部编(统编)人教版四年级上册小学语文 第17课 爬天都峰(教案)

《爬天都峰》教案教学内容：《爬天都峰》是部编版语文四年级上册第17课，选自课文《黄山奇松》。

本文通过讲述作者爬天都峰的经历，展现了大自然的神奇和人类挑战自然的勇气。

教学内容包括阅读理解、生字词学习、写作训练等。

教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养挑战自我、勇往直前的精神。

教学难点：1. 理解课文中的景色描写和人物心理变化。

2. 把握课文主题，体会作者挑战自我的精神。

教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

教学过程：1. 导入新课：简要介绍黄山，引导学生关注大自然的美。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义。

3. 交流讨论：分组讨论课文内容，分享阅读心得。

4. 课堂讲解：讲解生字词，分析课文结构，引导学生理解景色描写和人物心理变化。

5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对挑战自我的认识。

6. 小结：总结课文主题，强调勇敢面对挑战的重要性。

板书设计：1. 《爬天都峰》2. 课文结构：起因-经过-结果3. 生字词：略作业设计：1. 抄写生字词，并用生字词造句。

2. 摘录课文中的景色描写，谈谈自己的感受。

3. 结合自己的生活经历，写一篇关于挑战自我的短文。

课后反思：1. 学生对课文的理解程度如何，是否能够把握课文主题。

2. 教学过程中，是否关注到学生的个体差异，让每个学生都有所收获。

3. 课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与讨论。

4. 教学方法是否得当，是否有助于提高学生的阅读理解和表达能力。

5. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，以提高教学效果。

注意事项：1. 教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和习惯。

2. 关注学生的心理健康，引导他们正确面对挑战。

3. 教学内容与生活实际相结合，让学生学以致用。

课题《爬天都峰》课型新授
学习目标
1、我能有感情的朗读课文，体会人物思想感情。

2、我能学会从别人身上汲取力量。

教学流程
一、复习导入，板书课题。

1、复习词语
2、谈话导入：五岳归来不看山,黄山归来不看岳.——徐霞客，“天都奇伟海云幽”，天都峰是黄山主峰之一，海拔一千八百多米，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。

小作者是怎样“爬天都峰”的？让我们去文中寻找答案吧。

二、出示学习目标。

三、学习过程
（一）自读整理，个性品读我能行
快速阅读课文思考:
作者是按怎样的顺序写的？
（二）品读赏析，入情入境我提升
爬山前、爬山时、爬山后，哪一处描写给你留下的印象最深，说说自己的体会。

1、对学-----小组合作-----预展----班内展示
2、学生交流后展示，教师适
研讨补充
一、导入加上诵读古诗《黄山小诗》
二、（一）自读整理学生快速浏览课文，教师随机生成板书。

（二）品读赏析环节有导航更便于学生展示，补充导航：1号：聚焦—倾听—
下面由我们组和大家交流（）这一部分。

2、3、4号：请大家看第（）自然段，请听我读。

通过（句子、词语）我体会出，我觉得应重读的词语有，我请和我一起读一读。

1号：我们组展示完毕，谁与我们交流。

（三）、教师引导学习“爬山后”
（四）学生展示后应有教师的提升，安排的是人物对话。

5、补充板书设计为：。

部编版语文四年级上册17 爬天都峰（教案）教学内容《爬天都峰》选自部编版语文四年级上册第17课，是一篇以黄山天都峰为背景的记叙文。

文章通过讲述作者攀登天都峰的过程，展现了作者面对困难时的决心和勇气，以及成功后的喜悦和自豪。

文章语言生动，情感丰富，旨在引导学生学习面对挑战，勇往直前的精神。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：引导学生学习作者面对困难，勇往直前的精神，激发学生热爱生活，热爱自然的情感。

教学难点1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。

2. 培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 激发学生热爱生活，热爱自然的情感。

教具学具准备1. 课文《爬天都峰》。

2. 课件或黑板，用于展示课文内容、关键词汇和讨论结果。

3. 彩色图片或视频，用于展示黄山天都峰的自然风光。

教学过程1. 导入：通过展示黄山天都峰的自然风光图片或视频，引导学生进入课文情境，激发学生的兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出关键词汇和不理解的地方。

3. 小组讨论：学生分成小组，讨论课文内容，分享自己的理解和感受，解决不懂的问题。

4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，全班交流，教师引导学生深入理解课文，体会作者的思想感情。

5. 朗读课文：学生有感情地朗读课文，感受作者的情感，提高朗读能力。

6. 总结：教师总结本课的主要内容，强调作者面对困难，勇往直前的精神，激发学生热爱生活，热爱自然的情感。

板书设计1. 爬天都峰2. 关键词汇：天都峰、攀登、困难、决心、勇气、喜悦、自豪3. 主要内容：作者攀登天都峰的过程，面对困难时的决心和勇气，成功后的喜悦和自豪。

作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇日记，记录自己面对困难时的决心和勇气，成功后的喜悦和自豪。

新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够了解并掌握《爬天都峰》这篇课文的内容和主旨。

2. 过程与方法：通过课堂探究、讨论等多种方式，激发学生的思考和参与意愿。

3. 情感态度价值观：培养学生积极向上、勇于挑战困难的精神，培养爱国主义情怀。

教学重点：1. 课文文本的理解：通过分析课文内容，了解文章的主题、结构和情感情绪。

2. 学习策略：培养学生的阅读理解和思辨能力，激发学生学习的积极性。

教学难点：1. 情感体验与情感态度的培养。

2. 学生自主学习和探究的能力培养。

教学准备：1. 教师准备：准备课文、教学便签、多媒体投影仪等。

2. 学生准备：学生预习教材，了解课文主题和大意。

教学过程：Step 1：导入1. 引导学生回忆上一节课所学的内容，复习《蚂蚁和鸽子》的故事情节和主题。

2. 提问：你们是否有过挑战自己困难的经历？请谈谈你们的体会。

Step 2：学习课文1. 导入新课《爬天都峰》：在学生预习的基础上，简要介绍课文的背景和主要内容。

2. 听录音：放音频，让学生跟读课文，初步了解文章的内容和情感。

3. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组负责阅读一段课文，然后交流理解及汇报。

Step 3：课文理解1. 教师提问：请学生简要概括《爬天都峰》的故事情节。

2. 分组讨论：学生按照故事的时间顺序，讨论文章中的困难和挑战，以及主人公的坚持和勇气。

3. 分享汇报：请各小组派代表分享他们的讨论结果。

Step 4：情感体验与价值观培养1. 教师提问：在你们的生活中，通常哪些事情会让你们感到困难和无法面对？你们有何办法解决这些困难？2. 学生小组讨论：讨论并分享自己的方法和体会。

Step 5：归纳总结1. 教师引导学生总结《爬天都峰》的主题和中心思想。

2. 学生将总结的内容记录在课堂笔记中。

Step 6：师生互动1. 教师展示名人事迹，并让学生分享或评论他们的奋斗精神。

部编版四年级上册17爬天都峰（教案）一、导入：1.同学们，我们的祖国地大物博，在这块有960万平方公里的土地上，有名的高山河流数不胜数。

2002年，中国首次权威发布“中华十大名山。

”老师选了几幅图，出示图片，你知道这都是哪些名山吗？（有位于五岳之首的山东泰山，有峨眉天下秀之称的四川峨眉山，有被无数文人墨客赞美的庐山，有奇险天下美誉的陕西华山，还有世界最高峰珠穆朗玛峰）2.出示黄山，这座山一定认识。

谁能介绍一下？3.去过黄山的人都知道这里（天都峰图片）谁介绍一下。

师生互相介绍。

（天都峰是黄山的三大主峰之一，也是三大主峰中最险峻的，最险峻之处是鲫鱼背）板书：天都峰今天我们一起跟随作者去爬这座天下第一奇山，看看我们又会有哪些收获？板书:爬二、检查预习1.昨天大家都进行了预习，下面看看课文中这些字词的掌握。

出示带拼音字和词语。

（小老师领读）老师提示：级和鲫的读音。

你还想给大家提示哪两个字？出示：白发苍苍笑呵呵这两个词有什么特点？出示多音字，领读。

2.打开书，边读边想：课文围绕爬天都峰写了一件什么事？是按照什么顺序写的这件事？交流。

板书爬山前爬山中爬山后说说你最深的体会。

3.体会天都峰的高和陡。

出示第二自然段：从哪体会到高？（前两句）出示图片体会高耸入云，体会我对自己的怀疑。

从哪体会到陡？“笔陡”（直上直下）“挂”“发颤”体会到天都峰让“我”畏惧退缩。

板书：叫人发颤师：天都峰有这样一种说法，“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”体会读出这种高、险，令人望而生畏的感受。

4.即使又高又险，最终还是爬上了顶峰，这中间发生了什么事呢？指名读3-5段。

“我做出了什么决定？”板书：下定决心为什么改变了想法？体会两个“也”句，指名读，说体会，再读读再体会。

体会两人从怀疑到赞叹、佩服对方，并从对方身上得到鼓舞，爬山的勇气。

5.这么高而陡的天都峰要想爬上去可不是一件容易的事，下面请大家边读6、7段边圈画出动作的词语，说说体会。

（动作描写看出爬山艰难，奋力看出爬山不易，终于看出胜利的喜悦）板书：奋力攀着手脚并用终于文中没有写老爷爷是怎样爬山的，为什么？能想象一下怎么爬的？看录像，体会爬上天都峰的心情。

部编版语文四年级上册第五单元17课《爬天都峰》 17（配套教案）教学内容《爬天都峰》选自部编版语文四年级上册第五单元，是本单元的一篇重要课文。

本课通过讲述作者与父亲爬天都峰的经历，展示了坚持与努力的重要性，以及面对困难时的积极态度。

课文描绘了天都峰的自然风光和攀爬过程中的心理变化，通过生动的语言和形象的描绘，使学生能够感受到大自然的壮丽和人类挑战自然的勇气。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述课文大意。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生对文本的分析理解能力，提升合作交流和批判性思维能力。

3. 情感态度价值观：通过课文的学习，激发学生对自然的热爱，培养他们面对困难时不屈不挠的精神。

教学难点1. 课文中的生词和难句的理解与运用。

2. 对作者心理变化的深入分析与讨论。

3. 引导学生从课文中提炼出坚持与努力的主题，并与实际生活相联系。

教具学具准备1. 课文朗读录音或多媒体课件。

2. 天都峰的相关图片或视频资料。

3. 词汇卡片和课文插图。

4. 学生笔记本和文具。

教学过程1. 导入：通过展示天都峰的图片或视频资料，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 初读课文：让学生自主阅读课文，标记生词，初步理解课文内容。

3. 词语讲解：教师对课文中的生词进行讲解，帮助学生理解词语在文中的含义。

4. 课文精读：教师引导学生精读课文，分析课文结构，理解作者的心理变化。

5. 小组讨论：学生分组讨论课文中的难点和主题，分享自己的理解和感受。

6. 主题提炼：教师引导学生从课文中提炼出“坚持与努力”的主题，并联系实际生活进行讨论。

7. 写作活动：学生根据自己对课文的理解，写一篇关于坚持与努力的短文。

8. 总结与反思：教师对本课的学习内容进行总结，学生分享学习收获和感悟。

板书设计板书设计要简洁明了，突出课文重点，包括课文标题、作者、主要角色、关键情节、主题等要素。

部编版语文四年级上册17 爬天都峰教案教学内容《爬天都峰》是一篇描绘人与自然和谐共处，鼓励学生勇于挑战自我，克服困难的记叙文。

文章以第一人称叙述，通过作者攀登天都峰的经历，展现了坚持与毅力的重要性。

本文的教学内容旨在引导学生理解文本内容，学习作者面对困难时的积极态度和解决问题的智慧。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握文中生字词。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然景观的热爱，培养学生面对困难时的积极态度和解决问题的能力。

教学难点1. 理解文中描绘天都峰的难点，如峰高路险，攀登过程的艰辛等。

2. 深入体会作者在攀登过程中的心理变化和成长。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示天都峰的图片和视频资料。

2. 学具：课文文本，生字词卡片，阅读笔记本。

教学过程1. 导入：通过展示天都峰的图片和视频资料，激发学生的兴趣，引入本课的主题。

2. 新课内容学习：引导学生自主阅读课文，结合工具书学习生字词，然后进行集体讨论，理解课文内容。

3. 深入探讨：通过小组合作，讨论作者在攀登过程中的心理变化和成长，以及面对困难时的态度。

4. 巩固练习：设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

5. 总结反思：引导学生总结本课的学习内容，分享学习心得。

板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。

主要包括以下内容：- 课题：《爬天都峰》- 生字词：展示本课的生字词，并进行简要解释。

- 重点内容：提取课文的主要内容，突出作者的心理变化和成长。

作业设计1. 家庭作业：要求学生复习课文内容，熟读生字词，并完成相关练习题。

2. 拓展作业：鼓励学生分享自己面对困难时的经历和感受，以及如何克服困难。

课后反思通过本课的教学，教师应反思教学目标的达成情况，学生的参与度和理解程度。

同时，教师也应关注学生在学习过程中遇到的问题，以便在今后的教学中进行改进和调整。

部编版语文四年级上册17 爬天都峰第一课时（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第17课《爬天都峰》。

这是一篇描写作者与父亲爬天都峰的亲身经历的文章，通过作者的亲身经历，展示了爬山的艰辛与乐趣，以及人与自然的和谐共处。

全文共分为三个部分，第一部分描述了作者与父亲决定爬天都峰的经过，第二部分详细描绘了他们爬山的经历，第三部分则表达了作者对这次经历的感悟。

教学目标1. 让学生理解课文内容，感受爬山的艰辛与乐趣，以及人与自然的和谐共处。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

3. 培养学生的写作能力，学会运用生动的语言描绘景物和表达情感。

教学难点1. 让学生理解爬山的艰辛与乐趣，以及人与自然的和谐共处。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

3. 培养学生的写作能力，学会运用生动的语言描绘景物和表达情感。

教具学具准备1. 教师准备：PPT课件，课文插图，教学视频。

2. 学生准备：课本，笔记本，彩色笔。

教学过程1. 导入新课：教师通过展示天都峰的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的兴趣。

2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容。

3. 精讲课文：教师对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文内容，分析课文结构，品味课文语言。

4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调教学重点和难点。

6. 课后作业：教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

板书设计1. 爬天都峰2. 课文结构：作者与父亲决定爬天都峰——他们爬山的经历——作者的感悟3. 教学重点：爬山的艰辛与乐趣，人与自然的和谐共处4. 教学难点：阅读理解能力，写作能力作业设计1. 完成课后练习题，巩固课文内容。

2. 写一篇关于自己爬山的经历的文章，要求运用生动的语言描绘景物和表达情感。

课后反思本节课通过生动的教学手段，激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解了课文内容，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。

部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》教学设计及反思教学目标：1、会认“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等10个生字，读准多音字“相”。

能正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。

2、能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。

3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。

4、了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。

教学重点把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。

教学难点1、弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。

2、读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服的道理。

教学策略：1、字词教学教学生字时，对于难读的字要多做强调。

在书写方面，要注意指导学生写字时的间架结构，描红时提示学生多加注意。

2、阅读教学在本课设计中，“读”贯穿了教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计自读、默读、指名读、齐读、分角色读等不同形式的读，让学生在读中感受，在读中理解，以培养学生语感。

3、情感态度课文没有直接、明显地写出老爷爷爬天都峰的思想变化及攀登天都峰的具体过程，但可以让学生在想象的空间里去塑造老爷爷奋力登山的生动形象，从而训练学生的创造性思维，挖掘学生的创造潜能。

课前准备：1、预习提纲（1）认读生字、词语，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注。

（2）朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

2、多媒体课件教学课时 2课时第1课时课时目标1、会认“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等10个生字，读准多音字“相”。

2、朗读课文，了解课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的。

教学流程：一、图片导入，激发兴趣1、有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。

老师这里有一些黄山的图片，咱们一起来欣赏一下。

课件出示：2、黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。