优化课堂教学结构 创设课堂教学环境论文

优化课堂教学结构，提高教学目标达标率对于一堂课而言，在确立了正确的课时教学目标之后，面临的就是如何通过科学施教完成教学目标的问题。

而要绝大多数学生能有效地达到课时目标的要求，提高课时目标在全体学生中的达标率，须有一个合理的、科学的课堂教学结构。

在素质教育的今天，我们只有向课堂要效益，向45分钟要质量，才能够大面积提高教学目标的达标率。

为此，我借鉴先进的教育教学理论和经验，不断改进教学方法，摸索出一套比较可行的课堂教学模式。

其具体步骤如下：一、课前演讲，训练表达能力众所周知，语文学习主要培养学生听说读写的能力。

在日常教学中，我侧重培养学生的这四种基本能力。

在每节课开始授课前，我举行课前3分钟演讲活动。

演讲的内容一般与本节课所学有关，让学生自己准备演讲的内容。

这样，学生就要搜集演讲材料，撰写演讲稿，练习演讲，为课堂演讲做好充分的准备。

在此项活动中，学生动手、动脑、动口，充分调动思维的积极性，同时使多种感官都得到锻炼。

演讲者演讲完毕，教师或学生可以加以简短评价，一周或一月评出“最佳小演讲家”。

此项活动，贵在坚持。

教师常抓不懈，学生能力定有提高。

二、前提测评，打下坚实基础前提测评，就是在学习新课前，对学生应具备认知前提能力和情感前提特性进行测评，看学生是否具备学习新知识的技能基础和思想感情基础。

前提测评是课时目标得以实施的前提保证。

所以，美国著名教育家洛克说：“教师的巨大技巧在于集中于保持学生的注意，这对于学生积极的学习新知识是很有帮助的。

”在新课开始前，用2－3分钟时间为绝大多数学生解决认知前提障碍，激励学生学习新知识的积极性，从而使学生处于最佳学习状态。

可以提问或讲解有关作者的生平、轶事，文章的写作背景，与文章有关的小故事等，以此激发学生学习的兴趣，求知的欲望。

三、激情导入，认定教学目标“教学目标”，顾名思义，应当是指教学活动所要达到的预期的结果。

它不仅应为教师所“想”，同样应让学生共“想”。

即教学目标不仅是教的目标，也应成为学的目标。

第1篇一、引言课堂教学实践环境是教师和学生进行教学活动的重要场所，它直接影响着教学效果和学生的学习兴趣。

本文将从以下几个方面探讨课堂教学实践环境的重要性、现状以及优化策略。

二、课堂教学实践环境的重要性1. 提高教学质量课堂教学实践环境直接影响着教师的教学效果和学生的学习兴趣。

一个良好的教学环境有助于教师更好地发挥教学优势，提高教学质量。

同时，学生也能在轻松愉快的环境中更好地接受知识，提高学习效果。

2. 培养学生综合素质课堂教学实践环境不仅关注知识传授，还注重培养学生的综合素质。

良好的教学环境有助于激发学生的创新思维、团队协作能力和实践能力，为学生的全面发展奠定基础。

3. 促进教师成长课堂教学实践环境对教师的专业成长具有重要意义。

一个和谐、有序的教学环境有助于教师不断提高教育教学水平，实现自我价值。

三、课堂教学实践环境现状1. 教学设施不完善部分学校的教学设施较为落后，如教室面积狭小、采光不足、设备老化等，这些因素都影响了课堂教学效果。

2. 教学资源分配不均教学资源分配不均导致部分教师无法充分利用现有资源，影响教学质量。

同时，学生之间也存在资源分配不均的问题，导致部分学生难以获得优质教育资源。

3. 教学环境氛围不理想部分教师过于注重知识传授，忽视了学生的主体地位，导致课堂氛围压抑。

此外，部分学校对教师的管理过于严格，限制了教师的创新空间。

四、优化课堂教学实践环境的策略1. 改善教学设施加大对教育经费的投入，改善教学设施，提高教室面积、采光、通风等条件。

同时，更新教学设备，为教师和学生提供良好的教学环境。

2. 合理分配教学资源合理分配教学资源，确保每位教师和学生都能充分利用现有资源。

同时，鼓励教师之间开展资源共享，提高教学质量。

3. 营造良好的教学氛围注重培养学生的主体地位，尊重学生的个性差异。

教师应关注学生的情感需求，营造宽松、和谐、愉快的课堂氛围。

此外，加强教师培训，提高教师的教育教学水平。

4. 创新教学方法结合学生特点，创新教学方法，提高课堂教学效果。

优化课堂教学实施素质教育论文范文第一篇：优化课堂教学实施素质教育论文范文[关键词]优化课堂教学素质教育一、改重视讲析为讲读并重读是我国语文教学最基本的,也是最传统的一种方法,同时也是一种学习语文的重要方法。

“书读百遍.其义自见。

”尤其是我们现在的课本所选的都是文质兼美的文章,朗读特别重要。

可是有的语文教师在课堂上只重视教材内容的传授,而轻课文朗读。

即使教材中反复强调,极易朗读的散文,诗歌也不例外。

二、改贪多求全为突出重点课文内容比较丰富、知识点也较为密集。

在单位时间里全部传授显然是不可能的,必须抓住重点。

教材中的各课课前都巳明确了本课的训练重点,教师应该紧扣这些重点米安排课堂教学,切忌面面俱到.贪多求全。

例如《苏州园林》一课,训练重点有二:其一是说明文结构中的总说和分说;其二是体会说明文语言的多样性。

那么教授本文时就可以结合课文讲清其结构特点,并摘出几处词句让学生领会其语言即可。

但有的教师却不这样做,而是从词句到章节.从内容到艺术,甚至语法,简单的修辞也给学生一一明确,看似学生什么都学了,实际上学生掌握的不一定多。

三、改重视教师讲授为讲授、指导自学自学能力是学生必须具备的一种素质。

语文教育改革家魏书生老师教学的成功经验之一就是相信学生,放手让学生自学。

再有,中学语文的课文类型有三种:讲读课文,课内自读课文,课外自读课文。

在课堂教学中,常见一些教师把三者混为一谈,对所有课文都进行串讲,不敢放手让学生自己走路。

另外在教读课中,满堂灌现象还是屡见不鲜,该是学生回答的教师直接说出,这样做大无益处,必须改革。

指导学生自学的关键在于教给学生学习方法。

如记叙文结构的划分,若是教师把记叙文可以按时间先后、地点变换等几种划分方法阐述给学生,那么记叙文结构划分这一问题从根本上就已解决了。

四、改肢解课文为要点、整体并重一篇课文是一个和谐统一的整体。

课文中也有重点词语、精彩片断需要精讲、精读。

许多教师在对课文处理上.为了抓住重点,一上课就把课文中的重要段落摘下来进行精讲,精讲完毕,这篇课文也就讲完了。

优化英语教学结构焕发课堂生命活力英语新课程标准要求面向全体学生，使学生获得基本的英语素养，注重培养学生的英语运用能力，促进学生持续发展。

优化的课堂结构是全面培养学生英语素养和英语运用能力的新型人才的重要条件。

整体的课堂教学结构是系统的空间结构和过程的时间结构的统一，它不是线型的，而是立体的。

任何课堂结构可以把教育思想，教学理论，教学方法，教学手段以及教师、学生、设备、环境统统组装起来，形成一个综合体，课堂结构的优化必须以先进的教育思想，科学的教学理论为指导，对教学方法，教学手段等各个教学因素进行变革，才能让课堂焕发生命的活力。

一、钻研教材任务，合理创设课堂结构苏霍姆斯基曾说：“完善的智育的一个非常重要条件，就是教学方法，课的结构以及课后所有组织因素和教育因素，都应当与教材的教学目的和教育相适应，与学生的全面发展的任务相适应。

”事实上，系统的结构决定着系统的性质和功能。

结构和功能总是相互制约的，只有当教学处于合理的课堂结构之中，才能为培养学生的各种能力提供有利的条件。

对待不同教材任务，课堂结构绝不是千篇一律，一层不变的。

英语课堂教学结构的优化，必须以英语的学科特点和具体的教材任务为出发点。

首先，英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。

因此，必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。

其次，必须创造性地钻研教材任务，吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言贴近我们的生活实践，对教学内容具有亲切感，纠正从书本回到书本的一读二背的简单识记，在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，从识记，操练向运用飞跃，使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展，并能综合运用，通过强化训练，提高学生动脑、动口、动手能力。

二、把握结构整体，正确理顺局部环节辩证唯物主义告诉我们，整体大于各孤立部分的总和，总体功能并不是组合的各个要素的简单相加，而是一种新的特定功能。

创设情境优化课堂教学结构教学的主渠道是课堂。

课堂教学的优化应当是教育教学过程优化的基本环节。

课堂教学中创设情境、激发兴趣、情境感染、启迪思维则是达到优化目标的关键因素。

1．激发兴趣，拨动学生求知的兴奋点“兴趣是最好的教师”。

课堂教学要达到的理想效果应当是：课未始、兴已浓、课正行、兴愈浓、课已毕、兴犹浓。

要达到这样的教学境界，就要激发学生的兴趣，激发学生学习的积极性，才能拨动学生求知的兴奋点，才能达到优化课堂教学的目的。

因此，我在教学中总是根据课型特点，采取灵活多样的方式，把激发学生学习兴趣贯穿于课堂教学的始终。

如：我在教学《从百草园到三味书屋》一课时，采用目标激趣法。

我引导学生树立高远而明确的学习目标，确保有层次、有梯度，并根据对课文的理解来逐步确立了三点：①从分析题目入手，学生整体阅读全文，总结出本文两相比照的结构。

②说出美女蛇的故事在本文中的作用。

③重点阅读，总结出作者在文中流露出的感情。

高层目标的两点：①总结概括出本文的主题思想。

②说出长妈妈、闰土的父亲、私塾先生在文中的作用。

由于树立的学习目标，可使学生有“望断天涯不迷”的感觉，从而产生强烈的求知欲，引发深厚的学习兴趣。

这时，我又引导学生遵循阅读教学“整体——部分——整体”的一般规律，根据散文“形散神聚”特点，先指导学生反复阅读重点语句。

入情入境地领悟，品味语感，从而理解文章内容，把握中心，也品悟到散文的“神”韵。

在教学中我还善于用爱好激趣，用多样化、现代化的教学手段激发学生兴趣，用方法（讨论式、问答式、自学式、导学法、互学法等）来激起学生求知兴趣。

2．创设情境，给学生美的情感熏陶推行素质教育，优化课堂教学结构，情感因素不可忽视。

老师应善于协调、融洽师生情感因素。

文章不是无情物，尤其是语文学科，充满着人情和物趣，教师应当“披文以入情”，充分发掘课文的情感因素，营造情感气氛，使课堂的教和学笼罩在一种刻意经营的情境气氛之下，整个课堂情理交融，学生从容涵咏，乐在其中，从而接受美的情感熏陶。

教学环境的创设与优化是教育工作者们一直在探索与实践的重要课题。

一个良好的教学环境不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，更能够促进学生的全面发展。

那么，如何创设和优化一个理想的教学环境呢？
首先，一个良好的教学环境需要有舒适的教室布置。

教室的布局应该合理，座位宽敞舒适，能够让学生在课堂上得到充分的休息和活动。

教室内的墙面装饰应该充满着教育氛围，可以挂上学生的作品、知识点的展示、优秀学生的事迹等，让学生在这样的环境中更容易融入学习氛围。

其次，教学环境的创设还需要注重师生之间的互动和沟通。

教师应该创造一个轻松、和谐的教学氛围，让学生在这样的环境中感受到师生之间的友好和信任，从而更愿意与老师进行交流和互动。

教师要善于倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性差异，激发学生的学习动力。

此外，教学环境的创设还需要关注教学资源的优化和利用。

学校应该配备先进的多媒体设备、图书馆资源、实践教学设施等，为教师和学生提供更多的学习资源和条件。

教师可以利用这些资源开展多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。

最后，教学环境的创设也需要关注学生的心理健康和情感体验。

学校应该重视学生的心理健康教育，为学生提供心理咨询和辅导服务，让他们在学习的过程中能够获得情感上的支持和帮助。

教师应该关注学生的情感变化，关心他们的成长和发展，为他们营造一个充满爱和关怀的学习环境。

总之，教学环境的创设与优化是一个复杂而细致的工作，需要学校、教师和学生共同努力。

只有在一个良好的教学环境中，学生才能更好地发展自己的潜能，实现个人价值，为社会的发展做出更大的贡献。

创设教育环境，激活英语课堂教学摘要：如何面向全体学生，如何使学生主动发展，是摆在我们教育工作者面前的重要问题。

美国著名教育家布卢姆认为，为什么大部分学生没有取得应有的成绩？“不是智力问题，而是没有给予创造必要的条件”。

本文主要谈谈如何创造条件，创设教育环境，激活英语课堂教学。

关键词：教育条件；教育环境；英语课堂教学中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）03-128-001一、尊重学生，建立良好的师生关系，满足学生学习愿望尊重是人与人之间普遍存在的一种需要。

老师尊重学生，可使学生得到精神上的满足，这种满足是一种强大的推动力，一方面可激发其奋发向上的欲望，另一方面可以加深学生对教师的信任，使师生的感情递增。

“亲其师”才是“信其道”的前题。

在此基础上我让每个学生都相信自己能成才，给他们一种良好的“心理定势”，使他们在学习过程中将老师的要求转化为自身的学习需要，使他们能积极地学习。

这就要求教师要放下架子，克服“自我中心”。

我在教学过程中设身处地地为学生考虑，站在他们的角度去体验，去了解他们对某一问题的要求，寻求他们易于接受的方法。

中职学生热情好动，都有表现的欲望，我便引导他们去讨论，大家争论出的结果我给予肯定，而且还特别强调过程的重要。

在课堂上，我多采用探讨的方式解决问题，比如在翻译”cars and buses are busy coming and going “这句话时，我故意说：这句话译成小汽车和公共汽车正忙着开来开去，怎么样？有的说译成车辆来来往往更简炼吧？有的学生认为译成小汽车和公共汽车来来往往，川流不息，倒更能体现出“busy”这个词……通过激烈的争论，比较，大家推翻了前两种译法，一致认为第二种好。

我及时地给予了肯定和鼓励，鼓励大家的积极参与，就这样在平等的气氛中，大家愉快地学到了知识，体验到了参与学习的快乐。

二、采用多种方法，培养学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，“爱学”不如“乐学”，这说明了兴趣在中职生学习过程中的重要性。

优化课堂结构是提高教学质量的有效途径在新课程改革不断深化、教学管理进入精细化的背景下，要进一步提升学校的教学质量，就必须向课堂教学要质量。

合理的课堂结构，才能充分调动学生的学习积极性，使课堂变得生机勃勃，学生的智能才能得到全面的发展，大面积提高教学质量的愿望才能得以实现。

笔者从本地区所特有的汉加藏教学模式中就如何优化课堂教学结构谈一点粗浅的认识，供同行之间参考交流。

一、教学目标的优化“教学目标，是教学活动所要达到的标准，是教学工作的出发点和归宿。

”优化教学目标，应抓住准确和适当两个方面。

在实践中，教师依照课程标准将一篇课文的教学目标划分成若干个小目标，对教材的每个基础训练和能力培养提出明确的要求，做出严格的规定，理出分明的序列。

它是师生课堂教学活动所追求的预期效果。

教学目标是一节课的关键，它对师生有着启发、导向、激励、聚合的功能。

优化教学必须抓住教学目标这个关键。

这就要求每个教师要做到：目标的确定必须准确适度、明确具体，符合本班学生的实际；目标的展示必须适时恰当、灵活自然；目标的达成必须按课程标准进行测试并及时反馈。

例如，教学人教版语文第九册《圆明园的毁灭》一课时，应该这样研究：本课在这个单元承担的任务是什么？重难点是什么？本班学生已掌握了哪些阅读方法，根据课文内容还需要进行哪些学法指导？在此基础上，制定明确而具体的教学目标：一是通过朗读课文，了解圆明园原来的样子和侵略者的强盗行径；二是练习概括课文的主要内容和主题思想，知道课文哪部分内容最能表现主题思想；三是通过学习课文，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者的恨。

由于教学目标具体、明确，避免了教学的盲目性和片面性，做到了重点突出，教学效果甚好。

二、教学方法和教学手段的优化教学有法，教无定法，贵在得法。

采用合理有效的教学方法和教学手段，首先要从教学内容的难易度来考虑。

其二，要根据教学材料的特点来考虑。

初中新教材自始至终贯穿了大量的情境对话，实用性很强，学生对此的兴趣也较浓厚。

优化课堂教学，构建高效课堂课堂是实施素质教育的重要渠道，且在促进学生全面发展方面有着其他教育和教学形式不可替代的作用。

但是目前一些教师仍“留恋”传统的教学模式，导致课堂教学效率低下。

新课程改革的实施，在很大程度上改变了传统教育教学的固有形态，促使我们进一步思考课堂教学的高效性问题。

因此，我们在吸取他人经验的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上要不断探索、创新，以适应我国现行教育改革的需要。

下面我谈谈对数学教学方法的认识。

一、创新教学方法，改进教学方式在高考升学指挥棒的指挥下，当前高中数学课堂教学存在着不少问题，严重偏离了《课标》的要求，直接影响和制约着高中数学课堂教学效果的增强和效率的提高，主要的问题有以下几个方面。

1.高中数学课堂普遍存在着单一的“填鸭式”授课方式。

教师在课堂上过多地注重知识、技能的传授，忽视自身的情感投入。

教师过分强调学生的基础知识，而自身的主导情绪状态平淡、低落，不能充分把握教材中的情感因素，致使课堂教学显得干涩、枯燥、表面化，学生的学习积极性得不到充分的调动、发挥。

2.高中数学课堂教学中普遍存在着“压缩饼干式”的授课方式。

教师在授课过程中，只注重公式、性质、定理的应用，企图把知识变成“压缩饼干”喂给学生，然后让学生进行反复的机械的习题训练，不断帮助学生归纳解题套路，这种授课方式只重视知识的结论，不重视知识的形成过程，导致学生养成模仿式的学习习惯。

3.高中数学课堂教学中普遍存在着“牵牛式”的授课方式。

由于受习惯性思维的影响，教学过程中教师牵着学生的“鼻子”走，希望学生的思维方式与自己“合拍”，要求学生“循规蹈矩”“按部就班”，用老师的思路代替学生的认识过程，给学生的探索空间太小，学生不能成为教学活动的主体，积极参与到实践、观察、探索、思维、讨论等各种有意义的教学活动中，导致学生只能跟随老师学而不会自主学，实践和创新能力得不到发展。

二、明确教学目的，改进教学方法新课标规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务，这是根据我国教育的性质、任务和课程目标，并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。

优化课堂教学环节提高课堂教学实效论文一、教师要从传统型向轻负高质型转变二、让学生成为数学学习的主人新课程标准明确指出，学生是数学学习的主人。

教师在进行教学设计时，一定要注意多维的思考，虽然，传统的教学就一直提倡备课要备教材、备教法、备学生，现在的这些环节更有待于我们这些从事教育活动的老师们去加强，尤其在备学生这一环节，教师要充分了解每一个学生，使这一节课能达到预期的效果。

新的课堂教学模式，主旨在于充分调动学生的积极性、能动性，鼓励学生在课堂上紧张、忙碌而又积极地参与教学活动。

学生紧张但不呆板，学生活动并不等于教师放纵，教师要做好必要的指导和管理工作，使整个课堂紧张、忙碌而又和谐、高效.三、教学情境一定要贴近学生的现实生活四、教师要营造一种和谐的教与学的氛围亲其师，信其道只有在平等宽松的氛围中．学生才能愉悦地学习．才能取得好的效果。

陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主”，要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围．这样有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。

因此，和谐的教学氛围，不仅有利于教师更好地实施教学，也更有利于学生知识目标的达成．教师要以真诚的眼光注释学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生，营造民主、宽松、和谐氛围的主动权掌握在教师手中，教师必须主动地承担改善师生关系的责任．教师在教学过程中不仅要有精深的专业知识和技能，更要具有灵活的头脑，积极地思考如何进行教学设计才能使自己的课堂更高效。

因此，优化课堂，提高课堂教学的实效，不仅是目前的要求，更是素质教育对我们每个教师的要求和挑战。