教学环境。

在这样的教学环境里，学生消除了胆怯和依赖心理，他们便可以无拘无束地充分表现自己，使课堂氛围轻松愉快。

当然，教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的关系，以学生为主体，并不意味着忽略教师的主导作用。

教师的主导作用发挥得越充分，学生的主体地位越巩固。

因此，教师应在教学中突出学生的主体地位，面向全体学生，使学生成为课堂的主人，焕发出课堂的生命力。

做到师生互动，融为一体。

三、掌握课程理念，转变教学观念现代教学论认为，所谓教学，就是教师有效地合理地组织学生的学习活动，是学生在教师指导下主动地探索、获取知识的过程。

在探索获取知识的过程中，同时会形成能力，形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯。

新课程标准理念可以归纳成简要的36个字：“增强兴趣、自信----面向全体学生----起点低、目标实----探究之中发展----渗透德育、人文----科学评价导向。

”例如在新教材上试验课时，要求先设置问题情境，激发学生试验兴趣，再让学生自己设计实验步骤，引导学生讨论、交流、互相评价，最后小结。