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社会学概论重点整理第⼀章社会学的研究对象社会学：（常识）社会思想古已有之，但是作为学科的社会学迄今为⽌却只有170多年的历史。
“社会学”⼀词最早是由法国哲学家、社会学家孔德（Comte）在1838年10⽉出版的《实证哲学教程》第4卷中正式提出的。
社会学的定义：社会学是关于社会良性运⾏和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。
美国社会学家英克尔斯（Inkeles）指出了给社会学下定义的三条途径：1，历史的途径（创始⼈说了什么）2，经验的途径（当代社会学家在做什么）3，分析的途径（理性指⽰什么）社会学家们：孔德开始的西⽅社会学传统马克思开始的马克思主义社会学传统⼗九世纪空想社会主义的主要代表特别是圣西门的思想创始者们：孔德、斯宾塞（Spencer）实际奠基者们：涂尔⼲（Durkheim，⼜译迪尔凯姆、杜尔克姆）、韦伯（Webber）新中国成⽴以来社会运⾏状况：（社会的良性运⾏，中性运⾏，恶性运⾏）1966-1976年，全⾯恶性，原因⽂⾰。
1976-1978年，转向中性摆脱恶性，转折点，⼗⼀届三中全会。
1978- ，中性运⾏，后重建。
中国社会学家费孝通：《江村经济》《乡⼟中国》第⼆章社会运⾏的物质基础两种⽣产：即⼈⼝⾃⾝的⽣产和物质资料的⽣产。
根据马克思、恩格斯的阐述，可概括出物质⽣产⽅式的三⼤基本特征：客观性、社会性、历史性。
思考题：1，试析⼈⼝⽼龄化对社会运⾏和发展的冲击。
答：⼈⼝⽼龄化对社会运⾏和发展的冲击是⼴泛⽽深远的。
就其最基本的⽅⾯⽽⾔，⾸先，意味着⽼年抚养系数提⾼，越来越少的年轻⼈要养活越来越多的⽼年⼈⼝，由此影响到劳动就业和社会福利制度安排；其次，由于⽼年⼈⼝逐渐成为劳动、投资的重要主体，⽽⽼年⼈本⾝倾向于保守、储蓄，有可能导致社会经济活⼒不⾜、创新不⾜；最后，⽇益严重的⽼龄化最终必然导致⼈⼝再⽣产转向静⽌型甚⾄是减缩型，由此带来⼈⼝发展不可持续的危机，直接威胁到社会的存在。
6，为什么说物质资料的⽣产是社会存在和发展的基础。
社会学概论第一章社会学的创立与发展第一节社会学的创立一．社会学创立的历史条件(一).社会变革的需要现实的社会需要是社会学产生的直接根源和关键因素.(二).自然科学发展的推动. (三).社会经验研究的积累. (四).社会研究先驱奠定的社会思想基础.二. 社会学创立时期的主要代表.(一). 奥古斯特·孔德孔德是实证主义的权威代表. 法国 1838年<实证哲学教程>六卷本的第四卷首次提出社会学概念,标志着社会学的诞生.社会学之父”孔德的把握: 1.科学的分类. 数学天文学物理学化学生物学社会学. 是科学的最高层次,是科学之”皇后”2.社会学的研究对象. 是对社会现象所固有的全部基本规律的实证研究. 后者是人类理性和人类社会发展过程,是进步. 秩序和进步是孔德实证主义的两个核心概念3.研究方法. 观察法实验法比较法历史法实证一词的涵义: A.现实的而不是幻想的. B.有用的而不是无用的. C.可靠的而不是可疑的. D. 确切的而不是含糊的. E.肯定的而不是否定的.(二). 卡尔·马克思1. 马克思是社会学的主要奠基人. 是社会学发展的思想宝库.2. 马克思创立了社会学的基础理论.3. 马克思的社会学理论注重实际. 马克思主义社会学的第一本教科书 <历史唯物主义---马克思主义社会学通俗读物>(三). 赫伯特·斯宾塞是英国著名资产阶级社会学家,哲学家和教育家.被誉为”维多利亚时代英国的亚里士多德”主要代表:社会静力学；社会学研究；社会学原理.1. 社会有机体论.2. 社会进化论. 主要围绕以上两个方面展开.三. 社会学形成时期的主要代表.(一). 埃米尔·涂尔干. 法国社会学家. 是欧洲,法国第一个在大学里讲授社会学的人. 代表作有三论: 社会分工论社会学方法的准则自杀论.1. 社会学的研究对象. 是社会事实.2. 社会团结理论. 团结分为机械团结(相同性与相似性) 和有机团结(社会分工和个人异质).3. 失范理论. 失范理论是涂尔干提出的. 失范是指: 社会对个人的欲望和行为的调节缺乏统一规范和足够制约力的社会状态.失范的原因: A.个人欲望的急剧滋长. B.现代社会无法满足所有个人的欲望. C.社会骤变使个人欲望失去约束,出现动乱危机. 主要是”经济危机”4. 社会学研究方法准则. A.首要和最基本的准则是将社会事实当作物来研究. B.放弃抽象以具体的社会内容为研究对象. C.必须遵循”就社会事实来说明社会事实”的途径. D.注意正常现象与病理现象的区分. E.比较方法是社会学最根本的方法.5. 功能分析和历史分析方法.(二). 马克斯·韦伯. 德国1. 理解社会学. 认为研究对象就是社会行动. 对社会行动的研究的根本方法是理解.2. 社会行动类型. 合理性是韦伯社会学理论的核心概念. 四种类型: A.目的—手段合理性行动. B.价值合理性行动. C.情感性行动. D.传统性行动.3. 理想类型.4. 科层制理论.第二节社会学主要理论流派二. 结构功能论. 兴起于20世纪30年代. 关注的焦点在于社会均衡是如何维持和不断修复的. 结构功能论主要代表人物是：帕森斯和默顿帕森斯认为任何社会若要生存就必须具备维持系统所必须的一般条件：1.适应。
《社会学概论》课程教学大纲课程名称：社会学概论（Introduction to Sociololgy）说明【课程简介】《社会学概论》是思想政治教育专业的核心课程。
本课程的基本任务是让学生了解社会学的基本知识，能够运用社会学理论观察、分析现实的社会现象和社会活动。
本课程的核心教学内容涉及社会学的产生，社会学的重要研究领域，诸如社会群体、社会互动、社会组织、社会分层、社会制度、社会问题、社会控制等。
本课程的基本要求是让学生掌握社会学的基本知识，能够运用正确的社会学理论观察、分析现实中的社会现象和社会活动。
【课程性质】专业核心课【适用专业】思想政治教育【教学目标】帮助学生了解社会现象和社会活动，正确认识社会，并探索其中的规律，了解社会学的产生与发展过程，以及其学科特点和功能，掌握社会化、社会互动、社会群体、社会组织、社会分层、社区、社会制度、社会问题、社会保障、社会变迁等基本的社会学理论。
【先修课程要求】马克思主义哲学、马克思主义政治学【能力培养要求】懂得马克思主义哲学和政治学的基本理论；坚持马克思主义立场；对现实中的重要社会现象有一个比较清晰的基本认识或印象。
【学习总量】总学时72学时，其中理论68学时，习题4学时。
学生自主学习6学时，另行安排。
【教学方法与环境要求】运用讲授法、讨论法；要求使用多媒体教学。
【教材与主要参考书】教材：《社会学概论》（第3版）,王思斌，北京大学出版社，2010年参考书：1.《社会学概论新修》（第4版），郑杭生，中国人民大学出版社，2013年2.《西方社会学理论教程》（第3版），侯均生，南开大学出版社，2010年大纲内容第一章社会学的对象与学科性质【教学目的和要求】了解：社会学的形成与发展情况，以及社会学在中国的发展情况理解：社会学的研究对象和社会学的研究领域；社会学的学科特点和功能运用：学会社会学的研究方法【内容提要】第一节社会学的产生与发展一、社会学的产生二、社会学的形成和发展三、社会学在中国的发展第二节社会学的研究对象一、对社会学研究对象的不同看法二、社会学的研究对象三、社会学的研究领域与基本问题第三节社会学的学科特点与功能一、社会学的知识体系与学科特点二、社会学与相关学科的关系三、社会学的功能【教学重点与难点问题】教学重点：社会学的形成与发展教学难点：社会学的产生【自主学习的任务与检查方式】任务：请同学们思考社会学与政治学之间的关系。
《社会学概论》教学辅导教案二（4-6章）第四章人的社会化目的要求：通过学习，重点掌握社会化的涵义，社会化的必要性及其基本内容。
一般掌握社会化的条件及过程、个性的形成与社会的关系等。
一、社会化的涵义及必要性1．人的社会化的涵义人的社会化，就是指一个个体，通过学习群体文化、学习承担社会角色，把自己一体化到群体中去的基本过程。
2．社会化是人的需要和环境、教育的矛盾辩证的统一，也是人与环境相互作用的过程。
个人的需要是个人积极活动的内因，环境和教育是个人发展的外因，个人需要与环境和教育的结合，内外因素矛盾辩证的统一，是人的社会化的实质。
3．从全社会观察，怎样进行好社会成员的社会化，乃是社会能否发展，能否前进的关键。
二、社会化的可能性——社会化的生物基础1．人有进行脑力劳动的条件2．人有较长的依赖生活期所谓依赖生活期是指人生下来后有一个较长的生理上、心理上不能独立生活的时期，在这段时期中，必须依赖父母或其他人抚养成人。
人类的依赖生活期，一般要在16年以上，跟其他动物相比，这段时期是较长的。
3．第二次诞生或心理上的断乳所谓第二次诞生或心理上的断乳，是心理学家把青年期社会化的重要性作一个比喻的说法。
因为青年期是指人的成长在生理上，心理上达到一定成熟的时期，也是社会化的成熟阶段，越过这个阶段，一个人就要走入社会，真正地成为广大社会中的一员。
因此把青年期称为“第二次诞生”或“心理上的断乳”，意思是指人脱离母体是第一次诞生，而人被培养成才，脱离家庭、父母、学校、老师等各方面的监护，自己要跨入社会生活的大门去独立营生，则无异于第二次诞生。
生理上的断乳，是指人出生到1岁左右，靠母乳成长，一岁以后，母乳数量、质量降低，就要实行断乳，让孩子多吃些饭菜饮食，才能更好的发育成长。
断乳是改变婴儿的生活习惯，是一次生理危机，而青年走入社会，独立去生活，也会带来生活和思想的重大转折，又一次形成危机，可以认为是“心理上”的而非“生理上”的断乳。
社会学概论第一章（教材1-3章）一、核心概念：社会学社会学想象力1.社会学:从本质上来说它是一门关于社会的学说。
从研究对象来看，它既是研究社会结构、社会行为及其变迁的一门学科，它也是研究个人与社会关系的一门学科。
从目的来看，它以一个新的角度或视野，引导我们像陌生人一样来观察和重新认识我们所熟悉的世界，要求我们对以往不假思索就认为合理存在的世界重新进行思考和检验，揭示社会发展的本质和规律。
2.社会学想象力：它是指对个人经验和广阔的社会之间的关系的强烈意识，它要求我们“想象自己离开了”日常生活中那些熟悉的惯例。
它使我们能够掌握历史和个人经历以及二者在社会内部的相互关系。
也就是社会学的任务和前提。
二、基础知识：列举四位西方社会学家及其简要观点。
列举四个有关社会学的主要理论视角。
1. 列举四位西方社会学家及其简要观点（1）孔德：研究社会秩序的一门学科（2）迪尔凯姆：研究社会事实的一门学科（3）斯宾塞：研究社会有机体的一门学科（4）韦伯：研究社会行为（社会行动）的一门学科（5）帕森斯：研究社会制度的一门学科（6）齐美尔：研究社会互动及其形式的一门学科2.列举四个有关社会学的主要理论视角。
结构功能主义：帕森斯/默顿（50年代）社会冲突论：达伦多夫/科塞（60年代）社会交换论：霍曼斯/布劳（70年代）符号互动论：戈夫曼/布鲁默（70－80年代）社会批判理论：马尔库塞/哈贝马斯（70－80年代）后现代社会理论等（90年代本世纪）吉登斯结构化理论布迪厄实践社会学等三、你对社会学这门学科有何认识？学习社会学有何作用？特征：（1)综合性与经济学、政治学、管理学等不同把社会作为一个整体研究（社会学原理）, 研究社会的整体性质（社会学理论）, 研究社会各部分的整体属性（分支社会学）（2）经验性经验事实、实证方法（3）应用性社会状况、社会问题、社会政策第二章（教材第四、五、十章）一、核心概念：社会、文化、社会化1. 社会：（1）概念：社会是以特定物质资料的生产活动为基础，以占据共同地域、共享某种文化的一定数量和质量的人口为主体而建立起来的，由个人、群体、组织和制度构成的较为宏大的网络，是依靠人们交互作用自我维持延续的相对独立体系。
《社会学概论》教学大纲课程名称：社会学概论课程代码：405021060学分：4分总学时： 64学时适用专业：法政系思想政治教育专业课程类别：专业基础课使用教材：《社会学概论新修》（第三版）郑杭生主编中国人民大学出版社2003 年 1 月一、课程的性质与目的（一）课程性质：《社会学概论》是高等师范院校思想政治教育专业学生的专业基础课，以本科生为讲授对象，从社会整体出发，系统研究社会结构、社会功能的发生、发展规律的综合性、基础性、实证性的具体社会科学。
它具有理论性，对社会现象进行理论解释，对社会的发展趋势进行预测，对廓清不同的理论观念具有重要的理论意义。
同时，社会学又是一门应用性很强的社会科学，在制定正确的社会政策、维护社会稳定和繁荣、科学解决社会问题等方面具有独特的作用。
（二）课程目的：通过对本课程的学习，使学生初步掌握社会学的历史发展、主要内容、当代世界社会学发展的主要趋势以及中国社会学的发展历程和当代中国所面临的社会问题，要求学生系统掌握社会学的基本理论、方法、技能，具备分析和实际处理社会问题的能力，并能提出自己的有建设性的意见和建议。
通过对本课程的学习，使学生和教师之间形成互动，共同探讨我国社会学的发展方向，并提出合理的教学规划和相关的论题研究。
通过学习，可以为学生胜任党政群工、企业、教育、科研等部门的管理、教学和科研工作打下一个基础。
二、教学基本要求：（一）课程总体基本要求：通过本课程的学习，学生应在辩证唯物主义、历史唯物主义的观点、方法指导下，掌握社会学的基本理论，并能够运用社会学的理论和方法认识社会现象、分析社会问题。
为学生学习其他社会科学提供理论基础和知识准备，同时也会培养学生参与社会的能力。
本课程要求学生：（1）对社会学的基本理论有一个概括性的了解，用所学社会学的理论和方法来认识、分析各种社会现象，培养科学的社会观，增强分辨各种社会思潮的能力，为进一步的学习和研究打下基础。
（2）能运用社会学的观点、方法分析一些社会现象和社会问题，具有自觉地、科学地参与社会决策、社会规划和社会管理的意识和能力。
