建筑材料课教学新方法探讨_王刚

第24卷　第3期成都大学学报(自然科学版)V o l .24N o .32005年9月J o u r n a l o f C h e n g d u U n i v e r s i t y (N a t u r a l S c i e n c e )　S e p .2005收稿日期:2005-05-25作者简介:王　刚(1976-),男,硕士,从事土建类基础课程的教学与研究.文章编号:1004-5422(2005)03-0227-03建筑材料课教学新方法探讨王　刚(攀枝花学院外事处,攀枝花　617000)摘　要:本文分析了建筑材料课程的特点,探讨了四种教学新方法.在实践中,这四种教学新方法不但受到了学生的欢迎,而且有效地提高了教师的教学质量.关键词:建筑材料;课程特点;教学;新方法中图分类号:G 424.1 文献标识码:A0　引　言建筑材料课是土建类专业的一门重要专业基础课.该课程的教学目的是使学生获得建筑材料的基础知识,掌握建筑材料的性能、应用及试验检测的技能,为学生毕业后从事建筑材料的使用、研究、开发创造条件,同时也为学生学习后续的专业课提供基础知识.1　建筑材料课程的特点(l )综合性强,系统性差,涉及知识面广.本课程包括几十类上百种材料,有无机非金属材料、金属材料、有机材料以及复合材料等,内容繁杂,且各类材料自成体系,它们之间几乎没有什么联系.在学习中学生无条理可循,易感枯燥乏味,提不起兴趣.(2)实践性强,逻辑性差,叙述性内容多,理论计算少.本课程主要内容是和工程密切相关的各类材料实验资料和实践经验的总结.概念和经验性内容多,缺乏理论计算分析,难记、难学,这些特点使得学生在习惯了数学、物理等逻辑性较强的课程后,学习建筑材料方法不得要领,逐渐失去了学习的自信心,甚至最终放弃.(3)授课时数不断减少,使每堂课的教学内容不断增加.若照本宣科,采用“填鸭”式教学方式,学生只会越学越累,很乏味,难以调动学生学习的兴趣.同时,教师也感觉很累,导致教学效果不佳.2　探讨新的教学方法“教师讲,学生听;教师写,学生抄”,这种传统的教学方法必须进行改革,否则很难改变目前教师难教、学生厌学、课程枯燥、教学效果差的这种建筑材料课程的教学现状.建筑材料课教学方法改革势在必行.为了讲好建筑材料课,笔者根据研究和实践,探讨出了四种教学新方法,这四种教学新方法不但受到了学生的欢迎,而且有效地提高了教师的教学质量.2.1　演示教学法演示教学法就是将实物或与实物相关的模型、结构、实验过程通过投影、录像等多种媒体手段呈现在学生面前,便于学生理解.这种教学法应该是建筑材料教学的主要模式.通常教师应该采用以下几种手段来实现演示教学法:(1)现代化教学手段目前很多高校的教室都配有多媒体教学设备,这就为计算机辅助教学等现代化教学手段提供了有利条件.这种教学手段可以缓解学时少、内容多的矛盾,又使讲课内容更加简单明了.笔者通过研究和实践认为可以制作C A I 课件的内容有:教材中的大量表格、图形、工艺、实体等.如建筑材料的主要物理力学性质和国家技术标准;教材中比较重要的图形,如材料的孔隙结构图、水泥石结构图、混凝土强度与水灰比关系图、减水剂作用机理等;材料的生产工艺,实际应用的实体等等.学生在现代化教学手段实践过程中普遍反映,听得懂、看得明、记得牢.教师通过这种手段也明显地提高了教学质量.(2)课堂实物演示建筑材料是有形、有色的实体.教师可以把一些便于携带的建筑材料带到课堂上,这样做有利于提高学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,获得理想的教学效果.如在讲解水泥的体积安定性时,拿出体积安定性合格和不合格的两块水泥试件做对比.同学们一看到不合格试件的外观,疏松结构及不具备相应强度的特点,会很自然联想到这样的水泥用到工程建设中的危害性.这时,再讲不合格试件产生原因及危害,学生就能很快理解掌握.适合这种教学方法的课堂内容还有:多孔砖和空心砖的区别、内墙砖和外墙砖的区别、热轧钢筋分类等.(3)简单实验演示教师可以携带轻便的仪器到教室,借助简易实验来讲授建筑材料课中较为繁杂的内容,这样教师会省下许多枯燥的讲解,学生也会牢固掌握建筑材料课程的相应知识,达到事半功倍的效果.如利用两个相同规格的容量瓶装入质量相同但颗粒级配不同的砂子,对比两个容量瓶,学生会很明显地看到级配好的砂子所占体积小.由此可以得出结论,用颗粒级配好的砂子配制混凝土的空隙率小,强度大.适合简单实验演示这种教学方法的课堂内容有石膏的凝结、石油沥青与煤沥青的区别、减水剂作用机理等.2.2　案例教学法案例教学法是根据课程内容,运用实际工程案例,由教师进行组织、分析和设计,然后让学生参与,在分析案例的过程中开展教学活动.学生通过对所给的案例材料进行比较、分类、分析与综合,就会从现象中找到本质,提高学习的能力.案例分析的内容应以工程实践所用材料为主,根据教学需要进行加工改造,编制具有实用性的工程案例.如豫西水利枢纽工程“进水口、洞群和溢洪道”标段(I I 标)为提高泄水建筑物抵抗黄河泥沙及高速水流的冲刷能力,选用原材料为早强型普通硅酸盐水泥,浇筑了28天的抗压强度达70M P a 的混凝土约50万m 3,但都出现了一定数量的裂缝.教师可以让学生先阅读和看照片,再分组讨论、分析裂缝产生的原因.教师把讨论的结果写在黑板上,然后组织学生相互提问辩论,学生就能深入思索所学理论知识,得出原材料选用不当的结论.在建筑材料课教学中采用案例教学法可以使学生如同亲临现场.这种教学方法能提高学生分析和解决实际问题的能力,满足了教学大纲的要求.通过这样的教学方式,增强了学生综合运用知识的能力,学生更能认识到作为未来的专业技术人员、科研人员的使命感和责任感.2.3　实践教学教师从培养学生的专业性技能和科研能力的角度出发,既要把理论知识讲明讲透,又要对学生进行基本实践能力的训练.教师授课应尽量与工程实践结合,培养学生的动手能力.实验课就是实践教学的主要环节之一.学生通过实验,不仅能验证已学材料的性质,还能锻炼动手能力,培养分析问题、解决问题的能力.如在混凝土实验中,要求学生自己测定组成材料的性能、自己进行混凝土配合比的计算、按自己的配合比搅拌混凝土.学生在实验过程中若发现混凝土性能达不到要求,再进行调整.通过这类实验可以使学生提高对混凝土性能进行调整的能力.教师在运用实践教学法的过程中,还应该要求学生深入到工程实践中去,巩固和充实课堂理论知识,培养学生掌握基本的操作技术,做到理论与实践有机结合.如教师在讲授混凝土质量控制时,可以让学生到建筑工地进行调查,然后写报告,进行讨论.实践教学不但促使学生牢固掌握了基础知识、实践技能,而且可以培养学生的交际能力、组织能力和团队精神.2.4　利用互联网当前互联网日益深入我们的生活,大量的信息可以从网上获取.同样,在建筑材料课教学的过程中我们也可以从互联网上获取相关资料来补充教学内容,增加学生的知识面.具体在教学中的运用有:(1)在互联网上获取建材新标准我国加入W T O 后,国家经济与世界经济接轨,建材的标准不断修订、不断向国际标准靠拢.现有的教材往往不能及时采用新标准,常常满足不了建筑材料课程的教学需要,不能反映建材的新变化.教师及学生若不能掌握最新标准,课程内容只能是过时、陈旧的.全面及时地掌握标准的变化,可以从有关建材的网站、网页中获取.·228·成都大学学报(自然科学版)第24卷(2)在互联网查阅各种相关信息在互联网上,我们可以获得超前性及现实性的建筑材料知识.教师在绪论的教学中可以补充绿色建材和智能建材方面的内容.在墙体材料的教学中可以补充2003年6月30日前限时使用实心粘土砖的170个城市名称及原因;在建筑塑料的教学中可以补充铝塑复合门窗并与塑钢门窗作比较;在木材的教学中可以补充现实生活中常用的竹材等知识.这样做可以有效地扩展学生知识面.同时教师也可以让学生通过互联网进行课外阅读、讨论社会上热点问题,如奥运场馆建设、装修污染、豆腐渣工程等,这样学生加深了对所学知识的理解,调动了学习的积极性,发挥了其自主性,教师的教学就能获得更理想的教学效果.3　结束语建筑材料课程内容多而杂,为达到良好的教学效果,改革传统的教学方法势在必行.笔者提出的四种教学方法在实践中明显地提高了教学质量.笔者认为,演示教学法可以作为主要教学模式,案例教学法能提高学生综合运用知识的能力;实践教学是培养学生动手能力的重要手段;利用互联网则可以拓展学生获得知识的渠道.教师应该根据不同的教材不同的章节灵活选用合适的教学方法,把这些教学方法有机地结合起来,教学效果会更好.参　考　文　献[1]杨　军.建筑材料实验课程教学改革初探[J ].昆明理工大学学报,1996,4(2)[2]李休亭.建筑材料教学的探索[J ].黄河水利职业技术学院学报,1994,(3)E x p l o r a t i o no f N e wT e a c h i n g Me t h o d s o n C o n s t r u c t i o nMa t e r i a l s C o u r s eW A N GG a n g(F o r e i g nA f f a i r s O f f i c e ,P a n z h i h u a U n i v e r s i t y ,P a n z h i h u a ,617000C h i n a )A b s t r a c t :T h i s p a p e r a n a l y z e s t h ef e a t u r e so f c o n s t r u c t i o nm a t e r i a l sc o u r s ea n dd i s c u s s e s f o u r n e w t e a c h i n g m e t h o d s ,w h i c h n o t o n l y a r e p o p u l a r i n s t u d e n t s b u t a l s o h e l p t e a c h e r s i m p r o v e t e a c h i n g q u a l i -t y e f f e c t i v e l y i n p r a c t i c e .K e y w o r d s :c o n s t r u c t i o n m a t e r i a l s ;f e a t u r e s o f c o u r s e ;t e a c h i n g ;n e wm e t h o d s·229·第3期王　刚:建筑材料课教学新方法探讨。