给教师一生的建议读后感

给教师的一百条建议读后感《给教师的一百条建议》是一本富有启发性的书籍，它不仅为教师提供了丰富的教学经验和教育理念，同时也为教师们提供了许多实用的建议和方法。

通过阅读这本书，我深刻地感受到了教师的重要性和责任，同时也对自己的教学方法和教育理念有了更深入的思考和认识。

首先，这本书让我意识到作为一名教师，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生心灵成长的引导者。

在教育教学过程中，我们应该注重培养学生的创新意识和批判性思维能力，而不是简单地灌输知识。

我们应该尊重学生的个性差异，激发他们的学习兴趣，引导他们树立正确的人生观和价值观。

只有这样，我们才能真正成为学生的良师益友，引导他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

其次，这本书让我意识到教师的教学方法和教育理念需要与时俱进，不断地更新和改进。

随着社会的不断发展和进步，教育教学的形式和方法也在不断变化。

我们作为教师，应该不断地学习和提高自己的教育教学水平，不断地改进和创新教学方法，以适应时代的发展需求和学生的成长需求。

我们应该关注学生的学习状态和心理特点，灵活运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

最后，这本书让我意识到教师的职业道德和素养至关重要。

作为一名教师，我们应该时刻以身作则，做学生的楷模和榜样。

我们应该坚守教育教学的底线，不断提高自己的专业素养，不断完善自己的职业道德，坚持正确的教育教学理念，不断追求教育教学的卓越。

只有这样，我们才能成为学生的良师益友，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

总之，《给教师的一百条建议》是一本富有启发性的书籍，它为教师们提供了丰富的教育教学经验和教育理念，同时也为教师们提供了许多实用的建议和方法。

通过阅读这本书，我深刻地感受到了教师的重要性和责任，同时也对自己的教学方法和教育理念有了更深入的思考和认识。

我相信，只要我们不断学习和提高自己，不断改进和创新教学方法，坚守教育教学的底线，我们一定能成为学生的良师益友，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

《给教师的建议》读后感集锦14篇《给教师的建议》读后感集锦14篇《给教师的建议》读后感篇1《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基根据年轻教师的来信，针对教师们在工作中遇到的实际问题而编写的一本“教育问答”，是他30多年教育实践的经验总结.他是教育界的里程碑，1918年9月28日，苏霍姆林斯基出生在乌克兰瓦夏西里耶夫卡一个贫民家庭。

1933年他参加了克列明楚格师范学院的师资培训班，1935年开始当小学教师，踏上了漫长而光荣的教育之路。

他曾被委任为帕弗雷什中学的校长。

在长达三十多年的教育活动中，他一边创造性地从事实际工作，一边坚持教育科学研究。

一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。

苏霍姆林斯基的教育思想在今天看来仍具有前瞻性，他最早提出要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。

”在书中苏霍姆林斯基提到了教师的素养问题。

我认为作为一名教师，首先必须要有必须要有渊博的文化知识。

学生在小学阶段，好奇心特别的强，常常会问一些比较奇怪的问题，这就需要我们老师要有丰富的课余知识，才能帮助学生解开疑惑。

教师所从事的事业,是开发青少年一代智力资源的伟大事业。

作为一名教师，不仅要有着很高的本学科素养，还要触类旁通，对其它学科的内容也要掌握。

掌握广泛的课外知识，此外，我们还必须要有高尚的品德，俗话说：“学高为师，身正为范”，“身教重于言教”，教师的榜样示范作用是无穷的，而且处于小学阶段的孩子有极强的模仿能力除了传授知识，还要教给他们为人处事的道理。

学历固然重要，但绝不能仅仅用学历、职称来衡量教师，一个高学历的教师并不一定是一个高水平的教师。

关键还在于一个教师是否具有良好的思想道德素质。

作为一名合格的教师，还需要有专业的技能。

这是做老师的基本功，是我们一定要下苦功不断的练习才能掌握的技能。

那我们如何来提高我们的素养呢？本书的'作者苏霍姆林斯基为我们这些年轻的老师指出了一条路，他在书中提到提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书。

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感（通用5篇）读完一本名著以后，你有什么总结呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。

想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编整理的苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感1拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》之后，深深地被其博大精深的教育思想和教育理念所折服。

他用他真挚的爱心、诚恳的话语，为我们展示了一幅幅鲜活的生活画面，使我们不仅有感性的认识，更有理性的提升。

读其书，就是与这位哲人促膝交谈；读其书，就是与这位伟人平等对话；读其书，真乃是受益匪浅哪！苏霍姆林斯基有这样一句话：教师的艺术和水平表现在是否善于把热忱和智慧结合起来。

看到这句话时，我的心不禁怦然一动，因为我想到了我自己。

从教这么多年来，教过的学生可以说是数不胜数，班主任工作也做了十多年了，我可以问心无愧地说，我对每一个学生都是“仁至义尽”的，我自己感觉对学生也是非常平易近人的，可是我逐渐发现，学生对我是“敬而远之”，这种“发现”是从我的要好的同事身上发现的。

我这名也是一名小学教师，每次与她走在一起遇到学生的时候，学生都会与她谈笑风生、亲密有加。

而对我，我明显感觉到了他们的拘谨与不安。

我百思不得其解：我对学生可以说是严厉有加、极尽爱心的，为何学生看到我那么不自在呢？真是白教他们一回了！我不禁愤愤然。

我同事笑着对我说：“你的‘极尽爱心’是做到了，可是完全让‘严厉有加’给掩盖住了。

你对学生来说是高高在上，学生需小心地仰视你，而我，学生只要放心地平视就行了。

你呀，对学生好，也要讲究点方法嘛”，看着她那洋洋得意的样子，我不由地“怒火中烧”，可转念一想：她说的还真有一些道理。

回想自己以前，对学生说得最多的一句话就是“不许”，不许犯错误、不许违规、不许做有损于学校的事、不许这、不许那······一旦发现学生有犯禁者，便会大发雷霆，怒吼声“响彻云霄”，最后，不让这个学生“连哭带嚎”地出去绝不罢休。

给教师的建议读后感给教师的建议读后感（通用10篇）当品味完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候抽出时间写写读后感了。

那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的给教师的建议读后感（通用10篇），希望能够帮助到大家。

作为一名小学教师，每天面对性格各异的学生，总会出现这样那样的教育难题。

有些时候自己绞尽脑汁去想解决问题的办法，但是由于自己的理论知识水平有限，所以一直都没有形成较好的解决对策。

通过我乡弘毅书社的成立，给我提供了更多学习的机会，让我认识到了读书对于一个人，对于一个教师来说的重要意义。

拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，书中很多的教育理论和方法给了我启发，而且书中举了很多例子，使我一直思考的问题得到了解决的办法，这也燃起了我对读书以的热情。

在书中的第28条建议中，提到了劳动的重要性。

这里的劳动并不只是指干活，而是指动手操作。

作为一名数学教师我深有体会。

有时候教师说了一堂课可能也不及学生动手试一试，理解的扎实。

所我们教师要转变观念，转变角色，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，更多的采用动手操作的形式让学生更为直接的感受和体会，提高教学的效率。

建议中第35条和第36条都是说如何培养学生记忆力。

曾经参加过一次数学的培训。

其中提到学生的思维固然重要，但很多时候学生是在提取已有的知识经验解决问题。

所以记忆力不管是对成人还是对学生都是至关重要的。

我们想想那些学习好的学生是不是都是记忆力特别优秀的呢？但是这种记忆力并不是指的死记硬背。

这样只会把人变成傻瓜。

他说，依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动得越深，那么记忆就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。

在这里，他特别强调了有理解的记忆。

也就是说，在记忆的过程中，不随意记忆占得成分越大，他可能记忆的东西就越牢固。

其实，书中的每一条建议都值得我们去思考和实践。

今后我还会继续去学习这本书中优秀的教育理念和方法。

2023年《给教师的建议》读后感通用15篇《给教师的建议》读后感1苏霍姆林斯基，苏联著名的教育家，他将自己的一生倾之于教育，通过亲身教育实践创作了许多作品，其中《给教师的建议》更为教师的们所追捧。

早些年，我也曾将这本五百多页的书籍放在自己的书架，立志研读，可终将被各种各样的忙碌所搁置了。

今又在工作室的“共读”下重拾这本书，再读来，多了几分回味，几分思考。

教师观“教师的时间从哪里来”，教师工作本身的方式和性质，就决定了教师的忙碌，备课、上课、批改作业、课后辅导再加上课外的工作等等，充斥了教师一天的生活，以至于老师们经常抱怨没有时间。

这也是我们常以“辛勤”“奉献”来形容老师。

针对老师的时间问题，苏霍姆林斯基也提出了自己的建议，他认为“教师进行劳动和创造的时间好比是一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它”，而滋养它的小溪流便是读书，每天不间断的读书，与书为友，不以应付上课而读书，而是“出自于内心的需求和对知识的渴求”。

如书中“用一辈子来备课”的历史老师，用自己读书所获得的知识，来改变死扣教科书的备课。

知识观“知识，既是目的，也是手段”，他在著作中提到，在教学中，我们应努力的做到让“知识活起来”，让它成为工具，充斥在学生们的脑力劳动中、集体的精神生活中、相互交流中。

在有学生脑力活动的参与中，他们才不会为知识的枯燥而反感无味，知识便不再是目的，而是成为了学生学习的手段和工具。

而想要让知识成为学生们学习的工具，必须要将基础性的知识在他们应该掌握的阶段牢牢掌握，稳固的地基方能盖起大厦千倾。

在我们的教学中似乎更倾向于将知识作为目的，强迫孩子们识记、理解，知识永远在牵制着孩子们，搞得孩子们叫苦不迭，老师们焦头烂额。

越是如此，收效越甚微，孩子们本应该作为工具的基础性知识都未能达标，以至于到中高年级后，老师们举步维艰，不得不重拾基础知识，费心劳力还收效甚微。

学生观在著作的第一条建议中就提到“没有也不可能有抽象的学生”，不仅如此，苏霍姆林斯基在书中还多处反复强调这一点，“不要向儿童要求他不可能做到的事”。

《给老师的的建议》《给老师的建议》一书让我受益匪浅。

在我阅读这本书的过程中，我不仅感受到了老师职业的伟大和责任，还学到了一些珍贵的教育理念和方法。

首先，这本书强调了老师在学生成长中的重要性。

一个优秀的老师不仅要有丰富的知识和专业才能，更要有激发学生学习兴趣和培养学生积极心态的才能。

通过诸多案例和理论经历，这本书向我展示了老师如何在课堂上引导学生考虑、让学生参与到课堂中来，从而让学生真正理解知识、掌握技能，并能运用到实际生活中。

其次，这本书还提到了老师应该注重培养学生的创造力和创新才能。

随着社会的不断开展和变化，从学生身上培养出具有创新精神的人才变得非常重要。

而老师那么起着关键的作用，应该给予学生足够的自由空间，鼓励他们提出自己的想法和见解，激发他们的创造力和创新思维。

此外，这本书还强调了老师应该不断学习和提升自己的才能。

老师是一个永远都在学习和进步的职业，只有不断地吸收新知识、理解新的教育理念和方法，才能更好地进展教学工作。

因此，老师应该定期参加培训和研讨会，与同行交流经历，从中汲取营养，不断进步自己的教育程度。

通过阅读《给老师的建议》，我深入地认识到了作为一名老师所应承当的责任和使命。

我会通过不断学习和提升自己的才能，为自己的学生提供更好的教育效劳，帮助他们成长成为有用之才。

同时，我也会更加注重培养学生的创造力和创新才能，让他们可以适应社会开展的需求。

总之，《给老师的建议》是一本非常有价值的书籍，它为老师提供了珍贵的教育经历和启示。

我相信，只有不断地吸收这些经历和启示，我们才能成为更好的老师，为教育事业做出更大的奉献。

给教师的一百条建议读后感标准版本《给教师的一百条建议》这本书是教育领域的一本经典著作，内容丰富、实用性强，为教师们提供了一百条宝贵的建议。

在读完这本书后，我的收获颇多，下面我将从几个方面展开阐述。

首先，本书在教师职业发展方面给我以启示。

作为一名教师，不应停留在现状，而应不断提升自己的教育理念和教育技能。

书中明确指出，教师要不断追求进步，要拓宽自己的知识面，增加专业素养，提高自己的教学能力。

只有保持学习的态度，才能成为一名优秀的教师。

其次，本书在课堂教学方面给我以启示。

教师是学生的引路人，要善于观察学生的需求，根据学生的实际情况来调整课堂教学方法。

书中提到，教师要关注教学实际，注重学生的实际运用能力的培养，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

这让我深刻地认识到，课堂教学应该以学生为中心，关注学生的全面发展。

再次，本书在师生关系方面给我以启示。

教师是学生的榜样和朋友，要与学生建立良好的师生关系。

书中提到，教师要尊重学生的个性和特长，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生各方面能力的全面发展。

这让我意识到，师生关系是学生学习的关键环节，只有建立良好的师生关系，才能激发学生的学习兴趣，促进学生成长。

最后，本书在职业道德方面给我以启示。

教师是社会的栋梁，应该具有高尚的职业道德。

书中强调，教师应该保持职业操守，恪守教育伦理，关爱学生，以身作则。

这使我深刻认识到，作为教师，要有责任心和使命感，时刻以学生的利益为先，做一个道德高尚的教育者。

总而言之，读完《给教师的一百条建议》这本书，我对教师职业有了更深入的认识。

这本书以其独特的视角和观点，给予了我许多宝贵的建议，让我对教育事业更加充满热情。

我将始终保持学习的态度，不断提高自己的教育素养和教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

同时，我也愿将这些建议分享给身边的教师，共同为教育事业的进一步发展努力奋斗。

给教师建议读后感作为一位学生，我一直从小学到高中都与老师们共同度过了许多时光。

老师们不仅仅是我知识的传授者，更是我成长道路上的引导者。

在这篇文章中，我想分享一些给教师的建议，希望能够为教师的教学工作提供一些启示和思考。

首先，我认为教师应该注重培养学生的思维能力。

传统的教育模式往往注重灌输知识，而忽视了培养学生的创新思维能力。

因此，我建议教师们在课堂上引导学生进行思考和探索，让他们积极参与讨论和互动。

这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的批判思维和解决问题的能力。

其次，我认为教师应该尊重学生的个性和差异。

每个学生都是独特的个体，有着不同的优势和特点。

因此，教师应该充分了解学生的需要和兴趣，并因材施教。

相比于一味地进行标准化教学，个性化教育更能激发学生的潜能。

教师可以采用多样化的教学手段和评价方式，让每个学生都能按照自己的方式去学习和表达。

除此之外，我认为教师应该积极与家长进行沟通和合作。

家庭作为学生的第一任教师，对他们的学习和成长有着重要的影响。

因此，教师应该定期与家长交流学生的学习情况和问题，并与他们共同制定学生的学习计划和目标。

通过与家长的密切合作，教师可以更好地了解学生的家庭背景和需求，为学生提供更有针对性的帮助和支持。

此外，我认为教师应该注重继续专业发展。

教育事业是一个不断变化和发展的领域，教师需要不断学习新的教育理念和教学方法。

因此，我建议教师们参加专业的培训和研讨活动，与同行们交流经验和教学技巧。

通过持续的学习和反思，教师可以不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育。

最后，我想强调教师的激励和鼓励的重要性。

作为学生，我深刻明白，一句鼓励的话语或一份及时的赞扬对于我们的成长有着巨大的推动作用。

因此，我建议教师们充分认识到自己的影响力，积极塑造积极向上的教育环境。

通过鼓励学生并给予适当的奖励，教师可以增强学生的自信心和学习动力，激发他们的潜力。

总而言之，作为一位学生，我对教师的工作充满敬意和感激之情。

《给教师的一百条建议》读后感《给教师的一百条建议》是一本非常实用的教育类书籍，我非常喜欢其中的内容。

这本书总结了作者多年来在教育岗位上的经验和教训，为教师提供了一百条宝贵的建议。

通过阅读这本书，我深深地感受到了教师的职业责任和使命感。

首先，本书强调了教育的重要性。

教育不仅仅是知识的传递和技能的培养，更是塑造学生品德和价值观的重要途径。

教育的目标不仅仅是学生成绩优秀，更要培养学生的创新能力、团队合作能力和社会责任感。

这些都需要教师不断地努力学习和提升自己，以更好地为学生服务。

其次，本书提出了很多有针对性的建议。

作者详细地介绍了如何设定课程目标、如何制定合适的教学计划、如何激发学生的学习兴趣等等。

这些建议都非常实用，可以帮助教师更好地解决教学中的问题和挑战。

我在阅读过程中发现，很多建议都是我之前没有意识到或者没有考虑到的，这让我受益匪浅。

此外，本书还强调了教师的专业素养和人际关系。

教师要不断学习和提升自己的专业知识和教育技能，以便更好地满足学生和家长的需求。

教师还应该和同事、学生家长保持良好的沟通和合作，建立积极的人际关系。

这对于教师的成长和职业发展都非常重要。

最后，本书强调了教师的激情和坚持不懈。

教师应该对自己的职业充满热爱和激情，不断追求卓越。

面对各种困难和挑战，教师要坚持不懈，保持积极向上的态度。

只有如此，教师才能真正影响学生的成长和发展。

通过阅读《给教师的一百条建议》，我从中学到了很多关于教育的知识和技巧。

这本书让我深刻地意识到了作为一名教师的责任和使命感。

我相信只有通过不断学习和提升，我才能成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展做出积极的贡献。

我将牢记这些建议，并在实践中不断尝试和改进，以便能够更好地服务学生和社会。

读着《给老师的建议》一书标题：《给老师的建议》一书的阅读感悟引言概述：《给老师的建议》是一本关于教育的书籍，旨在帮助教师提升教学质量和培养学生的全面发展。

通过阅读这本书，我深刻认识到了教育的重要性和教师的责任。

本文将从五个大点来阐述我对这本书的理解和感悟。

正文内容：1. 教师的角色与责任1.1 教师是学生的引路人教师应该具备良好的专业知识和教学技巧，能够引导学生正确的学习方法和思维方式。

他们应该成为学生的榜样，为他们树立正确的人生观和价值观。

1.2 教师是学生的启迪者教师应该激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的创造力和批判性思维。

通过启发式教学和互动式教学方法，教师能够激发学生的学习动力，培养他们的自主学习能力。

1.3 教师是学生的辅导员教师应该关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求，提供个性化的教学辅导。

他们应该关注学生的综合素质发展，包括学术能力、情感态度和社会适应能力等方面。

2. 教育的目标与方法2.1 培养学生的综合素质教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。

教师应该注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力和合作能力等，使他们能够适应未来社会的发展需求。

2.2 倡导探究式学习教师应该倡导学生主动参与学习的过程，通过探究式学习的方法，培养学生的问题解决能力和自主学习能力。

这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2.3 引导学生发展自主学习能力教师应该引导学生学会自主学习，培养他们的学习方法和学习策略。

通过教授学习技巧和学习方法，教师能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。

3. 建立良好的师生关系3.1 互信与尊重教师应该与学生建立良好的互信关系，尊重学生的个人差异和意见。

只有在互相尊重的基础上，教师才能更好地引导学生的学习和发展。

3.2 倾听与理解教师应该倾听学生的需求和困惑，理解他们的情感和思想。

通过与学生的交流和沟通，教师能够更好地满足学生的学习需求，提供个性化的教学辅导。

苏霍姆林斯基给教师的建议读后感范文5篇苏霍姆林斯基给教师的建议读后感范文5篇苏霍姆林斯基给教师的建议读后感范文1书中共有100条建议，内容充实，全面地反映了作者的教育思想和教育实践。

书中的100条建议，每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。

文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。

每条建议像一场甘雨般化解着我在教学中的苦恼与困惑，给了我很多新的收获与体验。

而让我感触最深的是第21条建议“兴趣的秘密何在”。

“兴趣是最好的老师”，在他的众多建议中，不止一次提到关于激发学生兴趣的途径，他将激发学生的学习兴趣放到了十分重要的位置上。

兴趣的秘密何在？他说，认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。

自然界的万物，他们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切，这些都是兴趣的取之不竭的源泉。

同时，你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的最终的源泉之一。

因此，苏霍姆林斯基十分重视学生学习知识的动脑探索过程，他认为，离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。

俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”对于学生来说，兴趣就像是一条潺潺的小溪，能够激发他们学习的求知欲，让他们想学、愿学、乐学。

苏霍姆林斯基认为，对知识的兴趣的第一个源泉就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。

因此，他在备课的时候，总是努力思考和理解教材中那些结合点和线索。

他认为，只有抓住这些思想的交接点，才能在认识周围世界的真理和规律性中解释出某种新颖的、出人意料的东西，也才能激发学生的学习兴趣。

苏霍姆林斯基认为，对知识的兴趣还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”。

让学生在知识运用过程中体验到知识是一种那个使人变得崇高起来的力量，这是比任何东西都更强有力的一种那个激发求知兴趣的刺激物。

《给教师的101条建议》读后感范文（精选4篇）《给教师的101条建议》读后感范文（精选4篇）《给教师的101条建议》读后感1一、关于课堂管理平时误将“课堂管理”与“纪律”划上等号，读了这本书后，知道纪律的确重要，但它仅仅是课堂管理的一部分。

课堂上须有一个纪律体系，即一套规章制度，一旦有学生违反了其中一条，须接受相应的处理。

这个处理结果并不是教师在学生违反纪律时临时决定的，相反，它受到的恰恰是最初制定的`纪律体系的约束。

所以我们要建立一套有效的课堂纪律体系，并不断地完善，让每一位学生知道我们上的每一堂课除了在学习知识外，还有一套规章制度，让他们从小就知道做任何事都要按章程办。

二、关于教学规划我们每一位老师在上课前一般都会精心备课，写教案。

教案中一般都会写出明确而又合理的教学目的。

但是往往到上课，我们又会忘记告诉学生本课的学习目标。

向学生简单陈述一下本节课的教学目的，可以帮助他们明确自己到底应该学些什么。

如每节课开始时，告诉他们，“猜猜看，在今天的课上能学到什么？好吧，让我来告诉你们。

”只有这样，我们才会知道自己要教什么，学生们才会知道要学什么。

三、关于课程指导我听说了，然后又忘记了；我看到了，于是记住了，我动手做了，才明白了其中的道理。

鼓励每一位学生积极参与课堂活动。

尤其是我教的信息技术学科。

更需要每一位学生的积极参与。

如对于一堂操作性特别强的课，我只是将要学的内容完整的向学生演示一遍，可能学生一下子难以接受，或者一些学生根本听不了那么多，听一会儿就有可能去做与课堂无关的事。

如果将全班学生分成几组，向学生演示一会儿，学生练一会儿，小组间相互合作，再向学生演示一段，学生再练一段，可能效果会比前面更好一些。

甚至连教师演示的操作也让学生来尝试，在发现问题中师生一同解决可能效果会更佳。

总之，多让学生动手，少让他们等待。

四、职业精神：优秀教师的态度和行为除了学生，还有谁能更好地评估我们的工作业绩？科学地设计我们自己的“教师成绩单”，通过它，让我们的学生提供真实有效并且有价值的反馈。

《苏霍姆林斯基给教师的建议》读后感（通用8篇《苏霍姆林斯基给教师的建议》读后感1了解到教育家苏霍姆林斯基，起先是时常看到一些文章引用他的观点。

经过一段时间的教学实践，感觉理论知识匮乏，需要再充实一下“精神食粮”。

20xx 年，一次到重庆听课，无意间看到会场外面有苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，当时出于许久的崇拜，我迫不及待地买回了家。

记得在读第一章“请记住，没有也不可能有抽象的学生”时，倍觉晦涩，每一段文字仿佛都需要拥有厚实理论基础的人才能参透个中深意。

就这样，求之不得购买的书被搁置在书架上。

20xx 年，我在学校科研处任副主任，因为学校的市级规划课题“深化小学生志趣教育研究”面临结题，学校安排我撰写实验研究报告。

这时，我又想到了《给教师的建议》一书，打算从中寻找关于“志趣”方面的理论。

一章一章地读，肯定读不下去，我就采取目录检索的方式，找到了21 章“兴趣的秘密何在”，但里面只对“兴趣”做了详尽的描述，对写研究报告没多大用处。

这一次成功地阅读了一章后，它再次被束之高阁。

20xx 年，我调任教导处主任。

20XX 年，学校正式加入朱永新教授发起的“新教育实验”，实验以“教师专业发展为基点”，提倡“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”的“三专模式”。

学校组织了“相约星期二的读书会”，共读的第一本书就是《给教师的建议》。

这一次，再也没有逃脱的理由，我开始每天一页或者两页逼迫自身去看。

于是，这样的一些字眼开始在我的头脑里盘旋：第二套大纲、智力背景、思维课、思维训练、让知识活起来、阅读自动化等等。

老师们多以书中观点加经验感悟进行交流，这样坚持了一个学期，发现意义不大。

后来，学校决定改变这样的方式，组织全校的读书会，由发展处冉泽明主任主持。

冉主任向我们介绍了新教育网络师范学院的经验：新教育研究中心魏智渊老师主持网络学院，非常重视教师专业发展共同体建设；学员必须提交当年三千字的阅读史方能加入，课程设置包含啃读经典书籍和文本解读，学员如果不按时提交预习作业就会被自动除名。

给教师的一百条建议读后感给教师的一百条建议读后感（精选21篇）读完一本经典名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时候，最关键的读后感怎么能落下！是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的给教师的一百条建议读后感（精选21篇），欢迎大家分享。

给教师的一百条建议读后感篇1阅读《给教师的一百条建议》一书，书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。

感受颇深，启发非浅。

教师的语言素养是上好课的关键，苏霍姆林斯基指出:"教育的艺术首先包括谈话的术。

"教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。

教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。

如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高?相反，语言能力差，就会耽误许多时间。

一、教师语言的纯洁性教师的语言要纯洁、文明、健康。

语言纯洁，就是要讲普通话。

语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。

语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。

语言是一个人文明程度的表露。

教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。

苏霍姆林斯基指出:"对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。

这种敏感性是人类文明的一个源泉所在。

"因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。

二、教师语言的准确性教师的语言要准确、鲜明、简练。

所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。

《给教师的一百条建议》的读后感当细细地品读完一本名著后，你有什么总结呢？是时候抽出时间写写读后感了。

那么我们如何去写读后感呢？以下是小编整理的《给教师的一百条建议》的读后感，希望对大家有所帮助。

《给教师的一百条建议》的读后感篇1在阅读教育类书籍时，经常看到一个响亮的名字——苏霍姆林斯基，看到文中引用他的经典名句，可从未真正静下心来阅读过他的任何作品。

近期刚好遇得一本苏霍姆林斯基的著作——《给教师的一百条建议》，它真是一本好书！其中一篇文章《谈谈教师的教育素养》中提到，教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书就应成为教师的精神需要。

看了《教师的时间从哪里来》后，我真的触动很大。

我也常抱怨没有时间，每一天早早到校，很晚才离开学校。

备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的问题，已有点应接不暇，还要忙着生活中琐碎的事情。

正当我看不清方向时，苏霍姆林斯基告诉了我答案——教师的时间从读书中来。

“只有每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。

”可谓是“柳暗花明又一村”，我明白了，为什么那么多优秀教师，课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，不管学生出现什么突发事件，他们都能巧妙引导，让课堂因生成焕发精彩。

想想自己的课堂，也做了精心准备，教学环节环环相扣，但课堂上却总感到语言贫乏，缺乏感染力，教得费力。

这才恍然大悟，优秀教师是平时的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他教师的先进经验，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，“书到用时方恨少”，效果当然不一样。

一位优秀的高级教师曾说过：“只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的”。

读书能够提升自己的教育的爱心和社会的良心。

这是做一个“真正的教师”所不可缺的“精神底子”。

“有人说‘没时间读书’，关键还是他不想读书……”苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是喜爱读书的精神。

《给教师的建议》读后感(10篇)《给教师的建议》读后感(10篇)《给教师的建议》读后感1请记住：没有也不可能有抽象的学生——剖析了为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍到无可救药，因而老师对他放弃不管的学生，强调了教师要善于确定每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力得到进一步的发展，并在文章的最后，分享了他如何吸引学生注意力的小秘诀，就是设法让每一个学生在课堂上都能进行脑力劳动！教师的时间从哪里来——本篇让我产生了很大的共鸣。

一昼夜只有24小时啊！确实，做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，完成学校各项任务。

带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。

读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

文中那位用一辈子来备课的历史老师，仿佛给我打开了一扇窗，使我窥见了教育技巧的一些奥秘。

苏霍姆林斯基不愧是一位具有三十多年教育实践经验的教育理论家，本书中很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。

他能结合儿童学习的规律，举出实际的例子，深入浅出地指导老师们在每一个学习细节上应该如何处理，关于本书的阅读还在进行，关于教学的思考还将继续。

《给教师的建议》读后感2翻开本书，单单看目录，就极大的激发了我的好奇心，这其中很多问题不正是自己在实际的教育教学中遇到的吗？究竟如何解决，迫不及待去书中一探究竟。

一个月的时间，终于读完了，每条建议所谈的问题，既有生动的实际实例，又有精辟的理论分析。

读完之后真的受益匪浅，感悟良多。

感受最深的是教师的时间问题，作为一名新手教师，我常常感到手忙脚乱，觉得时间过的很快，时间不够用......时间问题一直困扰着我。

看了《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》这条建议后，好像突然明白了，学无止境，只有不断学习、不断阅读，丰富自己的知识储备，才能够在需要的时候很快提取出可以帮助自己解决问题的内容。

《给教师的一百条建议》读后感(15篇)《给教师的一百条建议》读后感1初读这本书，感觉作者是个朴实谦和的人，前面的序言作者把自己放的很低，说自己写此书不会是出于恶意，不妨读读，是一本无害的书。

然后谦称自己是一个没有资格给老师提什么建议的人，但从这字字句句中我更能读出郑杰的一片赤子之心。

他不能容忍任何一个字是不真诚的，他把自己放在一个善意的帮助者和沟通者的角度上，自然__就多了情感，少了说教。

人们常说亲其师，信其道，郑杰更是深谙此道。

为了能“奢望”给读者一点点影响，郑杰自表家门，陈述了自己从业经历及建校根基：一是困难中的学校如何生存；二是这样的学校中的人们的生命质量如何；三是寻找到帮助学校和学校中所有人摆脱困境的原创力在哪儿。

从他关注的问题就可以看出他是什么样的人。

第一条决定了他要做一个放低姿态、服务社会、多做实事的人；第二条决定了他是一个尊重生命、敬畏知识真理，关注师生需求以人为本的人；第三条决定了他是一个注重构建校园文化底蕴，唤醒人们灵魂，从精神层面激活人们寻求幸福的原动力得人。

这样一个人文、低调、谦逊的校长，他的书也处处说到人的心坎上，许多东西感觉似曾相识，或是又得到了一次印证，似乎在与一位老友畅谈，有点他乡遇故交的感受。

本来我也不敢写些评论他人的话，正是基于作者是一个真诚的人，一个懂得尊重和敬畏的人，是一个有一颗滚烫的赤子之心的人，我在这里也发自肺腑的妄谈自己的感受，也保证没有一个字是不真诚的，这篇小文如果有缘奢望被郑杰校长看到，相信一定不会被人腹诽的。

《给教师的一百条建议》读后感2“不妨一读此书，这是一本无害的书”。

郑杰《给教师的一百条新建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。

于是，我迫不及待地打开了第一页，全身心地投入到书的海洋中去。

书中没有枯涩难懂的理论，有的是作者对现代学校教育的独特见解，有的是一个个我们平时遇到的，但是又很难解决的问题的建议，正如作者自己所说的：“我认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动地产生的，尤其是我们当教师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教后，在难得的清闲之中，对不经意间的一点心灵的萌动，会觉得是那么珍贵。