初中数学教学渗透法制教育渗透点内容统计

浅谈初中数学如何渗透法制教育

随着我国经济的发展，各种问题不断出现，特别是青春年少犯罪率呈上升趋势，单就法制教育课是远远不够的，这就要求在各种课中渗透法制教育的必要性。

标签：数学课；法制渗透

数学来源于生活，同时又服于生活，要想生活更加有序，就必须要有一套大家都能遵循的规则，那就是法制。要把我们国家建设成为新兴的法制国家，是我们每一位教育工作者的义务和责任。作为一名数学教师，就更加有责任对中学生进行法制教育。那么在初中数学课中又如何渗透法制教育呢？要想把法制教育在初中数学课中渗透得有声有色，本人认为要解决以下几个方面的问题：

一、教师的认知问题

多数数学教师都认为法制教育与数学教学没有关系，都认为前者是自然科学，而法制教育属于社会科学。从而也认为数学教师无法承担法制方面的教育，其实不然，探究教材不难发现：在数学学科知识中蕴含着丰富的法制资源，是其他学科无法达到的优势。比如：在第一章学习正数和负数时可渗透《中华人民共和国产品质量法》、《中华人民共和国计量法》，学习科学计数法时可渗透《中华人民共和国人中与计划生育法》、《中华人民共和国土地管理法》，在第六章学习用坐标表示地理位置时可渗透《中华人民共和国气象法》，在第九章学习实际问题与一元一次不式时可渗透《中华人民共主国环境保护法》，在第十章学习统计调查时可渗透《中华人民共和国统计法》等等，这些渗透点不胜枚举，同时，教师要具备一定的法律知识，不然又拿什么渗透呢？因此，在渗透法制时要具备一定的技能。那么在什么时候渗透呢？

二、在生活中渗透

在数学教学中渗透法制教育时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活进行法制渗透，同时要找准渗透的时机和渗入点，例如：在第十章10.3课题学习——从数据谈节水中，让学生阅读教材第P173—174背景资料，完成教材中提出的问题，时机地介绍《中华人民共和国统计法》《中华人民共和国水法》，展示统计法、水法有关条款，從数据中明确节约用水的法律依据，通过讨论、交流提出工农业生产和生活中节约用水的好办法，来培养学生的法制意识，使学生受到良好的法制教育。

数学教学如何渗透法制教育

数学与人类生活息息相关、紧密联系，对人类社会的发展做出了巨大的贡献。新课程教学改革的新形势下，要求培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神，提高学生社会主义民主法制意识，遵守我国法律和社会公德，成为一名有理想、有道德、有文化和有纪律的四有新人。数学作为一门基础性学科，在数学课堂教学中融入法治教育是教学活动发展的必然要求，也是促进学生综合素质提高的有效途径。笔者结合多年来的教学经验，从挖掘教材中的法制教育内容；在实践活动进行法制渗透；利用数据，增强学生的法制意识；挖掘知识内涵，对学生进行法制教育；发挥教师榜样作用等五个方面，浅析了如何发现和创设法制教育契机，在数学教学活动中如何做好法制教育工作。

一、在教材中挖掘法制教育内容

首先我们得了解小学数学教材中那些地方可以渗透法制教育，既不能是纯粹的数学教育课，也不是一堂法制教育课，要联系教材，从教材中体会法制，渗透法制，比如，从一些例题当中体现法制从而渗透法制：八年级下册第三章第一节，就可以以一个例子提出问题，是有关沙漠化的问题，在出问题的同时展示“沙漠化”的图片，这时可以向学生渗透国家上地资源教育，提高学生的环保意识。通过具体的题目演绎法律条文，使抽象的条文形象化、具体化和实用化，更容易被学生接受和理解，学生在掌握知识的同时，又感受国土资源的缺失而热爱自己的祖国，学会爱护环境，保护国上的不流失。还可以通过数学史的教学，培养学生爱科学、爱科学探索的良好品质。例如，在讲授负数发展经历的漫长历程时，让学生知道真理发展曲折性，从而使学生坚定正确的世界观。

二、在实践活动进行法制渗透

法制教育不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学实践活动和数学主题活动来进行法制教育。例如，在学习了折线统计图（某地的水上流失情况统计），学生可以从题目中联系生活实际考虑到我们生活的环境存在的问题，让学生利用课后时间进行调查统计，在巩固所学知识的同时对学生进行了环保法的教育。在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟、抵制心灵污染，定会收到良好的效果。这往往需要通过一系列的实践活动来实现，使学生深有体会，增强意识，提升法制教育理念。教完“数据整理”后，我给学生布置作业:放学回家后调查自己家里每天、每周使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，进一步说说自己对垃圾袋及乱扔垃圾的看法。这样，学生既掌握了有关的数学知识，又受到了一次良好的环保教育。

学科浸透法制教育八年级数学课件

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学科浸透法制教育

八年级数学《平均数》授课方案

一、授课目的

（一）知识授课点

1．掌握算术平均数，加权平均数是看法，会求一组数是算术平均数和加权平均

数．

2．领悟算术平均数与与加权平均数的差异和联系．

3．当一组数据的数值较大时，会用简算公式计算一组数据的平均数

（二）能力训练点：培养学生的观察能力、计算能力．

（三）法制教育浸透点

经过图表信息可以浸透到相关《环境保护法》的知识，让学生对本法的一些规定有所

认识．

二、授课重点、难点

1．授课重点：平均数的看法及其计算．

2．授课难点：加权平均数的求法和应用．

三、授课步骤

创立情况，列入课题 学科浸透法制教育八年级数学课件 2 / 4

1、 学生 察 本 250 球 的一些数据。

提 ：上面两支球 中， 哪支球 的身材更 高大？哪支球 更 年 ？你

是怎 判断的？

找同学回答后， 出算 平均数的定 .

一般地， 于 n 个数 x1， x2 ，⋯， xn 我 把

1 x2 xn x x1

数的算 平均数 ， 称平均数， . 作“x 拔”. 叫做 个 n n

2、情同学 察下表，分 算三中 染物在 2003 年到 2007 年中的平均排放量。

提到 染物排放，可浸透到我国的《 境保 法》的第二十四、二十五、二十八条知

。

第二十四条 产生环境污染和其他公害的单位，必定把环境保护工作纳入计划，建立环境保护责任制度；采用有效措施，防治在生产建设也许其他活动中产生的废气、废水、废渣、粉尘、恶臭气体、放射性物质以及噪声、振动、电磁波辐射等对环境的污染和危害。

第二十五条 新建工业企业和现有工业企业的技术改造，应当采用资源利用率高、污染物排放量少的设备和工艺，采用经济合理的荒弃物综合利用技术和污染物办理技术。

第二十八条 排放污染物高出国家也许地方规定的污染物排放标准的企业事业单位，依照国家规定缴纳超标准排污费，并负责治理。水污染防治法还有规定的，依照水污染防治法的规定执行。

浅谈在初中数学课堂中渗透法制教育

早在党的十七大提出了“全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家”，“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”的明确要求。加强中小学法制教育，是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法治国家、加强公民意识教育的重要基础工作。常言说：从小偷针，长大偷金。因此，在中小学各学科中渗透渗透法制教育，事在必行。数学作为中学的一门基础学科，课时分配比例大，更应该注重渗透法制教育。《九年义务教育数学课程标准》中已明确规定：“结合教学内容对学生进行思想品德教育，这是数学教学的一项重要任务”。下面笔者浅谈在初中数学教学第一线，自己对课堂中渗透法制教育的认识和做法。

一、 提高认识，增强紧迫感和责任感

《教育法》第六条国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育；第三十二条：教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。《教师法》第八条“教师应当履行下列义务：……（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动……”因此，对学生实施素质教育、培养学生为人处事的正确态度不仅是我们义务，更是教师义不容辞的责任。况且法制教育本身就是素质教育的一个重要部分，它关系到未来的公民是否具有“知法、守法、用法”的素质。所以它本身就是一种教育，没有脱离我们的工作实际。

二、加强学习，提高法律素养

认真学习钻研《教师法制教育读本》，把《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》，纳入自己的必修课程。常言说“只有高素质的教师，才能造就高素质人才”。在我国社会主义建设的条件下，对“高素质人才”定位的诸多条件中，政治法律素质、思想道德品质是不可或缺的必要要件。而培养符合社会发展需要和自身发展需要的“高素质人才”，就必须有一支自身具备全面推进素质教育先进思想的，而且能把这种思想转化为教育教学行为的教师队伍；其中教师的法律意识水平的高低，则直接影响着“高素质人才”后续队伍的现代法治观念的形成和依法办事能力的培养。