教师《让学生学会阅读》读后感
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教师《让学生学会阅读》
读后感
《让学生学会阅读》读后感
——杨燎燎
杨燎燎，中国共产党党员，中小学二级
教师。现就职于许昌市学府街小学，教一年
级语文。出身教育世家，自幼热爱教育，乐
于记录学生足迹，与孩子共同成长。工作认
真负责，教学生动有趣，深受家长和孩子喜
爱，被评为“20XX学年最美教师”。
本月工作室共读蒋军晶的《让学生学会
阅读——群文阅读这样做》，我认真拜读，
从中获得很多启发。自从接触绘本阅读和群
文阅读，一直在思考让孩子爱上阅读的好策
略，有很多困惑，不得解，刚好工作室今年
的研究方向也是阅读，我就想从书中寻找到
一些好的答案，现总结记之。
蒋老师在这本书中，首先自序：我还给
你们一个怎样的孩子。蒋老师关注的的着重
点有两方面——爱生活、会发现。很厚重的
两个层面。
接着蒋老师在书中解释了什么是“群
文阅读”，非常直观地让我们知道“群文阅
读”的概念。群文阅读，就是教师在单位时
间内指导学生阅读相关联的多篇文章。群文
阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，关
注学生的阅读数量和速度，使学生的课堂阅
读量呈几何式增加，并且注重读写结合，对
学生而言非常有帮助。
关于教师如何更好地开展群文阅读教
学，通过阅读，我感受到，首先要有主题地
选取文章，让群文紧密聚合起来。群文阅读
教学，首先是要选好文章，围绕一个主题把
多篇文章聚在一起。先读一篇文章，再读一
组文章。这种教学结构，以一篇带多篇，教
师容易教、学生容易学，可操作性强，能很
好地提高教学目标的达成度。
群文阅读需要老师整体地设计问题，让
群文联系起来。群文阅读教学需要单篇文章
阅读作基础，但重点是指导学生在多篇文章
阅读中提取信息、整合信息。我在阅读教学
当中，就存在问题太多、冗杂的毛病，需要
整合、提炼。
这本书着重展开了各种文体的群文阅
读该怎么教，如神话、童话、散文、儿童诗、
小说、寓言知识性文本等，不同文体在教学
时抓的重点不一样，例如不能把童话当做记
叙文来教，否则就丢了童话的文本特征了。
并且用具体的教学设计来呈现，帮助老
师们指点迷津。在讲小说方面，蒋老师提到，
首先要让学生感知小说中的人物，这就需要
老师引导学生细读文本。还可以充分利用比
较，感知小说内容。也可以比较人物的语言，
人物对待事情的一些表现，比较人物的内心
想法。让学生读小说的时候聚焦情节，如，
聚焦情节中的不可思议，情节中的转折情节
中的悬念与伏笔。还要注意带领学生体会小
说中的感动，注重将小说与学生们的现实生
活连结起来。这些具体的方法对于我来说非
常有用，可以直接尝试、借鉴。
最后，蒋老师介绍了一些真实的群文阅
读教学的案例与课堂实录，鼓励大家把群文
阅读实践起来。读完这本书，我真的很感慨
蒋老师的好方法，废了很大功夫寻找最适宜
的文本，帮助孩子爱上阅读，十分了不起。
我也学会了很多具体的阅读策略，相信对我
的绘本课很有帮助。因此，我们要上好阅读
课，给学生一把打开阅读之门的钥匙。爱上
阅读课，让阅读成为一种生活方式。
