课程设计作业

网络教育学院《道路勘测设计课程设计》题目：某公路施工图设计学习中心：专业：年级：学号：学生：指导教师：学 号学 生： 指导教师： 乔 娜1 设计交通量的计算设计年限内交通量的平均年增长率为7%，路面竣工后第一年日交通量如下： 桑塔纳2000：2300辆； 江淮a16600：200辆； 黄海dd680：420辆； 北京bj30：200辆； Ep140：580辆； 东风sp9250：310辆。

设计交通量：d N ＝0N ×()11n r -+式中：d N —远景设计年平均日交通量（辆/日）； 0N —起始年平均交通量（辆/日）；r —年平均增长率；n —远景设计年限。

代入数字计算：解： 0N =2300+200+420+200+580+310=4010（辆/日）假设远景设计年限为20年，则将上述的种种数字带入公式后计算： 设计交通量：d N ＝0N ×()11n r -+=4010×（1+0.07）19=14502（辆/日）2 平面设计路线设计包括平面设计、纵断面设计和横断面设计三大部分。

道路是一个三维空间体系，它的中线是一条空间曲线。

中线在水平面上的投影称为路线的平面。

沿着中线竖直的剖切，再展开就成为纵断面。

中线各点的法向切面是横断面。

道路的平面、纵断面和各个横断面是道路的几何组成。

道路的平面线形，受当地地形、地物等障碍的影响而发生转折时，在转折处需要设置曲线，为保证行车的舒顺与安全，在直线、圆曲线间或不同半径的两圆曲线之间要插入缓和曲线。

因此，直线、圆曲线、缓和曲线是平面线形的主要组成因素。

直线是平面线形中的基本线形。

在设计中过长和过短都不好，因此要加以限制。

直线使用与地形平坦、视线目标无障碍处。

直线有测设简单、前进方向明确、路线短截等特点，直线路段能提供较好的超车条件，但长直线容易使司机由于缺乏警觉产生疲劳而发生事故。

圆曲线也是平面线形中常用的线性。

《公路路线设计规范》规定，各级公路不论大小均应设置圆曲线。

初中地理课堂作业布置技巧第一篇范文：初中地理课堂作业布置技巧在地理课堂教学过程中，作业的布置是不可或缺的一个环节。

合理的作业布置既能巩固学生课堂所学知识，又能激发学生对地理学科的兴趣和热情，同时还能提高学生的实践能力和综合素质。

那么，如何才能做到科学、合理、高效的初中地理课堂作业布置呢？以下几点建议仅供参考。

一、作业布置的原则1. 针对性原则作业布置应紧密结合课堂教学内容，针对学生掌握程度和实际需求进行设计。

布置作业时，要充分考虑学生的个体差异，做到因材施教。

对于课堂上讲授的新知识点，应设计相应的练习题，以便学生巩固新知识。

2. 适量性原则作业量要适中，既不能过多，使学生产生负担，也不能过少，使学生得不到充分的锻炼。

在布置作业时，要充分考虑学生的课业负担，确保作业质量。

3. 创新性原则作业设计应注重培养学生的创新能力和实践能力。

在作业中引入地图、图表、案例分析等多样化的题型，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的综合素质。

4. 反馈性原则作业布置应注重及时反馈，教师要及时批改作业，给予学生指导和鼓励。

通过作业的批改，教师可以了解学生对课堂所学知识的掌握程度，为下一步的教学提供有力支持。

二、作业布置的方法1. 课堂总结式作业在课堂教学结束后，根据本节课的主要内容和知识点，设计一些简练的题目，让学生在课后进行巩固。

这类作业有助于学生梳理课堂所学知识，形成知识体系。

2. 探究实践式作业结合地理学科的实践性特点，布置一些户外观察、调查、实践类的作业。

例如，让学生观察身边的地理环境，了解当地的风土人情，培养学生的实践能力。

3. 地图绘制式作业地理学科与地图密切相关。

通过绘制地图，学生可以更好地理解和记忆地理知识。

教师可以布置一些地图绘制作业，如绘制世界地图、中国地图等。

4. 案例分析式作业选取一些典型的地理案例，让学生进行分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

例如，分析某个地区的经济发展、人口分布等地理现象。

13 精卫填海教学目标：1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文。

3.结合课文，感受精卫填海的精神。

4.能用自己的话将精卫填海的故事讲给别人听。

教学重点：理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文，并用自己的话讲精卫填海的故事。

教学难点：结合课文，感受精卫填海的精神。

教学准备：大海、精卫鸟的图片，课件，精卫填海完整的故事教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。

现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？生说。

师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。

2、简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。

师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。

（出示课件：让我告诉你。

）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

（生齐读课题，师板书：精卫填海）二、初读课文，疏通文意1、释题。

（1）学生齐读课题。

（2）解释课题的意思。

①指名学生说出自己对课题的理解。

②师根据学生的反馈加以总结。

2、初读课文（1）生自由读课文，读准字音，注意停顿。

（2）重点指正字音：少（shào）曰（yuē）溺（nì）衔（xián）堙（yīn）（3）停顿。

炎帝之/少女，名曰/女娃。

女娃/游于东海，溺而/不返，故为（wèi）/精卫。

常/衔西山/之木石，以/堙（ yīn ）于/东海。

3、再读课文，并结合注释理解课文大意，画出不理解的词语。

4、根据学生的反馈，解决重点词句的含义。

①之：的②少女：小女儿③故：因此④堙：填塞⑤女娃游于东海：（女娃于东海游）女娃在东海游玩。

网络教育学院《钢筋混凝土结构课程设计》题目：福鼎市星火高新园区小区住宅单向板设计学习中心：福建福鼎学院奥鹏学习中心专业：土木工程年级：2012学号：121174306631学生：江羽林指导教师：1基本情况1、工程概况福鼎市星火高新园区小区住宅，设计使用年限为50年，住宅小区采用砖混结构，楼盖要求采用整体式单向板肋梁楼盖。

墙厚370mm，柱为钢筋混凝土柱，截面尺寸为400400⨯。

mm mm2、设计资料（1）楼板平面尺寸为19.833m m⨯，如下图所示：图2.1楼板平面图（2）楼盖做法详图及荷载图2.2楼盖做法详图楼面均布活荷载标准值为：7kN/m2楼面面层用20mm厚水泥砂浆抹面，γ=20kN/m3,板底及梁用20mm厚混合砂浆天棚抹底，γ=17kN/m3楼盖自重即为钢筋混凝土容重，γ=25KN/m3④恒载分项系数1.2；活荷载分项系数为1.3（因工业厂房楼盖楼面活荷载标准值大于4kN/m2）⑤材料选用混凝土：C25钢筋：梁中受力纵筋采用HRB335级钢筋；板内及梁内的其它钢筋可以采用HPB235级。

2单向板结构设计2.1板的设计2.1.1荷载板的永久荷载标准值80mm 现浇钢筋混凝土板0.08×25=2kN/m220mm 厚水泥砂浆抹面0.02×20=0.4kN/m220mm 厚混合砂浆天棚抹底0.02×17=0.34kN/m2小计2.74kN/m 2楼面均布活荷载标准值7kN/m2永久荷载分项系数取1.2，因工业厂房楼盖楼面活荷载标准值大于4kN/m 2，所以活荷载分项系数取1.3。

于是板的荷载总计算值：①q=G γk g +ϕQ γk q =1.2×2.74+0.7×1.3×7=9.658kN/m 2②q=G γk g +Q γk q =1.2×2.74+1.3×7=12.388kN/m2由于②>①，所以取②q=12.388kN/m 2，近似取q=12kN/m22.1.2计算简图次梁截面为200mm ×500mm ，现浇板在墙上的支承长度不小于100mm ，取板在墙上的支承长度为120mm 。

工程造价大作业课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握工程造价的基本概念，理解工程造价的构成要素及其计算方法。

2. 学生能够运用所学知识，对给定工程项目的预算进行编制，并分析其中的成本构成。

3. 学生能够了解我国建筑工程造价管理的政策法规，并将其应用于实际工程项目中。

技能目标：1. 学生能够独立完成工程量清单的编制，熟练运用工程量计算规则。

2. 学生能够运用工程造价软件进行预算编制，提高工作效率。

3. 学生能够通过团队协作，完成大型工程项目的造价计算和分析，提高沟通协调能力。

情感态度价值观目标：1. 学生通过课程学习，培养对工程造价专业的热爱，增强职业认同感。

2. 学生能够树立正确的价值观，注重诚信，遵循职业道德，为我国建筑事业贡献力量。

3. 学生能够认识到工程造价管理在工程项目中的重要性，增强责任感，提高自身综合素质。

课程性质：本课程为实践性较强的专业课程，旨在培养学生的工程造价计算与管理的实际操作能力。

学生特点：学生具备一定的建筑工程基础知识，具有一定的分析问题和解决问题的能力。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高学生的实际操作能力。

在教学过程中，注重培养学生的团队合作精神和职业道德素养。

通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为将来的职业生涯打下坚实基础。

二、教学内容1. 工程造价基础知识- 工程造价定义、构成要素及计价方式- 工程造价管理的基本原则与方法2. 工程量清单编制- 工程量清单的概念、作用及编制方法- 工程量计算规则及运用3. 预算编制- 预算编制的基本步骤与方法- 工程项目预算的编制与审核- 工程造价软件的应用与实践4. 工程造价管理政策法规- 我国建筑工程造价管理的政策法规体系- 政策法规在工程造价管理中的应用实例5. 大型工程项目造价计算与分析- 大型工程项目造价的特点与计算方法- 团队协作在大型工程项目造价计算与分析中的作用- 工程项目造价分析报告的撰写方法教学内容安排与进度：第一周：工程造价基础知识学习第二周：工程量清单编制方法学习与实践第三周：预算编制方法学习与实践第四周：工程造价管理政策法规学习第五周：大型工程项目造价计算与分析实践第六周：课程总结与考核本教学内容根据课程目标，结合教材相关章节，注重科学性和系统性。

初中历史分层作业设计概述本文档旨在为初中历史课程设计一份分层作业。

分层作业的目的是满足不同学生的研究需求，提供个性化和差异化的教学方式，以获得更好的研究效果。

分层设计根据学生的研究能力和兴趣爱好，将作业分为三个层次：基础层、进阶层和拓展层。

基础层基础层作业适用于研究历史基础知识的学生。

这些作业侧重于对历史事件、人物和地理的基本了解，培养学生对历史的兴趣和基本认知。

- 阅读教材指定章节，并回答相关问题。

- 根据提供的素材编写简短的历史小故事。

- 完成填空题、选择题和简答题等基础练。

进阶层进阶层作业适用于已掌握基础知识的学生。

这些作业要求学生深入思考和分析历史问题，并培养其独立思考和创造性思维能力。

- 阅读扩展资料，对历史事件或人物进行深入研究，并写一篇短文分享自己的观点和见解。

- 参与小组讨论，分析历史事件的影响和意义。

- 进行历史实地考察，并撰写考察报告。

拓展层拓展层作业适用于对历史感兴趣，并有较强研究能力的学生。

这些作业要求学生深入探索历史领域的前沿问题，培养其专业性和研究性思维能力。

- 独立选择一个历史研究课题，并进行深入研究，撰写研究报告。

- 参与历史辩论赛或模拟联合国会议，发表自己的观点并与其他学生进行交流。

- 设计一份历史知识问卷调查，并对结果进行统计和分析。

教学建议- 鼓励学生根据自身实际情况选择适合自己的作业层次，培养其研究主动性和责任感。

- 提供适当的资源支持，如教材、参考书、互联网资料等，帮助学生更好地完成作业。

- 定期评估学生的作业，并给予及时的反馈和指导，以帮助他们不断提升自己。

总结本文档设计了一个初中历史分层作业，包括基础层、进阶层和拓展层。

这种分层作业设计能够满足不同学生的学习需求，提供个性化和差异化的教学方式，促进学生的学习兴趣和能力的发展。

教师应根据学生实际情况和教学目标，灵活运用这些作业，以达到最佳的教学效果。

探究照相机成像规律实验微课设计《探究平面镜成像的特点》微课设计思路一、教学目标1、知识与技能知道平面镜成像的特点。

了解虚像是怎样形成的。

初步了解日常生活中平面镜成像特点的应用。

2、过程与方法体验用“替代法”确定像的位置的研究方法。

通过经历平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生记录和处理信息、归纳总结的能力。

通过交流汇报，培养学生的概括能力、语言表达能力。

3、情感态度与价值观在探究“平面镜成像特点”中体会克服困难、解决问题的过程，“发现”成功的喜悦。

培养学生实事求是的科学态度。

通过欣赏图片，让学生领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，培养学生乐于探究自然奥妙的兴趣和愿望，有保护环境的意识，感受科学技术对人类生活的影响。

二、实验器材镜子、玻璃板、刻度尺、两个一模一样的物体等；三、实验过程1.将玻璃板固定在桌面上，在玻璃板前侧放置一个物体，根据在玻璃板中成像位置，在玻璃板后侧放置另一一模一样物体，并在放置物体位置做好标记，比较像与物体大小并做记录。

2.用直尺连接像和物体位置，并测出距离记录数据。

3.用刻度尺检验物与像的连线与平面镜的关系标出垂直符号并做记录。

4.得出结论学生体会学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。

同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。

班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。

学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。

学生体会通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。

学生体会调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。

数据库⼤作业课程设计报告数据库设计项⽬报告设计题⽬：ATM存取款数据库系统班级级计算机科学与技术学号姓名指导教师起⽌时间1 需求分析1.1 系统⽬标系统的主要⽬标是实现⼀个ATM存取款数据库系统，该系统的适⽤范围是针对⼀个银⾏（光华银⾏）的⽤户。

⽤户可以进⾏开户、办卡、存款、取款等银⾏基本业务。

1.2 系统功能需求1.2.1 功能模块划分系统主要分为⽤户基本信息模块，卡信息模块，⽤户基本操作模块等三个模块。

卡信息模块⼜可分为储蓄卡信息模块和信⽤卡信息模块。

1.2.1 功能描述（1）⽤户基本信息模块。

该模块主要实现⽤户的开户、⽤户授信等功能。

若⽤户只需办理储蓄卡，那么其只需在我⾏开户即可。

若其还想要办理信⽤卡，那么其需要经过我⾏的授信才能办理信⽤卡，即填写相关的财产、收⼊信息。

（2）卡信息模块卡信息模块主要实现⽤户的办卡、注销卡、储蓄卡的升级和降级操作。

由于⽤户办卡类型的不同，可将卡分为储蓄卡以及信⽤卡。

○1储蓄卡模块会记录办卡时⽤户所填的基本信息、储蓄卡类型，及不同储蓄卡所对应的不同属性，如存款利率、年费、转账费⽤等信息。

○2信⽤卡模块会记录办卡时⽤户所填的基本信息、信⽤卡类型，及不同信⽤卡所对应的不同属性，如额度、提现额度、提现额度、异地提现费⽤、年费等信息。

（3）⽤户基本操作模块该模块主要实现⽤户在任选⼀台ATM机，储蓄卡能够进⾏存款、取款、转账等的操作，其中取款若属于异地取款将收取相应费⽤。

⽽信⽤卡能够进⾏提现，还款等操作，⼀种异地取现将收取更多额外的费⽤。

⽤户使⽤储蓄卡和信⽤卡的操作记录会保存在相应的操作记录表中。

2数据库概念设计2.1系统的概念模型2.1.1整体E-R图（1）⽤户基本信息模块：⼀个账户只能对应⼀个⽤户授信信息，⼀个⽤户授信信息也只能对应⼀个账户，所以账户和⽤户授信信息是1:1的关系。

（2）卡信息模块⼀个账户可以拥有多张储蓄卡，⽽⼀张储蓄卡只能归属于⼀个账户，所以账户和储蓄卡是1：M的关系。

中国石油大学远程教育学院2012-2014-三学期《计算机网络课程设计》大作业题目:**研发中心网络系统方案专业:计算机科学与技术班级:学生姓名:孟劭陵学号: 0530752013年06月目录第一章综述(31.1网络设计背景分析(31.2网络设计采用的方法和原则(3 第二章用户需求分析(42.1网络功能性需求分析(42.2网络非功能性需求分析(42.2.1网络拓扑结构需求分析(4 2.2.2网络性能需求分析(42.2.3网络可靠性需求分析(42.2.4网络安全需求分析(5第三章网络拓扑结构设计(53.1网络拓扑结构(53.2网络硬件结构(6一、核心层(6二、接入层(6三、网络管理结构优化建议(VLAN划分(73.3网络地址规划(7一、IP地址分配的原则(7二、IP地址的规划(8第四章网络性能设计(8产品技术特点(9第五章网络可靠性设计(14第六章网络安全设计(15第七章网络物理设计(177.1网络传输介质的选择(177.2网络综合布线设计(18第八章课程设计总结与体会(33第一章综述1.1网络设计背景分析随着科技的发展,对于公司、企业、政府机构、银行等系统而言,信息日益成为关键性的资源,必须精确、高速地传输于各类通讯设备、数据处理设备之间。

用户普遍希望尽可能地改进通讯系统,根据需要配置完整、灵活的结构。

然而传统建筑采用的布线技术致使各子系统互不兼容,无法适应技术的高速发展;管路拥挤,配线投资巨大而且重复;这个问题随着公司、企业、政府部门的成长、设备的更新、人员和办公环境的变动而日益严重:局部的变动引发全局的变动,降低个人效率,对整体工作产生不良影响。

尤其随着ISDN ( 综合业务数字网和INTERNET ( 国际互联网络的应用和推广,传统布线根本无法满足要求。

因此,寻求合理、优化、弹性、稳定和易扩展的布线技术,成为建设者的当务之急。

它必须满足当前的需求,并有能力迎接未来的挑战。

××研发中心网络建设,是××建设企业信息化的重要部分,整个网络覆盖整栋大楼六层楼,是××信息化建设的基础部分,并提供公司Internet接入、公司上网等服务。

上海电力大学本科生课程设计（大型作业）教学管理办法上电教〔2020〕91 号课程设计（大型作业）是以课程和相关知识为基础，加强基本功训练，做到理论与实际相结合，继承与创新相结合，充分发挥学生的主观能动性与教师因材施教相结合；课程设计（大型作业）是培养学生调查研究、使用文献资料、进行科学实验或技术设计的初步能力，学生综合运用所学课程理论知识解决实际问题，初步建立正确的设计思想方法。

加强课程设计（大型作业）工作，对提高教学质量具有十分重要的意义和作用。

为此，特制订本办法。

一、课程设计（大型作业）的工作程序及要求1.课程设计（大型作业）课题应由指导教师根据本课程设计教学大纲的要求提出，并由教研室（学科组）负责人审核报教学院长通过；指导教师应认真填写课程设计（大型作业）任务书。

任务书应在课程设计（大型作业）开始前发给学生。

2.课程设计过程应有相对固定的答疑、指导时间，以便及时了解学生工作进程与质量；3.指导教师应确定相应的考核方式。

课程设计结束时应有相应的成品，学生在完成课程设计（大型作业）后，指导教师收齐学生课程设计（大型作业）全部资料，并根据学生的工作态度、工作能力、设计质量等按相应的考核要求给出成绩。

4.每位指导教师指导学生数应控制在15到29人，特殊情况需由学院提交书面申请，经实践科审批同意后方可执行。

二、课程设计（大型作业）教学工作管理1.课程设计的组织形式课程设计（大型作业）教学管理工作以各学院为单位，由主管教学的负责人管理本院部课程设计（大型作业）工作，教研室等组织基层单位落实课程设计（大型作业）工作，并及时解决课程设计（大型作业）工作中存在的问题。

2.课程设计（大型作业）工作检查各学院应组织力量对课程设计过程进行检查与监控，检查内容一般有：教师到岗情况、课题进行所必需的条件是否具备、课程设计（大型作业）任务书是否下达；课程设计（大型作业）的学风、工作进度、教师指导情况及工作中存在的困难和问题等。