京改版九年级全册 物理 教案 9.6电 阻

第3节 电阻 教学目的 知识与技能 1．认识电阻地概念,知道电阻是导体本身地一种性质。 2．能画出电阻在电路中地符号,知道电阻地单位及单位换算。 3．能在实验研究地基础上理解电阻地大小与导体地材料,长度,横截面积及温度有关。 过程与方法 1．体会用控制变量法探究电阻与那些因素有关,积极动手进行实验。 2．通过实验,养成学生初步地观察,实验能力,初步地分析,概括能力以及应用物理知识解决实际问题地能力。 情感态度与价值观 1．通过实验,激发学生学习电学,地兴趣。 2．在学习知识与技能地同时,体验科学探究地乐趣与方法,领悟科学地思想与精神。 3．在同学们共同地探究活动中养成同学之间地协作意识。 教学重点 1.电阻概念地建立。 2.决定电阻大小地因素 教学难点 探究决定电阻大小地因素。 教学准备 教师准备:自制多媒体课件,干电池2节（1.5V）,电流表1块,小灯泡（2.5V）1个,开关1个,铅笔芯,铜导线,镍镉合金线。 学生分组:电流表1块,小灯泡一个,金属丝,各种导体,酒精灯,电阻丝,导线,开关。 教学过程 主要教学过程 教学环节及内容 教师活动 学生活动

一,激趣导入 情境创设播放视频。

李元芳跑遍了所有五金店,只买到了“铜导线”与“铝导线”,就是买不到便宜地“铁导线”。为什么买不到“铁导线”呢？

元芳,妳怎么看？ 大人,此事必有蹊跷！ 提出问题 大多数导线都是用什么材料做地？铁又多又便宜,为什么不用铁来做导线呢?同学们,妳们怎么看? 引入新课 同学们地说法是否正确呢？通过对《第三节 电阻》地探究,我们会找到答案。

有兴趣地观看。 交流热议。 学生竞相回答: 导线多数是铜与铝做地,铁 地电阻大。 此类回答虽不严密,也不急于纠正,待了解电阻后再做纠正。 （设计意图:联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察,思考。）

二,探究新知 问题过渡 这里有两根长短,粗细相同地铜丝与镍铬合金丝分别接入同一电路,闭合开关,小灯泡地亮度会相同吗？ 实验演示1 把长短,粗细相同地铜丝与镍铬合金丝分别接入电路,闭合开关,观察电路中小灯泡地亮度。 实验电路 实验演示2 在上述实验中,接入电流表,观察电流表地示数思考,交流,讨论 回答预设: 不同。

学科教学设计三工作原理2、观察铭牌的字样，介绍其含义。

根据滑动变阻器的构造我们画出它的结构图【过渡】我们认识了它的结构，那么滑动变阻器从本质上还是通过改变哪个因素改变接入电阻的呢？【强调】这就是滑动变阻器的工作原理。

回答问题还激发了学习热情。

认识滑动变阻器的构成和各零件的作用四探究滑动变阻器的使用方法实验猜想探究实验现象【提出问题】将一个滑动变阻器接入电路一进一出需要两个接线柱，它一共有四个，你最多能想到多少种连接方法呢？罗列出6中连接方式，将示意图贴在黑板上【过渡】这6中接法是不是都能起到变阻的作用，我们只有通过实验来进行验证。

【提出问题】1.以上6种方法中不能改变学生回答活动一：实验并归类比较分组探究实验展示自己的实验结果根据实验现象归类比较透过现象看本25分钟(2)学生在课上注意力是否集中。

(3)对问题和实验的感兴趣程度。

(4)应用知识解答问题的正确率。

2.评价量规评价项目优良中得分学生参与课堂的积极程度 (3)3分2分1分效果较好效果一般效果不佳学生在课上注意力是否集中(3)3分2分1分注意力非常集中注意力比较集中注意力不够集中6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1．自制教具——突破教学难点自制滑动变阻器有两个功能。

第一：接入电阻对应位置上的小灯泡会亮，可以将接入电阻用直观的形式呈现出来。

第二：随着接入电阻的改变小灯泡的亮度也会改变。

这个装置将传统实验电路中的滑动变阻器和灯泡元件相结合，能更好的加深学生对滑动变阻器连法和作用的理解。

2．组装滑动变阻器——为突破教学难点做铺垫本节课的知识是对电阻影响因素中长度的应用课，所以在引入时给学生充分的视觉和感官体验在教学中引导学生对电阻丝进行合理的改造，这样不仅有助于学生清楚地了解滑动变阻器的结构，明晰了原理，也有助于学生进一步学习滑动变阻器的使用方法，同时在潜移默化中培。

word 1 / 6 学 科 物 理 班级 初三 任课教师 X 良

课 题 § 课型 新授 日期

学

习

目

标

知识与技能： 1．知道什么是电阻． 2．知道电阻的各种单位及其换算关系． 3．理解决定电阻大小的四个因素．

过程与方法： 1．能认识到电阻是导体本身的属性． 2．初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路． 3．培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力．

态度、情感、价值观： 培养学生实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神．

学习重点 电阻的各种单位及其换算关系．理解决定电阻大小的四个因素．

学习难点 理解决定电阻大小的四个因素．

教具学具 多媒体，各种电阻丝，电流表等。

教学方法 探究法 教学内容 教师活动 学生活动 word

2 / 6 教 学 过 程

[引入] 演示实验 将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连成电路并读电流表示数．再出示电阻定律演示器，按下述要求重作上述实验 1．用导线代替小灯泡做一次． 2．用导线代替再做一次． 让学生猜想该现象可能由于什么不同造成的. 提出电阻概念，指出：原来导体虽能导电，但同时对电流也有阻碍作用，物理学中常用“电阻”这个物理量来表示导体对电流的阻碍作用大小． 观察

猜想 明确

教学内容 教师活动 学生活动 word

3 / 6 教 学 过 程

[导学达标] 一、电阻的概念： 1. 定义：表示导体对电流的阻碍作用大小

2. 电阻的单位： “欧姆”（） 常用的还有千欧（）、兆欧（）

，通过的电流是时，这段导体的电阻是．

二、决定电阻大小的因素

教师指出，不同导体电阻一般不同．教师简述研究电阻有重要意义．在应用中初步理解电阻含义

为了衡量导体对电流阻碍作用大小，就要比较电阻大小，要比较电阻大小就要规定电阻的单位，国际单位制中电阻单位是“欧姆”（）还有千欧（）、兆欧（），多大的阻碍作用是呢？

通过举例让学生体会欧姆大小

学生到课本中找到关于规定的表述文字并读后再让学生根据单位字头号自己说出三个单位核算关系．

变阻器学标教目知识与技能1.知道滑动变阻器的构造、原理，会画结构示意图、电路符号。

2.知道滑动变阻器的作用，会将其正确连入电路并会正确使用。

3.知道滑动变阻器铭牌上参数的含义、使用规则和实际应用。

4.会使用电阻箱并能正确读数。

过程与方法1.体会利用学过的知识制作滑动变阻器的实际意义。

2.通过电阻箱与滑动变阻器对比，体会电阻箱是可以准确读数的变阻器。

情感、态度与价值观通过滑动变阻器的学习，提高把知识转化成技术的意识，在实验过程中，培养科学态度。

教学重难点教学重点滑动变阻器的原理和使用方法教学难点滑动变阻器的构造教学方法实验探究，概念辨析教具电源一个，演示电流表一只，滑动变阻器一个，小灯泡一只，开关一个，导线若干条，电阻箱一个。

学程计教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、引入新课问题：收音机调节音量控制旅扭，音量发生变化。

为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化？演示课本图的实验出示滑动变阻器，告诉学生它叫滑动变阻器，实验室中常用的仪器，将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，让学生观察小灯泡亮度，指出亮度变化都是由于滑动变阻器起作用。

教师指出：收音机中生活中例子，都有一个相当于滑动变阻器的元件。

自主思考合作讨论各人展示组间质疑滑片移动可改变音量、亮度。

收音机音量大小，灯泡亮度变化，都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中电流的元件。

在电压不变的条件下，要减小电流，应增大电阻，要增大电流，应减小电阻。

二、新课教学这节我们就研究滑动变阻器的作用、构造、原理及使用方法。

（一）滑动变阻器1.滑动变阻器的构造（1）几部分组成，每部分是由什么材料做的？（2）这些部分是怎样组合在一起的？（3）有几个接线往？连入电路后电流的路径如何？（4）它铭牌上标志有什么？学生观察后，找同学表述，互相补充，后教师明确介绍滑动变阻器构造，明确各部分名称。

引导学生从构造入手分析滑动变阻器能改变电阻的原理，变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢？2.滑动变阻器的工作原理滑动变阻器是靠改变电阻来改变电路中电流的，那么滑片移动是怎么改变连入电路成电阻的呢？决定导体电阻大小因素是什么？学生讨论：总结出四种方法：减小导体长度，增大横截面积，选用电阻率小的材料，降低温度。