【部编新教材】2019秋季学期统编版语文六年级(上)12桥 教学反思3

12.《桥》教学反思《桥》一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

本文故事性强，情节感人。

在教学本课时，我注重以“读”为主线，引导学生自主感悟。

本文的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深意。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1．以“读”为主线。

全面提高学生的语文素养是语文课程的理念。

语文素养靠语文实践，读，无疑是最好的方法。

在强化读书感悟的同时不能忽略了另一个重要的问题:即语文基础知识的教学。

在阅读感悟的同时，要渗透学习方法。

本课突出体现在引领学生学习人物时，注意让学生归纳学法：“刚才我们在体会老汉的形象时，大家是通过对老汉的哪些描写感悟到的？”“联系上下文理解句子含义。

”“抓住人物的语言动作描写体会的。

”2．对含义深刻的句子，需要学生反复读，拓展学生思维。

如在解读“老汉像一座山”时，我指导学生联系上下文理解为什么要把老汉比作一座山。

学生解读老汉沉着冷静是一座山。

引导学生感受：“对老汉有话要说吗？”“很敬佩他。

”“真了不起。

”“请带着敬佩之情读，（学生读句子）”“老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。

他像一座山。

”我接着引导学生联系下文体会，学生解读老汉受人拥戴，他公正无私，他是领头军，是群众的靠山。

教师学生再读句子，“老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。

他像一座山。

”反复读，拓展了学生的思维空间，在一次又一次的朗读时，提升学生对老汉精神的感悟。

3．读读写写：在学习到最后一部分的时候，让同学们展开想象，把自己想象成村子里的人们，这时他们想对老汉说什么呢？这样既加深了对文章的理解，又是对交际能力的一种培养。

这使我深刻地感受到：只有以读促写，读说写结合，学生才会感到易于动笔，只有在轻松的氛围中学生才乐于表达。

【部编版】统编教材六年级上册语文教案12桥一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文教材第12课《桥》。

全文描述了一座充满故事的老桥，以及它对人们生活的影响。

详细内容包括：1. 章节内容：第12课《桥》。

2. 课文内容：通过对老桥的描述，引出桥与人们生活的紧密联系，以及桥所承载的历史和文化。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词和短语，了解桥的历史和文化内涵。

2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，能用自己的话复述课文内容。

3. 培养学生的想象力和创造力，通过对桥的描述，激发学生对家乡的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中所蕴含的历史和文化内涵，用恰当的词语表达对桥的感受。

2. 教学重点：掌握课文中的生词和短语，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示一座古老的桥的图片，引导学生谈论对桥的了解和印象，激发学生的兴趣。

（1）让学生分享自己对桥的了解。

（2）引导学生关注桥的历史和文化内涵。

2. 阅读课文：让学生自读课文，注意生词和短语，理解课文内容。

（1）让学生在阅读过程中勾画出生词和短语。

（2）教师带领学生一起学习生词和短语。

3. 例题讲解：讲解课文中的重点句子和表达方式，帮助学生理解课文。

（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）讲解课文中的重点句子，引导学生体会作者的情感。

4. 随堂练习：让学生用自己的话复述课文内容，提高他们的语言表达能力。

（1）让学生分组讨论，互相复述课文。

（2）每组推荐一名代表进行全班分享。

六、板书设计1. 课文桥2. 重点词语：沧桑、历史、文化、连接、见证3. 重点句子：这座桥见证了家乡的变迁，承载了无数人的回忆。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述一座你熟悉的桥。

（2）谈谈你对桥的历史和文化价值的认识。

2. 答案：（1）示例：我熟悉的桥是一座古老的石拱桥，它横跨在河面上，连接着两岸的村庄。

部编教材六年级语文教学反思（通用6篇）部编教材六年级语文教学反思（通用6篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的部编教材六年级语文教学反思（通用6篇），希望能够帮助到大家。

部编教材六年级语文教学反思1曲广会《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

文章创作于二十年代，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有一定难度，但文中运用了比喻、拟人、排比等多种手法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读。

因而在教学设计时，我力求让学生在读中感悟，抓重点句子，结合生活实际理解课文，从而体会作者的思想感情。

通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。

首先，能较好的创设情境：上课伊始，通过课件一分钟的展示，使学生切身感受到时间一分一秒的流逝，虽然只有短暂的一分钟，但紧紧扣住时间这一概念，激活了学生的情感，为下面的学习打下感性理解的基础。

接着播放《匆匆》一文的配乐朗读，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中很容易入情入境。

其次，精心选用教学语言，本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流逝，语言都很美。

因而在课堂上，我所使用的语言尽量与本文一致，与课堂的基调相符。

如：是啊，从这些句子中我们也感触到了时光流逝的踪迹，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快的闪过，一日复一日，一年复一年，这就告诉我们要珍惜美好的时光，把握住自己生命的每一刻。

注意引导学生在充分阅读的基础上，激活学生的阅读积累：说一说学了课文后，你想到的关于时间的诗词或格言。

教学中紧扣重点，将课内阅读与课外阅读联系在一起。

部编版小学六年级语文教学反思（通用17篇）部编版小学六年级语文教学反思（通用17篇）身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的部编版小学六年级语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编版小学六年级语文教学反思篇1结合本次检验，对上学期的教学进行了反思。

发现了工作中的一些亮点和不足。

并针对存在的问题提出了相应的措施。

学期反思：1、加强年级教研，拉近各班的差距。

从这次的检测中可以明显看出，在各平行班当中存在差距，虽然在本学期的语文教学中，年级组和学校的教研组都定期组织备课和学习活动，各位语文教师之间经常就教学中的重点、难点问题交流探讨，共同制定计划和教学设计，但是各班之间的成绩还是参差不齐。

今后，我们将结合试卷上所凸显出的具体的重点的问题，进行针对性交流，共同突破，共同提高。

2、在阅读教学中要继续加强对课文的读的训练。

首先是教师教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了读书的。

作用，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学，还应该注重培养学生良好的学习习惯，师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。

3、是学生的学习态度和策略。

本此考试类型仍然是积累，阅读，写作三大块，本次失分较多的是阅读。

阅读题着眼于检测学生阅读方法与态度及知识面的能力，虽然平时已经注重给学生们在这一方面的练习与指导，但是练习得不够扎实。

从学生那里了解到：有的是因为没有接触过的题目不会做，有的是粗心、不仔细，理解错题目意思。

要改变这种状况，关键是让学生掌握阅读方法及技巧。

4、通过这次考试，在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养，着眼于学习策略教学。

继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高其阅读能力和写作水平；在练习中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯。

2019年秋学期六年级语文上册12《桥》教学案与课后练课题12.桥课型讲读课文授课时间2课时教学目标1．认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新字词，了解课文内容。

2.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。

3.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

4.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

教学重点1.抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。

2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。

教学难点理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

第一课时教学目标认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新字词，了解课文内容。

教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、初读了解梗概描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），【课件1、2：出示课题】它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。

究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

二、检查预习，导入新课（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。

1．出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭通过描述事件和提出问题引发学生思考，调动起学习课文的兴趣。

奠”等。

【课件3】生字：咆哮嗓淌哑揪呻废词语：势不可当狞笑拥戴放肆跌跌撞撞呻吟搀扶祭奠2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。

（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

）（二）谈话导入1．结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？2．老汉是个怎样的人？让学生用自己的话说一说课文主要内容，有助于培养语言表达和概括能力。

新课教学（）分钟三、初步理解课文1．默读课文。

《桥》教学反思《桥》是一篇精读课文。

这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

一、教学效果本课教学效果很明显，有以下几点：1、分析教材，准确把握课堂目标。

通过深入地分析文本，心中明确课堂目标，尤其是理解课文内容，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质这一目标。

这一目标由于比较含蓄，学生不容易懂，所以在本课的教学中，我有意识地引导学生体会把握文中的目标。

2、在读中通过重点词语来凸显老汉的形象。

通过对老汉的语言、动作、神态的描写，凸显了一位有威信、沉稳的老共产党员的光辉形象和有着深沉的爱的父亲的形象。

比如，通过体会“盯着”“冷冷地说”等词语，显现了老汉在洪水面前，镇定、无私的形象，还有“突然冲上前”“用力把小伙子推上木桥”来凸显老汉无私又深沉的父亲的形象。

3、带领学生学习文中的表达方法。

这是一篇小说，在表达方法上有三个突出的特点：构思新颖别致，设置悬念，前后照应，多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。

例如，用“一群受惊的野马”来表现洪水的来势凶猛。

二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：1.情感渲染。

这是一篇情感性较强的文章,要想让文本感动学生,教师必须先被文本感动。

所以,在这节课中,我把自己独特的人生体验融进文本,努力创设良好的环境,使文本、学生、教师三者融为一体。

2.以“读”为主线,引导学生自主感悟。

在教学中,我通过抓重点词句让学生充分地读,层层深入地读。

特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段,老汉的每个举动”,感受他在危急时刻将生的希望留给别人,将死的危险自己扛起来的精神与人格。

所以本节课激起了学生情感共鸣,真正有所感悟。

部编版语文六年级上册桥反思（精推２篇）〖部编版语文六年级上册桥反思第【1】篇〗20xx年10月20号上午第三节课，我在六一班讲了《桥》第一课时，这是小学接触的第一篇小说体裁的课文。

现写下教学反思，以改本节课之不足。

《桥》这篇文章情节跌宕起伏，语言简练生动，在表达方法上有三个突出的特点：构思新颖别致，设置悬念，前后照应;2.多用于简短的句、段来渲染紧张的气氛;3.大量运用了比喻、拟人等修辞方法，增强了表现力。

根据课程标准的要求，我将本课的教学目标设定：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会文中环境描写的好处。

3.体会老支书的个性特点。

我确定本课的教学重点是通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境及木桥发生的变化，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。

与老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

但是整节课下来，缺少语文教学中很关键的读，所以学生对本节课感情的掌握还不是很透彻，今后，我将把更多的教学时间交给学生，以读促悟，提升学生的阅读能力。

〖部编版语文六年级上册桥反思第【2】篇〗一、注重朗读训练，以读为本。

在课文的学习中，采用了多种形式的读，注重了读的层次，使读书扎实有效。

比如学习文中描写洪水的部分，就有四读：一读，默读课文，画出描写洪水的句子；二读，在学生汇报并初步体会后，自由练读句子，试着把自己感受到的读出来；三读，展示读，老师及时进行评价。

四读，师引读句子，促使学生加深对课文的感受。

二、以多种形式训练学生听、说、读、写的能力。

“听”，注重培养学生听的习惯，我认真倾听每一个学生的发言，并及时做出恰当的评价，以自己的实际行动来教育孩子要养成认真倾听的习惯，在生生交流、师生交流中训练学生听能力；“说”，在学生读文或回答问题时，遇错及时纠正，鼓励学生说话不紧张，把话说完整，注意说话的条理性；“读”在课文的学习中具有举足轻重的作用，读的形式多样；“写”，本来设计中有练写短句的训练，考虑到时间关系改为练说短句。

【部编版】统编教材六年级上册语文教案12桥一、教学内容本节课选自部编版统编教材六年级上册语文教材，具体章节为《桥》。

本篇课文讲述了一座桥的故事，通过一座桥的变迁，反映出我国农村改革开放以来的巨大变化。

详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、段落分析、主题探讨等。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学习并掌握本课的生字词，理解重点词语的含义，提高词汇运用能力。

3. 通过对课文的分析，理解桥的变迁所反映出的时代背景和社会意义。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中所反映出的时代背景和社会意义，以及桥的象征意义。

2. 教学重点：学习生字词，提高朗读和表达能力；分析课文结构，理解作者意图。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一座桥的图片，引发学生对桥的兴趣，进而导入本课。

2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考，了解课文的基本内容。

3. 生字词学习：引导学生学习本课生字词，理解词语含义，并进行随堂练习。

4. 句子解析：挑选课文中的重点句子，进行解析，帮助学生理解课文。

5. 段落分析：分析课文段落，理解桥的变迁所反映出的时代背景和社会意义。

6. 例题讲解：通过讲解例题，引导学生运用所学生字词，提高表达能力。

7. 课堂讨论：组织学生就课文主题展开讨论，培养学生的思辨能力。

六、板书设计1. 板书主题：《桥》2. 内容：课文结构图、生字词、重点句子、桥的象征意义。

七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，将生字词写下来，理解其含义。

（2）分析课文段落，用自己的话概括桥的变迁所反映出的时代背景和社会意义。

（3）运用本课所学的词语，写一段话描述你心中的桥。

2. 答案：（1）生字词：略（2）时代背景和社会意义：课文通过一座桥的变迁，反映出我国农村改革开放以来的巨大变化，展示了农民群众在党的领导下，勤劳致富、建设家园的精神风貌。

《桥》教学反思《桥》是一篇精读课文。

这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

一、教学效果本课教学效果很明显，有以下几点：1、分析教材，准确把握课堂目标。

通过深入地分析文本，心中明确课堂目标，尤其是理解课文内容，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质这一目标。

这一目标由于比较含蓄，学生不容易懂，所以在本课的教学中，我有意识地引导学生体会把握文中的目标。

2、在读中通过重点词语来凸显老汉的形象。

通过对老汉的语言、动作、神态的描写，凸显了一位有威信、沉稳的老共产党员的光辉形象和有着深沉的爱的父亲的形象。

比如，通过体会“盯着”“冷冷地说”等词语，显现了老汉在洪水面前，镇定、无私的形象，还有“突然冲上前”“用力把小伙子推上木桥”来凸显老汉无私又深沉的父亲的形象。

3、带领学生学习文中的表达方法。

这是一篇小说，在表达方法上有三个突出的特点：构思新颖别致，设置悬念，前后照应，多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。

例如，用“一群受惊的野马”来表现洪水的来势凶猛。

二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：1.情感渲染。

这是一篇情感性较强的文章,要想让文本感动学生,教师必须先被文本感动。

所以,在这节课中,我把自己独特的人生体验融进文本,努力创设良好的环境,使文本、学生、教师三者融为一体。

2.以“读”为主线,引导学生自主感悟。

在教学中,我通过抓重点词句让学生充分地读,层层深入地读。

特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段,老汉的每个举动”,感受他在危急时刻将生的希望留给别人,将死的危险自己扛起来的精神与人格。

所以本节课激起了学生情感共鸣,真正有所感悟。

部编版六年级上册语文教学反思优秀部编版六年级上册语文教学反思优秀作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的部编版六年级上册语文教学反思优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

部编版六年级上册语文教学反思优秀1刚到六年级教学，一切都是那么的不适应，教学进度赶不上，教学质量上不去。

每一次考试都是不梦想，打开考卷仔细分析，我发现自己的教学漏洞，不是这儿没教到就是那儿学过，到底应当怎样教学呢？我一片茫然。

一日，偶然看到《小学语文教师》中的一篇《宽基语文：打开语文学习的广阔天地》一文，让我豁然开朗。

书中说：语文教育的终极目的是为学生一生发展奠定宽厚的文化根基，然而，目前的小学语文教学从目标到资料到形式都存在着过于封闭、过于狭窄，过于单一的弊端，学生的语文根基难以拓宽，人文素养的构成缺少有力的支撑。

所谓“宽基语文”，从语文教学目标来说，就是把语文的工具性与人文性有机结合，不但着眼于培养学生的听说读写本事，并且着眼于奠定学生的人文根基，从学习资料上说，就是以语文教材为依托，打通教材学习与课外阅读的篱笆，让学生语言学习的资料与大文化，大经典相融合，从形式上说，就是从课堂出发，打通语文学习与生活的篱笆，让学生的语文学习生活化，活动化。

据此，在教学第四课时《古诗二首》时，我没有停留在释诗题，知作者，明诗意，悟诗情上，而是进行了很多的拓展，让学生明白作者的其它诗句，明白什么是边塞诗，什么是边塞诗人，有那些边塞诗人，他们有那些作品。

一连串的问题，让学生大开眼界，又调动了学生的进取性，并且在考试中又得到了实惠。

这就是平宽基语文的妙处啊！部编版六年级上册语文教学反思优秀2《烟台的海》是一篇写景散文。

生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

文中语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。