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英语人教版六年级下册Unit 3 Where did you go教学设计

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新人教版六下Unit3 Where did you go? A Let’s learn 教学设计Link 1: Lead in
Step 1: Lead in and arouse interest.
1.Sing an English song “Last weekend”.
Students sing and dance with the music.
[Purpose] Forming a better learning atmosphere and previewing
phrases and sentences which had learned in Unit2.
2.Play games: I say, you say. I say, you do.
The teacher says the phrases, students say them in past tense. The
teacher says the phrases, students do the actions.
[Purpose] Practicing students’ comprehensive abilities and
previewing the language.
3.Ask and answer, then lead in.
The teacher asks, students answer one by one. Then shows the
picture of John and leads in the new class.
[Purpose] Consolidating the language and leading in the new class.
Link2: Presentation
Step2: Provide learning method and self exploration.
Showing the similar words, asking students to try to spell and read in groups.
[Purpose] Practicing students’ spelling skills and cooperative spirit.
Step3: Discuss and communicate
Listen, discuss and read
Students listen to the record, discuss and read in groups. The team
leaders read, the others judge.
[Purpose] Practicing students’ listening and communicating skills.
Improving their cooperative spirit.
Step4: Report and evaluation.
Making sentences in two and reporting.
[Purpose] Practicing students’ comprehensive abilities and cooperative spirit.
Link 3: Practice
Step5: Promote and practice.
1.Point and read.
The teacher points, students read quickly. Or ask one to point, the others read.
[Purpose] Consolidating the phrases in games.
2.Pass the box, choose and answer.
One student beat, the others pass the box, the one gets the box when stop beating, choosing and answering the question “Where did you go..? What did you do there?”
[Purpose] Learning in games and practicing the sentences.
3.Listen, answer and write.
Listening to the record twice and writing the answers. Then checking the answers together.
[Purpose] Practicing students’ listening skills and comprehensive abilities.
Link 4: Consolidate and extensive
1.Sum-up in groups and report.
[Purpose] Practicing students’ synthetical using language abilities.
2.Fill in the blanks.
[Purpose] Expanding students’ knowledge.
3.Watching a video about some kids in poor.
[Purpose] Teaching them to treasure time and study hard.
4.Homework.
Making a new chant.
[Purpose] Practicing students’ using language abilities.。

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人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。

本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。

通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。

但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。

–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。

2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。

3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。

–一般过去时态的句子表达。

2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。

3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。

–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。

2.学生准备：–预习本节课的内容。

–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。

–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。

–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。

人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计

人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计

人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计教材分析：《人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计》，是六年级英语课程的一部分，主要内容是介绍过去式的构成和运用，通过学习句型Where did you go?来引导学生谈论过去发生的事情。

教学内容贴近学生生活，有助于学生快速掌握过去式的用法，并且通过学习地点词汇，拓展学生的词汇量和表达能力。

本单元教学设计旨在通过情景教学和互动学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。

教学目标：知识目标：1.学会使用Where did you go?句型进行问答；2.掌握过去式的构成规则；3.学会运用一些常用地点词汇，描述过去所去的地方。

能力目标：1.培养学生的口头表达能力，能够用英语简单描述自己的过去活动；2.培养学生的听说能力，能够听懂并做出相应的回答；3.培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

教学重难点：教学过程：Step 1 Warm-up (热身) (5分钟)教师出示几张图片，让学生描述图片中发生的事情，并引导学生使用过去式进行描述。

1.教师介绍Where did you go?句型，并在黑板上写出过去式的构成规则，并让学生跟读。

2.教师通过举例子的方式，让学生掌握过去式的构成方式。

1.教师出示几个场景，让学生用Where did you go?句型进行问答。

2.教师分组让学生进行问答练习。

Step 4 Consolidation (巩固) (15分钟)1.教师以小组形式进行问答游戏，让学生能够在游戏中巩固所学知识。

2.教师提供一些练习题让学生完成，以检测学生对所学知识的掌握程度。

1.教师为学生介绍一些常用地点词汇，并让学生进行跟读。

2.教师设计一些语境，让学生运用所学地点词汇进行句子编写。

1.教师布置作业，让学生完成书本上相关练习。

2.教师鼓励学生利用所学知识，用英语描述自己的周末活动，作为课堂延伸。

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》word教案

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》word教案

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》word教案一. 教材分析PEP版英语六年级下册Unit 3的主题是“Where did you go?”，主要让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。

本节课通过描述过去发生的活动，帮助学生理解和运用一般过去时。

教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。

但在使用一般过去时和表示过去时间的状语从句方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。

2.能力目标：培养学生运用一般过去时描述过去发生的活动的能力。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：一般过去时的疑问句和回答，表示过去时间的状语从句。

2.难点：一般过去时的疑问句和回答的运用，表示过去时间的状语从句的理解和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定情境、小组合作、任务完成等方式，让学生在实际语境中感知、实践和运用语言知识。

六. 教学准备1.教材：PEP版英语六年级下册Unit 3。

2.课件：教学课件、图片、视频等。

3.道具：相关实物、卡片等。

4.场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示，引导学生回顾Unit 2学过的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（5分钟）通过课件展示Unit 3的内容，引导学生关注一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生运用一般过去时和表示过去时间的状语从句进行对话。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生书面完成，检测对一般过去时和表示过去时间的状语从句的掌握情况。

Unit 3 Where did you go Part C 教案(六下)

Unit 3 Where did you go Part C 教案(六下)

Check the answers to the students.
2. Activity2: Let’s watch & act
Play the video of the story to the students. While watching the video, make students read the story in roles. Tell them to pay attention to the pronunciation and intonation of the sentences. Invite several students to act out the story.
2. Think about the teacher’s question.
Write a passage about their dream trip to the space. Deepen the understanding of how to write an article with the help of the mind map.
Step 5
Consolidation&
Expansion
Play a video to introduce the development of Chinese Lunar Exploration Projects. Tell them that thanks to thousands of scientists’ hard work, we can achieve our space dream. To arouse students’ pride to our country, and also make them know that if they want to achieve their dream, they must study hard for it.