苍松怪石图题诗
基础训练
一、看拼音，写词语。
1.这里的qiáo mù（ ）是wú yǔ
lún bǐ（ ）的。
2.这个大臣对皇帝是忠心gěng gěng（ ）。
3.这些lián jià（ ）的商品都是liè
zhì（ ）的。
4.我们一定要远离xuán yá（ ）。
二、选择填空。
1.选出与加点字意思相同的一项（ ）。
饱．历冰与霜
A.吃饱．了
B.饱．览群书
C.中饱．私囊
2.下列读音完全正确的一项是（ ）。
A.耸（sǒng）立 挠（ráo）痒
B.抒（shū）情 屹（yì）立
C.天阙（què） 迥（tóng）干
三、先解释加点字词的意思，再解释诗句的意思。
1.又不见，松之乔．，青青复矫矫．．。
乔：
矫矫：
意思：
2.天地本无心，万物贵其真．．．。
贵其中：
意思：
四、按要求完成句子。 1.补充句子。
看那山间青松，像，像英雄立人间，像！
2.再写出一句赞美松树的诗句。
阅读提升：
五、阅读古诗，完成练习。
松树自古以来，多少人就(歌颂
赞颂)过它，赞美过它，把它作为(崇敬 崇高)的品质的象征。我对松树总是怀有(瞻仰 敬仰)之心。
你看它不管是在悬崖的缝隙里，不管是在贫瘠的土地上，只要有一粒种子——这粒种子不管是你有意种植的，还是随意丢落的;也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里落下的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷暑，随处(健壮 茁壮)地生长起来。它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣!松树要求人的可谓少矣!这是我看到松树油然而生敬意的原因之一。
我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。松树是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料;松树的叶子可以制挥发油;松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料;松树的根和枝又是很好的燃料。更不用说在夏天，用它的枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的树荫下休息;在黑夜，它可以劈碎片做成火把，照亮人们前进的道路。总之一句话，为了人类，它的确做到“粉身碎骨”的地步。
《苍松怪石图题诗》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
2.通过反复朗读古诗，体会诗人的感情。了解诗人借苍松和怪石两个意象表现了诗人不屈不挠、不阿谀奉承、耿直廉洁的性格。
3.入情入境学习古诗，提高学生的审美情趣和审美能力。
教学重、难点：理解诗歌内容，体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。
教具准备：
1、教师自制课件。
2、学生收集古今诗人赞松的诗句及关于松、竹、梅的图画作品或图片。
教学过程：
一、 谈话引入。
1 、展示学生收集的竹、梅图片。
2、让学生背一背和他们有关的诗歌。
3、教师谈话导入：（课件出示）
在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。今天，老师带领同学们一同走进书画的历史长廊，去欣赏清朝诗画家李方膺的作品《苍松怪石图题诗》。（板书课题，全班齐读）
二、交流资料。
1、学生交流诗画家李方膺的资料。 （说说对作者的了解）
2、教师根据情况做适当补充。 （课件出示）
李方膺（1695～1755）中国清代画家。字虬仲，号晴江，别号秋池等。通州（今江苏南通）人。出身官宦之家，曾任乐安县令、兰山县令、潜山县令、代理滁州知州等职，因遭诬告被罢官，以卖画为生。与李鱓、金农、郑燮等往来，工诗文书画，擅梅、兰、竹、菊、松、鱼等，注重师法传统和师法造化，能自成一格，其画笔法苍劲老厚，剪裁简洁，不拘形似，活泼生动。被列为扬州八怪之一。有《风竹图》、《游鱼图》、《墨梅图》等传世。著《梅花楼诗钞》。
三、明确学习目的。（课件出示教学目标）
四、初读古诗，体会诗情画意。
1、自读古诗，注意读准字音，读通诗句。
2、指名朗读，纠正字音。（特别强调“阙、迥”的读音）
苍松怪石图题诗语文教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《苍松怪石图题诗》；
（2）理解《苍松怪石图题诗》的诗意和艺术特色；
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；
（2）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的保护意识；
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点
1. 《苍松怪石图题诗》的诗意和艺术特色；
2. 杜甫的生平和创作背景。
三、教学难点
1. 《苍松怪石图题诗》中生僻字词的理解；
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备
1. 教师准备PPT，包括《苍松怪石图题诗》全文、作者简介、相关背景图片等； 2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程
1. 导入新课
教师展示《苍松怪石图》的图片，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生的学习兴趣。简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。
2. 朗读诗歌
（1）学生自主朗读《苍松怪石图题诗》；
（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握；
（3）学生跟读，体会诗歌的韵律美。
3. 解析诗意
（1）学生分组讨论，理解诗歌的意境和主题；
（2）教师总结学生讨论成果，解析诗歌寓意；
（3）学生分享自己的感悟。
4. 欣赏艺术特色
（1）学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；
（2）教师引导学生关注诗歌的结构、韵律等方面的特点；
（3）学生欣赏诗歌的艺术魅力。
5. 应用拓展
（1）学生尝试创作以苍松怪石为主题的诗歌；
（2）学生互相交流、评价，教师给予指导；
（3）优秀作品展示，激发学生的创作热情。
6. 课堂小结 教师总结本节课的学习内容，强调《苍松怪石图题诗》的艺术价值和杜甫的文学地位。
7. 布置作业
（1）背诵《苍松怪石图题诗》；
六、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的准确性。
1 《苍松怪石图题诗》教学设计 (北师大版六年级上册)
学习目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。理解“松”的象征精神。
2、 学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
学习重点：品读课文，理解松的象征精神。
学习难点：欣赏名画《苍松怪石图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
学习方法：自主学习，合作交流。
教学流程：
一、谈话导入：感受了梅、竹的品格，让我们走进《苍松怪石图题诗》，感受松的风骨。齐读课题。
二、出示“学习目标”（幻灯2），默读。
三、完成“目标1”。
过渡：“学习目标就是那香浓欲滴的桃子，你努力了，就能品尝到学习的甘甜。”
1、自由读诗（幻灯3）
2、指名4号读——正确，流利。
3、根据自己的理解齐读古诗。
四、“自主探究”。 2 出示“自主探究”（幻灯4），学生自学。（4分钟）
默读古诗和“诗画欣赏”,想想：苍松、怪石各有什么特点？分别象征着什么精神？二者之间有什么关系？
探究小贴士：观画读诗，结合“诗画欣赏”完成表格：
事物
特点
象征精神
二者的关系
苍松
怪石
四、“合作学习”（幻灯5）（4分钟）
“合作小帖士”：
交流：按顺序交流，相同的见解不再重复交流；
倾听：一人发言，其余3人耐心倾听，随时修正或完善学习见解；
记录：由组长记录，注意运用“速记法”。
五、全班展示，“智慧凝结”。 （幻灯6）
事物
特点
象征精神
二者的关系
苍松
挺劲，饱经风霜 3 诗人刚正不阿的气概
