苏教版七年级下册《从百草园到三味书屋》课件(102张ppt)

由高到低写动物
由低到高写静物
从植物写到动物
美女蛇的故事本来与文中提到的百草 园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却 由此生发联想。你认为作者为什么要写 这一内容？ A 表现长妈妈的迷信思想； B 寄托善良制服邪恶的愿望；
C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；
D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的 吸引力；
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害 命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。
注意下列词语的字音和字形：
zá o
qí
shuà i
chá n
sù
mì
yuān
bǐ
shāi
dǐng
shān
suǐ kuī
bó
tuì shuò
tìtǎng
cuá n Liǎn
秕谷 bǐ
豁 huò



桑葚（shèn） 油蛉（lí nɡ） 斑蝥（máo） 珊瑚（shān hú） 人声鼎沸（dǐnɡ） 盔甲（kuī） 窦（dòu） 臃（yōng）肿、 叵罗（pǒ） 多音字:
空间顺序
文章哪几节文字写百草园？哪几节文 字写三味书屋？ （1－8） （10－24）
解 题：

《从百草园到三味书屋》点明全文记叙的 两个地方，也点明了作者成长的两个阶段。

具体而言，“从百草园到三味书屋” 表示 这篇课文以空间的转换为序， 大致包括
“百草园”和 “三味书屋”两个部分的内
容。
作者最喜欢哪一个地方？ 百草园
中哪个内容是强调的重点？这个句式 在文章中起什么作用？
“不必说”撇开一些东西，是为了 突出“单是”的内容。既然“单 是”这一点已经趣味无穷了，那 么园中的乐趣比比皆是了。这样 写，突出了百草园的无穷乐趣。
重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、 声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井 然，条理分明。齐读并思考下列问题： 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” 颜色 是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的 形状 视 小球”是写____，这两者都从 ___觉上写；鸣蝉的“长吟”， 听觉 味觉 蟋蟀的“弹琴”，是从 ______上写；覆盆子“又酸又甜”写 的是______，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 盛夏 ，蟋蟀到______ 秋天 才叫； 花是________ 春末 的，蝉鸣在________ 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可 见作者构思的精巧。

“我”为何留恋百草园的生活？
由由自在，无拘无束。在这里，“来自”学到了 许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不 到的东西。
作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现了私 塾教育？其中流露出了作者怎样的思想感情？


选取了三个片段，真实地再现了私塾教育。 提问“怪哉”虫一事，可以看出私塾教学 内容的陈腐落后；到书屋后面小园去玩， 寻找读书以外的乐趣，反衬私塾教学生活 的单调；偷着做戏、画画儿，表现出孩子 们调皮、贪玩的天性。 作者借此表达了对束缚儿童身心发展的封 建教育的不满，及对大自然的热爱，对知 识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理。

拗
攒 宿 折 系 长
多音字
拗
ǎo （意思：弯曲使断，折 ） 组词：拗断 à o （意思：不顺，不顺从 ） 组词：拗口 niù（意思：固执，不驯顺 ） 组词：执拗

易写错的字：
云霄
脑髓


窍
斑蝥 蟋蟀 桑葚 收敛 秕谷 私塾 躁 臃肿 油蛉 鼎
根据标题分析，文章以什么为写作顺 序？内容可分哪两部分？
颜色 碧绿、紫红 视觉
形状
声音
光滑、高大、肥胖……
长吟、弹琴……
视觉、触觉
听觉
味道
又酸又甜
味觉
准确的形容、准确地表述动作。
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
高大的皂荚树
桑葚
蝉
大黄蜂
叫天子（云雀）
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌
何首乌
木莲
覆盆子
珊瑚珠
“ 不必说 …… 也不必说 ……单是 ……”
俯 听 蟋 蟀 鸣
仰 视 桑 椹 熟
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜畦 ﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树 ﹙紫红的 ﹚桑葚 鸣蝉 ﹙长吟 ﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙窜 ﹚ 植 低 物 动 高 物
写作顺序 高
写作顺序
低
观察景物：有序
多角度
借助“准确的形容” 即能表情达意
于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清 政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至 “满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开 了。
留学日本
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。
弃医从文
后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
院东 毕京 业弘 照文 学
鲁迅名言
鲁迅家世
鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人； 字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙 江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰 林，在京城担任内阁中书，家里有四五十 亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也 是读书人。周家是一个典型的书香门第。
关于鲁迅少年时家中的“变故”
鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和 轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。
苏教版七年级语文（下）第二单元 第6课
每个人的童年，都是一片宽阔的原野， 在这上面，你可以种植世界上所有的花草， 可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸 福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的， 只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记 忆都会深深留在心中。今天 我们学习《从百草园 到三味书屋》，了解 鲁迅先生童年的记忆。
能力拓展
1、三味书屋里读的是什么书？作者写 这些教学内容有什么用意？
读书，习字，对课。读的书脱离学生实际， 艰深难懂，逼着学生死记硬背。作者这样写表达 他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
2、你怎样看待少年鲁迅背着 先生画画这个问题？
因为私塾只要求学生 读书，不许做别的活动。 画画是少年鲁迅的艺术爱 好。背着先生画画，表现 了少年鲁迅发展个性的强 烈愿望以及对束缚儿童身 心发展的封建私塾教育的 不满。
写了百草园的景物后，为什么要写
美女蛇的故事?
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。
阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
雪地捕鸟图
捕鸟的关键动词
扫 撒 露 系 拉 支 牵 罩
看
作用： 一连串的动词，准确而生动地表现了 雪地捕鸟的过程，写出了捕鸟的乐趣。
百草园的景物有声有色，充满乐趣。 富 了 情 趣 。
雪地捕鸟带来无穷 乐趣。 美 女 蛇 故 事 增 添

百草园
三味书屋
学习重难点
1、对百草园的景物描写。 2、记叙的感情色彩。 3、理解美女蛇故事的作用。 4、两相对照的结构特点。 5、对三味书屋内容和写法的理解。
作者简介:鲁迅，原名周树人， 浙江、绍兴人。
他是我国伟大的 文学家、思想 家、革命家。著作有杂文《二心集》 小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝 花夕拾》、诗歌《野草》等。1918年 发表我国现代文学史上第一篇白话小 说——《狂人日记》，1936年10月19 日病逝于上海。 我们曾学过他写的散文《风筝》。
了 神 秘 色 彩 ， 丰
回顾：这一部分写了哪些内容？
百草园的美景 美女蛇的故事 雪地捕鸟
课文分析

“我”即将结束在百草园的生活，要去私 塾读书，“我”是怎么想的？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能 是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园 是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园 将是截然不同的一块天地.
鲁迅的座位
（扫）开一块雪，（ 露 ）出地面，用 一枝短棒（支）起一面大的竹筛来， 下面（ 撒）些秕谷，棒上（ 系）一条 长绳，人远远地（ 牵）着，（ 看）鸟 雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一（罩），便（ 拉 ）住了。
用200字左右的篇幅描绘你所看到 的情形，注意用词的准确性。
第二课时
3、本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园 整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部 的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚；
从动物写到植物
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的
黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”
精选词语形容
从修辞手法的角度看，
本段在语言上有什么特点？
有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小 球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这 里弹琴。 排比：不必说。。不必说。。不必说。。