河北专业学位研究生教学案例建设项目

“电力工程项目案例分析”教学模式探索作者：李宝儒罗格非王青霞来源：《中国电力教育》2013年第34期摘要：指出了全日制工程硕士培养在课程教学、教师素质等方面存在的一系列问题，提出华北电力大学全日制工程硕士特色课程“电力工程项目案例分析”为解决这些问题所做出的探索与实践，并以发放问卷的方式对课程教学效果进行了调查，对调查结果进行了分析。

关键词：全日制工程硕士；课程教学模式；问卷调查作者简介：李宝儒（1983-），男，河北廊坊人，华北电力大学研究生院，助理工程师；罗格非（1986-），女，河北邯郸人，华北电力大学研究生院，助理工程师。

（北京 102206）中图分类号：G643.2 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）34-0073-02自1991年开展专业学位教育以来，我国专业学位硕士研究生种类不断增多，规模不断扩大，影响不断增强，在培养高层次应用型人才方面发挥着重要的作用。

为更好地适应国家经济社会的快速发展以及产业结构的不断调整对高层次、应用型人才的迫切需求，推动研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，教育部决定自2009年起，开始招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生，预计到2015年全日制学术型研究生与全日制专业学位研究生人数将达到1：1的比例。

作为一种全新的研究生形式，全日制专业学位研究生在课程教学、教师素质等方面存在很多问题，华北电力大学（以下简称“我校”）对如何解决这些问题做了一些探索和实践。

一、全日制工程硕士培养存在的主要问题1.全日制工程硕士课程体系不完善全日制工程硕士作为一种全新的研究生学位类型，在我国实施的时间较短，许多高校尚未建立起一套完善的课程体系和高效的教学模式，将学术型研究生与专业型研究生同样培养。

担任全日制工程硕士研究生课程的任课教师大多同时担负全日制学术型研究生的课程，更有许多课程是专业学位研究生和学术型研究生在同一课堂上课，不利于全日制工程硕士的培养。

序号
项目单位 廊坊师范学院 邯郸学院 沧州师范学院 沧州师范学院 河北科技学院 河北科技学院 河北美术学院 河北外国语学院 河北大学工商学院 河北工业大学城市学院 燕山大学里仁学院 河北农业大学现代科技 学院 河北联合大学冀唐学院 石家庄铁道大学四方学 院 河北工程大学科信学院 华北电力大学科技学院 北京中医药大学东方学 院 中国地质大学长城学院 中国地质大学长城学院 北京化工大学北方学院 北京化工大学北方学院
序号
项目单位 河北医科大学 河北科技大学 河北科技大学 河北科技大学 河北经贸大学 河北经贸大学 河北经贸大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 石家庄铁道大学 石家庄铁道大学 石家庄铁道大学 石家庄铁道大学 河北工程大学 河北工程大学 河北工程大学
应用型本科院校C语言程序设计精品课程建设 宋宏伟、温喆、张自立、 研究 林立忠、张静 金融实验教学网络化创新平台的构建 2005－2009年河北省普通高校招生体育专业 测试工作调研报告 紧贴地方发展需求，校企地协同共创生物科 学特色专业 高等师范院校物理实验教学研究与实践 商务英语实践教学体系建设研究 北华航天工业学院办学思想和文化研究与实 践 运用互动探真教学法培养体育大学生创新能 力的实践研究 创新网络大学生思想政治教育工作方法 农科类专业“三三四”人才培养模式的理论 建构与实践探索 李海申、苗绘、 王宁、 李志明、龚怀泽 崔勇、王运辉、齐卫东、 赵晓兵 白丽荣、王守忠、宋根壮 、时丽冉、郭晓丽 孙立萍、李敬林、刘广平 、赵淑梅、闫海峰 尹静、付大安、刘凤梅、 慕爱静、王密卿 郭铁良、高俊山、井华茹 刘振忠、李雷、周静、周 德胜、王金河 梁捍东、郭清梅、程立锋 、谢凤玲、王彩华 李佩国、戴维、赵宝柱、 宋士清、孙耀中

重点
44
校本师资培训体系建设研究
贾联合
唐县职教中心
重点
45
职业院校培养新型职业农民的实践研究
刘合香
河北商贸学校
重点
46
基于职业胜任力的高职院校“双师型”教师培养培训研究
唐世星
承德石油高等专科学校
重点
47
基于教学诊断与改进工作的中职学校教师专业发展研究与实践
张海昂
石家庄工程技术学校
重点
48
职业院校教师专业发展研究
8
职业院校“双师型”教师培养培训研究
张凤营
唐山职业技术学院
重点
9
河北省高等职业教育集团办学典型案例研究
高秀春
唐山工业职业技术学院
重点
10
县域职业学校助力乡村振兴战略的实践研究
李柱
南和县职业技术教育中心
重点
11
校本师资培训体系建设研究
潘立宪
南和县职业技术教育中心
重点
12
职业院校培训新型职业农民的实践研究
闫进霞
张家口市宣化职教中心
重点
22
基于学生“核心素养”培养的中职英语课堂教学研究
周靖荣
怀来县职业技术教育中心
重点
23
职业院校新能源专业教师的发展研究
黄红
怀来县职业技术教育中心
重点
24
校本师资培训体系建设研究
王万英
张北县职教中心
重点
25
校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点案例研究
王晓莉
张家口机械工业学校
王伟
滦南县职业教育中心
一般Biblioteka 72“以就业为导向”推动中等职业学校文化基础课教学改革的实践研究

依托港珠澳大桥案例的《道路勘测设计》思政教学实践摘要：思政教育是高校育人的关键，高校教育需要将思政教育始终贯穿于教学过程中。

因此，结合道路勘测设计课程内容的特点和港珠澳大桥案例的特点，提出思政教学改革的理念和思路，从教学环节、教学方式方法、考核评价方式、教学过程的组织与实施等方面进行思政教学设计和实践。

这一系列教学改革，使本课程转变为“课程思政”，可达到实现“立德树人，全方位育人”的教学目的。

关键词：课程思政；案例教学；教学方法；考核评价2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设[1]。

课程思政应以专业知识讲授为主，思想政治为辅，不能本末倒置。

因此在授课的过程中应结合课程内容特点，在专业知识和理论方法的讲解过程中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。

随着交通强国战略的提出和实施，交通行业的工程师不仅需要娴熟的专业技能，更需要良好的工程伦理意识，具备家国情怀、创新精神和责任感[2]。

《道路勘测设计》作为交通工程专业的一门专业基础课，主要包括道路平面设计、纵断面设计、横断面设计以及选线定线等内容，是一门综合性、实践性很强的课程。

由于路线规划与设计需要综合考虑社会进步、经济发展、驾驶员和乘客人身安全、自然环境保护等多方面的因素，因此蕴含了大量的思政元素，便于专业教师提炼相关内容并转化为具有社会主义核心价值观的有效教学载体，让学生在专业知识学习过程中得到理想信念教育，实现知识传授和价值引领的有机统一[3]。

因此，本文基于《道路勘测设计》的课程思政改革实践，通过港珠澳大桥案例提出针对性的思政教学设计和实践。

1.课程和案例简介1.1课程简介《道路勘测设计》是交通工程专业的主干课程，是公路建设中首先要涉及到的问题，道路勘测设计成果的好坏直接影响到交通安全，通行能力以及工程造价等问题。

该课程的主要任务是对道路立体线形的研究，掌握相关标准和规范的基本知识。