下载文档原格式
7。
徐悲鸿励志学画【教材分析】《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事,故事背景发生在1919年,年轻的徐悲鸿得到了宝贵的留学法国的机会,当时的中国军阀混战，饱受列强凌辱,国弱则民遭欺,针对外国学生的嘲笑和不屑,徐悲鸿励志学画，并以优异的成绩为国争光。
故事一方面肯定了徐悲鸿刻苦勤奋的学习态度，另一方面赞扬了徐悲鸿为国励志学画的可贵精神.课文共有8个自然段，围绕课题层层渲染,逐渐展开叙述。
第一至三自然段为第一段，交代徐悲鸿励志学画的起因，大师达仰对徐悲鸿的看重，引起一个外国学生对徐悲鸿的偏见,他励志学画，力求为国争光.第四至六自然段为第二段,讲徐悲鸿励志学画的经过，他克服生活的清苦，全身心的投入到辛苦的学画中。
第七至八自然段为第三段，讲徐悲鸿学画的结果。
他通过优异的成绩改变了别人的偏见。
【学情分析】1。
知识基础：学生虽然初步掌握了在具体语言环境中理解词语的方法，但不扎实。
2.能力水平:如何抓住关键词句，让学生合作探究,共同研读体会人物内心想法的能力有待提高。
3。
情感态度：第一课时让学生搜集徐悲鸿相关的资料，组织学生以徐悲鸿励志学画的原因、经过、结果分段来感知课文大意，但学生对深切体会徐悲鸿勤学苦练的精神方面还有一定的难度。
【教学策略与设计说明】课文层次清楚，过渡自然，用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句，承上启下,转承自然。
另外课文首尾呼应，前文写外国学生因偏见而出言不逊，后文写那个学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉.文章前后对比更鲜明地突出了文章的主题。
这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好文章。
可以采用“角色扮演"的方法.先让一部分学生扮演那个外国留学生，再将他们分入不同的小组中,通过小组的智慧,力图通过声音和神态刻画出那个外国留学生的傲慢与不屑.在接下来的个别展示中通过学生多角度有创意的阅读表演，通过表演中的交流评价与取长补短，文本中刻画那个外国学生傲慢的一些关键词句如：很不礼貌、冲着等，就会水到渠成的在学生的表演中凸显出来。
徐悲鸿励志学画教学设计本文是关于徐悲鸿励志学画教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
２、学会１６个生字，其中田字格上面的６个生字只识不写，理解生字组成的词语。
３、学习给课文分段，说出段落大意。
４、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学重点：１、抓住能体现中心的词句，通过朗读体会徐悲鸿是如何勤奋刻苦，终于取得成就的。
２、学习给课文分段；训练复述课文内容。
教学难点：结合课文，了解徐悲鸿是怎样“发奋努力”的。
第二课时一、谈话导入师：上节课我们讨论了徐悲鸿励志学画的原因，这节课我们继续研究徐悲鸿怎样励志学画及结果如何。
请一位同学来读第四至六自然段。
大家从文中找出一句话来，说明徐悲鸿是怎样做的。
二、精读课文生：他像一只不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
出示句子师：作者把徐悲鸿比作了什么？为什么这么比喻？生：把徐悲鸿比作了骏马，因为骏马跑得很快，日夜不停，努力向前跑，而徐悲鸿也是不停地画画，很刻苦。
师：你从哪里看出徐悲鸿画画很刻苦？生：我从第五自然段“每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。
”这句话看出来的。
比如我们平时学习，一到节假日就想放松一下，出去玩玩，而徐悲鸿还去博物馆临摹，可见他很刻苦。
相机出示句子生：我从“他画呀，画呀，常常一画就是一整天。
”看出来他画画很刻苦，我有时写字写不了多长时间就想出去玩一会，而徐悲鸿经常画一整天，真是了不起。
相机出示句子师：你们能联系自己来说，真不错。
谁来有感情地读第五自然段。
（指名读）师：“他画呀，画呀，常常一画就是一整天。
”这句话你读得特别棒，从中我体会到徐悲鸿真是很刻苦。
谁再来读一读。
（生读得不错）师：我们一起来把第五自然段读一读。
（生齐读第五自然段）师：徐悲鸿画画这么刻苦，生活又怎样呢？用一个词来概括。
生：清苦。
师：从哪里看出他生活清苦呢？生：我从“他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和吃两片面包。
7．徐悲鸿励志学画[教材简析]《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
课文层次清楚，过渡自然，用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句，承上启下，转承自然。
另外课文首尾呼应，前文写外国学生因偏见而出言不逊，后文写那个学生因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。
文章前后对比，更鲜明地突出了文章的主题。
这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好文章。
[教学目标]1．正确、流利，有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
3．初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
4．教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
[教学核心问题]1．读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。
2．读懂“功夫不负有心人”这句话。
[教具学具准备]课件；图片；搜集徐悲鸿的资料。
[前置性作业设计]1．预习课文，查阅工具书理解文中词语意思。
2．查阅有关徐悲鸿的人物资料，了解徐悲鸿。
[课时安排]两课时第一课时总第课时[教学目标]1．初读课文，感知课文主要内容。
2．读准生字新词，理解生字组成的词语。
3．理清条理，并能按起因、经过、结果的顺序归纳全文。
[教学过程]一、揭示课题，谈话导入1．板书课题，齐读。
2．你对徐悲鸿有哪些了解？（学生简单介绍）3．理解“励志”（励，激励；志，志向。
“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力，奋发有为。
）4．再读课题，质疑。
（徐悲鸿的志向是什么？他为什么“励志学画”？怎样“励志学画”？结果怎样？）二、初读课文，整体感知1．自主性学习：自读，要求读准字音，读通句子，不懂的地方打上问号。
2．检查自读情况。
（1）认读生字，正音。
（2）读词语，解释词义，重理解点：偏见：成见，偏于一方的不全面的见解。
临摹：照着（书画碑帖）模仿，陈列：把物品按一定方式摆出来。
7。
徐悲鸿励志学画【教材分析】《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事,故事背景发生在1919年,年轻的徐悲鸿得到了宝贵的留学法国的机会,当时的中国军阀混战，饱受列强凌辱,国弱则民遭欺,针对外国学生的嘲笑和不屑,徐悲鸿励志学画，并以优异的成绩为国争光。
故事一方面肯定了徐悲鸿刻苦勤奋的学习态度，另一方面赞扬了徐悲鸿为国励志学画的可贵精神.课文共有8个自然段，围绕课题层层渲染,逐渐展开叙述。
第一至三自然段为第一段，交代徐悲鸿励志学画的起因，大师达仰对徐悲鸿的看重，引起一个外国学生对徐悲鸿的偏见,他励志学画，力求为国争光.第四至六自然段为第二段,讲徐悲鸿励志学画的经过，他克服生活的清苦，全身心的投入到辛苦的学画中。
第七至八自然段为第三段，讲徐悲鸿学画的结果。
他通过优异的成绩改变了别人的偏见。
【学情分析】1。
知识基础：学生虽然初步掌握了在具体语言环境中理解词语的方法，但不扎实。
2.能力水平:如何抓住关键词句，让学生合作探究,共同研读体会人物内心想法的能力有待提高。
3。
情感态度：第一课时让学生搜集徐悲鸿相关的资料，组织学生以徐悲鸿励志学画的原因、经过、结果分段来感知课文大意，但学生对深切体会徐悲鸿勤学苦练的精神方面还有一定的难度。
【教学策略与设计说明】课文层次清楚，过渡自然，用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句，承上启下,转承自然。
另外课文首尾呼应，前文写外国学生因偏见而出言不逊，后文写那个学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉.文章前后对比更鲜明地突出了文章的主题。
这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好文章。
可以采用“角色扮演"的方法.先让一部分学生扮演那个外国留学生，再将他们分入不同的小组中,通过小组的智慧,力图通过声音和神态刻画出那个外国留学生的傲慢与不屑.在接下来的个别展示中通过学生多角度有创意的阅读表演，通过表演中的交流评价与取长补短，文本中刻画那个外国学生傲慢的一些关键词句如：很不礼貌、冲着等，就会水到渠成的在学生的表演中凸显出来。
