小飞侠彼得潘阅读活动设计

遇见彼得·潘，遨游“梦幻岛” ——《小飞侠彼得˙潘》整本书教学设计 主题：永远的孩子，永远的童年

年级：三年级 课时： 三课时 第一课时：遇见彼得·潘，引起阅读期待。 第二课时：阅读推进，梳理故事情节。 第三课时：跟随彼得·潘遨游“梦幻岛”。 书名 《小飞侠彼得˙潘》 作者 【英】詹姆斯˙巴里著 译者 任溶溶

出版社 上海：少年儿童出版社， 出版日期 2011年1月 设计人 福建大田广平镇苏桥小学 叶玉兰

文本解读：这本书是英国著名作家詹姆斯·巴里的代表作。从某种意义而言，它以一种儿童的生活理想与成人的根深蒂固的生活理想抗衡，发出了童年的顽强的呼唤。书中的主人公彼得·潘是一位顽皮，淘气，勇敢，纯洁无暇，会飞翔，又有些傲气的男孩，他来自孩子们梦境中的国度“梦幻岛”，在梦幻岛上，有着孩子早就从童话故事中熟知的仙女，海盗，印第安人，美人鱼，在那个低下支架，生活快乐无忧。彼得与海盗，海盗与印第安人之间的大战，都鲜明地烙着儿童打仗游戏的印证。 对于作者巴里而言，再一次偶然的机会看到路旁玩耍的孩童，并应邀加入到了他们的游戏，一直玩到天黑。由此激发了他的创作灵感，塑造出了彼得·潘这一人物形象，不可否认，那一次的“玩耍”经历唤醒了他内心深处仍留有着的纯真。即使年老，那一个角落留着的东西在你“赤裸裸”只是你自己的时候，仍会悄悄流露出来。彼得·潘所代表的纯真的童年活力就是我们在成长过程中慢慢失去，又与我们“藕断丝连”的情愫。在这里作家对于自然纯朴天性的召唤，可见一斑。 对于儿童来说，阅读这本书是把自己内心缤纷的梦想当场演绎，对于成人而言，它是一种遗失后的拾取和回顾，虽然不得不长大，但是终究烙过童年的深印。

第一课时：遇见彼得·潘，引起阅读期待 教学目标： 1、通过老师大声读给孩子听，吸引学生的注意力。 2、挑选精彩片段进行导读，激发学生阅读的欲望。 3、扣紧作品的幻想元素，让彼得潘闪亮登场，设置悬念，激发学生阅读兴趣。

教学重点：引起阅读期待

教学准本：多媒体课件 教学过程： 一、游戏导入：关于长大的游戏、童诗、歌曲。 1、 先问问孩子们想不想长大，为什么？简单说出理由。 热身：《小鸡变凤凰》 所有成员分成两队（要根据人数多少来分组，一般做好每组20人，除组织者外） 大家开始蹲在地上（是蛋）每组内通过石头剪刀布来决定长大，蛋们两个两个进行石头剪刀布赢得那个人站起来（成为小鸡）输的人继续是蛋再和其他蛋猜拳；小计再和其他小鸡猜拳赢的变成凤凰完成游戏，输的变成蛋重复游戏 最后看哪一个组首先完成游戏则为胜利（组内人员n-2人都变成凤凰还剩1小鸡1蛋） 2、欣赏儿歌：《不想长大》片段 通过耳朵的聆听，训练学生的专注力。 思考：歌曲中说了不想长大的理由包括几种？ 3、诵读《长大》童诗：指名读、拍手读。 思考：这首童诗说“我”为什么想长大？

在学生各抒己见之后引出主人公。 二、彼得.潘的出现 1、教师简单介绍达林先生一家的大概情况：达林太太是一位对生活充满

幻想的善良的太太，达林先生是对生活斤斤计较的、特别想得到别人敬佩的一家之主，他们的家境并不富裕，他们有三个孩子，分别是温迪，约翰和迈克尔。有一只纽芬兰的狗当孩子们的保姆，还有一位仆人叫莉莎。

2、教师朗读彼得出现的过程（书本第 8~ 13 页），要求学生想象画面： 提问：根据文本中的线索，猜一猜，彼得潘是一个什么样的小孩？ 3、教师接着朗读达林先生和达林太太还有南娜的懊悔地谈话过程（书本第 13 到第 17页。

提问：听了教师的朗读，你能用自己的话，说一说这三个孩子到底怎么了吗？他们走去了哪里？学生大胆猜测，教师对各种答案给予肯定，留下悬念。

三、练习飞翔，比较不同

我好想能快快的长大 这样夜里就不会害怕 一个人也能走很远的路 爸爸再也不会说我不听话 我想我每天都在长大 我已经学会沏爸爸最爱的茶 用微笑迎着一路的风雨 总会有一天开成最美的花 小时候我总是问妈妈 我什么时候才能长大 妈妈说我是朵美丽的话 现在不过刚刚发芽

我一直对着天空想 到底怎样才算长大 长大后我会变成什么样 会遇到多少风吹雨打 教师继续朗读彼得潘和丁零小铃儿找影子的片段，以及教三个孩子飞翔，诱惑他们去梦幻岛的片段（老师将内容进行整合，朗读给孩子听）第三章和第四章的内容。

提问：听了教师的朗读，你脑海中浮现了什么画面？你能用自己的话，说一说他们联系飞翔的过程吗？

比一比：彼得潘和一般孩子有什么不同（小组合作学习） 看看那一座写得最多，最快，推荐有效办法，简单写，写得快，同学说，记录员写，五分钟计时。

彼得潘 一般小孩

反馈：数一数，记录了几个，别的小组跟你们组的的发现有什么不一样，不一样的地方，做出补充。

四、来到真正的梦幻岛上 设置悬念：经过长途飞行，温迪他们终于来到了梦幻岛，梦幻岛到底是怎样的呢？温迪他们在梦幻岛上会遇到什么人？什么新奇的事情呢？你来大胆预测。

（注：此环节通过连环的提问，预测故事接下去的发展，希望能籍此引发学生的阅读期待。）

* 教师交待学生，阅读过程中，遇到较枯燥的部分可速读，较精彩的部分可细读。 第二课时：阅读推进 阅读推进的方式主要分三种： 1、 师生共读：每天利用午间大阅读时间，师生共同分享文本精彩部分。 2、 亲自阅读：学生回家，大声把故事读给爸爸妈妈听，并且能够和父母一起阅读故事的某些情节。 3、 制作学习单，帮助学生梳理注重的任务关系，并且适当的让学生表达自己的读书感受。例：（从易到难） 课外阅读《小飞侠彼得·潘》学习单（一） 班级 姓名 ☆ ☆阅读碰碰车：在温迪的家里我们认识了彼得·潘，他真的是一个非常令人感到奇怪的小孩，现在请你来画一画，彼得潘在你心目中的样子吧!并且给他涂上色彩哦！ ☆ ☆☆交流小平台 阅读完第一章至第五章，彼得潘，温迪，约翰，马克尔，丁零小铃儿，海盗船长等主人公都已经出场了，请你根据故事中的相关内容，分别以他们的名义写一段简单的自我介绍。可别忘了，要表现出他们的特点哟！（选四个来写）

课外阅读《小飞侠彼得·潘》学习单（二） 班级 姓名

一、选择题。40分 1、 达林先生有三个孩子，他们是温迪、约翰和______。 A、迈克尔 B、彼得·潘 C、斯密 D、胡克 2、达林先生家的保姆是一只 叫______名字。 A、猫 B、狗 C、杰克 D、南娜 3、彼得·潘一次夜闯达林先生的家，他的_______留在了达林先生家。 A、口袋 B、魔杖 C、影子 D、鞋子 4、达林先生最害怕______。 A、打针 B、去教堂 C、吃药 D、吃鱼 5、彼得·潘在温迪身上撒了______,于是她就拥有了飞翔的本领。 A、仙粉 B、圣水 C、药丸 D、盐巴 6、彼得·潘的小仙女叫________。 A、香奈儿 B、花仙子 C、南娜 D、丁零小铃儿 7、温迪给了彼得·潘一个吻，是_________。 A、顶针 B、纽扣 C、水晶 D、玩偶 8、孩子们都称呼温迪为________。 A、妈妈 B、妹妹 C、姐姐 D、阿姨 9、铁钩船长唯一害怕的东西是_______。 A、光 B、自己的血 C、烟嘴 D、闹钟 10、印第安人的公主叫_______。 A、南娜 B、丁零小铃儿 C、丹卷花 D、温迪 11、追杀铁钩船长的野兽是一只_________。 A、大狮子 B、大象 C、大狗熊 D、大鳄鱼 12、孩子们住在________。 A、树上的家 B、湖里的家 C、地下的家 D、空中的家 13、铁钩船长用铁钩代替了他的_____手。 A、右 B、左 C、两 14、地下的家大厅中间有一棵________。 A、苹果树 B、桃树 C、永无树 D、椰子树 15、地下的家的烟囱很特别，从外面看就像________。 A、一棵树 B、一个人 C、一座小山 D、一朵蘑菇 16、铁钩船长最后的下场是_________。 A、淹死了 B、被彼得·潘抓走了 C、被鳄鱼吃了D、病死了 17、温迪结婚了，她生了一个_______。 A、儿子 B、女儿 18、仙女丁零小铃儿最后_______。 A、睡着了 B、变成空气 C、快乐生活着 D、去了遥远的地方 19、达林夫人的吻最后给了_______。 A、温迪 B、南娜 C、彼得·潘 D、丁零小铃儿 20、这本书一共有_____个章节。 A、13 B、15 C、17 D、18

二、判断题。10分 1、《小飞侠彼得·潘》写的是一个真实存在的故事。（ ） 2、孩子们想象中的梦幻岛和真实存在的梦幻岛是不一样的。（ ） 3、孩子们最后飞回了家，达林先生很生气，拒绝他们回来。（ ） 4、孩子们留在了永无岛上，过着快乐的生活。（ ） 5、彼得·潘长大了，他和温迪结婚了。（ ）

三、填空题。20分 1、《小飞侠彼得·潘》的作者是____国的著名作家_________。 2、《小飞侠彼得·潘》中，长不大的孩子叫_______________。 3、海盗船长叫____________。 4、彼得·潘带着温迪和他的弟弟们到了_____岛。 5、梦幻岛的主力们主要进行的活动是：__________出来寻找彼得，__________出来寻找____________，_____________出来寻找海盗。 6、彼得·潘手下有_______个孩子。

四、问答题。30分 1、礁湖之战中，彼得潘他们最大的收获是什么？

2、、所有的孩子都会长大，只有一个孩子例外，他是谁？他是一个什么样的小男孩？

3、你最喜欢故事中的哪个人物？为什么？ 4、 温迪长大之后为什么不会飞了？