如何提高高中美术教学课堂效率

一
学习兴趣
课堂教学氛 围 学 生 就 会把 对 老 师 的喜 欢 迁 移为 对美 术学 科 的热 爱 。以 《 发 射
构 成 纹 样 》一课 为例 ，老 师先 从 生 活 中的 一 些 自然 现 象 ， 是 优化 美 术课 堂 教 学的 翦 提
能 否激 发 起 学 生 的 学 习兴 趣 ， 是 打 开学 生心 扉 、 提 高 教 学
课 堂 教 学 中 如何 激 发 学 生 的学 习兴 趣 呢 ？
最 后运 用 多 媒体 的动 画效 果 展 示 一 些 发 射 构成 纹 样 的作 品， 同
１ ． 应 用 多 媒体 手 段 辅助 美 术 教 学 ， 增 加 美 术 课 堂 教 学对 学 时 加 以具体 形 象 的 描 述 ， 使 学 生从 视 觉 和 听觉 上 对 发 射 构成 纹 生 的 吸引 力 。 在 信 息 技 术 日益 发 达 的 当今 社 会 中， 取代 教育 呼 样 有 了 更 深 的 了解 。在 此 教 学 过 程 中 ，老 师 的 教 学 引 导 起 到 了 唤 教 学 手段 的现代 化 ， 运 用 多媒 体 技 术辅 助美 术 教学 既 是 当前 很 大 的 作 用 ， 课堂气氛宽松 ， 学生思想活跃 ， 他 们 的 想 象 能 力
质量的捷径 ， 也 是 优 化 美 术 课 堂 教 学 的前 提 。 从 兴 趣 人手 ， 调 旋 涡 、 波纹、 射 击 的靶 心 等 例 子 出发 ， 用 生 动 的语 言 帮 助 学 生 动 学 生 的学 习 动机 ， 充 分 利 用美 术 学 科 的 特点 优 势 来激 发学 生 在 头 脑 中引 起神 经 暂 时 的兴 奋 。 以唤起 学生 对 感 知过 的事 物 或 的 学 习兴 趣 ， 如 在 美 术 室 注 意环 境 布 置 营 造 气 氛 ， 教学中除了 场 景 的联 想 ； 再 促 使 学 生 比 较 这 些 现 象 的 共 同 点 ：由 中 心 向 四 运 用 实 物 教 具 和 挂 图等 简单 手段 ， 还 运用 音乐 、 幻灯 、 投 影仪 、 周扩散， 和 由四周 向中心 集 中； 接 着 老 师 以 这 些 现象 的共 性 向 电视 录像 、 多媒 体 等 电教 手段 来 激 发 学 生 的学 习 兴趣 ， 在美 术 学 生提 问 ， 从 圆形 引 申到 正 方形 、 三 角形 以及 不 规 则 的图形 等 。

提高 学生 的观察 能力 ， 最有 效 的方 法还 是要 实施科 学 的 锻 炼 方法 。 速 写 是培 养学 生观 察 能力 的基 础 课程 ， 也是 记录 生活 、 积 累 绘 画素材 的最 佳 方式 。 对 学 生实 施速 写 的写 真可 显 著提 高学 生 的观 察 能力 。 如我 在美 术 教学 中 ， 就 要求 他们 用 速 写 的形式 表现 出来 ， 每 目观 察 到 的人物 、 事物 、 动物 、 风 景， 然 后将 作 品展 览 出来 ， 以供 大 家欣 赏 、 交流。 直接 的观 察只 是对 事物 种类 的鉴 别 ， 没有更 深层 次的理 解。 但 美术 专业 的学 习看 待 事物 时就 必 须跳 脱正 常 的框 架 ， 从不 同的角 度观 察 。此 时 教师 应适 时 纠正 或指 导他 们 不 能 用普 通 人 的眼光 看 自然物 象 ， 如看 树 、 看 山， 就要 看树 、 看山 的 形体 结构 。 另 外 写生 是美 术教 学课 程 中一 门基 本课 程 ， 教 师 安排 好 写生 知识 的教 学 尤为 关键 。写生 过程 必 须要 融合 观察 方 法 ， 要 想 作画 生动 形象 ， 眼 睛就 必须 要观 察 明确 。学 生在 写生 时就应 该对 周 围事物进 行深入 观察 ， 对 整幅 画的 结 构作 深 入观 察 ， 始终 贯彻 从整 体 出发 的作 画方 法 。另 外 ， 教 师还 应该 指点 学生 自觉形成 整体 观察 的 习惯 ， 这 样才 能收 到
通过 美 术展 现 自然 之 美 ，就必 须 首先 对事 物进 行 细致 的观 察 。 当然 ， 对 于 不 同的事 物 ， 我们 运用 的观 察 方式 也 是不 同 的 。例 如 ， 写生 花卉 需要 对事 物 的形 态特 征 、 生长 规律 详 细 了解 ， 可 描绘 事物 的细部 ； 而 写生 动物 时 ， 除 了需要观 察它 的 生 长结 构 ， 也 要对 它们 的神态和 性 格有 一个 具 体 的 了解 。 只 有对 事物 的神态 体会 得越深 刻 ， 才 能越好 地把握 好事 物 的典 型特 征 。

如何提升高中美术教学质量一、创设情境，激发学生学习美术的兴趣合适的情境有利于学生兴趣的激发，提高学生学习美术的积极性。

一是通过多媒体创设情境，增强教学的吸引力。

充分借助多媒体的优势，利用声音、图像等进行生动形象的展示，对学生的感官系统予以直观的冲击，使学生的脑海中能够留下深刻的印象。

二是开展各种活动，展示学生的美术才艺，让学生感受到学习美术的快乐，体验到美术学习进步的喜悦。

可以开展写生比赛、现场绘画比赛、美术设计竞赛等活动，以此激发学生积极参与美术学习，提高美术学习效果。

三是增强教学的趣味性。

可以将一些学生感兴趣的美术资源引入课程教学中，可以将地方民族文化中的美术资源、网络上的美术资源等进行充分的整合，以优化教学内容，增强美术教学内容的趣味性、独特性，彰显美术教学的独特魅力。

二、创新思路，提高学习的实效性合作学习是新一轮基础教育课程改革中倡导的一种崭新的学习方式。

导议就是教师在课堂中适时注意揭示矛盾，围绕某个问题，通过多种形式的交流讨论，合作学习，使学生相互交流，各抒己见，共同解决问题。

如，在教学“小摆设（4）”时，组织学生对塑料瓶、快餐盒及其他相关材料再利用的方法进行交流讨论。

大家畅所欲言，课堂气氛十分活跃，最后大家共同总结出：塑料瓶可以利用切割、组合、添加制作成新的物品；快餐盒可以利用切割、折叠，也可综合利用将其制作成新的物品。

这样通过小组合作学习，交流讨论，加深了对知识的理解，并且有利于培养学生的合作能力。

三、学以致用，提升学生运用美术知识的能力众所周知，学习的最终目的就是为了更好的运用。

因而在现代高中美术教学中，美术教师应做好学生的引导者，鼓励学生在不断练习的基础上加大实践力度，引导学生去描绘自己所看到的世界，无形中培养学生的敢想敢为有作为的学习精神，从而更好地调动学生学习美术的积极性和热情，绽放想象的思维，抒发情感，并对学生的写生练习进行多方指导和点评，根据学生能力与性格的不同，有针对性地开展个性化的教学。

课堂氛 周是师 生共 同在课堂上创造的心理和环境氛 同。良好 的课堂
氛围能增进师 生的情感交流 ，会产生更多 的师生互 动 ，学 生愿意更 多地表达 自己。有 一个轻 松 、愉快的教学气氛 ，学生会 因为教学 内 容的生动和教 学形 式的新颖 而感 兴趣 。在美术课堂教学 中进 行 “ 激 发兴趣 、 自主参与 ”的教学 形式 ，可以让学生更加积极 主动 的姿 态
２ ．丰富美术教学的 内容 。 当今的美术在现代艺术材料和艺术技 术 、交 流传 播媒体 、视觉研究和信息技术 的冲击下 ，在表现手法上
已经 发生了巨大的变化 。这就要求老 师用发 展的眼光对待美术教学
和学生 ，而不 能只停留在教授学生掌握某种绘 画技 法上。美术材料
的 日益更新 使得老师在设计教学思路 和教学方 法上 有了拓宽思维和 想象 的空 间。让学生怎样运用学到的知识 和技 能美 化 自己的生活 ， 做到学 以致用 ，这就大大提 高了学生 的学 习热 情。 ３ ． 创建轻松的课堂教学氛围 。 课 堂足激发学生创新意识的地方 ，
（ １ ） 鼓励方式既适用 于成绩较好 的学生 ，也适 用于成绩较差的学
生 。比如学生 回答 问题时心理紧张 ，老师应该用 亲切柔 和的请调说 ： “ 错了没 关系 ，胆子再 大些。 ”当回答不 完整时 ，老师应 首先肯定优
现代 多媒体教学的实效性强 ，有 省时 、省力 、直观 、灵活 、生动 、
主创 新的教学效果 。课堂上 老师 的话不一定多 ，但要能给学生 以启
发和引导。
《 高中美术课程标准 》 的教学 目 标。
老师在主导教学 时应努 力营造出一种宽松 、愉快 的课堂氛 围 ，
针对不 同类型 的学生 ，提高 他们 的学习主动性 ，使学生在繁重 的学

１课堂教 学导入
堂 美 术 课 的教 学效 率 高 与 不 高 教 学 导 入 是 其重 要 的 环 节 ， 课 堂 教学 导 入 ， 犹 如 乐 曲 中的 “ 引子 ” ， 戏 曲 中的 “ 序幕” ， 起 着 酝
一
酿情绪， 集 中注 意 力 ， 渗 透 主题 和 带 入情 景
的作用。 一 堂 高 效 课 堂 的开 始 ， 教 师 如能 精 心 设 计 一 个 良 好 的 导 语 来 拨 动 学 生 的 心 弦， 激发其兴趣 ， 活跃其思维 ， 从 而 为 新 课 的 展 开 预 设 良好 的 教 学 气 氛 ， 那 么 这 堂 课 已经 成功 了一 半 。 因此 ， 课 堂导 入要 找 准 切 入 口， 巧妙设计 ， 恰 当 导入 。 如我在上《 二 十 世 纪 外 国绘 画》 时， 先 把现 代 主 义 绘 画产 生 的 背 景 条 件 及 人 们 的 心态 向学 生 介绍 ， 让 学 生 了 解到 现 代 主 义 绘 画的 出 现 与 西 方 现 代工业 ， 科技 的发展 、 生活节奏 的加快 ， 人 际 关 系 的冷 淡 ， 现 代 哲 学思 想 紧 密 相 联 的 。 以这样的方式导入 新课 ， 可以使学 生对２ ０ 世纪的外 国绘画的产 生有了初步 的印象 ， 为 接下 来的 作 品欣 赏 作 了一 个 不 可 缺 少 的 铺垫 。
是那一位 ， 学 生 通 过 认 真 的分 析 画 面 ， 以 及 通过 平 时 积 累 的 综 合 知 识 和 画家 的 特 意 安 排等线 索找出来 。 这 样 以 学 生 身 边 的 美术 作品为 例来进行分 析 ， 不 但 提 起 了 学 习 的 ３ 培养 学生的主动意识 美 术 是 人 类 文 化 的 一 个 重 要 组 成 部 兴 致 ， 更能提高课堂的效 率。 分， 是 人 类情 感符 号 的 创造 ， 所 以 在 高 中美 术 课 堂 中 让学 生 感受 人 类社 会 和 生 活 的 丰 ５ 把握发展性评 价 美术鉴赏 的课 堂 探究性学 习 ， 我 们 并 富性 ， 来 引 导 学 生 对 美 术 学 科 的 知 识 进 行 综合与 探索性的学 习 ， 达 到 让 学 生 成 为 学 不要 求 像 艺术 家 那 样 让 学 生 解决 一 些 针 对 习的主体 ， 并 能 对 各 个 时 期 美 术 代 表 作 品 性 很 强 的 问 题 ， 最 主 要 的 是 对 课 堂 中 出现 分析 、 理解 、 甄 别 和 评 价 的 目标 。 而 在 以 往 的 一 些 代表 性 问 题 的 自主 性 探 究 ， 达 到 让 的美术课 堂中 ， 大 都 是 教 师 提 出 问 题 学 生 学 生 主 动 探 究 问 题 的 方 法 ， 培养 学 生 主动 讨论研 究或学生根据 问题进行 想象 ， 这 样 探 究 问题 的意 识 ， 至 于 在 探 究 过 程 中 能 不 而 学 生 在 的上课 方式学生会 慢慢失去兴 趣 ， 难 以 达 能 探 究 出 什 么 并 不 是 最 重 要 的 ， 到 美 育 的 目的 ， 所 以 在 高 中美 术 鉴 赏 课 的 课 堂 中学 习 的 过 程 才 是 最 有意 义 的 。 综上所述 ， 美术鉴 赏课的高效课堂 ， 要 教学 学 习 中 ， 需 要 学 生 将 所 有 的 感知 、 情 感 和 智 慧 投 入 到 学 习活 动 中 ， 因 此 培 养 学 生 求 教 师 在 课堂 中 从 始 至 终 起 到 引领 者 的 作 用， 培养学生学 会观察 ， 学会思考 ， 学 会 在 的主动意识 显得很重要 。 在 探究 新课题 时 ， 要 引 导 学 生 联 系 其 课 堂 中 能 主 动 探 究 学 习 ， 从 而 达 到 培 养学 它学 科 的 知识 （ 如音 乐 、 历史 、 语文 等 ） ， 旁 敲 生 的 美 术 素养 ， 使 学 生 的 综 合 素 质 得 以提 让 高 中美 术 鉴 赏 课 在 真 正 意 义 上 存 在 。 侧引， 更形象 、 更具 体地 了解 立 体 的 美 术 知 高 ， 识， 达 到 鉴 赏 的 目的 ， 而 不 是 仅停 留在 欣 赏 的阶 段 。 在教学的过程中 ， 更要 消 除学 生 的 参考 文献 １ ］ 虞 卫国． 新 课 程 背 景 下 如 何 提 高 语 文 课 依赖心理 ， 美 术 鉴 赏 更 注 重 的 是 学 习 方 法 ［ 堂 教学的有效性【 Ｊ 】 ． 中华活页文选 ： 教 的掌 握 ， 而不 是 纯 知 识 的 理 解 ， 所 以在 教 学 过程 中 ， 要培 养 学 生 主 动 、 独 立获 取知 识 处 师版 ， ２ ０ １ ３ （ ２ ） ： ４ ７ － ４ ８ ． 理 问题的能 力 ， 才 能 在 真 正 意 义上 调 动 起 【 ２ 】祝 丽 华 ． 新 课 程 背 景 下 如 何 提 高 思 想 政 治 课 教学 的 有 效性 ［ Ｊ ］ ． 新 课程 （ 下） ， ２ ０ １ ３ 学 生 的 主 动性 。 （ ４ ） ： ２ ８ ２ ． ［ ３ 】陈 大 苗 ． 新 课 程 背 景 下 如 何 提 高 学 生 欣 ４ 教 学中要以活动为 中心 赏 美 术 作 品 的能 力【 Ｊ 】 ． 甘肃教育 ， ２ ０ ０ ７ 美 术鉴 赏的内容 是 美术作 品 ， 美术 作 （ ５ ） ： ６ ３ ． 品是 静 态 的形 式 出 现 在 学 生 面 前 ， 它 不 像 音 乐 作 品那 样 是 动 态 的 ， 较 容 易提 起 课 堂 气氛 ， 所以 ， 在具体 教学实践 中 ， 要 以 活 动 为中心 ， 提高课堂效率 。 美 术鉴 赏中涉及 到 的概念 和原理 、 艺 术美 、 形 式 美 的 基 本 法 则 等 理 论 性 的 问题 ， 在 讲 解 的时 候 一 定 要 在 实例 分 析 的 基 础 上

创 新 教 育
Ｓｉｃ ａ ｅ ｎｏ ｎ ａｏ Ｈｒｄ ｃｎｅ ｎ Ｔｃ ｏｇ ｌｏ ｔｎ ｅ ｅ ｄ ｈ ｌｙｎ ｖ ｉ ： ａ ｔ
高 中美 术 课 堂教 学 效 率 的提 高措 施
汪 会 星 （ 山东省 枣庄市 第九 中学 山东枣 庄 ２ ７ Ｏ１ ７１ ） 摘 要 高中阶段 的 学生年 纪普遍 在十五 至十八 岁之 间， 一年龄段 的学生 ， 这 已经具备 了成熟 的独立 思考能 力、 断 力和行 动力。 判 而且 ， 个 人 的个 性和爱好也 已经形 成 了。 在这一 阶段 ， 如何有效地 开展 高中美术课 堂教 学是一个 重要的乖题 ，因为， 高中美术课堂教 学过 程 中， 在 教 学 目的 、 过程 及其在 教学过程 中所采取 的方 方面 面的技 法 以及 所培养 的方向 ， 与大学教 学或单纯的 中 小学 素质教 育有 羞本 质的 区 都 别。 阐述 了高 中美术课 的特 点 ， 课前 准备 、 堂教 学 两方 面进 行 了如何提 高高 中美术课 堂教 学效率 的分 析 。 从 课 关键 词 ： 高中美术 课 堂教 学 效串 中图分类 号 ： ４ Ｇ ０ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ４ ０ ８ （ ０ ｏ （） Ｉ １ １ ｌ ７ — ９ Ｘ ２ １ ） ８ｃ一０ ８ —０ ｏ
ห้องสมุดไป่ตู้
在 课 前 就 对 本 课 所 要 绘 画 的 课题 先 行 创作 出 来 ， 便 节 省 时 间 ， 可 以方 便 讲 解 ， 以 更 还 能 够 作 为 示 范 画 供 学 生 绘 画时 参 考 。 １ ２欣 赏课 的课 前准备 ． 审 美 教 育 是 学 生 全 面 发 展 教 育 中不 可 缺 少 的组 成 部 分 。 为 美 术 教 师 ， 作 我们 的 任 务 不 仅 仅是 在 课 堂 上 引领 学 生 们 欣 赏 好 一 张 画 ， 件 工艺 品 ， 更 重 要 的 是 带 动 学生 一 而 独 立 的去 认 识 美 ， 选择 的接 受 新 的 观 念 。 有 所以 ， 在欣 赏作 品的 选 择 上 十 分 重 要 。 就 这 要求 教 师在 课 前 对 欣 赏 作 品 做 出 详 尽 的分 析 和 研 究 ， 合 本课 的 教 学 目的 和 主 旨 ， 结 选 择 最 适 合 课 题 同时 又 最 适 合 学 生 欣 赏 探 究 的艺 术 品 。

聚焦新课程理念下的高中美术高效课堂摘要：随着新课程改革的不断深入，新课程理念更注重学生德、智、体、美、劳等全面综合素质的培养。

因此，根据新课程改革的教学背景，结合新课程教学理念深入分析了高中美术课堂教学的改进策略，以期提高高中美术课堂的教学水平和教学质量。

关键词：新课程理念；高中美术；高效课堂高中美术课的开展主要是为了提高学生的审美水平和鉴赏能力，丰富其课外知识，使其能成为一个各方面综合发展的优秀人才。

高中美术教学中较为注重学生对作品的鉴赏能力，培养学生对美术的兴趣，发现学生学习美术的天赋。

其中，学生对美术作品鉴赏能力的高低可以直接反映在其作品中。

因此，提高高中生的艺术鉴赏水平，帮助其敲开艺术殿堂的大门，是高中美术教学不可推卸之责任。

在新的教育背景下，结合新课程教育理念提高高中美术课堂教学水平、改进教学方法对培养学生的综合素质和促进学生的全面发展有着至关重要的作用，因此，高中美术教学应按照新课程标准理念的要求，不断与时俱进，使用新的教学方法和教学手段，以提高学生的美术素养。

一、提高教师素质，运用多样化的教学方式现如今，新课程改革为高中美术课堂教学注入了一股清风，使高中美术教学呈现出了新的面貌。

但一些高中美术教师仍采用传统的教学模式和教学方法，这不利于学生综合素质的培养。

因此，在新的教学背景下，教师应使用多样化的教学方法，为学生的美术学习提供更大的学习和发展空间，把传统的“满堂灌”和“以教定学”的教学模式转变为“以学定教”的教学模式。

另外，也要积极引入启发式、对比式和角色体验式等新型的教学方式，使学生积极参与到课堂活动中来。

高中生大多已经形成了成熟的思维观念，可以成为课堂的主人，教师要从课堂的主角位置退居二线，变为积极的配角，进行科学的引导和点拨，使学生体会美术与生活之间的联系，发展社会与美学的和谐统一关系。

二、开拓思维，培养学生的创新能力新课程理念更注重培养学生的实践操作能力和创新能力，尤其对于高中美术来讲，更是充分发挥学生想象力和创新力的领域，学生可以在艺术的殿堂中探索美术知识的奥秘，发挥想象力和创造性。

关于高中美术课堂教学实效性的研究一、合理的目标定位是导向（一）美术课不同于其他课美术没有语数外非常严密逻辑的知识体系，也没有他们紧密的上课密度，我们美术老师很容易把握不好知识点在整个高中美术体系的地位和作用，因而在上课中把握不好“度”，于是，知识点的难易程度不能与学生的认知相匹配，结果事倍功半。

因此课前我认真钻研了这门课的教材，联系到学生的实际，通过观察与分析，了解到可以通过对作品的外形进行创新设计，从而制作出更多更美的作品。

（二）充分的课前准备是前提仔细想想，我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系。

科学务实的教学设计，松张有度的教学节奏，是教学有效的主要因素。

课前的教案设计、教具准备，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。

根据教学内容、教学目标和学生的实际，我设计了比较科学的教学环节：①激趣导入，揭示学习目标；②学习基本的制作方法；③作品欣赏；④学生作品创作；⑤作品展评；⑥拓展总结。

本课属于设计应用学习领域，需要的材料较多：色卡纸每组（两人为一组）三张、剪刀、直尺、铅笔、固体胶，除色卡纸外，其他材料要求学生自己提前准备。

教师还要准备一些外形各异、编织方法不一样的作品，另外根据教学环节的设计，准备好教学课件。

有了准确的教学目标、重难点，科学的教学环节，充分的课前准备，课也就成功了一半。

（三）学生良好的学习习惯是提高美术课堂实效性的前提任何一节优秀的课堂教学首先得益于学生良好的学习习惯。

不论老师准备得多么充分，讲得多么精彩，如果学生没有听进去，都不会达到预期的效果，所以培养学生良好的学习习惯是至关重要的。

除了基本的课堂常规之外，还包括积极思考的习惯、认真作画的习惯、留心观察的习惯、及时整理学习用具的习惯、自主搜集信息的习惯……它们既是课堂教学顺利进行的保证，也是美术课堂教学的一项长期目标，更是提高美术课堂教学时效性的一个重要途径。

二、有效的实施课堂教学是关键（一）追求教学过程最优化，是提高课堂效率的必要条件教学是一门艺术，艺术的价值在于完善和创新，作为教师要不断地完善自己的教学过程，创新自己的教学方法，提高自己的教学技巧，努力构建科学的、生态的、和谐的、高效的课堂教学秩序和氛围。

高中美术教学方法高中美术教学是培养学生审美情趣和创造能力的重要环节。

为了有效地引导学生进行艺术创作和提高他们的绘画水平，教师需要采用适当的教学方法。

本文将探讨几种常用的高中美术教学方法，以帮助教师在教学中取得更好的效果。

一、启发式教学法启发式教学法是一种让学生通过探究和发现的方式来主动学习的方法。

在美术教学中，教师可以给予学生更多的自由发挥空间，鼓励他们去观察、感受和思考。

例如，在进行静物绘画时，教师可以提供一些真实的静物样本，并引导学生通过观察和实践来创作。

这种方法可以激发学生的创造力，培养他们的观察力和表达能力。

二、实践导向教学法美术是一门实践性很强的学科，学生需要通过大量的练习来提高自己的绘画技巧和艺术表达能力。

实践导向教学法注重学生的实际操作和实践经验。

在美术课堂上，教师可以组织学生进行绘画实践，如速写、临摹、素描等，以提高他们的绘画能力。

同时，教师还可以引导学生进行实地考察，参观画展和美术馆，以拓宽学生的艺术视野和感受。

三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学成为一种广泛应用于教育领域的教学方法。

在美术教学中，多媒体教学可以通过投影、视频和音频等手段来展示艺术作品和相关知识，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以利用幻灯片展示名画的图像，并通过详细解说来介绍艺术家的创作背景和艺术理念。

这种方法可以直观地让学生了解艺术作品，帮助他们更好地理解和欣赏艺术。

四、个性化教学法每个学生的兴趣和能力都是不同的，教师需要根据学生的特点进行个性化教学，以满足学生的需求和发展潜能。

在美术教学中，教师可以根据学生的兴趣和专长给予他们更多的发展空间和支持。

例如，对于对色彩感觉敏锐的学生，教师可以引导他们进行色彩理论的研究和实践；对于对人物描绘感兴趣的学生，教师可以提供更多的人物绘画素材和指导。

这样的个性化教学方法可以激发学生的学习兴趣，促进他们在特定领域的深入发展。

综上所述，高中美术教学方法需要灵活运用，以满足学生的需求和发展。

论如何提高高中美术的教学效果高中美术是高中教学体系的重要组成部分，对高中生的综合素质的提升与艺术素养的培养具有重要的作用。

如何提高高中美术的教学效果是每一位高中美术教师应该思考的问题，为此笔者提出了自己看法。

一、注重选材的趣味性美术课标倡导这样的理念“以兴趣爱好为动力”。

兴趣是学习的动力，是学生与美术保持密切联系，享受艺术、美化人生的前提。

可见选择容易激发学生兴趣的内容有多么重要。

所以我们应根据学生身心发展的规律，重视与学生的生活经验相结合，加强美术课与社会生活的联系，越是贴近学生生活，越能符合学生心理的选材，就越容易激发学生的兴趣。

比如教师可以选择民间工艺美术，如剪纸、风筝、刺绣、鞋垫、灯笼、风车、布玩具、民族服饰等生活中无处不在的题材，尤其是安吉的竹工艺品、竹衣驰名中外，长兴的百叶龙舞到北京，走向世界，学生更是异常熟悉，引以为豪。

或者教师可以选择一些新材料、新技术的运用，新的艺术形式、行为艺术等都是高中生们比较感兴趣、平时探讨比较激烈的话题。

比如有教师曾经用一个实物“马桶”展开教学，并被命名《被艺术化的马桶》，更是吸引了所有学生的眼球。

再或者教师可以将美术与文化相结合，比如在讲古代的青铜器艺术时，可以联系其所涉及的礼仪与教化知识进行讲解，像有关中国古代青铜艺术的演进变化、纹饰特点、辉煌成就等这些历史或考古知识，也许枯燥，但也是现代求知欲特别强的高中学生感兴趣的内容之一。

这样的选材贴近生活，贴近学生实际，无形之中激发了学生的求知欲，增添了学生学习的自信心。

二、注重语言的优美性与专业素质美术本身就是美的艺术，要想真正使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而产生对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求，除了学科本身的魅力外，我觉得教师的语言魅力、自身素质、知识积累也至关重要。

俗话说“行家一张口，就知有没有”。

在高中美术教学中，教师在讲课时要注意教学思路要清晰，课件制作要精美，要将自身扎实的基本功展示给学生。

实现 高 中 美 术 课 “ 效 教 学 ” 策 略 。 括 教 师 角 色 的 转 有 的 包 变 ， 法 学法 的改 变 ； 教 学过 程 的 调 控 ； 设 条件 ， 使 教 重 创 促
师 。 决 问 题 的 最 好 办 法 是 心 静 下 来 ， 有 大 块 时 间 可 以 解 没 利 用 短 的 时间 ， 下来 画 画速 写 。 身 边 材料 设 计 一些 造 静 用
型 练 习 的 小 品 … … 这 样 积 少 成 多 ．零 散 的 时 间 ” 里 也 会 “
学 生 多种能 力 与兴 趣 的形 成 。 关 键 词 ：高 中 美 术 有 效教 学 课 堂
留下 提升 专 业 能力 的“ 迹 ”“ 业 足 迹 ” 多 。 本 功 越 足 ，专 越 基 高 中 美 术 课 教 学 日益 受 到 重 视 ，教 学 质 量 也 在 逐 年 提 高 ， 仍 面 临 着 许 多 问 题 ： 生 自主 学 习 意 识 与 能 力 欠 但 学 缺 ； 师 教 学 思 想 、 念及 方 式 、 法 陈 旧 、 伍 ； 生 双 教 观 方 落 师 方 精力 大量 投 入 与 学 生知 识 获 取 能 力 形 成 非 正 比关 系 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
基础 之上 的 。 此 要求 高 中美术 教 师必 须 ： 因
一
、
具 有 技 能 实 践 能 力 和 教 学 能 力 ， 是 提 高 课 堂 有 这
效性 的 有力 保 障。
１实 践 能 力 上 做 到 高 、 、 。 ． 强 深
源 ， 高 中《 术 鉴 赏 》人 教 版 ） 例 ， 材 内容 主要 分 为 以 美 （ 为 教 两 大 块 面 ： 国 美术 和外 国美 术部 分 。 计 的教 学 时 间 、 中 设

如何提升职业高中美术课堂的效能摘要：职业高中的美术教学的重要性不可忽视。

如何提高美术教学效能？从提高学习兴趣、强化服务意识和改革创新三个方面去尝试，让学生在美术课程中提高审美情趣，学会用审美的眼光来看待社会，以适应社会的发展和需求。

关键词：职业高中美术教育兴趣服务创新职校教育中的美术教育对促进学生全面发展，造就学生完善人格具有独特的作用。

职业学校的美术教育尤为重要，寓德育于美术教育之中，陶冶情操，提高修养，让学生能适应未来社会，增强就业能力，塑造健康人格。

职业高中不同于普通高中，在美术教学中应针对职业学生特点进行教学设计，要让每一个学生都能在美术学习过程中体验到成功的喜悦，帮助学生树立自信、恢复自尊，成为对社会有用之才。

通过几年的教学实践，我在职业学校美术课堂上做了一些尝试，以此来提高美术课堂的教学质量。

一、把握职业高中学生特点，面向全体，尽可能调动学生学习美术的兴趣。

目前，职校学生进校时文化素质、审美素养都不是太高的，因此美术教学要面向全体学生。

在美术教学中要体现美术的人文性，美术是人类文化的一个组成部分，它不是单纯的谋生技艺，而是人类文化的积淀和人类想像力与创造力的结晶。

针对职中学生的特点，更要在教学中帮助学生理解美术作品中所蕴含的人文精神，要改变错误的观念，认为美术教育只是技能技巧的学习和训练，要把美术作为一种文化来学习，在美术教学中提高学生的文化素质、审美素养。

职校各个专业都可开设美术课、美术欣赏课、书法课，课时的多少根据专业确定。

让每个学生都树立正确的审美观，都能提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，让学生接受美的熏陶，练就一手好字，其目的不是培养美术家、书法家，而是让职中的学生在艺术的教化中形成良好的个性，提高未来生活的质量，具有一双欣赏美的眼睛，在自然美、社会生活美、艺术美的天地中增强对自然与生活的热爱及责任感，激发学生创造美好生活的愿望与能力，为学生的终身发展奠定美术基础，让每一个学生都在自己的基础上有所发展，体验成功。

理解 ， 形成健康 的审美 情趣 ， 发展 审美 能力。 ２ ． 视觉思维 对培养学生 的创造性具有重要的价值
用语 言、 文字等表述 自己对 自然美和美术作 品等 的感 受、 认识和
浅谈 如何打造高效的高中美术课堂
应拥有以下三方面教学组织能力： １ ． 创造 良好 的课堂文化情境
系。教学组织能力是 多方面的， 高 中美术教师主要
４ ． 视 党 思维 的 发 展 可 以极 大 促 进 学 生 创 造 性 的发 展
况 来看 ， 大部分 学生开始无 法接受《 格尔尼 卡》 这 件作 品， “ 画得 不好 ” “ 难看 ” “ 像 儿童画 的” 等议论 充满 了教 学课 堂。 一位 学生
视 觉思维本 质上是 一种高层 次的形象 思维 ， 又是人 们创造 发 明 的智 慧源泉 。形 象思维 的信息量较 大 ， 充 分 的刺 激使右脑 得 到 充分发 展 ， 这样 的过 程将极 大地 促进 学 生创 造性 的发展 。 形 象思维 与读 图 已成为现在 的主流 生活方式 ， 形象 思维使学 习
《 美术课程标准解读》 中提到 “ 美术作 品只能在
美 术教学 中的创造 性培养 非常重要 ， 也是美 术教育 中体现
个 人创造 能力 的需要。视觉 思维应用在 学生 学习的各个方 面 ， 要 充分发挥 美术教 学特有 的魅 力 ， 以活泼 多样 的课程 内容呈现 形 式和教 学方式 ， 在学 习的过程 中培养 学生的视 觉思维， 激发 学
、
有 效的教 学组织 能力是打 造 高效 的
美术课 堂 的关键
在教 学 中， 教 师起 主导作用 ， 创造 高效 的美 术 课堂学 习环境 ， 与教师 的教学组织能力有很大的关
能力 ， 增 强对 自然和 生活 的热爱及 责任感 。美 术教材 的不 同领 域都 要求 学生对 自然美和美术作 品等进行 欣 赏和 评述 ， 学会应

高中美术课堂教学刍议摘要：高中美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重视受教育者的短期行为和局部把握，而是注重对受教育者的人格塑造。

结合当前美术课中存在的问题，本文对如何提高美术课堂教学艺术阐述了个人的看法。

关键词：教学艺术学习兴趣教学氛围一、激发学生的学习兴趣，是优化美术课堂教学的前提能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。

从兴趣人手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣，如在美术室注意环境布置营造气氛，教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣，在美术课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？1、应用多媒体手段辅助美术教学，增加美术课堂教学对学生的吸引力。

在信息技术日益发达的当今社会中，取代教育呼唤教学手段的现代化，运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。

与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。

比如，在《结构素描》一课中，运用flash动画可以将“近大远小、近低远高”的透视规律直观地呈现出来，使学生一看就懂、一学就会；还可以在flash制作的运动画面中随心所欲地变化字体，使学生从中掌握美术字体的变化规律，同时大大提高学生的学习兴趣。

再如，在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，但那一张张小得可怜的图片使学生即使睁大眼睛，也看不清楚。

如今，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，导入各种信息，并有机组合，声形并貌。

这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。

随着“校校通”的开通使用，一个美术课件可以为多所学校下载，网上资源可以共享，使得美术课堂素材更加丰富，有限资源得到无限使用。

的场 所 。
科 的热爱。以 《 发射 构成 纹样 》一课为例 ，
我先从 生活中的一些 自然现象 ，比如旋涡 、 波纹 、射击 的靶 心等例子出发 ，用生动的语 言帮 助学生在 头脑 中引起 暂时神经联系的兴
调学生个性的培养和发挥 ，突出学生 的个体
差 异 性 。 在个 性 化 教 育 过 程 中 ，师 生 间 的 情
素 ，它能够成为学 习的直接动力。能否激发 起学生 的学 习兴趣 ，是打开学生心扉 、提高 教学质量 的捷 径，也是优 化美术课堂教学的 前提。从兴趣人 手，调动学生的学 习动机 ， 充分利用美术 学科 的特点优势来激发学生的 学习兴趣 。如在美术 室注 意环境布置营造气 氛 ，教学中除 了运用实物教 具和挂图等简单 手段 ，还运用 音乐 、幻灯 、投影仪、电视录 像、多媒体等 电教手段来激 发学生的学习兴 趣， 只要老师能够充分地发挥多媒体的作用 ， 对美术课堂教学来说 ，无疑大有裨益。 二 、创建轻松愉快的课堂教学氛围 ，是 课堂教学的关键 课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心
贵 州省 纳 雍县 第 一 中学 李 彬 【 摘 要】 ２ １ 世 纪是 个信 息化的时代 ，
的学 生 ， 提高 他们 的学习主动性 ，使学在
繁重 的学业中得以轻松地展现 自我 ，那么学 生就会把对 老师本人 的喜欢迁移为对美术学
三 、注重对学生 的个性化教育 是课堂教
学的重要 目标 个性化教育是未来 教育 的重要特征 ，它
感联络和交流得到加强 ，学生能发挥更大 的 积极性和主观能动作用 ， 从而增强 自学 、 观察 、
生各显其能、发挥想 象并能与老 师互动 交流 奋 ，以唤起学生对感 知过 的事物 或场景的联
想 ；再促使学生 比较 这些 现象的共 同点 ：由

浅谈高中美术课堂教学【摘要】新课程改革后，素质教育成为中学教育的新目标，美术作为高中的必修课程对学生的审美能力、实践能力的培养有着重要的作用，但是由于重视不足、方法不当等原因，高中美术教学还存在着很多的问题。

本文介绍了高中美术课堂的现状，并从转换教师角色、丰富教学方法、情感教学等多方面阐述了高中美术课堂教学的有效策略。

【关键词】高中美术；美术教学；方法由于高中学习压力大、时间紧，美术课成为了很多学生的休息课，甚至直接被其他学科挤占，再加上老师教学方法不当导致高中美术课堂长期效率低下。

中学美术不是要培养大画家大艺术家，而是以鉴赏为主，通过美术的学习培养学生的审美能力，强化学生对美的认知，促进他们的全面发展。

一、高中美术课堂教学现状1.美术教学形式化长期以来，由于美术不是高考考试项目被划入副科行业，置于无足轻重的位置，老师和学生对于美术课自然也就不重视了。

一部分老师将美术课当成一种任务，上课照本宣科地念，或者放一些美术作品让学生自己看甚至有些美术课变成了电影欣赏课。

还有一部分老师曲解新课标的精神，片面地追求活跃、合作、探究学习，完全不考虑教材内容以及教学目标，动不动就让学生分组讨论、表演，一节课看似热闹非凡，其实只是流于形式，完全没有实质内容，学生根本学不到东西。

2.教条主义严重高中美术课更多的是鉴赏，通过对一些优秀的美术作品进行学习，强化高中生对于美的认知。

而对于那些优秀的美术作品是仁者见仁智者见智的，不能要求每一位学生都按固定的套路去欣赏作品。

很多美术老师对作品有了自己的理解之后就会给作品贴上自己的标签，通过不断的暗示、诱导使学生抛弃自己的观点，让他们走向既定的思维轨道。

美术课本来就是一门思想性的学科，这样的教学方式无疑束缚了学生的思维，使他们的个性得不到张扬。

3.虚无主义之风蔓延由于美术教学具有一定的自主性和开放性，很多老师就认为美术教学是教无定法随心所欲的，课前完全不做准备工作，上课时想到哪里讲到哪里，完全没有章法没有逻辑，课堂效果不好。

浅谈如何提高美术鉴赏课堂教学效率作者：黄宏来源：《教育教学论坛》2013年第06期摘要：本文提出了美术教师要提高美术鉴赏课堂教学效率，应该树立正确的教学理念，强调美术教师应做好充分的教学准备工作，通过与学生建立和谐平等的师生关系，运用丰富多样的教学手段，正确使用多媒体技术，来真正提升美术鉴赏课堂教学的效率。

关键词：高中美术鉴赏；课堂教学；效率中图分类号：G633.95 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）06-0065-02如何在一堂美术鉴赏课中激发学生的学习兴趣，让学生保持长时间的注意力，培养学生自主进行美术鉴赏的能力，提高美术鉴赏课堂教学的效率是广大高中美术教师在教学中面临的首要问题，也是长期以来每一位高中美术老师的努力方向，笔者针对这个问题做了如下思考：一、树立正确的教学理念要提高美术鉴赏课堂教学效率，美术教师首先应树立正确的教学理念。

传统的美术鉴赏教学是教师负责教而学生负责学，先教后学。

然而教学是为了促进学生更好的发展，所以美术鉴赏教学应该是这样的：学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在美术教师的引导和自身的参与下，运用自己的视觉感知与生活经验、审美知识等对美术作品进行感受、体验、联想、分析、判断和评价，从而理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义。

美术教师在教学过程中不能唱独角戏，而要确立学生的主体地位，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，要让学生具备想学、会学、坚持学的能力。

因此，美术鉴赏教学是师生双方相互的交流、沟通、启发、互补，是师生共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

二、充分做好教学准备工作一节美术鉴赏课堂教学效率的高低，取决于美术教师在课前是否做了充分的准备工作。

首先美术教师要对教材研读精透，明确本课的教学目标，掌握本课的重点，把握教学的难点，加强教学的针对性，使学生深入理解。

其次美术教师要了解学情并灵活地运用教材，针对学生进行教材中内容的增减。