时代呼唤“新”教师

时代呼唤新型的教师权威作者：孙刚成来源：《中国德育》2018年第06期在爱的温润之下，师生会在探求真理和对真善美的追求活动中自由徜徉，教师会自觉地尊重学生的自由，最终自然滋生出真正的教师权威或威信。

雅斯贝尔斯关于教师和教师权威的思想极其深刻而精辟，结合他的思想可以让人们更加深刻地理解教师权威的内涵与本质。

他说：“一个民族如何培养教师，尊重教师，以及在何种氛围下按照何种价值标准和自明性生活，这些都决定了一个民族的命运”，也就是说，一个民族如果不能养成尊师重教的良好教育氛围和正确的教育价值观，那么这个民族是很难走向文化繁荣的。

为了保持教师在学生心中的权威，父母应该在孩子面前尽可能地对教师表现出尊敬和敬重，因为一旦儿童发现自己的老师被其父母或其他家庭成员所蔑视，那么儿童就不会对教师表示出丝毫的尊重，无论教师本身有多大的价值、多高的品行，在儿童的心中都会化为乌有。

但是，尊师重教并不代表对教师的盲从或绝对服从，相反，雅思贝尔斯认为“如果教育变成了权威，那它就失败了”，换句话说，就是“在认知的范围内没有权威，它只尊重以各种形象出现的真理”。

所以，当人们感觉传统的教师权威被消解或解构，大呼要重塑教师权威时，我们需要明确以下几个问题。

一、传统教师权威走向消弭因为社会发展变化和人的价值观转变等多方面因素影响，教师权威在教育活动中确实存在被消解的现象，这是顺应时代变化的必然选择。

权威在《辞源》中被解释为：“权力威势。

‘万邪并起，权威分移’（吕氏春秋）”。

顾名思义，教师权威就是教师在教育中所拥有的权力威势。

所以，有学者认为，“教师权威代表的是一种师生之间的关系，主要表现为教师对学生的控制管理及学生对教师的依赖和服从”；“所谓教师权威，是指教师在教育教学中使学生信从的力量或影响力”；还有人认为，“学校是以高度组织化和集团化为特色的社会组织，这种组织化、集团化，要求一定的权威发挥控制、管理和协调等作用”。

从以上观点可以看出，传统的教师权威通常借助不可改变的规则，通过统一的教育过程和唯一的结论对学生进行主体性逐步丧失的驯服式教育。

网 络 已越 来 越 广 泛 地 渗 透 到 社 会 的 各 个 领 域 ， 引 起 代 ， 学 生 的 学 习 主 要 应 是 参 与 式 学 习 ， 自主 性 学 习 。
３ 网 络 时 代 对 教 育 内 容 的 影 响 。在 教 育 的 三 个 基 本 ． 要 素 中 ， 为 媒 介 的 教 育 内 容 是 其 中 之 一 。在 过 去 传 统 的 作 教 学 中 ， 要 是 以 书 本 教 材 为 主 要 教 学 内 容 。 网 络 时 代 主 而
下 刻 板 的 学 校 生 活 。尽 管 不 能 说 “ 息 ”权 威 已经 完 全 取 信 代 旧 有 的 教 师 权 威 ， 但 至 少 可 以 说 学 生 心 目 中 的 权 威 已
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观念 已深 入人 心 ， 信 息 网络是 一 种有力 的 技术 手段 ， 而 它 为终 身 教 育和 终 身 学 习实 现 提 供 了一 种 现 实 的 可 能 性 ，
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高 等 教 育 研 究 学 报
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２０ ０ ２年 第 ２ ５卷 第 ３期
了社 会 生产 、生活 方式 的 深刻 变革 。 作为 教育 活动 中最 重
要 的 角 色 之 一 — — 教 师 也 无 法 回 避 网 络 的 巨 大 冲 击 。 而

浅谈时代呼唤这样的年轻教师作者：韩瑜来源：《读写算》2013年第07期摘要：教育的改革其实就是教师的改革，这就给教师提出了严峻的挑战，在当前的教育形式下到底需要怎样的教师呢？我觉得应具备六方面的能力。

关键词：教师师德钻研业务成就管理智慧善待学校有人说：教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师，陶行知还说教师应该具有捧着一颗心来，不带半根草去心胸。

对于这些前人的评价我们现代的年轻教师应如何去做呢？我认为应从以下几方面做起。

这样才无愧于教师这个伟大的称号。

一、努力铸造师德做一个有良心的教师曾听人常说：教育事业就是良心事业，要做一名优秀而有良心的教师应该具备什么条件呢？是渊博的知识？是优美的语言？还是丰富的经验？在我工作的十多年中我明白了讲台下我面对的不只是几十双求知的眼睛，而是几十个要用全新的爱去浇灌的活生生的生命。

"教师"是一个需要用"德"来诠释的名词。

我更明白了师德是作为一名优秀教师的根本。

教师的教学是一个良心活，这是我们校长经常叮嘱我们的，我也一直把这句话牢牢的记在心中，不错的不管每个人做什么事只要你觉得能对得起自己的良心，我想你一定会做的很好。

每当站在讲台上看着那几十张充满天真求知的脸时，我们有什么理由不去认真的对待每一节课呢？每当把自己的孩子抱在怀里亲吻时，我们何尝又会想不起同我们孩子一样的我们可爱的学生们呢？每当你在夜晚走进他们的宿舍你不会为他们伸手拉拉被子吗？每当天冷、天热时你会忍心不说说同学们应适时增减衣服吗？当学生遇到困难时他们用那种无助的眼神望着你时你会理也不理吗？不错的这就是教师。

要做到这一切我们就一定要有奉献之心，要有责任之感。

二、努力钻研业务做个有能力的教师作为一个教师我深知钻研业务提高教学水平的重要性，俗话说："要给学生一碗水，自己要有一桶水"而当今教师不是要有"一桶水"而是要具备"长流水"。

时代呼唤创新型教师目前,世界范围内的以发展人的创新精神和创新能力为目标的创新教育越来越受到人们的关注。

创新教育呼唤创新型教师,中小学创新型教师作为学校实施创新教育的主体,是创新教育思想和创新教育行为的具体实施者,他们对学生的学习方法有着巨大的影响。

那么,创新型教师应该具备哪些素质以及在创新教育中如何发挥教师的作用,笔者谈一些粗浅的认识。

一、创新型教师的素质。

邓小平同志曾深刻指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。

”因此,教师要满足社会发展与育人的需要,应具备“正确的教育理念;良好的职业形象;多元的知识结构;完善的能力结构;健康的心理素质”等素质。

除此之外,创新型教师还应是创造性的模范,其自身应具备创新精神及创新能力,其本人应非常乐于从事创造性活动,能够随机应变地开展创造性的教学和各种教育活动,富有创意。

能在教育活动的各个环节中,履行创新教育的职责,善于引导学生质疑问难,探索求新。

教师应了解和把握学科的最新成果及动态,善于不断地进行学术探讨,不仅将最新的科研成果提供给学生,而且能鼓励和引导学生努力钻研,勇于探索。

二、创新型教师教育观的特征。

作为创新型教师,其教育观的基本特征应该是:1.具有转变阻碍学生创造力发展的传统教育的观点。

例如,把传统的以教师为中心变为学生为中心;把传统的以传授知识为主要教学目标变成以增长学习经验、发展学生能力为主要教学目标;把学生被动听讲、“遵规守纪”的课堂气氛变成主动参与、大胆质疑、生动活泼的课堂气氛。

2.鼓励学生进行创新性学习,发挥学生的主体能动性。

在教学中,尽可能使学生真正参与到学习活动中来,引导学生大胆想象、积极思维、主动探索。

真正做到“手、脑、口”并用,并在学习中充分发挥自己的潜力,不断提高创造力。

3.能充分尊重学生个性。

创新型的学生往往具有独特的人格特征,如独立性、冲动性、探索性、灵活性等。