15玩出了名堂第二课时精品PPT课件

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二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
说说你喜欢玩什么?在玩 中有哪些收获?
大家喜欢玩的花样还真多， 但有人在玩的过程中有了重大 发明 。
a. 什么是“名堂”？ b. 谁玩出了名堂？ c. 他玩的是什么？ d. 怎么玩的？ e.他玩出了什么名堂？
自读课文思考：
谁玩出了名堂？他玩 的是什么？他玩出什么名 堂？
自读要求：
（1）画出不认识的字和不理解 的词语，读准字音，查字典或联 系生活经验理解词语，读通句子。 （2）读完以后，想想自己能解 答同学们提出的哪些问题？
h皇é俄uy阅b拜t调g固áuàiùá阅 皇nièog
拜阅皇调固年读帝色定 俄拜俄拜固 俄调阅皇阅罗坚调固皇托国访整兵皇览斯固节体家巨调拜著
拜阅调固望历味然
礼拜
名堂 浪费 镜片 看守 定时 清闲 放大镜 细微 阅读 随意 调节 简单 显微镜 挤来挤去 微生物 拜访 玩具
读准多音字
• 看守 • 音调 • 磨坊 • 头发
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．

游戏设计优缺点分析

1. 游戏性
这些游戏都具有很高的游戏性，能够吸引玩家持 续游玩。
02
2. 美术设计
这些游戏的美术设计都非常精美，能够给玩家带 来视觉享受。
游戏设计优缺点分析
3. 游戏剧情
这些游戏都有完整的世界观和剧情线，能够吸引玩家深入了解游戏背景。
4. 游戏音效
这些游戏的音效都非常出色，能够给玩家带来沉浸式的游戏体验。
《玩出了名堂》公开 课ppt课件
目录
• 引言 • 玩出名堂的历史背景 • 玩出名堂的核心概念 • 玩出名堂的案例分析 • 如何玩出名堂 • 总结与展望
01
引言
主题介绍
01 主题名称
《玩出了名堂》
02 主题背景
探讨游戏化思维在各领域的应用和创新实践
03 主题目的
激发学员的创新思维和实际操作能力，培养学员 在游戏化思维方面的专业素养
2. 游戏类型和玩法将更加多样化，满足不同玩家 02 的需求。
3. 游戏行业将更加注重用户体验和社交互动，提 03 高玩家的粘性和满意度。
05
如何玩出名堂
游戏创意的挖掘与实现
创意来源
创意实现
从日常生活中寻找灵感，关注热点话 题和用户需求，激发创意火花。
将筛选出的创意转化为游戏设计方案， 制定开发计划，组织团队进行开发。
创意筛选
对收集到的创意进行筛选，评估其商 业价值和可行性，选择最具潜力的创 意进行深入开发。
游戏开发的技术与工具
游戏引擎
选择合适的游戏引擎，如Unity、 Unreal Engine等，根据项目需
求进行定制化开发。
编程语言
掌握游戏开发常用的编程语言， 如C、C#、JavaScript等，实现

15.玩出了名堂
生字组词
看 kān (看守)（看管）（看家）
kàn (看见）（看病）（看书）
磨 mò（石磨）（磨盘）（磨坊 ） mó（磨刀）（磨墨）（磨练 ） 调 tiáo(调节）（调和）（风调雨顺） diào（音调）（调动）（。
自读课文，要求： 读准字音，读通句子， 遇到生字新词请你多读几 遍
• 名堂 浪费 磨镜片 看守 定时 清闲 • 放大镜 细微 阅读 随意 调节 简单 • 显微镜 挤来挤去 微生物 拜访 玩具 • 皇家 俄国 发现 发明
名堂：1.名称；2.办法； 3.结果，成就 4.内容
谁玩出了名堂？ 他玩的是什么？ 玩出了什么名堂？
课后思考： 列文虎克玩出的 名堂究竟大到什么程度？ 他又是怎么玩的？
táng 堂 课堂 xián 闲 休闲 yuè 阅 阅读 suí 随 跟随 jiǎn 简 简单 fǎng 访 访问
天堂 礼堂 学堂 闲人 空闲 闲谈 阅兵 阅历 审阅 随风 随处 随便 简便 简明 简要 采访 拜访 家访
jì ng 镜 镜框 dài 待 等待 tuǐ 腿 腿脚 tiáo 调 空调 bài 拜 拜师 jù 具 玩具
镜子 镜片 眼镜 招待 待遇 待业 跑腿 大腿 小腿 调整 调和 调试 拜访 拜托 拜年 具体 面具 家具
回家作业： 1.生字带拼音抄写4遍并组3 个词语
2.词语表里第15课词语抄写 两遍
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。

章节目标
本章节的目标是帮助学生理解游戏化 学习的概念，掌握游戏化学习的设计 原则和技巧，并能够在实际教学中运 用游戏化学习策略。
章节目标
理解游戏化学习的概念
通过本章节的学习，学生将能够理解游戏化学习的定义、特点和优势，了解其在教育领域 的应用和发展趋势。
掌握游戏化学习的设计原则和技巧
学生将学习如何设计有趣、有挑战性的游戏化学习活动，掌握游戏化学习的设计原则和技 巧，如任务设计、激励机制、学习反馈等。
能够在实际教学中运用游戏化学习策略
通过案例分析和实践操作，学生将学会如何将游戏化学习策略融入到实际教学中，提高学 生的学习兴趣和参与度，提升教学效果。
章节内容预览
游戏化学习的概念
游戏化学习的设计原则 和技巧
游戏化学习的实际应用
本部分将介绍游戏化学习的定义、特 点和优势，以及其在教育领域的应用 和发展趋势。通过案例分析，学生将 了解游戏化学习在教育领域的实际效 果和价值。
微生物对人类生产和 生活有哪些影响？
下节课预告
介绍下节课的主要内容和学习目标。
提醒学生做好预习和准备。
04
参考文献
参考文献
[1] 王丽娟. 《玩出了名堂》教案设计. 中国学术期刊, 2018(10).
[3] 李明. 《玩出了名堂》课程评价标 准研究. 教育研究, 2020(1).
[2] 张红. 《玩出了名堂》课件制作心 得. 教育技术, 2019(5).
THANKS
光学显微镜由荷兰眼镜商 詹森父子于1590年前后制 造，通过透镜组合实现放 大效果，为科学研究带来 了革命性的突破。
随着科技的进步，电子显 微镜逐渐取代光学显微镜 成为主流，其放大倍数更 高，能够观察更细微的结 构。