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摘要对目前数控技术专业在实践教学评价方面存在的问题进行了深入分析，在此基础上，重点阐述了实践教学评价体系构建遵循的原则，实践教学评价方法的选择依据及实践教学评价在不同类型课程实践环节中的应用。
结合本专业的特点，对数控技术专业实践教学评价体系的运用环境进行了探析。
关键词实践教学评价体系高职数控技术Research and Practice of Evaluation System for Practice Teaching of Higher Vocational Numerical Control Tec-hnology Major//Zhang Ran,Sun YanminAbstract Problems in the current evaluation system for practice teaching of numerical control technology major are in-depth an-alyzed.On this basis,this paper focuses on the construction principles of practical teaching evaluation system,the selection basis of evaluation methods and its application in different co-urses.Based on the characteristics of this major,this paper ana-lyzes the using environment of the evaluation system for practice teaching of numerical control.Key words practical teaching;evaluation system;higher vocat-ional education;numerical control technologyAuthor's address Tangshan Industrial Vocational Technical College,063020,Tangshan,Hebei,China1引言随着高职课程改革的不断深入，基于工作过程的实践教学课程体系在数控技术专业得到了广泛地开展与实施，在提高教学质量与教学效果方面取得了一定的成效[1-3]，因此，对于如何构建公正、客观、科学的实践教学评价体系变的尤为重要，如何更好地调动学生学习兴趣，创设和谐教学环境，则是广大高职课程理论工作者关注的课题。
浅论高职数控技术专业建设探索（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）论文摘要：首先论述了数控技术目前的发展趋势以及制造业企业对数控人才的需求状况，然后从基本思路的确定、人才培养目标的定位、人才培养模式的构建、课程体系的开发、实验实训基地和师资队伍的建设等方面，对笔者所在学校数控技术专业建设过程中所采取的措施和取得的成果进行分析和总结，以促进专业建设水平的进一步提高。
论文关键词：数控技术；专业建设；工学结合；校企合作；工作过程一、专业建设的背景数控技术自20世纪中叶出现以来，给机械行业带来了革命性的变化。
现在，数控技术已经成为制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，是提高产品质量和劳动生产率必不可少的技术手段。
同时，数控技术也是国防现代化的重要战略物质，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。
加入世贸组织后，我国正在逐步变成“世界制造中心”，为了增强国际竞争实力，先进的数控技术在我国制造业企业中已经得到了较为广泛的应用。
而数控设备的操作使用、维护保养以及工艺、编程等工作都需要大量的数控人才，特别是既懂一定的理论知识，又具备实际操作技能的高素质应用型人才，其培养任务主要是由高职高专院校来承担的。
然而，目前多数高职院校培养的数控专业学生并不能满足制造业对数控技术人才的要求，分析其原因主要集中在以下两个方面：第一，我国的高职教育长期以来延续了普通教育以学科为本位的教育模式，重理论而轻实践，重知识而轻技能；第二，多数高职院校缺乏对企业人才需求的调研，没有真正明确数控技术实际工作岗位所需的素质和技能。
由此，造成了学校培养出的学生缺乏职业特色，而不能迅速地适应岗位需求。
因此，数控技术专业的改革和建设势在必行。
二、专业建设的基本思路和人才培养目标根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）要求，在认真学习和研究国内外先进高职教育理念的基础上，确定了山东英才学院（以下简称“我校”）数控技术专业建设的基本思路，即以制造业企业对高素质应用型数控人才的需求为依据；以岗位适应能力为中心，以职业技能培养为重点，突出高职教育的特色；以人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革为核心，构建有机结合、相互依存、相辅相成的理论和实践教学体系；充分利用现有的校内、外资源，发挥本校的优势，将数控技术专业建设成为办学定位准确、培养方案科学、办学条件完备、特色鲜明、产学研结合紧密、服务区域社会经济发展能力强、作用大的骨干专业。
高职数控专业实践教学体系构建初探摘要：本文立足高职数控专业的人才培养目标，分析了数控专业实践教学体系的现状，探讨了如何构建高职数控专业实践教学体系，通过完善实践教学体系的构建和管理，确保高职教育的实践教学质量。
关键词：高职院校数控技术实践教学体系实践教学制造业发展水平是一个国家综合实力的一种体现，在当今时代，中国制造业日益融入全球经济大潮之中，要在世界市场上打响“中国制造”的品牌，我们必须从自身的发展做起，不仅要拥有自己的先进技术，而且还要培养我们自己的优秀制造业人才。
这就要求高职院校在人才培养目标、课程体系设置、课程内容等方面进行全面改革，以适应新形势下发展的要求。
而最能体现数控技术的专业特性的实践教学环节的改革显得尤为重要。
因此针对高职院校数控专业实践教学的现状，要求我们在构建数控专业实践教学体系时，应突出、强化实践教学，创新高职学生实践能力，不断创新、完善实践教学体系。
1 当前我国高职数控专业实践教学体系存在的问题1.1 重硬件主导型实践教学体系，轻课改主导型实践教学体系在当前制造业发展趋势和市场需求的导向下，大多数高职院校已经充分意识到学生专业能力培养的重要性，并对实践教学给予了极大的重视，通过大力投资基础教学设施，重点构建硬件主导型实践教学体系。
但在另一方面，即教学内容体系的建设上则重视不够，存在重硬件、轻课改的问题。
1.2 重专业技能的培养，轻综合职业能力培养在当前阶段，很多高职院校仍沿用“原理+例子”的案例教学或以教师为主导的传统的教学模式，致使无法调动学生对专业课程的学习兴趣，学生的实践动手能力得不到强化。
在实践教学内容的选取上，多依附于某门理论课或是现有教材，缺乏专业相关的岗位实用性。
同时由于缺乏相应的实验实训基地，在实践教学过程中，学生得到的仅仅是实验能力，而不是实际专业所要求的技术应用能力与综合能力。
再者，不同的教师，其实践教学能力也参差不齐，这无疑会对实践教学的效果造成影响，使学生不能全面地、系统地、高质量地完成专业技能训练。
