高职院校创新创业文化建设研究

高职院校大学生创业研究3篇第一篇1.高职学生创业能力培养的必要性创业能力是指在一定条件下，人们发现和捕获商机，将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力。

创业能力可分为专业能力、方法能力和社会能力三类，是一种高层次的综合能力，是创业成功的必要条件。

高职院校培养学生的创业能力既与高素质技能型人才的培养目标一致，又对学生的自主就业和职业生涯的后续发展非常有利。

借助于创业能力的培养过程，培养学生吃苦耐劳的精神、创新意识、团队协作的能力等，使其将来在职场能有更大的发挥空间，充分地展现自身价值。

2.高职学生创业存在的主要问题2.1缺乏创业意识目前，高职学生都是“90后”，大多是独生子女，成长在改革开放以及时代变迁的大环境下，政治和社会环境都比较稳定，家庭条件也比较好。

许多家长总希望孩子有一个稳定的工作，害怕承担不了创业失败的风险，家长及学生本人更倾向于传统的就业而非充满挑战和变数的创业，因而，学生的创业意识受到影响。

2.2缺乏创业行动面对严峻的就业形势，高职院校已开展创业教育活动，鼓励学生进行创业，学生也开始有了创业的意愿，想进行创业，想证明自己的价值。

但因缺乏创业氛围，又怕找不到货源或创业失败而被同学嘲笑等，所以，他们仅处于观望状态，没有迈出创业的步伐。

2.3缺乏专业知识受媒体对比尔•盖茨、张朝阳、马云等创业成功人士的宣传影响，以及国家和各高校对于创业的优惠政策吸引，高职学生有创业激情，但缺乏创业方面的专业知识，对企业的运营管理知识知之甚少。

因为缺少专业知识的支撑，在创业过程中存在着较大的盲目性，创业的风险增大，创业的成功率很低，又挫伤了学生的创业热情和积极性。

2.4融资渠道不畅高职学生创业融资渠道主要是依靠好友合资或是向父母借贷，因没有任何可供抵押的资产，未获得风险投资公司的支持，导致缺少创业启动资金，使许多优秀的创业设计难以付诸实施。

3.高职院校大学生加强创业能力的培养模式要解决上述存在的问题，提高高职学生的创业能力，可实施“123”创业能力培养模式。

2.以“校企联动、服务经济”内化学生的服务 社会意识。“校企联动”是高职教育的特点。单纯的 课堂教学很容易使学生产生枯燥无趣感从而失去 学习的动力。若是“校企联动”将企业引入课堂，不 但能够增强学习的趣味性和实用性，而且让创新 创业人才易于找到专业知识和企业岗位结合点， 激发他们服务岗位、服务社会的热情。可以说企业 角色的介入起到了导入的作用。例如：我院2003级 室内设计专业校友陈伟在学校的帮助下自主创业 装饰行业。目前他引领的千筑国际装饰公司已发 展成为衡阳装饰行业的标杆。2020年2月3日，在武 汉新冠肺炎疫情最严重的时期，陈伟主动响应政 府号召，带领公司7名水电安装骨干冒着被感染的 巨大风险，火速驰援雷神山医院，为雷神山医院如
高职大学生教育与管理、大学生心理健康教育研究。
［中图分类号］G710
［文献标识码］A
［文章编号］1674-9324（2021）25-0072-04
［收稿日期］2021-03-12
党的十九大为中国未来发展绘制了崭新的蓝 图。中国的发展崛起必须走科技创新的道路。高职 教育如何培养适应社会发展的创新创业人才（“双 创”人才）成为大众聚焦的热点。在社会实践中，创 新创业能力在高职学生身上体现为将课堂知识与 时代发展趋势相结合，从而让科学知识产生最大 的经济和社会效益。因此，提高高职学生的创新创 业思维和能力成为我国高职教育的重要一环。高 职教育要主动搭乘全国改革开放的“顺风车”，以 释放出全社会创新创业的巨大能量[１]。下面具体 介绍笔者在长期的高职教育工作中摸索出的成功 经验，以供大家参考。
1.将社会实践纳入“双创”人才培养计划，作 为“双创”人才培养的必修课。为了保证“双创”人 才尽快适应社会工作的要求顺利就业创业，主动 服务社会的意识培养必须得到高度重视，并应尽 早融入整体培养体系。我院很早就聚焦学生服务 意识的养成，并广开门路送他们到广阔的社会实 践中学习和锻炼。2018年，我院旅游专业的98名学 生通过面试，获准服务“南岳寿文化节”。他们适应 性强、吃苦耐劳，在工作过程中表现出了很高的纪 律性和责任感。旅游专业的毕业生因为具备了较 强的专业知识与社会服务意识，获得服务单位的 好评，旅游专业的毕业生连续几年就业率接近百 分之百。

高职学生创新创业能力培养研究1. 引言1.1 研究背景高职教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，旨在培养适应社会需要、具备实践能力的专门人才。

随着我国经济结构的转型升级以及创新创业政策的持续推动，高职学生创新创业能力的培养已成为当前高等教育领域的重要议题。

由于高职学生受学历、社会经验等因素的影响，其在创新创业领域的能力相对薄弱，存在一定的培养难度和挑战。

近年来，随着政府对创新创业教育的重视和支持，高职学生创新创业能力培养取得了一定的进展。

目前尚缺乏系统性的研究对高职学生创新创业能力培养进行深入分析和探讨。

有必要对高职学生创新创业能力培养的内涵、现状、关键因素、策略与方法以及模式进行系统研究，以期为高职教育改革和创新创业能力培养提供理论支撑和实践指导。

1.2 研究目的本研究旨在探讨高职学生创新创业能力培养的相关问题，旨在分析高职学生创新创业能力培养的现状，找出影响高职学生创新创业能力培养的关键因素，探讨有效的培养策略与方法，以及探讨各种可能的培养模式。

通过本研究，我们希望能够深入了解高职学生创新创业能力的内涵和特点，为进一步加强高职学生创新创业能力的培养提供理论和实践指导。

希望通过本研究，能够有效解决高职学生创新创业能力培养中存在的问题，促进高职学生创新创业能力的全面提升，为培养更多具备创新创业精神的优秀人才做出贡献。

1.3 研究意义高职学生创新创业能力培养研究的意义非常重大。

高职学生是我国未来创新创业的生力军，他们将成为推动我国经济发展的重要力量。

培养高职学生的创新创业能力对于促进我国经济的发展具有重要意义。

通过研究高职学生的创新创业能力培养，可以为高职院校在人才培养方面提供有效的指导和借鉴。

通过总结成功的经验和有效的方法，可以帮助高职院校更好地培养学生的创新创业能力，促进高职教育水平的提升。

高职学生创新创业能力的培养研究也有助于推动我国产业结构的优化和升级。

培养具备创新创业能力的高职学生，可以促进各行业的技术进步和产品创新，推动我国经济由传统产业向现代产业转型升级。

高校文化创意产业专业建设与实践研究随着社会经济的快速发展和人们对创意产业的关注日益增加，高校文化创意产业专业逐渐崭露头角。

这一领域的建设与实践研究成为了高校教育的重要组成部分。

本文将就高校文化创意产业专业的建设与实践研究进行探讨，并提出一些建议。

首先，高校应该加强专业教育的质量和深度。

文化创意产业专业涵盖了广泛多样的知识领域，包括艺术、设计、传媒等多个学科。

高校应该根据产业的需求，不断更新专业课程，加强实践性的培养，提升学生的专业素养。

教师应该注重理论与实践相结合，培养学生的创造力、团队合作能力和市场意识。

其次，高校应该积极推动产学研结合。

文化创意产业的发展需要专业人才，而高校作为培养人才的主要场所，应该与产业界建立密切的联系，积极对接产业需求。

高校可以与相关企业合作开展项目实践，提供学生实践机会，为学生提供就业和创业的支持。

同时，高校也应该加强与研究机构的合作，推动学科的深入研究，为行业发展提供理论支持。

再次，高校应该关注创新创业教育的重要性。

创新和创业是文化创意产业的核心要素，高校应该培养学生的创新思维和创业意识。

通过开设创意的课程，激发学生的创新潜能；通过组织创业实践和创业竞赛，培养学生的创业能力和创业精神。

同时，高校也应该提供相关创业资源和咨询服务，帮助学生实现自主创业。

此外，高校应该加强行业间的合作与交流。

文化创意产业是一个高度复杂和跨学科的领域，需要不同领域的专业人才共同参与。

高校应该主动与相关学院、学校以及机构进行合作，共同推动文化创意产业的发展。

可以通过举办学术研讨会、行业论坛等活动，促进行业间的交流与分享，提升整个行业的学术研究水平。

最后，政府应该加强对高校文化创意产业专业的支持和引导。

政府是文化创意产业发展的主导力量，应该提供政策支持、资金投入和市场引导。

政府可以建立专门的基金，支持高校开展文化创意产业专业建设与实践研究；可以制定相应的政策，鼓励高校与企业合作，提供创业扶持政策，加大对优秀创意项目的扶持力度。